《北大荒的秋天》第二课时教学设计-教学教案-小学三年级语文教案
小学三年级语文教案——《北大荒的秋天》第二课时教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学三年级语文教案——《北大荒的秋天》第二课时教学设计教学目标：1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程：一、复习检查1、认读词语：映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡1/ 42、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！二、学习课文1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？2、听录音朗读25自然段，在你认为美的地方作上记号。
3、组织交流北大荒秋天的美。
天空：（1）理解词语一碧如洗、流云等。
（2）读银灰、橘黄、血红等词，照样子换个词语读一读。
（3）读长句，进行换词换句练习。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：（1）理解清澈见底，找出与清澈相关的词语。
（2）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会躺在---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 句中的作用。
（3）把握语气，自读小河部分。
原野：（1）理解热闹非凡，说说生活中哪些场景也可以用这个词。
（2）原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。
（3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识大豆摇铃千里金。
（4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？三、拓展阅读1、小黑板出示2003年4月8日《人民政协报》上的《北大仓可能变成北大荒》的资料。
北大荒的秋天(第二课时)教学设计
北大荒的秋天（第二课时）教学设计《北大荒的秋天》（第二课时）教学设计教材说明：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。
文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六个自然段。
先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
学情分析：由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。
在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。
设计理念：根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。
指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。
教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。
教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题：1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。
2、学生认读词语，并纠错。
（自由读，指名读）几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡3、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。
生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。
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三年级语文《北大荒的秋天》第二课时教案设计
三年级语文《北大荒的秋天》第二课时教案设计教学目标：、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
感受语言美，培养欣赏及想象能力。
教学重点：、品味词句，想象意境，训练朗读。
2、引导学生在品味语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
教学难点：仿照课文第四自然段，写一段丰收场景。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入、俗话说，一叶知秋。
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
今天让我们继续学习第五课——（齐读课题）北大荒的秋天2、通过上节课的学习我们知道北大荒的秋天怎样？那你知道北大荒的秋天美在什么地方吗？生：美，师板书“美”；天空一碧如洗、小河清澈见底、原野热闹非凡。
二、品读感悟课文2——4自然段（一）学习天空美你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？、指名说。
（天空最美，因为天空一碧如洗）出示句子：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
2、“一碧如洗”的“碧”是什么意思？（碧蓝）一碧如洗的天空是什么样的？（很蓝很蓝，像用水洗过一样），我们来欣赏这样的天空（出示天空图），读词；这样的天空美吗？（学生说美）指名读句（评价：你把天空读得碧蓝碧蓝的，真美啊！）3、一碧如洗的天空真美啊，到了傍晚又是一番怎样的景象呢？4、请大家读一读这句话，在书上画一画表示颜色的词语。
出示句子：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
傍晚的流云有些什么颜色呢？指名说。
（这些词语变成红色，齐读）谁能把这么美的流云通过你的朗读展现在我们眼前，指名读。
5、让我们一起来看看傍晚的流云，它们还会有什么颜色呢？（欣赏流云）你能用上像文中那样表示颜色的词语说一说看到的或想象到的流云吗？指名说。
3上7《北大荒的秋天》第二课时课案
多媒体课件
课时安排
1 课时
设计内容
一、课前自主预习
读读课文，找出不理解的字词和句子。
二、课内精讲精练
教学步骤
教师引导
一、深情导 入，切入中心
1．九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。说 说北大荒给你什么样的感觉？大家能否用一个词来概括一下北 大荒。 2．大家用一些词语来赞美北大荒，可作者呢？用了一句话来赞 美北大荒。师出示：啊！北大荒的秋天真美啊！ 3．北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的 2— 4 自然段。 4．这三个地方各有特点，他们的特点分别是什么？ 1．三个地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最爱的地方。 好好地把这三小节读一读，再把这三个地方比一比，看看你最
二次备课
二、争当最佳 导游组
喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？ 2．大家各有所爱，都有自己的理由。现在我是一个到北大荒旅 游的人，我站到三叉路口，我不知道要到小河那里看看，还是 要到天空那里，或者是要到原野那里。你们能否向我介绍一下 各自的特点，或者通过你们的读，或者通过你们的介绍，看看 哪一组介绍的好，能把我这个游客吸引走！ 3．哪一组先来？看到了一点，但还不太清晰，谁能通过语言再 补充介绍一下。 4．是呀！小河是多么的清澈。说的让我心动了！还真有点想去。 不过我怕上当，你们谁再读一遍，让我再想象一下，看能否想 出来？ 5．看来，生活中并不缺少美，而是缺少去发现美。看似常见的 小河在你们的朗读中有了别样的美丽，我真想情不自禁发出这 样的感叹——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读） 6．不过，我想起买东西时的一句话：货比三家不吃亏。今天我 也要把你们三家比一比，看看究竟哪个好，最后再定夺。下面 请喜欢天空的来向我介绍。 7．天空中有这么多色彩，真美！还有吗？ 师：是吗，我想看看流云，你们想看吗？那谁再来读读天空的 美？ 师：这么美，难怪作者要赞叹啊，北大荒的秋天真美呀！ 8．不错！是很美，你们介绍得也美！不过我还是要看看原野， 说不定那更美！谁来介绍？ 9．确实很美！我们难免要再次发出了一声感叹：再次齐读最后 一句话。 10．北大荒这个地方确实太美了，我也发出了一声感叹。师读 最后一句话。 11．其实，北大荒除了一个美之外，还有一个非常重要的特点， 是什么呢？请大家再把文中的第 5 小节读一读，思考一下。 12．北大荒有什么宝物呢？读读这一小节，看看哪些你能不能 找到北大荒的宝物来！ 13．所以说这是富饶的北大荒。师板书。北大荒的秋天不仅景 色美，更重要的是为祖国奉献了那么多的宝物，所以作者情不 自禁地发出赞叹——（齐读课文最后一节）
《北大荒的秋天》第二课时教案设计
《北大荒的秋天》第二课时教案设计知识与技能：1、能正确流利地有感情地朗读课文。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
过程与方法：通过对课文的感悟，理解诗歌内容，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
情感态度与价值观：培养学生热爱北大荒，热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点：1、学习第四自然段先概括后具体的写作方法。
2、品读词句，想象意境，感受美。
教学理念：《新课标》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
要以学生为主体，围绕学来设计，在读中去感悟，全面提高小学生的语文素养，体现六模块的构建式教学。
教学流程：一、课前预习：1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。
2、搜集北大荒的风光图片。
二、谈话激趣：上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。
三、精读课文：（一）学习课文第一段1、课文第一自然段告诉我们什么2、练读，指名读，齐读。
（二）学习课文第二段过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢在你眼里美吗1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物都有什么特点分别用笔划出来。
（天空流云）2、小组讨论后交流，适当时师点拨①理解“一碧如洗”。
一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。
②指名说天空的流云是什么样的出示第二句话。
③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢④老师这也收集了一些颜色，请看——（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿……⑤色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗（五彩斑斓、五颜六色等）（3）指导有感情朗读，练习背诵。
2、学习课文第三自然段。
过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢（北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解“清澈见底”。
北大荒的秋天第二课时 [北大荒的秋天(第二课时),教案教学设计]
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北大荒的秋天第二课时[北大荒的秋天（第二课时）,教案教学设计]5、大荒的秋天第二课时教学目标：1、细读课文，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、复习1、读词语映照挺拔银灰一碧如洗燃烧透明金黄热闹非凡2、指名读课文3、问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？（学生谈）过渡：看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？二、讲读课文1、学习第3自然段。
指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。
老师真想用摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意帮忙？（学生谈）出示提纲：小河（），如同（），静静地躺在（）。
一群小鱼（）游过去，（）水面顿时漾起了（）。
相机板书：清澈见底理解“清澈”。
为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子指导朗读和背诵。
——谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美丽。
2、学习第4自然段。
默读第4自然段，数一数这一段有几句话，哪一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。
指名回答。
“热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写“热闹非凡”？找出来读一读。
指名读第二句这一句话中把“大豆、高梁”当作什么写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
自由练读，指名读。
理解第三句。
出示；榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。
这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读这句话。
小结：这一段作者先概括写：“原野热闹非凡“，然后通过写” 大豆、高梁、榛树叶子“，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。
练习朗读和背诵。
3、学习第5自然段。
4、指名读第5自然段。
理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。
练读第5自然段。
北大荒的秋天(第二课时)教学设计
5、北大荒的秋天[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生在品味文章语言的过程中，感受北大荒秋天的景色之美､物产之丰，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
[教学流程]一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天是一幅画，在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，因为它代表着丰收。
但是在新中国建立前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
（板书：北大荒指导“荒”的书写）2、齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
，2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的句子。
（交流：啊,北大荒的秋天真美啊！）三、检查学情，学习字词1、出示本课的生字词语：①银灰橘黄血红绛紫金黄（补充：天蓝雪白鹅黄乌黑桃红草绿……）五彩斑斓（五颜六色、五彩缤纷、五光十色……）指导读句子：这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
（教师范读;学生练读。
）②透明波纹燃烧山岭荡起几缕茫茫③一碧如洗清澈见底热闹非凡大豆摇铃千里金④成片的大豆哗啦啦的笑声挺拔的高梁黑红黑红的脸庞乐呵呵地笑红得像一团团火⑸转眼间转动草甸子沉甸甸2、自由读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
四、理清课文，把握脉络1、默读课文，想想课文是从哪些方面写北大荒的景色优美的？2、小结：景色美：天空—一碧如洗，小河—清澈见底，原野—热闹非凡。
物产美：大豆摇铃千里金五、教学生字字形，指导书写六、作业：1、课后描红2、课外搜集“北大荒”的相关资料。
第二课时一、复习导入（5）有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。
三年级语文教案： 北大荒的秋天2
三年级语文教案：北大荒的秋天2教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2复习字词句。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：能正确、流利、有感情地背诵课文。
教学过程：一、复习检查1指名读词语，着重正音。
2说说银灰、血红、橘黄、金黄表示什么颜色。
每读一个词你联想到什么？能再找几个这种类型的词吗？(雪白、漆黑、桃红、天蓝)二、欣赏句子1揭示句子：榛树叶子全都红了，红得像一团团火......思考：什么像火？(红红的榛树叶子像火)什么地方相似呢？(都是红的)教者讲榛树叶子全都红了，红得像一团团火......是一个打比方的句子，提问：在这篇课文里还能找到这样的句子吗？(1)这些流云在落日的映照下，转眼间变成......就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
(2)小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。
(3)明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
各自朗读这些打比方的句子，体会打比方的好处。
2揭示句子：成片的大豆......发出了哗啦啦的笑声。
思考：大豆会有笑声吗？(不会。
大豆的豆荚，在风的吹动下，发出的是响声)谁才会发出笑声？(人)这里是把大豆当做人来写。
提问：在这篇课文里还能找到这样的句子吗？(1)小河......静静地躺在大地的怀抱里。
(2)挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
(3)田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
各自朗读这些把物当做人的句子，体会它的好处。
三、朗读指导1揭示长句子：这些流云／在落日的映照下，／转眼间／变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是／美丽的仙女／在空中抖动着／五彩斑斓的／锦缎。
2划分好意群，掌握好停顿。
3其他长句子仿此进行指导。
4各自练习朗读，指名读。
四、背诵指导1理清全文及各自然段的层次。
2突破难点：长句子。
3分步记忆。
4背诵课文。
板书设计：5北大荒的秋天比喻句拟人句文献摘录：榛树：落叶乔木，叶子互生，圆形或倒卵形，雄花黄褐色，雌花鲜红色，结球形坚果。
三年级上册《北大荒的秋天》第二课时学案
三年级上册《北大荒的秋天》第二课时学案三年级上册《北大荒的秋天》第二课时学案第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、重讲课文第四自然段，学习本段先概括、后具体的构段方式。
能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。
二、教学过程：（一）复习。
1、指名读课文。
2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样？（板书：美丽、丰收）（二）学习第二自然段。
师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。
9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
（板书：天空）1、大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段。
2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容？理解“一碧如洗”（板书）。
北大荒的天空一碧如洗，很美。
到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
（1）西边的天上会有些什么？读——（2这些流云是怎样变化的？读——（3）（看图）这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的？指名读——听了他（她）的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（）比作了（）。
（4）现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
（三）学习第三自然段。
师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（板书：小河）1、师读，看有几句话，每句讲了什么？（1）第一句，小河给你什么映象？读——（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。
（一）出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为……所以……”说完整。
1、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——（四）学习第四自然段。
师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。
2、第1句：什么地方热闹非凡？（板书：原野）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？3、学习2、3两句。
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小学三年级语文北大荒的秋天教案【优秀10篇】作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
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《北大荒的秋天》教学设计篇一教学要求：。
1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：理解课文内容。
3：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：1：有感情地朗读课文。
2: 学习先概括、后具体的构段方式。
教法、学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
教学过程：1、谈话导入，揭示课题。
(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。
（板书：北大荒）(2)齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？2. 初读课文。
（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
3. 检查自学。
（1）认读生字词。
（2）指名分节读课文。
4. 学习课文第二自然段。
过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。
9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的天空。
（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。
（2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解一碧如洗。
（板书）（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。
到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
《1》西边的天上会有什么？读《2》这些流云是怎样变化的？读《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
5. 学习课文第三自然段。
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《北大荒的秋天》第二课时教学设计－教学教案-小学三年级语文教案
《北大荒的秋天》第二课时教学设计之一
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教学目标：
1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语：
映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡
2、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！
二、学习课文
1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？
2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号。
3、组织交流北大荒秋天的美。
天空：（1）理解词语“一碧如洗”、“流云”等。
（2）读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语读一读。
（3）读长句，进行换词换句练习。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：（1）理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语。
（2）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”在句中的作用。
（3）把握语气，自读“小河”部分。
原野：（1）理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。
（2）原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。
（3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识“大豆摇铃千里金”。
（4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？
4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？
三、拓展阅读
1、小黑板出示2003年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。
2、读一读，想一想：你知道了什么？想到了什么？
四、课后作业
选一选，写一写：
1、课间的操场上热闹非凡。
_______________________________________________________________________________ ______
2、节日的大街上热闹非凡。
_______________________________________________________________________________ ______
《北大荒的秋天》第二课时教学设计
《北大荒的秋天》第二课时教学设计。