大班社会活动设计：哪里有“安静”的标志-2019最新幼儿园大班教案
大班社会——哪里需要“安静”
大班社会活动:哪里需要“安静”
活动目标:
1.感受社会行为规范的重要性,增强遵守社会行为规范的意识。
2.认识“安静”标志,知道“安静”标志的含义。
3.大胆分享自己关于“安静”标志的意见和想法,能够在看见“安静”标志时候保持安静。
活动准备:
各种场合下的“安静”标志图。
活动过程:
1.教师提问导人活动。
(1)师:“小朋友,想象一下,我们在午睡的时候,有个小朋友在大声地说话,这时候你感觉怎么样?”
(2)教师小结:我们在睡觉休息的时候,希望周围环境是安静的;当我们正在阅读一本有意思的图书的时候也希望周围环境是安静的。
可见,在很多场合下,我们都需要保持安静,不能打扰到别人。
2.认识“安静”标志。
(1)教师出示各种场景下的“安静”标志图。
参考提问:这是什么标志?看到这个标志我们要怎么做?你在哪些地方还见过类似的标志?这些地方为什么要设立“安静”标志呢?
(2)教师小结:“安静”标志表示在场的每一个人都应该保持安静。
3.组织幼儿讨论。
(1)班级中的哪些地方需要设立“安静”标志?
(2)为什么要在这些地方设立“安静”标志?设立“安静”标志后我们应该怎么做?
4.设计“安静”标志。
幼儿分小组设计“安静”标志,教师巡回指导,支持幼儿的创作。
5.评价幼儿作品。
展示幼儿的作品,师幼进行讨论评价,并将优秀作品张贴在班级中需要安静的地方。
活动延伸:
教师布置亲子任务,让家长在生活中引导幼儿认识一种社会行为规范的标志。
幼儿来园后和大家分享。
大班社会活动《环境标志》教案设计
大班社会活动《环境标志》教案设计教案设计：大班社会活动《环境标志》一、教学目标：1.了解和认识环境标志的意义和作用；2.学习环境标志的基本图形和含义；3.培养学生的环境意识和保护环境的责任感；4.提高学生的观察力和认知能力。
二、教学内容：1.环境标志的定义及基本概念介绍；2.环境标志的种类和图形介绍；3.环境标志与保护环境的关系；4.环境标志的游戏活动。
三、教学过程：1.导入环节（10分钟）教师通过展示几个常见的环境标志图片，引导学生猜测其含义，并简单介绍环境标志的作用和意义。
2.知识讲解（15分钟）教师通过图片和实物示范，介绍不同种类的环境标志及其图形意义，如垃圾分类标志、环境保护标志等，并讲解它们的作用和使用场景。
3.运用活动（25分钟）(1)观察识别环境标志：教师准备一些标有不同环境标志的卡片，并让学生观察、辨认、说出图形对应的含义。
(2)分组游戏：将学生分成几组，教师给每组发放若干张带有环境标志的卡片，并设立几个任务点，要求学生根据标志寻找相应的场景。
完成任务后，学生返回并给出答案，比赛看哪个小组时间最短、答案最准确。
4.活动总结（10分钟）教师和学生一起讨论环境标志的重要性，以及大家在日常生活中怎样保护环境。
教师可以提出问题，让学生积极发言，分享自己对于环境标志和环境保护的理解。
5.作业布置：要求学生回家观察周围的环境标志，选择一种喜欢的环境标志进行绘画，并写下自己对该标志的理解和感想。
四、教学资源与评估：1.环境标志图片、卡片；2.黑板、粉笔、教学PPT；3.学生的作品和课堂活动表现。
评估方式：1.观察学生对环境标志的认知和理解的表达方式；2.观察学生参与活动的积极程度和合作能力；3.评价学生完成作业的质量和创意。
五、教学延伸：1.在日常生活中，鼓励学生积极参与环境保护活动，如垃圾分类、节约用水等；2.组织学生参观周边的环境保护设施和项目，增加对环境保护的了解和认识；3.定期组织学生进行环境标志的绘画和创作，鼓励学生通过艺术形式表达对环境的爱护和保护。
幼儿园大班安静教案
幼儿园大班安静教案引言安静是幼儿教室内最基本的环境要求之一。
在幼儿园大班中，教师需要采取一系列的教学手段和策略，帮助幼儿养成安静的学习和生活习惯。
本教案将介绍一些有效的方法和技巧，帮助大班幼儿园保持安静。
1. 提供舒适的学习环境•安排舒适的座位，以保证每个孩子都有自己的空间。
•给予每个孩子一个专属的学习工具盒，包含铅笔、橡皮擦、彩色铅笔等。
•确保教室内的温度、光线和空气质量适宜。
2. 制定明确的规则和期望•和孩子们一起制定一份学习规则清单，例如不大声喧哗、不乱扔东西等。
•通过快乐故事、角色扮演等方式，向孩子们传达安静学习的重要性和好处。
•对于违反规则的情况，采取适当的纠正和激励措施。
3. 利用音乐和声音管理•在教室里播放柔和、舒缓的背景音乐，帮助孩子们保持安静和专注。
•创造一些声音管理游戏，如赛跑、追逐等，让孩子们通过游戏体验安静和声音之间的关系。
4. 提供有趣的学习活动•制定富有趣味性的学习活动和任务，吸引孩子们的注意力。
•设计具有明确目标和规则的游戏，孩子们需要保持安静才能参与。
•使用故事、谜语等形式激发孩子们的学习兴趣，从而保持安静。
5. 发挥家庭和社区的作用•和家长密切合作，共同培养孩子的安静习惯。
•邀请家长来幼儿园分享安静的生活经验和故事。
•利用社区资源，邀请专业人员给孩子们进行安静教育宣传和培训。
6. 教师示范和关注•教师要身体力行，成为孩子们的榜样。
•通过示范和表扬，鼓励学生保持安静的行为。
•关注学生的情绪和需求，及时提供支持和帮助。
结论通过以上的教学手段和策略，我们可以帮助幼儿园大班保持安静的学习环境。
这不仅有助于孩子们的学习和发展，还能培养他们的自律和集中注意力的能力。
教师在实施教案的过程中，需要扮演着引导者和榜样的角色，通过有效的沟通和合作，共同营造和维护一个安静有序的学习氛围。
幼儿园大班社会活动设计标志教案带教学反思
幼儿园大班社会活动设计标志教案带教学反思[教材简解]《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，本次活动，依托幼儿的生活为课程开发新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域的知识具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点，基于以上的思考，我设计这一个尝试性的活动。
[设计理念]我们的生活中到处充斥着各种各样的标志，简洁明了的标志里蕴含着大量的信息，大大方便了人们的生活，幼儿在生活也能接触到各种各样的标志，但是很少关注标志的意义，课前通过引导家长有意识的带着孩子观察生活中的标志，在哪些地方需要使用标志，使用了带来怎样的便利，对自己感兴趣的标志记录下来，在积累相关经验的基础上，进而为幼儿园设计标志。
[目标预设]1．了解标志的特征和作用，对标志感兴趣，并体会标志所蕴涵的意义。
2．迁移有关的标志认知经验，尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志。
重点：收集分享生活中的标志，引发对标志的兴趣，了解标志的作用和含义，尝试为幼儿园设计标志，培养幼儿的规则意识。
3．探索、发现生活中的多样性及特征。
4．能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
难点：尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志。
[活动准备]1. 幼儿知识经验准备，在此活动之前幼儿已对交通标志有了一定的认识和了解，请家长带领幼儿收集的各种与生活有关的标志的图形、照片、绘画作品。
2.在活动室内预留张贴标志图的空间，为孩子们自己制作的标志在幼儿园张贴悬挂提供支持。
3.物质准备学具：各色彩纸、彩笔等制作用品等。
教具：各种标志的卡片。
如：禁止标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车等；警告标志：注意危险、注意信号灯；提示标志：安全出口等。
［活动过程］一、分享亲子活动收集的各种生活的标志师：在生活中我们发现了很多标志，请小朋友们和大家介绍一下你所找到的标志，什么标志，在哪里找到的，有什么用，把你的记录与大家一起分享。
幼儿园教室里的安静教案
幼儿园教室里的安静教案背景简介幼儿园是孩子们学习、成长和启蒙的重要场所，教室的环境和教学方法对幼儿的学习效果和情绪管理起着关键作用。
为提供一个安静的教室环境，让幼儿在舒适的氛围中学习和成长，我们制定了一套安静教案。
教室布置1.置换耐久材料：教室应使用带有吸音功能的材料，如软木板、拼图地板等，以减少环境噪音。
2.隔音窗帘：在教室的窗户上安装隔音窗帘，有效隔绝外界噪音的干扰。
3.安静区域：在教室设置一个安静的角落，用于有需求的幼儿可以在此阅读、休息或进行独立思考。
教学管理1.维持安静：教师应始终保持室内的安静，通过自身示范和引导，鼓励幼儿遵守安静规则。
2.安静时间：每天设定一段专门的安静时间，让幼儿参与一些安静的活动，如安静绘画、安静阅读等，培养他们的安静习惯与技能。
3.语言控制：教师和幼儿在教室内使用轻声细语的方式进行交流，以降低噪音干扰。
游戏和活动1.感官活动：为幼儿提供各种安静的感官体验活动，如观察周围的自然环境、捏泥、触摸不同材质等，鼓励幼儿用安静的方式去感知世界。
2.安静游戏：鼓励幼儿参与一些安静的游戏，如拼图、拼字、拼音等，培养他们的专注力和安静状态下的思维能力。
3.静物欣赏：定期组织幼儿观看静态的艺术作品，如画廊、展览等，帮助幼儿培养欣赏和思考的能力。
幼儿活动1.自主选择：提供给幼儿一系列安静的活动区域和材料，让他们根据自己的兴趣和需求选择适合自己的活动进行。
2.安静读书：鼓励幼儿在安静的环境中自主阅读，提供适合他们阅读水平的图书，并引导他们逐渐培养读书的兴趣和习惯。
3.想象力游戏：通过让幼儿进行想象力游戏，如安静地扮演角色、模仿动物等，帮助他们培养安静思考和表达的能力。
家长参与1.家校合作：教师与家长建立有效的沟通渠道，共同关注幼儿在家和学校中的安静行为和习惯。
2.家庭阅读：教师鼓励家长与孩子一起阅读，并提供相关的阅读指导和建议，营造家庭中的安静阅读氛围。
3.家庭默读：鼓励家庭在一定的时间内进行默读活动，引导孩子在家中安静阅读或进行其他安静活动。
大班社会生活中的标志教案
大班社会生活中的标志教案大班社会生活中的标志教案作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的大班社会生活中的标志教案，希望能够帮助到大家。
大班社会生活中的标志教案1一、设计意图幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。
而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。
正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。
常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。
难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。
为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。
发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：1、幼儿知识经验准备;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。
(可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标)。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。
同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
幼儿园大班社会生活中的标志教学设计
幼儿园大班社会生活中的标志教学设计教学目标：1.了解社会生活中不同标志的含义和作用。
2.能够正确辨认常见的社会生活中的标志。
3.培养幼儿观察、分析和判断的能力。
教学重点：1.认识社会生活中的标志。
2.学会辨认常见的社会生活中的标志。
教学难点：1.理解标志的含义和作用。
2.培养幼儿的观察、分析和判断的能力。
教学准备：1.多媒体教学设备和幻灯片。
2.社会生活中的标志图片或实物。
3.大班教学活动区域。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.与幼儿谈论他们在幼儿园或生活中见过的不同标志。
2.展示一些标志图片或实物，让幼儿猜猜这些标志的含义和作用。
第二步：认识标志（20分钟）1.利用多媒体教学设备和幻灯片，向幼儿展示一些常见的社会生活中的标志，并解释它们的含义和作用。
2.与幼儿一起观察周围环境中的标志，让他们尝试猜测这些标志的含义和作用。
第三步：辨认标志（30分钟）1.将幼儿分成小组，每个小组分配一些社会生活中的标志图片或实物。
2.引导幼儿观察图片或实物上的标志，让他们尝试辨认和描述标志的含义和作用。
3.每个小组轮流展示他们手中的标志，并向其他小组解释标志的含义和作用，其他小组可以提问和讨论。
第四步：游戏活动（20分钟）1.组织游戏活动，让幼儿运用他们学到的知识。
2.设置一个模拟的场景，例如超市、医院、学校等，将一些常见标志贴在地面或墙壁上。
3.幼儿轮流担任“导游”，引领其他幼儿找到对应的标志，并解释标志的含义和作用。
4.每个幼儿都要有机会担任“导游”。
第五步：总结（10分钟）1.与幼儿一起回顾今天的学习内容，让他们再次说出一些他们学到的标志的含义和作用。
2.鼓励幼儿分享自己在生活中见到的不同标志，并解释它们的含义和作用。
3.给予幼儿积极的反馈，肯定他们的学习成果。
教学延伸：1.鼓励幼儿观察周围环境中的标志，并与家长一起讨论。
2.让幼儿制作一本“我见过的标志”小书，他们可以用图片或绘画的形式记录自己在生活中见到的不同标志。
集体教学活动设计-大班科学《大街上的标志》
幼儿根据自己的观察进行回答。
幼儿进行游戏，并用自己的语言进行描述。
谈话导入激发兴趣，引导观察了解自己的新班级。
通过游戏让幼儿了解自己的新班级。
活动过程
教师活动
幼儿活动
设计意图
三、总结
在不同的地方，有不同的标志。有了这些标志，让我们的生活更加方便。
集体教学活动设计
周次
1
日期
9.2
星期
活动内容
大班科学《大街上的标志》
执教
活动目标
1.能积极寻找标志，感知标志在日常生活中的广泛应用。
2.了解标志和人们生活的关系，知道各个标志的含义。
活动准备
1.大街上的标志拍些照片。
2.幼儿画册。
活动重、难点
了解标志和人们生活的关系，知道各个标志的含义。
教学方法与手段
情景教学、图片辅助教学等。
活动过程
教师活动
幼儿活动
设计意图
一、寻找标志。
1.提问：小朋友在生活中发现了许多标志，我们幼儿园附近有标志吗？
2.讨论：这些是我们找到的标志，看看标志有什么特点。
3. 引导幼儿了解各种标志图的实际意义。
二、标志的便利。
提问：哪里有标志？这个标志为什么要设在这里？表示什么意思？
但是也有不足之处，在整个活动中我的提问还不够精炼，很容易重复幼儿的话，不经意中就会替他们说。比如说在某个环节中，当幼儿对“禁止通行”和“禁止驶入”的标志似懂非懂时，有的幼儿已经理解但是还不能正确表述的时候，我就急于将答案告诉他们了。
四、引导幼儿制作标志图。并说说这些标志的意思。
1.轻幼儿将标志画在卡纸上，沿着轮廓剪下标志
大班社会教案幼儿园需要的标志
大班社会教案幼儿园需要的标志
目标
1、初步学习依照幼儿园环境、设施、活动的需要，商量出需要制定标志的场所。
2、能大胆地将自己的方法提出来，并会对同伴的建议作补充发言。
预备
记录纸、笔人手一份。
过程
1、引发幼儿为幼儿园制作标志的爱好。
提问：我们的幼儿园邻近有许多不说话的好朋友，给大伙儿的生活带来的便利。
我们的幼儿园有如此的朋友吗？我们需要不需要如此的朋友？
讨论：幼儿园有哪些地点需要制作标志？
2、查找：幼儿园有哪些地点需要标志？
幼儿自由结伴查找、商量，并把自己认为需要标志的地点记录下来。
3、交流，确定幼儿园需要制作标志的地点。
提问：幼儿园的哪些地点需要制作标志？制作什么样的标志？什么缘故？
教师以简笔画的形式把幼儿的建议画下来。
建议
1、教师能够依照本班幼儿的情形，鼓舞幼儿三两结伴去查找、商量。
2、画幼儿的建议时只需画地点。
评判
1、能依照自己在幼儿园活动的已有体会，考虑需要设立标志的地点。
2、能大胆地提出自己的建议，并说出理由。
哪里要安静大班教案
哪里要安静大班教案教案标题：哪里要安静大班教案教学目标：1. 学生能够理解并正确运用“哪里要安静”的概念。
2. 学生能够在指定场景中保持安静。
3. 学生能够尊重他人的学习需求，并在需要时主动保持安静。
教学资源：1. 图片或卡片，展示各种场景（如图书馆、教室、电影院等）。
2. PPT或白板，用于展示教学内容和引导学生讨论。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过展示图片或卡片，引导学生讨论不同场景下需要保持安静的地方。
- 引导学生思考为什么在这些地方要保持安静。
2. 知识讲解（10分钟）- 通过PPT或白板，向学生介绍“哪里要安静”的概念，并解释为什么在某些场景下需要保持安静。
- 强调尊重他人的学习和工作需求，以及保持安静的重要性。
3. 情景模拟（15分钟）- 将学生分成小组，每组给予一张图片或卡片，上面展示不同的场景。
- 要求学生在小组内讨论，根据场景判断哪里需要安静，并找出合适的理由。
- 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的判断和理由。
4. 游戏活动（15分钟）- 进行一个游戏活动，名为“安静传递”。
- 学生站成一圈，老师在圈内放置一个小物品（如一本书）。
- 老师示范，低声传递小物品给旁边的同学，要求保持安静。
- 学生依次传递，直到回到起点。
如果期间有人发出噪音，从起点重新开始。
- 游戏结束后，引导学生讨论游戏中保持安静的重要性以及遇到的困难。
5. 总结（5分钟）- 回顾课堂内容，强调保持安静的重要性，并鼓励学生在日常生活中自觉遵守。
- 鼓励学生在家庭、学校和社区中传播保持安静的意识。
教学扩展：1. 可以邀请学生制作海报或小册子，强调不同场景下的安静要求，并在学校内张贴或发放给其他年级的学生。
2. 可以组织学生参观图书馆、电影院等地，实地感受安静的重要性，并与工作人员交流他们是如何保持安静的。
3. 可以与家长合作，鼓励他们在家中为孩子创造一个安静的学习环境，并与孩子一起制定家庭规则。
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大班社会活动设计：哪里有“安静”的标志
大班社会活动设计哪里有“安静”的标志
活动目标
1、认识“安静”标记，知道它代表的含义。
2、通过设计安静标记，增强幼儿遵守社会规范的意识。
3、懂得在看见“安静”标记时，应当遵守安静的原则。
活动准备
“安静”标记
活动过程
1、认识“静”的标记。
教师出示“静”字标记，提问“这是什么？你在外面什么地方看见过这个标记？（医院、银行、餐厅等）
它表示什么意思？为什么要设立这个标记？”
小结“安静”其实是一种好习惯，看见“安静”标记，表示在这里的每一个人都应该保持“安静”做事。
2、组织幼儿讨论在班级哪些地方需要设立安静标记？
教师提问，组织幼儿讨论后，请幼儿讲述为什么要在这些地方设立安静标记？设立标记后我们应该怎么做？
3、设计“静”标记
怎样设计这个“安静”标记，使人一看就明白这是“安静”的意思？
幼儿想象，进行自由设计，教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。
4、评价幼儿作品，教师总结
⑴将幼儿作品进行展示，共同选出最佳设计“静”标记，并将好的设计标记放在班级需要静的地方。
表扬所有参与设计的幼儿，鼓励幼儿回家后和家长一起设计各种标
记。
⑵当我们看见这个“安静”标记时，应该怎样做呢？
使幼儿有遵守共环境秩序的意识。
知道在标有“安静”标记的场所里，要注意自己的言行，做到不影响他人。