一年级作文诗歌：随笔
一年级语文优秀随笔5篇
一年级语文优秀随笔5篇在平平淡淡的日常中，许多人都写过随笔吧?随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。
想要学习写随笔吗?下面是小编为大家整理的一年级语文优秀随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级语文优秀随笔篇1学习内容是“ɑi、ei、ui”。
整个教学设计是先进行激趣导入，请出“ɑ、o、e、i、u、ü”这6个老朋友，说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母“ɑi、ei、ui”，在教学“ɑi”的时候，先请小朋友看图说图意，从乌龟排队引出“ɑi”的读音，然后，师范读，生再跟着读一读，师总结“ɑi”的发音方法，指名正音。
本来在这之后是要请小朋友们自己认认“ɑi”，说一说发现了什么，结果在实际教学中，这一环节没有落实下去，一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。
接下去是进行“ɑi”的四声教学，我是事先准备好“ɑi”的四声，然后在课堂中贴到黑板上去，事实证明，这样既花时间，又没有达到实际的教学效果，可能还是直接板书“ɑi”的四声既省时，又让学生能在看老师写的时候在温故知识。
然后是拼读练习的环节，但是由于学生对“ɑi、ei、ui”的四声还不是很熟练，就马上进入拼读，导致绝部分的学生容易拼错，甚至还有个别学生不会拼。
整堂课虽然课堂气氛还算活跃，但是，小朋友们都处于情绪高昂的状态，不利于知识的吸收，应该适时地控制一下他们的情绪。
一年级语文优秀随笔篇2《un ün》一课是在学习了“an、en、in”3个前鼻韵母的基础上学习的，课的一开始我就直接复习“an、en、in”的读法，重点抽读一些比较差的学生，发现一些差的孩子还不够熟练。
在进行“un”的拼读音节教学时，我没有教而是直接让孩子在4人小组内学习，巡视时我发现有的小组长在带着组员拼读，有的小组长在让组员轮流拼读，孩子们在小组内都切实地参与到学习中，在4人一组的汇报拼读中，大家的学习效果都不错。
对于孩子自己能够学会的内容，在教学时，我觉得可以放手让孩子自己学习。
星光不问赶路人_优秀随笔作文800字相关作文
星光不问赶路人_优秀随笔作文800字相关作文不论我们是谁，从何处来，我们都有自己独特的历程，很荣幸，能陪你一起走过那些旧时光，很荣幸和你一起给那段岁月画上句号。
——题记生命纵横阡陌，踽踽而行，或见落花翩足迁衰草盘桓，或经流水人榆柳聘婷，或恍然听见悠远山谷中传来的黄鹂声声清啼，或一路尘满客袍，任一张白纸将脚印刻成了印记，才一步，即以为走过万水千山，时光淡去了岁月的影子，却留住了幸福的记忆。
花影吹笙，满地淡黄月，回顾历史，静品杜甫“兵戈既未息，儿童尽东征”的思想情感。
杜甫，自号少陵野老，安史之乱不仅使一度空前繁荣的大唐王朝元气大伤，更使得诗人不幸被战争的狂潮所裹挟，开始了辗转流离的生活，亲生体验了战祸的危害，他一路走来，踉踉跄跄，星光不问赶路人，时光也不问，故事讲完了，一个时代也就结束了。
一樽清酒，半掩帘下，斜阳透过窗棂，直在小桌上，思绪回到了那一幕:我用残损的手掌，摸索这广大的土地，这一角已变成灰烬，那一角只有血和泥。
这首诗写于抗日战争中最艰苦的1942年，诗人因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，日本宪兵逮捕，在狱中，他受尽折磨但始终没有屈服，写出了《我用残损的手掌》这首诗。
星光不曾过问他们的辛苦，故事长满天涯海角。
时间，会一寸寸地把凡人的身躯烘成枯草色，看:杜甫历经了“安史之乱”，戴望舒在狱中艰难度险，星光不问赶路人，《礼记·中庸》有云:“凡事预则立，不预则废。
”我想，所谓星光不问赶路人便是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的精神在世人脑海里，就是苏轼“寄蜉蝣于天地，渺沧海一栗”的短暂生命。
通向未来的前行之路，不只有鲜花相伴，也会有荆棘暗布，但，星光不问赶路人，我们仅能做的，便是居安思危，周密筹谋，坚持不懈，我们才能从容应对挑战，化解风险，在伟大的征途中行稳致远，我们不需星光过问。
一年级下册优秀随笔5篇
一年级下册优秀随笔5篇一年级下册优秀随笔篇1今天上了《古诗两首》中的《绝句》，这是一堂考核课。
我一直觉得诗歌是教学的难点。
我跟曹校说起此事，曹校说：“那你不如借这个机会，好好备一下，尝试一下，说不定会得到进步。
”于是我便决定试一试。
不足之处：首先谈谈我自己的感受吧1、在变诗这个环节，我自己在上的时候，觉得有些生硬，过渡把握得不是很好。
自己讲着讲着就有些生硬了。
2、我总是觉得自己有个毛病，那就是在上着上着课加入一些原本教案中没有的东西—，导致这个问题出现的原因，我分析有两个(1)自己在设计时没有考虑周全。
(2)我还没有全面把握学生的学情。
这也变成我好几次不能顺利完成教学任务的原因。
这次就加入了生字分类。
3、没有把握好时间，后面有明显拖延时间的嫌疑。
然后，谈谈张老师的意见1、张老师认为我在范读方面还需要加强。
这次我没起到范读的作用。
没有提醒学生应该注重的停顿。
2、在学生寻找完景物之后，让学生用自己的话说一说。
3、在写字中可加入学生的修改环节，让学生体会到写字进步的乐趣。
曹校同样给了我很多意见1、基本功方面(1)要多与学生进行眼神交流。
(2)语言要抑扬顿挫，起伏变化，这样才能更有吸引力。
2、识字应是先自读，然后指名读、分类，最后测读，教学一定要遵循先会再测的规律。
3、在描绘寻找景物时要学会渲染，不要太干瘪。
不过，曹校也肯定了一些我的进步，我还是非常开心，希望在以后的教学中能不断进步!一年级下册优秀随笔篇2《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。
我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。
这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们在教学过程中学会思考、学会表达、学会运用。
一、谜语导入，激发兴趣。
一年级的学生对谜语很感兴趣，通过读谜语，猜谜语，不仅使学生明白生活处处有语文，还使学生学会了通过理解谜面的某些字词猜对谜底。
诗随笔作文
诗随笔作文五首诗随笔作文五首诗随笔作文1无题其一倚栏望月风满楼绿色渐稀黄昏后心起惆怅无处寻恍然惊觉已初秋无题其二行舟十里客帆尽袅袅炊烟两岸还不问红尘风月地但留心中方寸天无题其三雨落小轩风凄凉花染寒霜叶断肠提笔了了万千事又恨韶华尽沧桑无题其四落霞余晖映夕阳缕缕清风抚红装无奈人生无奈事徒留悔恨夜夜尝无题其五饮酒贪杯添新愁，容颜憔悴泪空流。
鸿雁回书音尘绝，曲罢三分望江舟。
五首诗随笔作文21起初，我认定的诗歌是父亲与人斗架的战争形式。
战争惹怒了父亲爆发的强力，于此，我从父亲那里破获了岳飞著名的《满江红》而我则是一只炭火里的烧瓶，或者说成是父亲手里一个取得胜利的砝码。
2诗歌是一个极其荒谬的字眼。
居然知道文天祥的《过零丁洋》是枪子出发而缔造的一出国破忧伤剧。
诗歌的原始含义是描述悲剧。
文天祥一枪打响了城墙上拱起的战争，他的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
”碑铭长驻。
诗歌的力量远远绵长。
所感召，所东盟萌动，所激发诗情的血色浪漫。
3某个时段我不写诗，觉得诗歌不如一个瓢虫爬大山引起的轰动。
录音机里传出的声音，代替了诗歌的波段。
报社里的大店铺辑庆贺我沉下来的隐匿。
4不知什么时候起又做了诗歌的庄主，唏嘘的，讥讽的，扼腕吟叹的。
在我看来都是诗歌的情调，尽管他们浸泡在南瓜粥里，喝出迷糊的状态。
有人说诗歌是清白的，干净的，像一个没开苞的处女。
未曾被打马飞过，诗歌承认了我洁白的上帝要阵亡。
5我是一个受害的灵魂。
所以，我选择了诗歌来安抚。
6写过很多首乱打苍蝇的诗，那不是诗歌。
也写过卵蛋不生的处女作，那个时候叫进醉乡的是“处女作”。
我诗歌的“处女作”在天堂，早过了破处的无畏世界，一个雪峰一样的召唤让我奔腾，诗歌成了我活在路上的木板弹弹桥。
它没安全感，却让我唯一追随。
7我十九岁，大概十九岁那年，第一次死在顾城的诗里。
房间内墙壁上亲笔描绘的人体油画被父亲粉碎肉体开始到撕扯到灵魂那刻，我读了顾城的很多诗，诗像个脆弱孩子，难以吐出反抗的空气。
一年级语文简洁随笔5篇
一年级语文简洁随笔5篇在日常学习、工作生活中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧?随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编整理的一年级语文简洁随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文简洁随笔篇1这个学期我担任一年级语文教学工作。
很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题。
一年级教材编写的意图在于注重人的发展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的联系，体会学知识的目的在于用知识解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入社会有所帮助的，教材中的生活场景自然就很多，内容看似简单，实施起来却很难。
在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。
课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。
1、创设平等、和谐的课堂氛围。
教师在新课程中的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。
在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的途径;知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励。
2、结合多元智能更好理解文本。
智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。
通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。
学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。
因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。
诗歌随笔合集
诗歌随笔合集第1篇：诗歌随笔合集纪昀故居幽幽武昌陋舍藤萝绿，鹤去鸿儒榭缕馨。
四库阅微香墨洒，书房半夜智人醒。
鞠躬虎卧隆中对，忠炽鹏举背刺青。
镂*英雄芳载史，闲留日月照空庭。
我说我话心非木石，岂无感，我言我话抒情怀。
秋风冷月几时休，似水流长向东流。
冷暖温情唯自知，不解风情何言?，只叫双眸似霜独徘徊。
我言我话，言眸中情。
问我何所思，问我何所忆？我无所思，无所忆。
萧萧琴音传侬思，思花魂鸟魂总难留，思亭台轩*朱颜改，思白衣渡*，终不过宫阙万间都做了土。
乾坤坼浮，日月轮回，不知何时日月同辉？眸中情，何人解？日月同辉，天地同养。
我言我话，言口中想。
想南朝四百八十寺，想扬州二十四桥仍在，独独懒起画峨眉，独独隔*悠唱霓裳曲。
狐媚偏能惑主，出师先呼其声如意娘，日月同辉，峨眉不让。
想皓月当空，烈阳偷慧，潇湘竹血泪斑斑；天险之见，落凤坡葬凤雏，零丁洋里叹零丁，可歌可叹！我说我话，言心中事。
疯疯癫癫，心尤为醒。
水能载舟，也能覆舟；失能颓废，也能振作。
窥不透，根在长*畔，身在中原处。
进进退退，无人晓，金榜题名，万事传！偷光养辉，大才智，英雄不问出处，才智不分大小。
酒醉心明月，皓腕霜雪朱砂凝。
我说我话，无所顾忌，无所依附。
痛快！痛快!绮梦人生红裳玉袖，墨发青丝，多少红颜*雨中。
佳人回眸，伊人浅靥，美人笑颜思倾国。
人生若梦，多少英雄为卿怒。
终未完，继续阅读 >第2篇：诗词集随笔手握宝剑闯四方，孤身力薄气难扬。
君有志向今未现，何时得志凌云上？提壶浮步逍遥吟，冷眼旁观俗世尘。
对酒当歌疯骚尽，笑却苍生天外人。
独站窗台远望去，悠悠伤感沉心底。
迎日朝阳节将至，泪如珠帘何逢时？春意浓浓似大海，夏意凉爽心更寒!意落叶终归根，冬意雪花不留痕。
光*似箭不回头，明镜现己白发增。
举杯相饮己难求，情何耐需再饮酒。
吾举酒杯泪珠连，酒浆似箭把心穿。
君心无力气难扬，犹如霜降打叶片！独站窗台远望去，悠悠伤感沉心底。
迎日朝阳节将至，泪如珠帘何逢时！忧情抬头观冷月，忠情扑泪湿衣衫。
一年级语文写作随笔5篇
一年级语文写作随笔5篇一年级语文写作随笔1窗外的雨稀稀沥沥的下着，夹杂着小孩子游戏的声音，向窗外望去，一片茫然，我不知道自己在想什么，水?或许吧。
我爱水，这是事实，虽然我直到现在还不会游泳，我时常把自己想象成一只向往大海的鱼，住在小溪里，想象着大海的辽阔，大海的碧波万顷，可是要到大海去，需要冲出漩涡，绕过急流，越过险滩，最终跳跃龙门，到达心中的圣地。
路途遥远，曲折，终点可望而不可及，但，我要冲，我要试一试，只有尽力的闯一番，才不会留下遗憾。
我不知道前路有多艰险，也不知道如果到不了终点怎么办，但有一点是无疑的，如果连试都不试一下，永远也到不了终点。
这似乎仅仅是想象，我敢吗?我已经没有勇气再往上飞，我害怕再受伤，数学考27分是我永远的伤疤，曾经的豪言壮语灰飞烟灭，一切定格在一张不及格试卷上，一张我不敢面对有又无法回避的试卷上。
二十七，二十七!一个似乎很可笑的分数，一个充满无奈的分数，一个令老师和同学目瞪口呆的分数，一个让我啼笑皆非的分数!我完了?我完了!窗外的雨还在下，嘀嘀哒哒的敲击着窗户，小孩子的玩闹声不知在什么时候已经停止，我忽然想到河边走走――已经很长时间没再去过河边了。
河水轻轻的流淌，向着远方――只能说是远方，河水也不知道他要流向哪里，但是他还是在流淌，静静的，静静的，走向未知的远方。
水已经变得污浊了，却并不因此有丝毫的停歇。
我想我已经知道该怎么做了。
雨停了，我重新审视了自己。
打点好行囊，朝着梦想出发吧!天晴了，乌云一定会散去的。
一年级语文写作随笔2“哎呦，闪到腰了。
”放学回家后就看见妈妈一脸痛苦的表情，还揉揉腰。
我放下书包，连忙上前问“妈妈，没睡吧?扭到哪了，我看看。
”面对我关心的话语。
妈妈勉强的笑着，说“没事，年纪大了，不碍事。
”“这么能不碍事呢!以后碗我来洗就可以了嘛!你就安安心心的坐着就行了。
”我扶妈妈到沙发上去坐。
我则去洗碗了，妈妈脸上漏出欣慰的笑容。
“女儿，今天的晚饭吃什么?我去买。
一年级语文随笔范文6篇
一年级语文随笔范文6篇一年级语文随笔范文篇1本课是一首简短的小诗，全文共有四节，每一节都配有一幅插图，按春、夏、秋、冬的顺序依次展开。
诗句的语言浅显而流畅，孩子们读起来琅琅上口，富有节奏感。
只要你用心去听，一定会听见“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌唱;“知了、知了”，那是夏天的金蝉在唱歌;“沙沙、沙沙”，那是秋天的红叶在歌唱;“呼啦、呼啦”，那是冬天的.北风在歌唱。
啊，大自然的音乐是那么美妙!快看，春天，人们春耕春种忙;夏天，园里瓜果香;秋天，粮食堆满仓;冬天，瑞雪兆丰年，新年好风光。
啊!我们的生活是多么美好!小语课标明确指出：“学生是语文学习的主人。
”在学习本课时，我紧密联系生活实际，引导学生把生活看到的情景说出来，再结合小诗来读，让学生感悟语言文字的魅力。
在教学中，如何加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识。
一年级语文随笔范文篇2本单元的重点训练项目是：读课文，边读边思。
本课是本单元的第五篇课文。
在本课阅读教学时，我以此训练点为重点，让学生带着问题读课文，通过阅读、思考，使学生解决问题，理解课文。
教学时，教师提出了问题，学生有了明确的学习目标(边读课文边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题)，学生就很快地进入了自主学习中，他们各自独立地边读、边想、边划，动眼、动手、动脑。
在学生自读时，教师应通过巡视，对学生的学习情况做到心中有数，如：哪些学生已能解答问题，哪些学生在解答问题时遇到了困难。
从而对下一步的学习做好准备。
“书读百遍，其义自见。
”知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的，还要有学生去读、去悟。
因此，课堂上要给学生更多的地读的机会，教师则是通过学生的朗读，引导学生对课文进行理解、感悟和积累。
本课教学中，对教材作了精心的处理，注重从整体着眼，明确课堂的难点和重点，围绕“为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题”这个主问题展开朗读教学的，学生把讨论解决这个问题作为中心目标，避免了课堂上的“碎问碎答”，学生在反复地朗读(初读、研读、品读)最终体会到“不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。