图表的制作教学设计

《图表的制作》教学设计
【教材内容分析】
本课以深圳市电化教育馆编著的《信息技术》初中第五册第一章第五节图表制作为教学内容。

本节知识内容丰富，操作实践性强。

电子表格常用于处理问卷调研数据和理化实验数据等，适合初中学生的知识水平和能力水平。

【教学对象分析】
初三的学生已初步掌握了文字处理的方法、网络基础知识和操作技能，通过前几节的学习已掌握了excel工作表建立的方法，本节以实例入手，利用网络环境用自主探究方式进行知识的学习，引导学生从熟悉的事物入手，学会在实践中发现问题、更深入的探讨问题、解决问题，最终学会用图表分析数据。

【教学目标】
1、知识目标：
（1）掌握利用图表向导生成图表的四个基本步骤，用图表表现数据。

（2）能从图表中获取数据信息。

（3）能选择适当类型的图表表示数据。

2、能力目标：
（1）培养学生自主学习、探究学习以及合作学习的能力。

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力，及创新能力。

3、情感目标：
（1）让学生体会信息技术在学习、生活中的适用性。

（2）强化学生良好的用眼卫生习惯。

【教学重点】
利用图表向导生成图表用以表现数据。

【教学难点】
1、制作图表数据源的选取;
2、生成图表时系列产生在行、列的区别;
3、图表类型的选择。

【教学资源】
1、网络多媒体教室
2、方正多媒体教室管理系统
3、spirit信息技术专题学习网站
4、碧波中学3年各年级学生视力检查统计表
【教学流程图】
符号表示：开始、结束学生活动教师活动
媒体环境
【教学方法】
1、自主式学习
2、任务驱动式
3、合作探究式
【教学具体过程】
一、实例引入：认识图表，体验图表在生活中的作用。

师：我们在阅读报刊、杂志时经常会看到各种统计图。

这是1980-2004年深圳市生产总值增长趋势图，请同学们观察这幅图表，并与同伴讨论，你们能从这幅图表中获得哪些信息：
生：可获得1980年、1997年、2002年、2004年深圳市生产总值的数据，以及可以看出深圳市1980年——2004年生产总值的增长趋势。

师：对，同学们从这个图表中可以清楚地获得这些数据信息。

下面给同学再看些例子，（给学生演示饼图、折线图等不同类型的图表）同学们想想看我们在生活中还有什么地方用到了图表？（让学生进一步认识到课堂知识与生活实际的紧密联系）
生：股票走势图、家庭电费表、气温走势图……
师：同学们可以发现，图表可以将已整理的资料用简明的图形表达出来,使人获得清
晰而直观的印象, 与表格相比，图表直观形象，可方便看出数据的差异，避免冗长的文字叙述,以便于比较、分析。

那么在excel中怎么制作图表呢？
二、自主学习、提高能力：
师：请同学们登录信息技术专题网站，进入“图表的制作”这一课，学习相关内容。

【利用网络教学环境中丰富的资源为学生提供自主学习的条件，专题学习网站中有本课的教学内容，操作过程的FLASH演示，将教学难点通过FLASH演示给学生直观、详尽地讲解。

】
老师巡视，帮助学生解决学习中的问题。

师：同学们经过学习了解了EXCEL中图表制作的步骤，下面请同学来总结一下。

生：……略【Step 1. 单击“图表向导”铵钮；
Step 2. 选择“图表类型”——“柱形图”之“簇状柱形图”；
Step 3. 选择“图表源数据”；
Step4. 设置“图表选项”，
Step 5. 确定“图表位置”。

通过回答让学生完成知识的梳理】
师：对，回答得很好，利用图表向导可以很容易地制作出图表，下面我们来做一个练习：
三、合作活动、掌握技能：
师：这是我校近3年各年级学生视力检查统计表，请学习小组分别做出两个图表，图表1：我校今年学生视力情况分布图，图表2：各年级学生视力发展趋势图。

【学生在10分钟内独立完成课堂作业，教师一方面检查学生完成任务的进程，一方面进行必要的知识与技能的指导和帮助。

】
四、评价交流、知识升华：
师：现在我们请几位同学把他们小组的作业给大家展示……，（通过方正多媒体教室系统广播展示）请同学们从下面几个方面进行评价：
生：……（略）
同学们进行互评后，老师可通过展示例子点评，将学生在制作过程中反映的典型问题进行评讲，在评讲过程中以实例分析在图表制作中常出现的错误及常用的技巧。

【通过评价第①项强调制作图表时数据源选取的方法，特别强调系列产生在行/列的区别（生成图表的数据区域以及指定数据的方向按行或按列排列。

）
通过评价第②项给学生详细讲解几类常用图表类型的不同特点，让学生理解和掌握这各种图表的适用情况，培养学生的需求分析能力，懂得从问题分析入手，选择恰当的方式解决问题。

几种常用的图表：
】
师：同学们可以分析分析，图表1：我校今年学生视力情况分布图，图表2：各年级学生视力发展趋势图分别用哪一种图表效果较好？
（将知识具体应用到实际操作中，培养学生的应用能力）
师：在进行图表制作的第2步操作时可预览图表：先选择好你认为符合条件的图表类型，然后用鼠标左击“按下不放可查看示例”按钮，注意，要按住不放。

这时，原来的“子图表类型”框变成了“示例”框，显示出根据你所选定的数据和你所选择的图表类型而生成的预览图。

【通过评价第③项复习强调对图表选项的正确设置。

图表选项的设置：
通过评价第④项培养学生设计的整体观念和审美意识。

进而引入下一段“美化图表”的学习。

】
五、美化图表，知识深入：
师：在刚才的评价中同学们都对作品提出了一些看法，比如图表的位置不恰当，遮盖了工作表中的数据，大小也不合适，图表太单调等问题，我们下面就开始学习美化图表的方法来进行改进。

师：我们在学习POWERPOINT中文本框的操作这一节时，对文本框的位置移动和大小调整是怎么进行的？
生：单击选中指定的文本框，文本框被选中时，周围将出现8个尺寸控点，拖动这些控点可以改变文本框的大小。

当将鼠标指针指向文本框的边框，当指针变为十字形状时，按住左键拖动可移动文本框的位置。

师：回答得很正确，那么同学们可以试一试用类似的方法，可不可以进行图表的移动及大小调整呢？
【用类比的方法，让学生掌握分析问题、解决问题的能力，提高学生知识探索的能力。

学生可独立探索，相互讨论，完成相关知识和操作的学习。

】
师：图表的位置和大小调整好了，但我们对图表的格式还是不满意，如图表中文字的字体字号、背景的颜色、网格线等都还没有达到我们的要求，如何修饰图表，使图表更加美观、整洁呢？下面老师以给图表添加底纹和给图例中文字修改字体、字号为例给大家做一下示范。

广播演示：
（1）给图表添加底纹：单击选择绘图区，点击鼠标右键，在快捷菜单中选择“绘区格式”，打开“图案”选项卡，选择“区域”可设置底纹颜色。

（2）给图例中的文字修改字体、字号：单击选中图例，点击鼠标右键，在快捷菜单中选择“图例格式”，打开“字体”选项卡，可设置字体、字号等。

师：从上面的操作演示中，同学们能不能总结出修改图表项的基本操作？
（让学生尝试知识的归纳、总结，提高学生能力。

）
生：……（略）
师（总结）：修改图表项可利用快捷菜单来完成操作，即点击图表项将其激活，并按鼠标右键弹出快捷菜单，根据操作的对象选择其中的选项完成修改。

接下来同学们将自己的作业进行美化修改。

六、总结评价，情感升华：
师：今天我们学习了创建图表，修改图表项的操作，图表能直观地表现数据中的意义，快速、简洁地说明问题，用形象化的形式提高了作品的表现力。

同学们这节课也完成了图表1：我校今年学生视力情况分布图，图表2：各年级学生视力发展趋势图，从这两个图表能反映出什么问题，给大家什么启示？
生：……（略）
师：同学们回答得很好，从图表中反映了我校同学视力趋于下降，近视的同学比例较大，这反映了同学们在学习时不注意爱护视力，没有良好的视力会给同学们将来的学习、生活、升学等造成极大的不方便和不好的影响。

这两个图表是给大家敲了一个警钟，希望同学们今后要注意用眼卫生，养成良好的用眼习惯。

师：反思是学习过程中一个必需的环节，它有利于知识的梳理、提高。

请同学完成下面的自测表，对这堂课的学习进行总结，并上传自测表到学习网站。

学生课堂自测表：
好，下课！
七、教学反思：
本堂课以实例引入，使学生对图表先有一个直观的认识，利用网络环境和专题学习网站的丰富资源培养学生自主学习，以任务驱动、合作探究的方式培养学生对知识的理解、提高操作能力。

学生在课堂上基本完成了教学任务，授课的过程中教师与学生、学生与学生间互动，共同合作，孩子们体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。

课堂练习与学生的生活相结合，让学生对教学内容更有兴趣、更易接受，学生反映热烈，图表的直观表现能强烈地反映我校学生视力的状况，有利于帮助学生养成良好的用眼卫生习惯，教学中摒弃了唯知主义，将人文知识、美学精神渗透进教学，体现了新课程改革的精髓。

教学评价采用了互评、自评、教师评相结合的方式，营造了良好的探讨、交流、互帮互学的学术探究氛围，有利于培养学生公平、执着、踏实地探索知识宝库的精神。

在实际教学中，由于学生层次不同，造成了作业完成时间、情况有较大差异，部分学生对图表的理解还不清楚，今后应在教学中注意分层教学，促使各层次的学生都能充分发展。