像山那样思考.
《像山那样思考》教案
《像山那样思考》优秀教案一、教学目标1. 理解文章“像山那样思考”的含义。
2. 分析文章中关于自然、人与自然的关系的论述。
3. 领悟文章倡导的和谐共生、敬畏自然的理念。
4. 学会运用批判性思维，对现实生活中的环境问题进行思考和分析。
二、教学内容1. 课文导入：介绍课文背景，引导学生关注自然环境问题。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。
3. 课文解析：分析文章主旨，解读“像山那样思考”的含义。
4. 小组讨论：分组讨论文章中的关键观点，分享彼此的理解和感悟。
5. 案例分析：选取现实生活中的环境问题，进行案例分析和思考。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、主旨和关键观点。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析现实生活中的环境问题，培养学生的批判性思维。
4. 写作练习法：让学生通过写作，提高表达能力和思考能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价其主动性和积极性。
2. 短文写作：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。
五、教学资源1. 课文文本：《像山那样思考》原文。
2. 参考资料：关于自然环境问题的相关文章和案例。
3. 投影仪：用于展示课文和相关资料。
4. 笔记本：供学生记录重要信息和写作练习。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示自然景观图片，引导学生思考人与自然的关系。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，关注文章中的关键语句。
3. 解析课文：分析文章中的比喻、象征等修辞手法，深入理解文章内涵。
4. 小组讨论：组织学生就文章中的观点进行小组讨论，分享各自的感悟。
5. 案例分析：选取具体环境问题，让学生运用批判性思维进行分析。
七、课堂活动1. 情景剧：让学生分组表演与环境问题相关的情景剧，增强对文章内容的理解。
2. 主题演讲：邀请学生就“人与自然和谐共生”的主题进行演讲，培养表达能力。
像山那样思考原文
像山那样思考原文:一声深沉的、来自肺腑的嗥叫，在四野的山崖间回响着、然后滚落山下，渐渐地隐匿于漆黑的夜色里。
那是一声不驯服的、对抗性的悲鸣，是对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。
一切活着的生物(也许包括很多死者)，都留心倾听那声呼唤。
对鹿来说，它是近在咫尺的死亡警告;对松林来说，它是预测半夜里格斗后留在雪地上的流血预言;对野狼来说，就是要来临的一种有残肉可食的允诺;对牧牛人来说，那是银行帐户里透支的威胁;对猎人来说，那是獠牙抵御子弹的挑战。
然而，在这些明显的而迫近的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深奥的含义;只有山知道这个含义，只有这座山长久地活着，可以客观地去聆听狼的嗥叫。
不过，无法理解那声音所隐藏的含义者，仍知道这声嗥叫的存在，因为在整个狼群出没的地区都可以感觉到它，而且，正是它把有狼的地方与其他地方区别开来的。
它使那些在夜里听到狼叫，白天去察看狼的足迹的人毛骨悚然。
即使看不到狼的踪迹，也听不到它的声音，它也是暗含在许多小小的事件中的：一匹驮货之马深夜里的嘶鸣，岩石滚动的刺耳声，鹿群逃命的跳跃声，以及云杉下道路的阴影。
只有不堪造就的初学者才感觉不到狼是否存在，或无法察觉山对狼怀有秘密的看法。
我自己对这一点的坚信不移，要追溯到我看见一只狼死去的那一天。
当时，我们正在一个高耸的峭壁上吃午饭。
一条湍急的河流在崖壁下蜿蜒流过。
我们看见一只雌鹿——当时我们是这样认为的——它正在涉水渡过这条急流，它的胸部淹没在白色的水中。
当它爬上岸朝我们走来，并甩动着尾巴时，我们才发觉我们错了：那是一只狼。
另外还有六只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑了出来，它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在一起。
它们确确实实是一群狼，就在我们的峭壁之下的空地上蠕动着，玩耍着。
在那些日子里，没有人会放弃一个杀狼的机会。
瞬间，子弹已经射入狼群里，但我们太兴奋了，无法瞄准：我们总是搞不清楚如何以这么陡的角度往下射击。
当我们用完了来福枪的子弹时，老狼倒了下来，另外有一只狼拖着一条腿，进入山崩造成的一堆人类无法通行的岩石中去了。
《像山那样思考》教案
像山那样思考教案一、教学目标通过本教案的学习，学生应该能够：1.理解“像山那样思考”的概念；2.认识到思考方式对行为和结果的影响；3.掌握像山那样思考的方法和技巧；4.实践运用像山那样思考的方法和技巧。
二、教学内容1.什么是“像山那样思考”；2.思考方式对行为和结果的影响；3.像山那样思考的方法和技巧；4.实践运用像山那样思考的方法和技巧。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）向学生介绍这节课的主题：“像山那样思考”，并引入与主题相关的故事或例子，激发学生的思考。
例如：在一次登山中，我曾经看到一座山，它高大、稳健、长寿，它几乎不会被任何环境所影响。
我们在生活中也需要像山那样思考，高大、稳健、长寿，面对挫折和困难时，不被情绪所左右，始终保持内心的平静和冷静。
第二步：理解概念（10分钟）让学生认识“像山那样思考”的概念，即像山那样稳定、坚定、沉着地思考问题、面对挑战和解决困难。
同时，学生也需要认识思考方式对行为和结果的影响。
第三步：解读方法（15分钟）在这一步，老师向学生介绍像山那样思考的方法和技巧。
如：1.锻炼内心的平静和冷静，不被情绪左右，保持关注和专注；2.从问题本质出发，认真分析、钻研问题，并集思广益，多角度地思考问题；3.从更高的层次、更远的角度和更宽的视野来看待问题；4.适时放松自己的心情，调整好状态，让头脑清醒、思维敏捷；5.不断学习、开拓心智，提高自己的认知能力和思考水平。
第四步：实践演练（20分钟）在这一步，老师可以设置一些小组活动或课堂练习，让学生实践运用像山那样思考的方法和技巧。
例如：1.让学生结合某个具体的问题或情景，小组讨论和分析问题，找出合理的解决方法；2.让学生试着用不同的思考方式和角度，探索问题的答案和解决方案；3.让学生用自己的语言，对像山那样思考的理解以及如何实践进行总结。
第五步：课堂总结（10分钟）回顾、小结这节课的重点内容，强调像山那样思考的重要性和实践意义，并号召和激励学生在今后的学习和生活中，始终坚持像山那样思考。
《像山那样思考》教案
《像山那样思考》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的主要观点和论证方法。
2. 培养学生对自然环境保护的意识和责任感。
3. 提高学生批判性思维和论述表达能力。
二、教学内容：1. 文章主要内容概述：文章以山为比喻，提出了人类应该像山一样思考，从山的视角看待人与自然的关系，强调自然环境保护的重要性。
2. 重点词汇和短语：生态系统、生物多样性、可持续性、环境伦理等。
3. 论证方法分析：比喻论证、举例论证、对比论证等。
三、教学过程：1. 导入：通过展示山水画或相关视频，引发学生对山的思考，导入新课。
2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章主要观点和论证方法。
教师提问检查理解情况。
3. 词汇学习：学生自主学习文章中的重点词汇和短语，教师讲解难懂词汇。
4. 论证方法分析：学生分组讨论文章中的论证方法，分享小组讨论成果。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何像山一样思考，并阐述自己的观点。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解测试：课后布置相关测试题，检验学生对文章内容的理解。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和观点阐述的合理性。
五、教学资源：1. 文章文本：《像山那样思考》原文。
2. 相关视频或图片：山水画、自然环境破坏的图片等。
3. 词汇学习资料：重点词汇和短语的翻译和解释。
4. 论证方法分析资料：相关论证方法的介绍和示例。
六、教学扩展活动：1. 举办一次以“像山那样思考”为主题的小组演讲比赛，让学生运用所学知识和论证方法，阐述自己对环境保护的看法。
2. 组织学生进行户外自然考察，体验自然环境，增强对环境保护的直观感受。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否适合学生需求，以及教学效果是否满意。
2. 学生也应对自己的学习过程进行反思，查看自己对文章内容的理解程度，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。
《像山那样思考》的主要内容
《像山那样思考》的主要内容
《像山那样思考》（"Pilgrim at Tinker Creek"）是美国作家安妮·迪拉德（Annie Dillard）的作品，于1974年出版。
这本书是一部自然写作的经典之作，赢得了普利策奖。
以下是这本书的主要内容概述：
1.自然观察与反思：这本书是迪拉德在弗吉尼亚州的
汀克溪（Tinker Creek）附近居住时的观察日记。
她详细记录了自然界的各种现象，从昆虫的世界到
星空的广阔，从溪流的流动到四季的变换。
2.生命的奇迹与残酷：迪拉德展示了自然界的美丽和
残酷。
她描述了许多生命的奇迹，如一只蛾的变化
过程，同时也揭示了自然界的无情一面，如食物链
中的生存斗争。
3.哲学与神学的思考：书中融入了迪拉德对生命、宇
宙和人类存在的深刻思考。
她探讨了存在的意义、
时间的流逝以及人类与自然的联系。
4.深刻的自省：迪拉德不仅是在观察自然，更是在通
过自然进行自我探索。
她反思了人的生活方式，对
自己在这个世界中的角色进行了深入的思考。
5.文学风格：《像山那样思考》被赞誉为其语言的美和
深刻的洞察力。
迪拉德的写作风格被认为是既诗意
又哲学性的，能够将读者带入一种深深的自然和存
在的反思之中。
总的来说，《像山那样思考》是一部深刻探索自然、生命和人类存在的作品，通过迪拉德细致的观察和深刻的内省，展现了自然世界的复杂性和美妙。
像山那样思考原文_像山那样思考
《像山那样思考原文_像山那样思考》摘要：《像山那样思考》就是《沙乡年鉴》收录则随笔，5）面对那座座无狼出没山利奥波德开始像山那样思考，97年6月5日瑞首都斯德哥尔摩召开合国人类环境会议会议通了《人类环境宣言》并提出将每年6月5日定世界环境日、导语近30年美国从唤醒人们环境识角上说有显然是首当其冲因它表达了种几乎是不朽关人和土地生态及其伦理观奥尔多利奥波德《沙乡年鉴》──薄薄99年出版册子这页数不多辞也简单、朴素然哲学随笔是奥尔多生观察、历和思考结晶其蕴含了作者土地伦理思想精髓通他人和土地关系描述那些从到威斯康星沙乡、不熟悉所描写地方者到了越越多乐接受他新思想者这美国版销售量已超了00万册他土地伦理概念成几全国性环境保护组织和政府机构行动宗旨基础《像山那样思考》就是《沙乡年鉴》收录则随笔很多《沙乡年鉴》者觉得这让他们印象深刻、忘不了就是那只垂死老狼它也是令作者奥尔多利奥波德幡然醒悟、毕生难忘只狼什么这只狼能有如魔力让这么多人难以忘怀？非常有幸我们今天要学《像山那样思考》这说正是这只狼二、教学程[投影打出课题]起把课节）请看课0页插图试想漆黑夜晚群山寂静只能隐隐听到风树林叶子沙沙声突然声狼嗥撕破了这份宁静嗥叫声从山崖传向另山崖回荡山谷这声狼嗥对不生物分别有着怎样义？看看是如何描述？明确对鹿（它是死亡警告）；对松林（它是半夜里雪地上混战和流血预言）场撕杀即将上演；对郊狼（它是即将临拾遗允诺）是彻底地清扫战场绝不浪费；对牧牛人是银行里赤坏兆头；对猎人（是狼牙抵制弹丸挑战）打狼作者进而指出浅层希望和恐惧还有更深刻、只有这座山能听懂含义因山长久地存着从而能客观地听取这声狼嗥）这里运用了哪种修辞手法？排比句饱含了作者怎样情感？明确排比增强气势作者将种深刻生态伦理问题以极其形象而富有诗语言表述出引起者关与思考（伦理是处理人与人相关系所应遵循道理和准则）3）快速浏览课作者得到这认识（山能够听懂狼嗥深层含义）由？明确只狼死发现狼、打死狼狼眼垂死绿光给我启示；众多狼死鹿数目增加以致饿死）作者原认没有狼地方就味着猎人天堂当人们州接州地消灭了它们所有狼天堂出现了么？出现了什么情况？明确破坏草原很难恢复牧牛人猎杀牧场上狼是取代狼用以调整牛群数目以适应其牧场工作5）面对那座座无狼出没山利奥波德开始像山那样思考他想到了什么？明确正是因鹿群对狼极恐惧生活着；山就要对它鹿极恐惧生活牧牛人猎杀牧场上狼也不是事；太多安全似乎产生仅仅是长远危险保护生态平衡刻不容缓（9）讲述狼被猎杀命运以及狼被消灭以留下生态恶这些平实记叙人们渐渐能够识到狼嗥叫声所饱含生态价值和生命义狼消失味着某种生存现状吹响了告别角味着我们代失了种可贵生存验人类对动物捕杀已造成了草原和高山植被无可挽回退化私人类付出生态环境恶化代价换取了所谓物质明进步却留下了伤痕累累地球利奥波德悲悯和忧虑让者看到了颗高贵而敏感心灵应该能够听到利奥彼德声疾呼了我们位学把节下（让学生朗体会首尾呼应、深入浅出写作技巧体会显明诗美和思辨色彩这候学生能够体会到这声狼嗥带给他们灵魂震撼）[投影打出课结构]6）如不能像山那样思考会有怎样危害？除了所讲到危害你还能列举出哪些？ [投影打出问题]当天空不再是蔚蓝看不到朵朵洁白云朵；当海不再澎湃见不到鱼儿畅游碧水；当鸟不再歌唱听不到婉动听鸣叫；当春天永不再鲜花不再绽放娇艳笑脸当蔚蓝色星球地球我们人类母亲再无力承担她儿女们伤害迎接我们又将会是什么呢？请跟随我们静静地看看、想想[投影打出环境污染图片]灰色工业明模糊了国和地区生存界区农业明代鸡犬相闻老死不相往和躲避现实成统桃花已不复存就环境污染而言这是跨国界问题任何国也不了样任何国出现环境恶化也将通蝴蝶效应传递给其它国以及全球[投影打出寓言 ]《淮南子》有寓言说就是这道理枭逢鸠鸠曰子将安？枭曰我将东徙鸠曰何故？枭曰乡人皆恶我鸣以故东徙鸠曰子能更鸣可矣；不能更鸣东徙犹恶子声只要不污染更鸣问题尽早都会出现污染移、扩散现象从古代回到今天现实人类利益共体特征更突出臭氧层受损形成机理已十分清楚它是人类合成化学品排放不国对氟里昂和哈龙总量和人排放量是不但对全球影响是相[投影打出全球0%死亡归咎环境因素 ]据路透社报道美国康奈尔学科学年发表项研究报直说他们发现世界上死亡人数0%是因污染和其他环境因素致病造成人类地球上活动正毁灭己他们年0月《生物科学》杂志上发表说全球气候变化引起气温上升将进步加剧疾病蔓延并将导致产生新病种他们预测将有数以万计人离开寻食物因而成环境难民；越越多人将生活拥挤城市生态系统这种环境十分有利旧病死灰复和新疾病发生；人类还将受到营养不良以及空前空气、水和土壤污染威胁7）地球生态系统对人类贡献到底有多？[投影打出生态系统价值构成表了取得全球性数据美国、阿根廷和荷兰研究人员进行了研究《然》杂志387期（997）发表题世界生态系统和然价值综合了用各种不评估方法进行上研究报告成得出结论全球国民生产总值8万亿美元而生态系统价值低值也333万亿美元是前者近倍?尽管对这估价学术界有不看法但重要是人类认识到了然或者生态系统虽然免费但也存着价值并以种量化方式表现了出确认然环境价值给狂妄人类灌了盆清醒汤它使人类认识到财富创造程永远有然环境部分贡献8）结什么我们要像山那样思考？ [投影打出问题]明确像山那样思考是带有祈使、召味短语思是说处理人与然关系应把己看成然组成部分人类是然生态链组成部分我们万物关系和山万物关系没有什么区别做到了像山那样思考就达到了与然和谐相处较高境界保护生态平衡刻不容缓像山那样思考是作者对人与然关系处理方式良建议是这种建议诗表达方式作者真正用让人们识到由人类直把己看成高切然主宰已导致了严重生态危机人类对动物捕杀已造成了草原和高山植被无可挽回退化私而又人类是付出生态环境恶化代价换取了所谓物质明进步人类没有像山那样对待己然关系9）我们应该怎样面对然怎样处理人和然关系？[投影打出问题]考虑这问题我们看段材[投影打出孩子们《代》人与然和谐明确我们方面要承认人是万物灵长是宇宙精华但生存系统人类又是依靠然环境或者生态系统支持人类也构成这生命支持系统重要组成部分；另方面又必须正视这样基事实没有良然环境人类就会失生存、创造财富可能即使还可以苟延残喘恶劣环境生存下但已远远偏离了人类追境界也远远偏离了万物灵长宇宙精华理应达到生存和发展境界既然然环境亦有价值而且所贡献价值比人类还要那么人类有什么理由不尊重它存格和应有权利呢？如承认了人类就得善待然选择条与然相和谐可持续发展道路[投影打出厚德物国杰出哲学张岱年先生曾从传统化角将华民族精神概括刚健强、厚德物语义应是出《周易》天行健君子以强不息地势坤君子以厚德物厚德物讲就是要有地道宽厚、尊重然品格和人生价值观念要能包容天地万事情操可持续发展我们共道路避免学生忽略和贬低人然界审美系告诉他们人和然有丰富关方式人们应该享受然融入然保护然拓展练习段材005年世界环境日拟主题并简述理由97年6月5日瑞首都斯德哥尔摩召开合国人类环境会议会议通了《人类环境宣言》并提出将每年6月5日定世界环境日年0月7届合国会通议接受了该建议世界环境日确立反映了世界各国人民对环境问题认识和态表达了我们人类对美环境向往和追历年世界环境日主题如下006 地球庭007 各国人民合起创造更加美世界008 我们地球、居住地、009 了地球上生命00 了地球上生命拯救我们海洋0 拯救地球就是拯救0 环境千年行动起吧03 世万物生命0 让地球充满生机05 水二十亿人民所系06 海洋存亡匹夫有责任07 主题。
像山那样思考范文
像山那样思考范文山，是自然界中最为雄伟壮美的存在之一、它们屹立在地球的各个角落，承载着无数的岁月和故事。
在人类眼中，山是一种神秘而宏伟的存在，常常被赋予着超自然的力量和智慧。
如果我们能像山一样思考，或许能够从中获得一些启示和智慧。
首先，像山那样思考意味着要有坚定的信念和坚韧不拔的意志。
山是地球上最为坚固的物质，无论是多么恶劣的环境和困难都无法动摇它们的根基。
在人生道路上，我们也会遇到各种挑战和困难，但只有坚定的信念和意志才能使我们坚强不屈，战胜一切困难。
其次，像山那样思考还意味着要有宽容的胸怀和包容的心灵。
山是那样的高大和雄伟，但它却能容纳万物，包容一切。
在人际关系中，我们也应该学会宽容和包容，不计较得失，不斤斤计较，才能拥有真正的内心宁静和平和。
再次，像山那样思考还意味着要有深邃的内涵和静谧的气质。
山虽然高耸入云，但它却深藏着千年的智慧和沉淀。
在日复一日的生活中，我们也应该不断地修炼内在和提升内涵，保持一颗平和深邃的心灵，才能真正领悟生活的真谛和本质。
最后，像山那样思考还意味着要有持久的耐心和不懈的努力。
山在大地上矗立千百年，永不退缩，永不放弃。
在实现自己目标的道路上，我们也必须拥有持久的耐心和不懈的努力，坚持不懈，才能取得最终的成功。
总之，像山那样思考，是一种高尚的境界和人生追求。
只有坚定的信念和意志，宽容的胸怀和包容的心灵，深邃的内涵和静谧的气质，持久的耐心和不懈的努力，我们才能真正体验到生活的美好和意义。
愿我们都能像山一样，日复一日地成长和进步，成为生活中的那座高山，为他人指引前行的方向，为自己创造一个更美好的未来！。
《像山那样思考》教案
《像山那样思考》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的主要观点和思想。
2. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
3. 提高学生分析和批判性思维能力。
二、教学内容1. 文章背景介绍：介绍作者、背景和文章发表的时间。
2. 文章主要观点：像山那样思考，人类应该从山中获取智慧，以保护自然环境。
3. 文章结构分析：引导学生分析文章的引言、论点和结论。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文章背景、主要观点和结构。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对文章观点的理解和看法。
3. 案例分析法：提供相关的案例，让学生分析其中的问题和解决方法。
四、教学准备1. 准备文章的文本和相关的背景资料。
2. 准备案例分析的材料和问题。
3. 准备投影仪或白板，用于展示和讲解。
五、教学过程1. 引入：简要介绍文章的背景和作者，激发学生对文章的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读文章，理解主要观点和论据。
3. 结构分析：讲解文章的结构，帮助学生更好地理解文章的逻辑。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论对文章观点的理解和看法。
5. 分享和讨论：每个小组分享他们的讨论结果，进行全班的讨论和交流。
6. 案例分析：提供相关的案例，让学生分析其中的问题和解决方法。
7. 总结和反思：让学生总结文章的主要观点，反思自己在保护环境方面的责任和行为。
8. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步深入思考和巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在讨论和分享中的参与程度和积极性。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度和合作能力。
3. 作业评估：评估学生作业的完成情况，包括理解程度和批判性思维能力。
七、教学拓展1. 推荐相关阅读：推荐学生阅读其他关于环境保护和自然智慧的文章或书籍。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察自然环境并思考如何保护。
3. 行动计划：鼓励学生制定个人的环境保护行动计划，并分享和交流。
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中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）返回教学设计《像山那样思考》教学设计授课人田蕾【教学目标】1.理清文章脉络，体味诗意美和思辨色彩熔于一炉的语言。
2.学习选取个性化的角度表现哲理的写法。
3.领会课文所阐述的道理对保护人类生存环境的意义，培养学生树立人与自然和谐共处的意识。
【教学重点】理解作者对人与自然关系生态伦理的思考。
【教学难点】1.体味诗意美和思辨色彩熔于一炉的语言。
2.培养学生树立人与自然和谐共处的意识。
【教学方法】以教师启发、引导、师生互动的方式组织教学，采用反复诵读的方式，引导学生抓住课文的文眼，梳理文章脉络，理解课文深刻含义，体会作者的忧虑意识。
通过小组合作，交流的方式，引导学生品味课文语言的诗意美和哲理美。
让学生在一种轻松的课堂氛围中学习，以此实现教学目标。
【教具准备】多媒体投影仪【教学时数】高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源——教学设计两课时【教学过程】课前准备（用幻灯片制作课件，并布置预习作业）一、预习课文，扫清文字障碍，思考课后问题。
二、查找作者奥尔多·利奥波德的相关资料。
例如生平、作品、评价性的文章。
（以上两个预习作业，让学生在个人查询，小组交流的基础上，全班进行交流）三、运用网络查找有关生态环境破坏的图片或文字资料。
第一课时【主要内容】在教师引导下，让学生对作者及其作品等查询的结果进行课堂交流。
采用反复诵读的方式，引导学生从文眼切入，梳理文章思路，把握文章主旨，体会作者的忧虑意识。
一、导入新课（出示有关狼的图片）请同学们谈谈对狼的认识，谈谈自己的感受。
同学们，大家对狼的感情倾向大部分是倾向恶的方面。
今天，我们就一起来学习美国作家奥尔多·利奥波德的哲理散文《像山那样思考》，看看“山”是如何认识狼、理解狼的？二、作家作品1.作者介绍奥尔多·利奥波德，美国著名生态学家和环境保护主义的先驱，被称为“美国新环境理论的创始者”。
一生共出版三部书和五百多篇文章。
1949年，《沙乡年鉴》出版，是其最重要的著作。
《像山那样思考》是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。
2．《沙乡年鉴》简介《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。
记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟，被誉为“绿色圣经”。
在该书里，可以看到大自然的魅力，也可以看出利奥波德对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
其中，最有代表性的文章是《土地伦理》，利奥波德在文中把土地看成一个由人与其他物质相互依赖组成的共同体，人是这个共同体中的“平等的一员和公民”，每个成员都有它继续生存的权利。
他认为“一个事物，只有在它有助于保持生物共同体的和谐、稳定和美丽的时候，才是正确的，否则，它就是错误的”。
利奥波德的这种伦理观念不同于以往的佛教、自然主义者和保护主义者提出的伦理观，是从地球环境总体的角度上提出的人与自然相互依存关系的伦理观念。
利奥波德在书中向人们呼吁：“在人类历史上，我们已经知道（我希望我们已经知道）征服者最终都将祸及自身。
”这是他在大半个世纪前向全人类发出的建立一种全新伦理观念的呼唤。
3．背景介绍工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变得满目疮痍。
森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重地破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。
三、整体感知1．自读课文，把握文脉。
提示：抓住文眼，以此为切入点阅读文章，把握文脉。
问题：文章题目为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢？明确：是因为人们对狼群的猎杀，是因为那一声“深沉的，骄傲的嗥叫”。
（以设置问题的形式引导学生抓住文眼，把握文脉。
）文章脉络：第一部分（第1~3自然段）：借助一声狼嗥而引起的反应，阐述狼嗥饱含的生态意义和生命意义。
第二部分（第4~9自然段）：讲述狼被猎杀的命运以及狼被消灭以后留下的生态恶果。
第三部分（第10自然段）：启示人们在追求物质文明的同时，应该像山那样思考，要有生态意识。
2．诵读课文，把握主旨。
问题1：对于那一声狼嗥，留意的都有哪些事物，它们的反应有什么不同?明确：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”，属于一类，它们的反应是“明显的、迫切的希望和恐惧”，这一类事物对狼嗥的认识是肤浅的、直接的、表面的。
“这座山”，它的反应是“长久地存在着，客观地聆听狼的嗥叫”，它聆听到狼嗥隐藏的深刻含义。
问题2：作者是如何领悟到“山对狼怀有一种秘密”的？明确：作者的感悟是由一只狼的死去而逐渐萌发的。
发现狼、打死狼，狼眼中垂死时的绿光给“我”的启示，众多狼的死去——鹿数目增加以致饿死引发“我”的思考。
注：作者的感悟是经历了以下几个阶段：第一，认为狼是有害的，肆意猎杀。
第二，对狼垂死的一幕，产生同情。
第三，山失去了狼，鹿因数目过多而死去。
第四，环境恶化引发深入思考。
（教师设置问题，学生带着问题诵读课文，把握文章主旨。
）3．重点品读，体悟情感。
①品读第三部分内容，加深理解。
（学生谈谈读课文的感受，交流自己喜欢的句子或难理解的句子）问题1：如何理解“太多的安全可能产生了长远的危险”？明确：我们为了“安全、繁荣、舒适、长寿和平静而奋斗”，是正确的。
但问题是我们仅仅着眼与我们自身而不顾及其他，仅仅着眼于现在而不顾及长远。
这就要求我们能够更长远地来思考问题，不能只顾眼前暂时的利益。
问题2：如何理解梭罗的名言“这个世界的启示在荒野”？提示：荒野中的万物之间是一种什么样的关系？明确：从文段中可以看出，作者是赞同这个观点的。
荒野中的各种事物都是自由自在生长着的，它们彼此之间都是平等与和谐的。
人类只是自然万物生灵中的一种，并没有高高凌驾于其他事物之上的权力。
问题3：文章末段在引出梭罗的名言后，提到“大概，这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵”，这与文章中的那一部分内容相呼应？明确：与文章的第一段是相互呼应的。
事实上，是揭示了狼嗥所蕴含的深刻含义。
问题4：结合这段文字，谈谈狼嗥叫的内涵是什么?明确：狼嗥是在警告人们不要破坏生态环境，否则必将自食其果。
狼嗥告诫人们：狼也是生态链中重要的一员，是自然界中不可或缺的。
狼嗥是呼唤人与万物之间的平等相处、和谐相处。
注：即这声狼嗥中饱含着生命意义和生态价值。
②诵读第三部分内容，体味情感。
问题：结合前面的分析，同学们，从文中认识到了什么？（答案不限，只要能自圆其说即可。
）明确：保护自然环境。
生态环境的重要性。
人与自然要平等、和谐。
增强忧患意识。
……（以上问题学生自由讨论、交流，教师引导完成）四、布置作业1．思考问题：为什么我们必须像山那样思考？2.反复诵读课文，体会文章的语言特色以及写作特色。
3．搜集有关生态环境破坏的图片或文字资料，深入思考，分析人与自然的关系。
第二课时【主要内容】本课时引导学生品味课文语言的诗意美和哲理美，学习选取个性化的角度表现哲理的写法。
在课堂上，组织学生以“人与自然”为主题展开讨论，确立正确的生态观。
一、品读鉴赏（本环节以学生自主学习为主，教师引导为辅。
学生分组讨论，互相交流。
）1.科学的事实和诗的描述相结合，富有诗意美和思辨色彩。
①只有山长久地存在着，从而能够客观地聆听狼的嗥叫。
明确：这一句话形象地揭示出山与狼的生态关系，因为山是长久地存在着的，所以能够从更长远、更全面的角度思考问题。
“聆听”一词富有诗意，形象地说明了山的客观思考的形态。
②正因为如此，我们才有了沙尘暴，河水把未来冲刷到大海去了。
明确：这一句既写活了环境被破坏，水土流失的情景，有形象地写出了作者对人类未来生存环境的担忧。
2. 选取个性化的角度表现哲理问题：本文是从什么角度来表现主题的?明确：本文论述了尊重自然，与自然万物平等相处的道理。
作者在阐述这一哲理时，没有冗长的说教，而是借对狼嗥的思考将这一生态伦理观念形象地表达出来。
二、拓展思考1.分组展示所搜集的资料，出示图片，由组长讲解，谈感悟。
要求：学生在谈感悟认识时，主要是围绕人与自然的关系展开。
（学生展示讲解图文资料，师生共同归类总结，出示相关图片。
如：大气污染、海洋污染、土地荒漠化、森林的破坏、物种的减少等等。
）2.组织讨论（此环节是在学生讲解图片，谈感悟的基础上进行的。
通过提问的方式引导学生正确地认识人与自然的关系。
）问题：我们应该怎样面对大自然，怎样处理好人与自然的关系？教师引导：①人类与自然是相互联系，相互依存的。
②在处理人与自然的关系是，人类应把自己看成大自然的一个组成部分。
人类同万物的关系和山同万物的关系没什么区别，人类应该像大山一样去思考，要客观地、从长远利益去思考人与自然的关系。
三、课堂小结本文借对郊狼所带来的生态危机，阐释了狼嗥中所饱含的生命内涵和生态意义。
人类不能为了谋求自身利益而去肆意破坏大自然，我们应当像山那样思考，与大自然平等相处，使人与自然处于一种和谐发展的状态之中。
四、布置作业1.扩展阅读：亨利·大卫·梭罗的《瓦尔登湖》。
2.拟一句精短的广告词号召人们与自然和谐相处。