表内除法整理复习
《表内除法一整理与复习》教学反思
《表内除法一整理与复习》教学反思《表内除法一整理与复习》教学反思作为一名优秀的教师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《表内除法一整理与复习》教学反思，希望对大家有所帮助。
《表内除法一整理与复习》教学反思1复习课不同于新授课，就知识而言，是学生已经学过的。
如何使已学过的知识仍然有吸引力，这就要求教师设计一些既让学生有运用所学知识的机会，又不是对已有知识进行简单重复的活动。
这节课我是这样设计的：（1）通过对2-6的乘法口诀求商的除法算式整理，掌握整理的方法，发现用2-6的乘法口诀求商的除法算式间的规律。
（2）通过整理活动，培养学生回顾知识的意识和初步的总结归纳能力，在活动中学会有序的思考。
（3）通过整理活动，培养学生之间合作的能力，在合作中体验数学学习的快乐。
学生学习数学是一个有指导的再创造的过程。
数学学习的本质就是学生的再创造。
这节课从一开始探索整理方法时，就为学生打开了创造的'大门，给予学生探究的机会，让学生结合自己已有的表内乘法整理的经验，探讨整理的方法。
在小组合作整理的时候，尊重学生的自主选择，为学生创造合作的机会。
同时，借助发现规律让学生相互交流。
数学的价值在于应用。
让学生面对生活中的实际问题，使学生经历从“数学问题”到“生活问题”的变化过程，在实践中体会数学与人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。
《表内除法一整理与复习》教学反思2本节课是先通过课前5分钟进行表内除法的计算训练，并举出易错题让学生说出用口诀求商的方法。
而且复习了除法各个部分的名称。
然后通过一副图：有4份苹果，每份有5个。
让学生根据图列出一道乘法算式和两道除法算式，并让学生小组合作说出每道算式的意义，从而复习了除法算式的意义。
最后让学生利用除法的意义解决实际问题。
具体操作中存在以下几个问题：1、练习题目层次不分明，解决问题的设计跨度过大；2、教师在学生出现错误的时候，没有及时采取有效的措施和方法指正，叫其他同学重新回答虽然是解决问题的一个手段，但不是根本方法，因为那样不懂的孩子可能还是不懂；3、在课堂上应该把主力军放在中等生上；4、课堂常规还有待规范：学生齐答和齐读有气无力，需要调动和严格要求；学生相对比较拖拉，计算速度也有待提高。
表内除法总结的知识点
表内除法总结的知识点一、平均分。
1. 定义。
- 把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。
例如，把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分得4个苹果，这就是平均分。
2. 平均分的方法。
- 按指定的份数平均分。
例如要把15个糖果平均分成5份，可以一个一个地分，先每份分1个，再每份分1个，直到分完，每份是3个糖果；也可以几个几个地分，比如先每份分3个，一次就分完了。
- 按每几个一份平均分。
例如18个气球，每6个一份，可以圈一圈，能圈出3份，说明18个气球，每6个一份，可以分成3份。
二、除法的初步认识。
1. 除法的含义。
- 只要是平均分的过程，就可以用除法算式来表示。
例如，把8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分得4个桃子，写成除法算式是8÷2 = 4，这里8表示要分的总数（被除数），2表示平均分成的份数（除数），4表示每份的个数（商）。
2. 除法算式的读法。
- 例如8÷2 = 4，读作“8除以2等于4”。
3. 除法算式各部分的名称。
- 在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。
如10÷5 = 2中，10是被除数，5是除数，2是商。
三、用2 - 6的乘法口诀求商。
1. 用乘法口诀求商的方法。
- 例如计算12÷3，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以12÷3 = 4。
2. 解决与“平均分”有关的实际问题。
- 求把一个数平均分成几份，每份是多少。
如把18个橘子平均分成6份，求每份几个，用除法计算，18÷6 = 3（个）。
- 求一个数里面有几个另一个数。
如20里面有几个5，用除法计算，20÷5 = 4。
四、整理与复习。
1. 对除法概念的深入理解。
- 通过实际操作、对比等方式，进一步明确除法的意义，区分平均分的两种情况（按份数分和按每份个数分）与除法算式之间的联系。
2. 乘法口诀与除法的关系。
- 熟练掌握2 - 6的乘法口诀，能快速准确地用乘法口诀求商，并且能根据除法算式想到对应的乘法口诀。
《整理与复习》表内乘法和除法
03
表内乘法和除法的比较与关联
乘法和除法的异同点
相同点
乘法和除法都是基本的数学运算 ，都涉及到数的重复加或减。
不同点
乘法是将相同的数相加，而除法 是将一个数分成若干相同的部分 。
乘法和除法在数学中的关系
01
乘法是除法的逆运算：即已知除 法的结果和除数，可以通过乘法 找到被除数；已知被除数和商， 可以通过乘法找到除数。
计算面积
在计算面积时，我们经常需要使用乘法。例如，如果一个矩形长为5米，宽为3米，那么它的面积就是 5 × 3 = 15平方米。再比如，如果一个正方形的边长为4米，那么它的面积就是4 × 4 = 16平方米。
计算周长
在计算周长时，我们经常需要使用除法。例如，如果一个正方形的边长为4米，那么它的周长就是4 × 4 = 16米（因为正方形四边等长）。再比如，如果一个长方形的长为5米，宽为3米，那么它的周长就 是2 × (5 + 3) = 16米（因为长方形有两条相等的长边和两条相等的宽边）。
。
挑战练习题
总结词
设计一些具有挑战性的题目， 激发学生的思维和创造力，提
高解题能力。
开放性问题
设计一些没有固定答案的题目 ，让学生发挥想象力和创造力 ，寻找不同的解决方案。
实际应用挑战
提供与实际生活紧密相关的挑 战性问题，让学生运用所学知 识解决实际问题。
数学逻辑推理题
设计一些需要运用逻辑推理的 题目，培养学生的逻辑思维和
实际问题。
提高练习题
总结词
在基础知识点上增加难 度，提高学生的运算能 力和解决问题的能力。
乘法运算拓展
学生需要掌握乘法的进 位和借位规则，能够完
成多位数乘法运算。
二年级数学表内除法一整理和复习评课意见
二年级数学表内除法一整理和复习评课意见各位老师好：我们知道，复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。
复习课的主要任务是巩固并加深已学过的知识，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。
一堂好的复习课，不是机械地重复过去的教学，应揭示知识之间的内在联系和本质。
陈老师这节课的两块内容和一个思想给我深刻的体会：一、第一块内容：重视学生的自主整理，让学生经历表内除法表格的整理过程。
在梳理除法知识，理清所学知识点的环节中，陈老师大胆放手，让学生根据（）÷8=（）这一道算式回忆有关除法的知识，先是让学生静下思考在练习本上记录，在评价学生的反馈情况后，再一次分组完成（）÷7=（）、（）÷9=（）,最后形成完整的表内除法表格。
这整一个流程充分体现陈老师十分注重学生思维的发展，细心地关注着不同层次的学生，先“扶”再“放”，从而使得每一个孩子都能够自主参与到课堂中来。
在整理的过程中，使学生平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。
二、第二块内容：在生动富有层次的练习设计中，逐步提高学生解决问题的能力。
一堂好的复习课，习题的设计与安排至关重要。
除了形式要多样化外，更应做到让不同层次的学生都有不同程度的提高。
陈老师首先复习了除法的意义和3种用除法的情况，并安排了基础性练习（如：未知总数的情况下，让学生用加法、乘法先求出总数再解题），同时逐步提高练习的层次（如：先求总价再求另一物品价格可买几包的两步式解决问题）。
三、一个思想：注重学生思维的有序性在（）÷8=（）这一算式中，陈老师多次强调并鼓励学生按照一定的顺序来思考，旨在培养学生思维的有序性。
这一点让我印象特别深刻。
除此之外，陈老师从容的教态，紧凑的语速，营造出了一个宽松和谐的学习环境，同时陈老师对学生的启发、点拨恰到好处。
最后听了陈老师的课，我有如下的思考：1、在回忆整理表内除法的知识网的环节中，陈老师只是简单的整理了表格，对于一些趣味性的除法计算题可以适当增加吗，如（）÷( )=1,可以延伸到100、1000等表内除法外的算式。
人教版二年级下册数学第四单元-表内除法(二)-整理和复习试题及答案(易错题)
人教版二年级下册数学第四单元表内除法（二）整理和复习试题一.选择题(共5题, 共10分)1.不能用“五七三十五”这句口诀计算的算式是（）。
A.5×7B.35÷7C.35-52.被除数和除数都是8, 商是（）。
A.1B.16C.643.5个9相加列式是（）。
A.5×9B.45÷9C.45÷54.小明家种了42棵桃树, 6棵梨树, 求桃树的棵数是梨树的多少倍?正确的解答是（）。
A.42÷7=6B.42＋6=48C.42－6=36D.42÷6=75.运用六六三十六乘法口诀的是（）。
A.35÷5B.36÷6C.32÷4二.判断题(共5题, 共10分)1.计算5×9、49÷7和45÷5用的是同一句口诀。
（）2.每个篮子可以装8个胡萝卜, 装56个胡萝卜需要6个篮子。
（）3.38里面最多有7个6。
（）4.计算15÷5和15÷3的口诀相同。
（）5.计算45÷9, 想口诀五九四十五, 所以45÷9=5。
（）三.填空题(共5题, 共18分)1.填上“＞”、“＜”或“=”。
（1）45÷5________36÷4 （2）72÷8________40÷52.比一比, 在横线上填“＞”、“＜”或“=”。
16÷8______9×2 27÷9×3______3×8÷345÷9______4×1 27÷3×5______4×5÷58+14______7+15 9÷9×9______18÷23.红星小学二年级（1）班有48人, 每排摆8张, 需要摆（）排。
4.在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
表内除法一的整理与复习
表内除法一的整理与复习复习内容：人教版小学数学二年级下册表内除法（一）的整理与复习复习目标：1、认知目标：使学生进一步理解除法的意义，知道除法算式中各部分的名称。
2、能力目标：（1）熟记乘法口诀，并能运用2—6的乘法口诀熟练口算表内除法。
（2）根据具体情境解决简单的除法问题。
3、情感目标：体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。
4、创新目标：培养学生发现规律，应用规律的能力。
复习重、难点：1、熟用2—6的乘法口诀求商，快速口算表内除法。
2、能根据具体情境解决简单的除法问题。
教学用具：课件自主检测题教学过程：一、情境导入，知识回顾师：同学们，在今天的课堂中来了一位特殊的的客人，你们看——（课件出示：孙悟空画）像）是谁呀？（生：孙悟空）他遇到了一个问题，听说咱们班的同学特别热心，向请你们帮忙解决一下。
（课件出示孙悟空摘桃情境图）师：你从图中都观察到了哪些信息？生：摘下20个桃子，平均分到4个盘子里，每盘放几个？师：你想怎样解决这个问题？生：20÷4=5 （师板书）师：和他想法一样的同学请举手。
（生都举手）看来，大家都想到一起去了，那你们是从哪儿判断出这个问题要用除法解决得呢？生：平均分。
师：谁来介绍一下“平均分“又是怎样的一种分法？生：把20个桃子分到4个盘子里，每个盘子分的都一样多。
师：介绍的非常好，把每份分的都同样多，这种分法就是平均分，遇到平均分的生活问题，我们就用除法解决。
你能提一个用除法解决的数学问题吗？生：能。
生纷纷举手提数学问题。
师：看来，提数学问题已是我们的拿手绝活了，谁来读一读这道算式？（师手指向黑板上的算式：20÷4=5 ）生读，要求其余生对此作出评价。
【设计意图：要求学生对算式的读法作出评价是一举三利，既牵住了学生的注意力，又培养了学生互相评价的能力，更重要的是能及时发现和修正错误的读法。
】师：你知道这道算式中的各部分名称吗？生：20是被除数，4是除数，5是商。
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》单元复习知识点梳理
人教版二年级下册数学优选题单元复习讲义第二单元《表内除法（一）》知识回顾一、平均分1.平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2.平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二、除法1.除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2.除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
3.除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
三、用2~6的乘法口诀求商1.求商的方法：（1）用平均分的方法求商。
（2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。
2.用乘法口诀求商时，想除数和几相乘等于被除数。
四、解决问题1.解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数被除数=商×除数总数÷份数=每份数被除数=商×除数+余数一个因数=积÷另一个因数数除=被除数÷商2.用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
优选精练一．选择题（共8小题）1．除数是6的算式是（ ）A．6÷3＝2B．12÷6＝2C．2×3＝6 2．下面三个算式中，和24÷4用的不是同一句乘法口诀的是（ ）A．24﹣6B．4×6C．24÷6 3．下面哪种分法表示平均分？（ ）A．B．C．4．把12个平均分成3份，下面分法正确的是（ ）A．B．C．5．小鸡有9只，它的只数是小鸭的3倍，小鸭有几只？列式正确的为（ ）A．9×3B．9÷3C．9+36．计算“6÷2＝3”用到的口诀是（ ）A．二六十二B．三六十八C．二三得六7．把一根12米长的木材锯3次，锯下的木材每段一样长，每段木材长（ ）米．A．6B．4C．38．（ ）只有20条腿．A．4B．5C．6二．填空题（共8小题）9．口算20÷5时，可以想乘法口诀 五二十，商是 。
人教版二年级数学下册《表内除法(一)整理和复习》教学设计
人教版二年级数学下册《表内除法(一)整理和复习》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够理解表内除法的概念，掌握除法的相同和不同于乘法的特点。
2.能力目标：能够运用表内除法解决实际问题，培养学生认真细致的学习态度。
3.情感目标：培养学生合作意识，尊重他人，乐于分享知识的品质。
二、教学重点与难点•教学重点：理解表内除法的概念，掌握除法的基本运算规则。
•教学难点：帮助学生区分除法和乘法，培养学生逻辑思维能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•讲解表内除法的概念，引导学生思考除法与乘法的联系和区别。
2. 概念讲解（15分钟）•讲解除法的运算规则，重点讲解表内除法的特点和应用场景。
3. 例题训练（20分钟）•给学生提供一些例题，让他们在纸上做除法运算，师生互动，及时纠正错误。
4. 小组合作（15分钟）•分成小组，让学生相互合作，互相讨论解题方法，培养团队合作精神。
5. 温故知新（10分钟）•复习之前学过的除法知识，巩固学习成果。
6. 总结（5分钟）•让学生自我总结本节课的收获，强化学习成效。
四、教学反思通过本节课，学生对表内除法有了更深入的理解，掌握了相关的操作技巧。
但也发现部分学生在运算过程中存在一些错误，需要加强练习和巩固。
下节课我们将继续强化练习，帮助学生提升除法运算的能力。
五、课后作业1.完成教师布置的《表内除法》练习题。
2.思考除法与乘法的关系，写一篇感悟文章。
经过此教学设计，相信学生在掌握表内除法的过程中能够更加深入理解数学运算的原理，为以后的学习奠定更加坚实的基础。
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2、☆☆
☆☆
☆☆
☆☆
• ．说出每个算式中的被除数、除数和商． • • 6 ÷ 2＝ 3 10÷2＝5 18÷3＝6
• 42÷7＝6
56÷8＝7
32÷4＝8
1、 4÷ 2× 8 2、10÷5＋13
27÷9×5 2 × 3× 8
3 × 8÷ 4 32－2×6
说说运算顺序
15÷5＝ 3表示把（ ）平均分成 （ ）份，每份是（ ）．还表 示（ ）里面有（ ）个（ ）
• 1、一把尺子2元，一支油笔3元，一支钢笔6元 • （1）、买3支油笔多少钱？ • （2）、小红带10元钱够买4把尺子吗？ • （3）、两支钢笔和一把尺子一共多少钱？ • （4）、你还能提出哪些数学问题？ • 2、娃哈哈酸奶一箱24元，一箱中有4排，每排 有6瓶，一瓶的价格是多少元？
•你能联系身边的事，提出用除法 解决的问题？
• 二五（ • 五六（ （ ） ） 三七（ （ ） 一三（ 三五（ 六六（ ） Байду номын сангаас ）
）十八 ）
）六十三
四八（
• （1）被除数是24，除数是6，商是多少？ • （2）把12平均分成3份， 每份是多少？ • • （4）除数是2，被除数是10，商是几？ （3）20里面有几个5？
• 看图写出一道乘法和一道除法算式 • 1、 △△△ △△△ △△△ △△△
• • • • • • •
24÷3＝ 12÷6＝ 40÷5＝ 27÷9＝ 24÷8＝ 3×9＝ 81÷9＝
4÷2＝ 12÷2＝ 15÷5＝ 21÷7＝ 45÷9＝ 6×8＝ 25÷5＝
8÷4＝ 12÷4＝ 18÷3＝ 16÷8＝ 16÷4＝ 6÷6＝ 36÷9＝
完成下面乘法口诀．并说出乘法算式 和除法算式
想一想
•
回顾这节课你都有什么提高？
表内除法整理复习
二年级下册
辛兴小学
白玉红
学习目标
1、进一步理解除法的意义，会读除法算式，知道 除法算式各部分的名称及关系。 2、熟练地用2---9的乘法口诀求商。 3、正确解决生活中一些简单的乘、除法问题。
表 内 除 法
1、平均分：每份分得同样多，叫平均分。 2、读法：12÷4＝3 读作：12除以4等于3 3、名称及关系：被除数÷除数＝商 4、用2---9的乘法口诀求商。 5、混合运算： 乘除的混合运算，运算顺序是从左到右。 6、解决问题： （1）把一个数平均分成几份，每份是多少，用除法计 算。 （2）把一个数按每几个分一份，求分成了几份，用除 法计算。 • （3）求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
• • • • • • • •
一本故事书18元，一个文具盒9元，一个本3元 1、一本故事书的价钱是一个文具盒的几倍？ 2、15元可以买几个本？ 3、买4个文具盒需要多少钱？ 4、买两个文具盒和一本故事书一共多少钱？ 5、小明有10元钱，够买两个本吗？ 6、买两个文具盒的钱，能买几个本？ 7、你还能提出哪些数学问题？并解答。