最新纸船和风筝作业设计汇编
《纸船和风筝作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《纸船和风筝》作业设计方案第一课时一、设计目的：本作业设计旨在通过阅读和分析《纸船和风筝》这本经典儿童文学作品，培养学生的阅读理解能力、提高学生的写作水平，同时激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
二、适用对象：本作业设计适合初中或高中阶段的学生，尤其适合语文课程的教学使用。
三、作业设计内容及步骤：1. 阅读《纸船和风筝》全文，并结合教师提供的指定问题进行分析和讨论；2. 将《纸船和风筝》中的经典情节、人物形象进行归纳总结，撰写读后感或小结；3. 选择其中一个章节或者片段，进行深度解读，分析作者的写作技巧、语言表达和意义；4. 根据对文中内容的理解和思考，完成一篇约800字的读后感或短文作文。
要求观点明确、触及深度，语言流畅、表达准确；5. 学生可以选择采用文字、图片、视频等形式，呈现自己对《纸船和风筝》的理解和感悟，用新颖的方式展示自己的想法。
四、评价标准：1. 阅读和分析能力：学生能够理解和分析《纸船和风筝》中的文本内容，对作品的主题、人物、情节有深入理解；2. 写作表达能力：学生的读后感或作文结构合理，逻辑清晰，语言表达流畅、生动；3. 创新意识：学生的作品创意独特，内容新颖，展现出对文学作品的深刻理解和独特思考。
五、作业时间安排：本作业设计建议在两周内完成，其中第一周学生进行阅读、分析和讨论，第二周完成作文的撰写和呈现形式的设计。
六、作业效果评估：通过学生的作业完成情况、成绩评定以及课堂讨论，评估本作业设计的效果。
学生对文学作品的理解和表达能力是否得到提高，是否能够通过作业展现出对《纸船和风筝》的深入认识和独特见解。
七、总结与展望：通过本次作业设计，《纸船和风筝》这本经典儿童文学作品在学生中得到更加深入的理解和喜爱，学生的阅读和写作能力也得到了提高。
希望通过这样的作业设计能够激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对文学的热爱，并进一步提高学生的综合能力和素养。
第二课时一、教学目标：1.理解并掌握《纸船和风筝》的主要内容和主题；2.培养学生对文学作品的审美能力和文学鉴赏能力；3.提高学生的阅读理解和写作能力；4.引导学生积极思考人生意义和人生价值。
《纸船和风筝作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《纸船和风筝》作业设计方案一、引言在小学阶段，阅读理解与写作能力的培养是语文教学的重要组成部分。
《纸船和风筝》这篇课文是人教版五年级上册的一篇生动有趣的故事，它讲述了两个孩子通过纸船和风筝传递友谊的故事。
本作业设计旨在引导学生深入理解文本，提升他们的阅读理解能力，同时激发他们的创新思维和书面表达能力。
二、教学目标1. 了解并分析故事的情节发展，理解角色之间的干系和情感变化。
2. 学会通过细节描写体会人物心里世界，提高对人物形象的刻画能力。
3. 通过写作练习，培养学生的叙事能力和情感表达，学会用文字描绘友情的温馨与冲突。
4. 培养团队合作精神，通过小组讨论，共同完成作业。
三、作业内容与步骤1. 阅读理解（300字）- 学生独立阅读《纸船和风筝》，完成课后习题，理解主要情节和人物干系。
- 小组讨论：分享阅读心得，提出对故事的理解和疑问。
2. 人物分析（500字）- 分析主人公杰克和艾米的性格特点，通过文中的细节描写，描绘他们的情感变化。
- 写作练习：选择一个角色，以第一人称写一段心理独白，展示角色的心里世界。
3. 故事续写（500字）- 提供一个开放性的情境：杰克收到艾米的道歉信，他们如何修复友谊？鼓励学生发挥想象力，创作一个有深度的结局。
- 作文要求：运用恰当的描写手法，展现角色成长和友情的深化。
4. 小组合作创作（400字）- 每个小组选择一个场景，如“纸船漂流记”或“风筝比赛”，共同编写一个短剧剧本。
- 分配角色，准备表演，锻炼团队协作与口头表达能力。
四、作业评判与反馈1. 作业提交：学生将阅读理解、人物分析、续写及剧本草稿上传至进修平台，教师在线批阅。
2. 教室展示：每个小组轮流在教室上进行短剧表演，教师和同砚给予反馈。
3. 个人评判：教师根据学生对故事的理解、写作技巧、团队协作等方面给出综合评判，并提供改进意见。
五、总结与拓展通过本次作业，学生们不仅能深入理解《纸船和风筝》的故事，还能提升他们的文学素养和团队协作能力。
部编纸船和风筝教学设计一等奖
部编纸船和风筝教学设计一等奖《部编纸船和风筝教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇23 纸船和风筝教学设计教材分析：《纸船和风筝》是一篇有关友情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
学生分析：学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。
可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。
设计理念：《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究和宽松的学习情境。
基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。
同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。
学习目标：1、认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会写“纸船、松果”等9个词语。
2、综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：综合运用多种方法识字，读懂故事内容；继续学习默读。
教学难点：让学生体会友谊的可贵。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，感受童趣伴随着优美的音乐（课件播放《友谊地久天长》背景音乐）这节课老师要带你们到童话王国中去。
(课件出示情境图：高山、小溪、花草)。
看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(课件展示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好) 这两个小动物之间发生了一个有关纸船和风筝的感人故事。
《纸船和风筝》教学设计（15篇）
《纸船和风筝》教学设计《纸船和风筝》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《纸船和风筝》教学设计，希望能够帮助到大家。
《纸船和风筝》教学设计1学习目标：1. 认识8个生字，会写8个字。
2. 正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3. 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
课前准备：1. 自制多媒体课件。
2. 纸船、风筝、小熊、松鼠图片。
课前交流：学生介绍自己或好朋友。
教学过程：导入本课1. 同学们，你们看，老师手里拿着的是什么？（教师手持纸船和风筝）你们认真地看老师写这两个词，板写课题。
2. 这就是今天我们要学习的新课文，大家齐读课题。
检查预习情况1. 检查生字。
2. 检查生词。
理解课文内容，指导有感情读文。
课文讲了谁和谁的故事呢？（贴图：松鼠、小熊），他们之间发生了什么事呢？自由读文2、3自然段。
阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。
1. 小松鼠是怎样传递自己友谊的？从“漂呀漂”你体会到什么？学生试着读，体会“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。
2. 小熊拿到了什么？是什么表情的？课文是怎么写的？重点指导2、3自然段的读。
3. 如果你是小熊，你会怎么想呢？小熊是怎么做的？一生读文4、5自然段。
4. 通过比较字形、理解字义，懂得两个“piao”的不同。
男、女同学比一比读纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容，体会内心感情。
1. 师读6、7自然段。
听老师读完，你们的心情怎样？练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”1. 体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。
阅读理解友谊恢复的内容，升华情感。
1. 学生读课文的最后两个自然段。
通过读第10自然段体会松鼠的心情。
1. 让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。
2024年《纸船与风筝》教学设计(通用篇)
2024年《纸船与风筝》教学设计（通用篇）《纸船与风筝》教学设计篇1设计意图将识字和学生的生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯与方法。
以读为本，读中感悟。
重视学生读的方法与过程，采取多种形式的读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
课堂上提供学生语言实践的机会，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。
教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、运用多种方法认识生字词，正确书写左右结构的生字。
3、正确区分“飘”和“漂”。
4、理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。
5、学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。
教学重点运用多种方式学习生字词，自主发现识字规律。
初步感知默读的读书方法。
课程资源PPT课件、简笔画。
教学过程一、谈话导入，认读生词师：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？生：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊……师：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快乐的，幸福的。
说到朋友啊，我们就不由地想起了小时候就会唱的歌谣“找啊找啊找朋友……”生：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼啊，握握手，你是我的好朋友！师：这节课我们就来学习一篇关于朋友的文章。
（板书课题，指导书写“纸”）师：谁来读一读课题？生：第23课，纸船与风筝（zhēng）师：是啊，这个字单独读的时候是一声，在词语“风筝”里就要读轻声。
你是怎么认识这个字的呢？生：我是用加一加的方法来记住这个字的，下面一个“争”字，上面一个“竹字头”，合起来就是“筝”。
师：“筝”是一个形声字，它是一种古老的民族乐器。
我们班就有好几个女生在学习这种乐器。
“风筝”是古代的一种玩具，发展到今天已经有两千多年的历史了。
师：看，这就是风筝，它有各种各样。
看到风筝，我们就不由得想起了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句来。
二、初读课文，认读生字词1、孩子们，这篇文章的题目是《纸船和风筝》，纸船在水里，风筝在天上，它们相隔那么远，是怎样引发了一段感人的故事呢？让我们一起走进课文吧。
《纸船和风筝》优秀教案
《纸船和风筝》优秀教案《纸船和风筝》优秀教案「篇一」活动目标：1、感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。
2、能积极参加探索活动，如实记录实验的结果。
3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：1、蜡光纸、普通白纸、皱纹及其折成的小船若干。
2、活动记录单(见附表)人手一张。
3、眼药水塑料小瓶若干。
活动过程：(一)认识常见的三种纸。
出示三种纸，引导幼儿观察并说出它们的名称。
(二)让幼儿猜测：哪种纸船沉得快。
1、出示三种纸折的小船，引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样?哪种纸船沉得快?(幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。
最快的记做“1”，最慢的记做“3”)2、交流猜测结果。
(三)实验并记录结果。
1、幼儿试验，三种纸船同时放入水中，观察并记录结果。
2、交流实验结果。
(四)探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。
1、教师：同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样?2、小实验“吸水性试验”。
幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、普通纸、皱纹纸上，观察纸的吸水性，并与沉船实验结果相对应，寻找原因。
3、小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快谁就下沉得快。
《纸船和风筝》优秀教案「篇二」一、复习生字，引入新课：1、这节课，我们继续学习20课，齐读课题。
2、纸船和风筝多美啊！今天，课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢，（课件）哦，还有满树香甜的苹果，想把它摘下来带回家吗？3、字音读准了，还能组个词语，红苹果就摘下来了，谁来试一试？4、看，香甜的苹果已经装满小船了。
咦，小松鼠在苹果上还挂着一张纸条，上面写着什么呢？一起来读吧！（课件：祝你快乐，祝你幸福！”）同学们，收到小松鼠这满船的果子，还有这美好的祝福，你的心情是什么样的呢？纸船和风筝精品教案5、是的，意外地受到礼物和美好的祝福，怎么会不令人快乐呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你们一样。
部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计第【1】篇〗【设计理念】1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。
3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、【教学目标】1、认识８个生字，会写８个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学流程】一、谈话导入1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。
二、创设情境1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。
2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？三、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。
（学生根据要求独立读课文）明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯2、读带有拼音的字：坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的`，其他学生跟着将这个字读3遍。
）（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
）3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读：（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到５颗星）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
4、认读本课的生词。
5、这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示）6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。
第八单元大单元作业设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册
统编教材二年级（上册）第八单元作业单学校班级姓名一、单元概况：1.对应单元：统编版教材二年级（上册）第八单元2.人文主题：相处3.语文要素：综合运用多种方法自主识字、自主阅读4.单元目录1.狐假虎威（2课时）2.纸船和风筝（2课时）3.风娃娃（2课时）◎语文园地（3课时）5.作业完成时间：二年级语文每周6课时，完成第八单元教学任务需要12课时（其中9课时用于教学，3课时用于完成单元作业）。
二、单元作业目标序号单元目标描述单课对应目标认知水平22 23 24 ◎1 会写25个字，会写27个词语。
√√√识记2 综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。
√√√√识记3 借助提示，复述课文。
√√理解4 继续学习默读，试着做到不出声。
√√√√应用5 通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
√√应用6 借助形声字特点猜读拟声词，并根据语境，恰当运用拟声词。
√应用7 了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后改、减少修改次数的书写习惯。
√√√√应用8 积累含有动物名称的四字词语。
√应用9 阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。
√理解三、单元作业框架年级/册次/单元二年级上册第八单元单元类型阅读单元教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平等级会认41个生字，会写25个字，会写27个词语。
1.略读课文，标出自然段。
2.再读课文，在课文中圈画出生字词，并借助语境读准多音字。
1.完成《补充习题》相应习题。
2.完成《习字册》。
自主复习生字词。
识记综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。
通读单元所有课文。
完成《补充习题》相应习题。
结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。
理解积累并运用表示动作的词语。
通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。
1.回忆故事内容，根据文中角色，讲5个词语分两类；2.根据故事的先后顺序，给词语排排队；3.用演一演的方式理解四字词语的意思，并表演这个故事。
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第20课纸船和风筝
一、根据课文组词
坏（）松（）扎（）抓（）祝（）福（）句（）幸（）
二、填填记记
1、松鼠折了一只______送给小熊，里面____着一个________，还挂着一张纸条，上面写着：“___________！”。
他把纸船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家门口。
小熊乐坏了。
2、小熊____了一只______送给松鼠，上面____着一个_______，翅膀上还写着：“_________！”它乘着____飘呀飘，____到松鼠的家门口。
松鼠也乐坏了。
3、______和______让松鼠和小熊他们成了好朋友。
4、一（）草莓一（）松果一（）纸船一（）纸条
______的风筝______的纸船______的松鼠（飘荡漂流）
三、品味探究
1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？
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2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？
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3、后来松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？
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4、这个故事给我们的启发是：
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（赌气只能使“裂缝”扩大，容忍、谅解和率先伸出友谊之手才是最好的解决办法。
）
四、实践活动
1、练习讲故事，把它讲给妈妈听。
2、与同学的友谊产生裂缝时，要知道可以通过写信来重新修好。