辅导员班主任谈心谈话(心理辅导)记录表
小学生心理健康教育辅导记录文本表[1]
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导
追
踪
通过竞聘当上班干。当时他明白自己纪律差，对这个目标没有信心，觉得自己没资格当班干。但我给他定了这个目标后，激发了他的上进心。从那以后，他上语文课的纪律明显好了很多很多。我再适时地对他在学习上、纪律上的进步给予鼓励，让他获得成功的体验，推动他改正自己的不良行为习惯。他慢慢地有了信心，也得到了许多同学的喜爱，成功地当上了一名值日班干。
第
二
阶
段
三）家校合作我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。
小学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员高瑞娟
辅导
对象
刘路宏
班级
四年级
性别
男
年龄
12
辅导
日期
3月5日—7月10日
基本
情况
寡言少语，自我评价过低，人际关系的障碍
问题
表现
该同学由于被母亲打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看，黄同学所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的。
原因
分析
分析性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击；多表扬，少批评；多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。
小学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员
辅导
对象
夏振兴
班级
三年级
性别
男
年龄
12
辅导
日期
9月1日—
1月15日
基本
情况
学习能力上有一些困难，自然会对学习产生害怕情绪
问题
表现
依赖性强，习惯于求助他人，不能独立思考和解决问题，一旦离开教师的辅助或别人的帮助，便会产生无所适从的消极情绪和行为倾向。多年“保姆式”的教育使孩子产生了较强的依赖心理，结果出现了教育的负效应。
小学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员李海燕
辅导
对象
陈庚
班级
三年级
性别
男
年龄
12
辅导
日期
3月5日—7月10日
基本
情况
他以前的班主任对他的评语是很不好的
问题
表现
这个学生成绩一般，上课纪律非常差，多话，还故意对老师讲课内容进行反嘲，以此引起大家都注意。点他回答问题时，他即使懂得回答问题也不愿意站起来回答，赌气般地沉默以对、一声不吭。对这样的学生，老师们都感到非常棘手。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
第一阶段解决的是黄同学对“偷窃事件”的认知，建立他对我的信任感。这一步花了一个星期。在与黄同学的交谈过程中，黄同学大多数面带微笑的，但这个笑不是发自内心的。
第
二
阶
段
第二阶段是处理黄同学与母亲的关系，这一问题在六星期后得到解决。为帮助黄同学改变对事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的阴影。
小学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员李海燕
与辅导员谈心谈话记录内容
与辅导员谈心谈话记录内容与辅导员谈心谈话记录内容一、背景介绍我是一名大学生，最近在学习和生活上遇到了一些问题，感觉自己有些迷茫和无助。
于是，我主动找到了我的辅导员，希望能够和他进行一次深入的谈心谈话，寻求帮助和建议。
二、谈话过程1.表达自己的情况在和辅导员见面后，我首先向他表达了自己的情况。
我告诉他，在学习上，我感觉自己的成绩不够理想，尤其是某些科目的成绩很低；在生活上，我感觉自己缺乏动力和目标，总是感到迷茫和无助。
2.探讨问题根源辅导员听完我的情况后，他开始问我一些问题，帮助我探讨问题的根源。
他问我是否有制定学习计划、是否积极参加课外活动、是否与老师或同学沟通交流等等。
通过这些问题的探讨，我发现自己确实存在一些不足之处。
3.提供建议和指导在探讨问题根源之后，辅导员开始提供建议和指导。
他告诉我，要想在学习上取得好成绩，首先要制定一个详细的学习计划，按照计划有序地进行学习；其次要积极参加课外活动，扩展自己的视野和人际关系；最后要与老师或同学多交流沟通，寻求帮助和建议。
4.鼓励和支持在谈话的过程中，辅导员一直给予我鼓励和支持。
他告诉我，在大学生活中遇到问题是很正常的，重要的是能够积极面对并解决问题。
他还鼓励我要坚定信心、勇于追求梦想。
三、谈话总结通过这次深入的谈心谈话，我认识到了自己存在的问题，并得到了辅导员提供的建议和指导。
同时也感受到了辅导员的关心和支持。
这次谈话让我更加明确了自己未来发展方向，并为之制定了一个详细可行的计划。
在以后的大学生活中，我将会更加积极面对挑战、追求梦想。
辅导员谈话记录
辅导员谈话记录辅导员谈话记录（一）谈心对象：吕英斌谈心地点：办公室目的（谈心主题）：考证，接本带来的学习压力内容：与吕英斌同学一起谈论学习方面的问题，以及如何做一名合格的学生。
重心放在即将到来的会计从业资格考试带来的压力上。
吕英斌同学也表示最近开始准备考证和接本，单独报名的计算机二级由于第一次没有通过，也要开始补考了，因此压力很大。
面对一系列的学习压力，她最担心的还是会计从业资格证这一方面。
她说，虽然学校已经开设了其中两门相关课程，但是听老师及学长学姐们说过级率很低，于是心情格外紧张。
我通过了解给了她一些适当的建议，首先要保持好心态，积极面对难题。
压力过大的情况下，要学会自我调节，加强自身修养。
以适当的方式宣泄自己内心的不快和抑郁，解除心理压抑和精神紧张。
正确的认识自己，尽量避免做一些力所不及的事情，或避免从事不适合的体力和精神活动。
同时也要制定一个学习计划，积极的暗示自己。
找一个学习的动力出来。
与同学们多沟通多交流。
而且，既然学校已经开设了相关课程，那么课上认真听讲，课下好好复习，只要对自己有信心，就一定没有问题的。
吕英斌同学说道，她们的压力很大一部分是自己给自己施加的。
因为大家都是成年人了，对于事情有了自己的看法，也渐渐的变得更加成熟起来。
不像初高中时期，只是因为升学而学习。
现在工作和前途都是需要考虑的内容。
还要面临个人问题等等。
结果评价及总结分析：有调查表明，学习压力在当今大学生所承受的各种心理压力中，是高于经济压力、人际关系压力、家庭压力、婚恋压力等诸多压力的，这表明大学生承受的学习压力是比较大的。
通过与吕英斌同学的交流，了解到同学们在考试之前的紧张情绪，一部分原因可能在于不自信，也有自我暗示的原因，在以后的工作中我会格外关注这些方面的问题，及时进行劝导。
谈话时长：14时50分至16时00分参与人员：吕英斌辅导员谈话记录（二）辅导员与学生进行个别谈话，是为了在工作中能准确、及时的了解和掌握学生在各方面的表现情况，及时地发现问题和解决问题，促使学生朝健康有利的方向发展。
心理健康辅导记录表
众所周知，我国实行计划生育政策已经20多年，使我国的家庭发生了重大变化：独生子女家庭越来越多。在独生子女家庭中，有的父母视子女为掌上明珠，生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，经历一点风雨，甚至在子女犯了错误时，父母也不说一个“不”字，天长日久，子女自然形成了“唯我独尊”的心理，当他们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，无所适从。
心理健康辅导记录表
心理辅导员：_______
辅导对象
班级
性别
年龄
辅导时间
问题表现
这个学生平时成绩不错，稍有一次失败了，就怀疑自己的能力，过分自责，产生焦虑心理，导致对下次考试的担忧，总怕自己考不好，甚至一到考场就心烦意乱，身体颤抖，本来应该答上的问题在脑中毫无印象，发挥失常。严重者还会出现生理异常反应，不能正常参加考试。
辅导对策及过程
个案教育。小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和深入。个案的对象应有典型的意义，可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生，学生作为个案对象，可以让本人知道或不知道,主要根据研究的需要而定。
心理健康辅导记录表
心理辅导员：_______
辅导对象
班级
性别
年龄
辅导时间
问题表现
辅导对策及过程
)学会放松。知道紧张是正常的心理反应,是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。(2)与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助,在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象,如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话,学会与人谈心一辈子受益。
心理健康辅导记录表
心理辅导员：_______
学生谈心谈话记录表
学院学生谈心记录表
附：需要特别关注、跟踪、监护的几类学生
1.遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生
2.患有严重心理疾病，如患有心境障碍、精神分裂症、妄想症的学生
3.既往有自杀未遂史的学生
4、家族中或亲戚、朋友中有自杀者的学生
5、名人自杀、校园出现自杀现象受影响者
6、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生
7、身体患有严重疾病、治疗费用高、治疗周期长的学生
8、学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生
9、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生
10、慢性心理压力时间长者
11、严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生
12、家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生
13、找工作困难者
14、突然对宗教、哲学、心理学感兴趣者
15、单亲家庭、离异家庭、教师家庭（父母是中小学教师）、有特殊经历（留守经历、隔代抚养、寄养经历、创伤经历）及孤独无趣者。
辅导员谈心谈话记录内容范文
辅导员谈心谈话记录内容范文.doc 辅导员谈心谈话记录内容范文日期： [填写日期]时间： [填写时间]地点： [填写地点]谈话的目的谈话的目的是为了了解学生的研究和生活状况，提供必要的支持和指导，共同解决学生所面临的问题。
学生基本信息- 姓名： [填写学生姓名]- 学号： [填写学生学号]- 年级： [填写学生年级]- 专业： [填写学生专业]- 辅导员： [填写辅导员姓名]谈话记录在本次谈话中，辅导员和学生进行了以下讨论：1. 学业情况：辅导员询问了学生的研究情况，包括研究成绩、研究动力等方面。
学生表示目前研究成绩一般，但对某些课程存在困难。
辅导员鼓励学生制定合理的研究计划，积极寻求帮助和支持。
2. 生活情况：辅导员询问了学生的生活情况，包括作息时间、饮食惯、社交活动等方面。
学生表示生活比较规律，但偶尔会感到孤单。
辅导员建议学生参与校园活动，与同学们交流，建立良好的人际关系。
3. 心理健康：辅导员关心学生的心理状况，询问了学生是否压力较大或存在焦虑情绪。
学生表示偶尔会有一些压力，但可以通过运动和与朋友聊天缓解。
辅导员提醒学生注意心理健康，如有需要可以随时向辅导员寻求帮助。
结语本次谈话结束后，学生表示对谈话内容和辅导员的关心感到满意，并表示会努力克服困难，积极改进研究和生活惯。
谈话记录的内容只做内部参考，不会对学生产生不利影响。
签字：（辅导员）___________________（学生）___________________。
辅导员谈心谈话记录 -回复
辅导员谈话记录样例：时间：2021年4月20日地点：学生公寓2楼辅导员办公室学生基本情况：张明，男，学号2019XXXX，机械工程专业大二学生。
谈话目的：了解张明在学习和生活中遇到的问题，并提供帮助和建议。
学生问题和困惑：张明表示自己在机械制图和数学课程方面存在一些困难，经常感到无从下手。
同时，在与室友相处时也存在一些矛盾，让他感到很沮丧。
辅导员建议和措施：针对张明的学习问题，建议他积极参加课堂，多做练习并向老师请教。
对于数学问题可以找同学或老师请教，或者参加学校的辅导班。
对于室友之间的矛盾，建议张明跟室友进行沟通，试着通过谈话达成共识。
如果有需要，学校还提供心理咨询服务，可以帮助他排解压力和负面情绪。
学生反馈和共识：张明表示会尽快采取行动，积极参加课堂和练习，并跟室友进行沟通。
他也表示愿意尝试心理咨询服务，希望可以更好地应对自己的问题和困惑。
签字和日期：辅导员XXX 学生XXX 2021年4月20日辅导员谈话记录样例：时间：2021年6月15日地点：学生公寓3楼辅导员办公室学生基本情况李华，女，学号2020XXXX，化工工程专业大一学生。
谈话目的：了解李华在学习和生活中遇到的问题，并提供帮助和建议。
学生问题和困惑：李华表示最近感到自己的学习状态很不好，经常感到困惑和无助。
她认为自己对专业知识的理解有限，同时也缺乏学习方法和计划。
此外，她还表示自己与父母的沟通存在一些问题，让她感到很失落。
辅导员针对学生的问题和困惑给予的指导、建议和支持：1.学习上的问题针对李华学习上的问题，我向她介绍了学校的相关资源，如图书馆、教师咨询等。
同时，我也鼓励她多与同学交流和合作，通过集思广益来更好地理解和掌握专业知识。
另外，我建议李华制定一个合理的学习计划，分清重点和难点，逐步深入学习，避免盲目复习和浪费时间。
2.与父母的沟通针对李华与父母的沟通问题，我先让她详细讲述自己和父母之间的矛盾和不满，并借助角色扮演等方式帮助她找到更好的沟通方式。
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谈心谈话（心理辅导）记录
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2.谈话内容可以对话或概述、总结的形式进行记录，可以加附页。
谈心谈话（心理辅导）记录
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