读《课堂教学艺术》心得体会
教师业务学习笔记 《浅谈课堂教学艺术》心得体会
教师业务学习笔记《浅谈课堂教学艺术》心得体会上星期观看了吴正宪老师的《浅谈课堂教学艺术》之后，让我想到了自己的课堂教学，陷入了深深地思考，思考课堂教学艺术，思考教师这个重要角色，思考自己该怎么样调整自己的教学。
观看了吴正宪老师的《浅谈课堂教学艺术》才知道原来德育是无处不在，德育重要，但不能单挑出来。
原来数学教师就是数学学科德育中的重要人物。
我一直认为一个好的数学教师就是对学生认真负责，让学生学好数学，引导学生培养好的生活学习习惯，教学生如何做一个积极乐观踏实认真的人。
观看了吴正宪老师报告视频里提到的一个好的数学老师从五个层面来评价，就是一个好的数学教师一定是教好数学基础的人；一个好的数学教师一定是教出数学味道的教师；一个好的数学教师一定是教出数学品味的教师；一个好的数学教师一定是教出境界的教师；一个好的数学教师一定是教出人文精神的教师。
从这五个层面来评价我觉得挺有道理的，但这五个层面每层都意味深长，让我深深思考，什么是数学味道、数学品味、数学境界和人文精神，又如何在数学课堂中教出数学味道、数学品味、数学境界和人文精神，很值得我思考和探究。
观看了吴正宪老师的《浅谈课堂教学艺术》才知道原来课堂教学也需要艺术。
那如何使教学有艺术，我想这肯定需要老师有很深厚的知识底蕴。
吴正宪老师刚开始就讲“同样的课堂同样的学生，学生经历的不同，为什么学习效果就不一样呢？”。
吴老师又接着讲这就需要我们老师思考“如何有效落实三维目标？”。
听到这句话，让我自问“什么是三维目标？”，经过查询才知道，教学目标是课堂教学的灵魂，具有统帅全局、导向和调控作用。
数学课程标准把教学目标划分成“知识与技能，过程与方法及情感与态度与价值观”三个维度，其中过程与方法又具体分为数学思考和问题解决，并指出这四方面的目标是一个有机的整体。
其中数学思考、情感态度与价值观的发展离不开知识与技能的学习，知识技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
但是，不少教师在定教学目标时，由于缺乏对教学目标的深层次的理解，过于求新求全，产生了许多尴尬。
课堂教学艺术心得体会8篇
课堂教学艺术心得体会8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学讲座心得体会共6篇 课堂教学讲座心得体会
教学讲座心得体会共6篇课堂教学讲座心得体会教学讲座心得体会共6篇课堂教学讲座心得体会112月10日我到赣州文清路小学听全市小学语文教学识字写字教学展示课。
首先感谢领导给我这次机会，这次活动我收获良多。
置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，激情投入，不时激起一个个教学浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？我要向她们学习的地方很多。
赞叹之余，更多的是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生如此不疲？我想吃透教材是最根本的，教师的语文功底要扎实，语文素养高，深入研读教材，驾驭课堂能力要高，巧用心思，精心设计，从学生出发。
简简单单教语文，静下心来钻教材,这才是真理。
从这六位教师来看，以下几方面非常值得我们去思考：一.教师语言具有艺术的魅力。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
老师和蔼可亲的语言，非常吸引学生。
老师课堂语言简洁，准确，用自己的挥洒自如的语言带着学生。
当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟如此之魅力，它能带领学生重温生活的片段，引入狭小的课堂，深入人的心灵深处。
例如：谢淑华老师在自选商场中在学生选东西的时候，她就假装是售货员的声音，在学生跟家人去买东西的时候她又像母亲说话一样，在不同的场所里她用不同的表达不同的语调；欧阳雪梅老师在设计学生读词语时用动物的语态说话，很引学生；有的教师在教学时，她让学生一边观看图片，一边同老师介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪；于都县城关小学孙琴莉老师的语言生动“儿童化”，罗倩倩老师潇洒的教态和独特的教学设计，刘春晓老师丰富的肢体语言；还有各位教师称学生都叫“小老师”，用“请”，“你认为”······二.语文功底深厚。
古话说的好“台上一分钟，台下十年功”，这些教师除了吃透教材以外还融入非常深厚的道理，如刘春晓老师在教学“锦”字的时候，先出示字—“锦”，让学生认，再出示“棉”，再问有什么共同的？有什么不同的？这样不仅突破了教学的重点又培养了学生的观察能力。
读课堂教学策略心得体会7篇
读课堂教学策略心得体会7篇读课堂教学策略心得体会篇1学习了《课堂教学策略与反思》这一门课程后使我收获不少，让我知道了，无论课堂教学的生成成分多么大，在课堂教学的内容中，总有相当分量的内容需要精心预设，这些内容包括课堂教学目标、基本的课堂教学结构等等。
下面就谈谈我的心得体会：音乐教学的内容可谓是丰富多彩，它包含着唱歌、律动、欣赏、节奏、旋律写作等方面的内容。
一、教师要大胆的放，使学生成为课堂主体课堂教学要充分体现新课程标准理念，学生能做的自己做、学生能说的自己说，变“填鸭式”教学为“放鸽式”教学。
没有悠长无味的说教，学生知识的获取都是在自身实践的基础上去感知、理解、表现中得到的。
教师在启发、暗示、等待中增加学生勇气，引导学生应怎样想、怎样学习，让学生自主探究、研讨，得到结果。
始终让活动贯穿教学全过程，以便课内学习向课外学习延伸。
1．结合歌曲进行歌词创作歌词的创作是要学生马上反应的，在不改变歌曲旋律的基础上，运用代换词的方法，要求学生用新词句代换。
这种办法不仅培养了学生的创作能力，也训练了学生的灵敏度、思维力和学生即兴发挥的才能。
这种办法不仅调动了学生创作的兴趣和热情，同时也增强了学生学习的勇气和创作的自信心。
有的同学虽然曲调把握得不够准确，可歌词却编得朗朗上口。
学生创编歌词的兴趣远远超过你教他去学习一首新歌。
2．结合身体律动，加强音乐创作教学动，是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接，最喜爱的方式，在音乐课上，给学生创造动的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对歌、乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，通过动激发他们对音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，在参与中得到愉悦和美的感受。
这也正如著名音乐教育家柯达伊所说：“任何音乐理念都可以转化成身体律动，而某一身体律动也可以相对的转化成音乐。
”如欣赏《渔夫和金鱼的故事》时，我让学生听完后说出音乐所刻化形象，自编动作即兴表演，尽情地表达自己对音乐作品的感受。
语文教学艺术报告听后心得体会
语文教学艺术报告听后心得体会《语文教学艺术报告》是一篇让人受益匪浅的文章。
通过阅读和听取报告的过程，我深刻感受到了语文教学的重要性和艺术性。
下面，我将结合自己的理解，从专业、学生、课堂和教师等不同角度进行阐述，分享我的心得体会。
首先，语文教学是一门专业。
在报告中，作者提到了教师必备的专业素养，如语文学科知识的系统性、准确性，语文教学理论研究等。
这让我认识到，作为一名语文教师，不仅要有扎实的语文基础知识，还要不断学习和研究语文教学的方法和策略。
只有不断提高自己的专业素养，才能更好地为学生提供高质量的语文教育。
其次，语文教学是一门艺术。
报告中提到了语文教学的艺术性，强调了教师在教学中的创造力和个性化。
每个教师都应该发挥自己的特长和风格，使课堂充满活力和趣味性。
这让我深刻认识到，语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文能力。
教师需要根据学生的个性特点和学习需求进行差异化教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
再次，课堂是语文教学的重要场景。
报告中提到了课堂教学的多样化和灵活性。
教师应该根据教学目标和学生的实际情况进行教学设计，灵活运用各种教学手段和教学资源，使课堂教学更加丰富多样。
同时，教师还要善于引导和激发学生的思维，培养学生的语文能力和综合素养。
课堂应该是一个学生积极参与、互动交流的场所，而不是教师一味的灌输和单向传递。
最后，教师是语文教学的主体。
教师的角色在报告中得到了充分的强调。
教师应该具备良好的教学能力和教学态度，关心学生，激发学生的学习潜能，引导学生的发展。
教师要尊重学生的个性和需求，做到因材施教，培养学生的自学能力和合作意识。
只有做到真正关注学生的全面发展，才能实现优质的语文教学。
通过阅读《语文教学艺术报告》和倾听报告的过程，我对语文教学有了更深入的认识。
作为一名语文教师，我将更加注重提高自己的专业素养，不断学习和研究语文教学的新理念、新方法，并将其应用到实际教学中。
同时，我也会注重培养学生的语文能力，根据学生的实际情况进行个性化教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
读《教师的课堂管理艺术》有感教师心得体会范文10篇
读《老师的课堂管理艺术》有感老师心得体会范文10篇读《老师的课堂管理艺术》有感老师心得体会范文一读了《老师的课堂管理艺术》这本书，让我受益良多。
书中用大量鲜活案例说理，让读者在阅读中考虑，在考虑中比拟，在比拟中发现，在发现中领悟，在领悟中成长。
现根据自己平时的已有教学经历浅谈如下：一、还学生自由的空间：在课堂上，要尽量让学生多参与，多给他们创造时机，营造自由学习的空间、想象与活动的空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。
根据教学内容拓展教学空间，少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示范性的东西，多给孩子一点自由的想象空间。
把学习方式和学习内容也还给学生，尽可能地给他们提供更多的学习时机，最大限度的激发学生的学习兴趣，激发他们的创造力。
相信只要给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个出人意料的惊喜。
二、学会受权，省事省心：美国通用电气公司总裁杰克.韦尔奇有一个著名的管理理论——“管得少”才能“管得好”。
要管得少，又要“管得住”，就必须进展合理的委任与受权。
这个理论也同样可以应用到课堂管理中。
在班集体中，老师应该放一点权利给学生。
假如我们经常怕这怕那，不敢放手让学生去筹划、组织活动，凡事都亲力亲为，就好似扶着小孩走路一样，怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很难自己学会走路，学会奔跑。
而教育中的受权就是老师对学生的一种信任，被受权的学生会认识到老师对自己的信赖，从而大大激发他们的创造性、主动性。
所以，我在日常的教育教学中，就会多提供一些时机、多创造一些条件让我的学生去参与，不要怕他们会失败。
只有让他们从小成为学习、生活的小主人，长大后才能成为社会的主人。
三、既“放得开”，又“收得拢”：在课堂管理中，所谓“放”，就应该给学生创造可以展示自我、启迪思维的环境和气氛，允许学生自由想象。
应该尊重学生的思维成果，改变过去在统一、标准的要求掩盖下，忽略学生个体的存在及限制学生在课堂上发言、质疑、提问权利的现象，调动学生主动、愉快学习的积极性。
艺术教育的心得体会5篇
艺术教育的心得体会5篇艺术教育的心得体会篇1读了《现代课堂教育艺术》，获益匪浅，使我对课堂教学艺术有了进一步的认识，有了进一步的提升。
在课堂教学中，人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。
欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。
”这是书中讲述的课堂教学方式给我留下的很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。
课堂是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。
我认为，对于教师，不单单是完成一项工作和任务，还理应是恒久的科研课题和执着的艺术追求。
教学有法而无定法，贵在得法。
改进做法的着力点，是改进教学方法。
科学而又精妙的方法，是课堂教学艺术中的有机构成部分。
回顾以往的课堂教学历史，预测未来的课堂教学趋势，笔者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下几点：1、注重课堂整体设计。
课堂教学，从每个学科到这一学科的每一节课的教学都是一个多元复合的整体，只有进行整体设计，才有可能实现全程优化、整体优化的效果；才有可能帮助学生在整体把握中，抓住重点、突破难点、解决疑点。
而整体设计的过程，就是艺术构思的过程。
在整体设计中，坚持以“大纲”为纲，以课本为本，以教具为辅助，针对教学内容和多数学生的实际，充分发挥教师个人的优势和特长，力求新、巧、精。
新，就不能“炒剩饭”，老是“一道汤”。
久闻芝兰不觉香。
2、创设氛围。
营造语境。
生龙活虎的学生渴望生动活跃的课堂气氛。
课堂上是最怕“鸦雀无声”。
人非鸦雀，焉能无声?连古人都懂得“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的辩证法，怎能让现代的少年儿童个个成为泥塑、木雕，老是没有表情或只有一种表情呢?沉闷、呆滞、死寂的课堂气氛，只会令学生感到压抑、麻木、窒息。
活教，才有活学；讲得传神，听得才有神，而不会走神。
课堂教学读书心得体会范文
课堂教学读书心得体会范文作文课至少安排三到五次这种专项训练，既可以展示阅读效果，又能调动同学们进一步的阅读积极性。
如指导学生把《泰戈尔诗选》中的一些小诗改成散文，仿《朝花夕拾》中的文章写家乡的风土人情，想象自己就是小说中的主人公，续写一段故事，故事新编有《阿廖沙来到我们中间》、《新西游记》、在各种类型的写作中，学生既丰富了原作品又加深了自己的理解。
对原作的再创造使他们不自觉的模仿原作的语言风格、叙事技巧，潜移默化地领悟了阅读中只可意会不可言传的东西，反过来由于亲身体验了写作的甘苦，才更易于感悟语言大师们驾驭文字的高妙。
四.实施多元评价促进阅读理解教师每周一次适当地检查学生的阅读记录本，形成评优奖励的制度。
在课外阅读组织指导中，也可尝试让学生自己选择阅读伙伴，并组建课外阅读小组，在组长的带领下开展阅读或交流，并进行多种形式的评比，以充分调动学生的阅读积极性。
这种以小组为单位开展的竞赛，不仅引发同学们的良性竞争，还有利于同组成员间的相互鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。
为学生提供展示的舞台，让学生有一种成就感。
我们知道，只有尽量为学生提供展示他们阅读成果的舞台，让他们有一种成就感，才能更好激励学生多读书。
因此，我们常常开展手抄报比赛古诗朗诵擂台赛优秀读书笔记展评读书征文比赛等活动，让学生充分展示自己的才华在活动中树立自信，培养兴趣。
两年多坚持下来，首先我深切地感受到，课外阅读对课堂教学的促进作用十分明显。
比如有一些课文往往以有限的文字反映一个片断或故事，而其背景又是非常复杂的，如果阅读了有关背景材料，则有助于对课文的理解。
如《荒岛余生》、《智取生辰纲》、《杨修之死》等。
可见，适当发散性阅读开阔了学生的视野，拓展了学生的心理空间，为学生解读语言文字，领悟相关内容提供了有力的支撑。
其次，课外阅读在学生创新思维的形成，良好的阅读兴趣培养方面都取得了良好效果。
如有同学在学习《假如生活欺骗了你》时就提出，既然作者说要耐心等待时机的成熟，为什么自己要在决斗中丧生? 更令人欣慰的是，同学们对课外阅读产生了浓厚兴趣，文学的品味也提高了。
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读《课堂教学艺术》心得体会读了《现代课堂教育艺术》，获益匪浅，使我对课堂教学艺术有了进一步的认识，有了进一步的提升。
在课堂教学中，人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。
欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。
”这是书中讲述的课堂教学方式给我留下的很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。
课堂是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。
我认为，对于教师，不单单是完成一项工作和任务，还理应是恒久的科研课题和执着的艺术追求。
教学有法而无定法，贵在得法。
改进做法的着力点，是改进教学方法。
科学而又精妙的方法，是课堂教学艺术中的有机构成部分。
回顾以往的课堂教学历史，预测未来的课堂教学趋势，笔者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下几点：
1、注重课堂整体设计。
课堂教学，从每个学科到这一学科的每一节课的教学都是一个多元复合的整体，只有进行整体设计，才有可能实现全程优化、整体优化的效果；才有可能帮助学生在整体把握中，抓住重点、突破难点、解决疑
点。
而整体设计的过程，就是艺术构思的过程。
在整体设计中，坚持以“大纲”为纲，以课本为本，以教具为辅助，针对教学内容和多数学生的实际，充分发挥教师个人的优势和特长，力求新、巧、精。
新，就不能“炒剩饭”，老是“一道汤”。
久闻芝兰不觉香。
2、创设氛围。
营造语境。
生龙活虎的学生渴望生动活跃的课堂气氛。
课堂上是最怕“鸦雀无声”。
人非鸦雀，焉能无声连古人都懂得“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的辩证法，怎能让现代的少年儿童个个成为泥塑、木雕，老是没有表情或只有一种表情呢沉闷、呆滞、死寂的课堂气氛，只会令学生感到压抑、麻木、窒息。
活教，才有活学；讲得传神，听得才有神，而不会走神。
如何创设课堂氛围，营造良好的课堂效果，使课堂气氛活跃起来呢
(1)设疑激趣，以趣生情。
兴趣是一种愉快的情感。
我采用迁移法、悬念法、游戏法等方法来引起学生的认知冲突，引发学生的兴趣。
他们对学习顿时产生了强烈的兴趣，充分调动了学习积极性，使其产生了求知欲，让学生由疑生趣，进入最佳学习状态。
(2)以趣激思，以思引探。
在少年儿童的精神世界里这种需要特别强烈。
因此当学生进入了探求新知的最佳状态时，教师要抓住时机，依据教学目标，有意识地展示有利于学生学习模仿、概括的教学内容，发掘教材的兴趣因素。
(3)以知促趣，知趣交融。
通过学生努力学习和老师的配合指导，由内心的成功体验产生情感满足，进而成为推动下一步学习的动力，促使短暂的兴趣发展为持续性的求知欲。
3、讲究课堂语言技巧。
教师的课堂教学语言，应力臻无声语言与有声语言的相互协调和相得益彰。
4、利用游戏教学，激励学生参与。
课堂不是教师的“一人堂”、“一言堂”。
课堂教学也不是教师的“独唱”、“独角戏”和自言自语。
师生都是课堂教学的主人翁和参与者。
动员和激励学生参与，本来就是课堂教学的基本要求，况且，在很大程度上可以说，课堂教学艺术就是师生合作的艺术。
由此，我联想到平时自己的教学。
自己对学生回答问题的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。
那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调。
在一节课中，每个学生回答问题的机会是有限的，他们很珍惜，但更在乎老师对他们问题回答的打分。
可老师在一堂课中面临着无数这样的“打分”，容易在意识上产生疲劳，于是，这种简单、随意的评价语言就产生了。
因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持清醒的头脑，对学生那难得表
现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性，让课堂更活跃，氛围更轻松。
书中还讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默。
有时学生会重复前几个同学的回答，聪明的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗”这些充满爱心、智慧的话会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。
学生有这样一位老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。
在这样的一个课堂氛围中，学生能够学会欣赏同学，宽容同学的错误，消除有些学生内心的自卑和怕失败的局促，在课堂中品尝被人尊重的喜悦，感到生命存在的价值。
总之,课堂教学艺术在教学中起着至关重要的作用。
作为一线的教师，我们还要进行深入探索。
寻求更多彩、更灵活的教学手段，促进新课改，营造课堂教学新模式，这一切是我们教师义不容辞的责任。