部编版语文六年级下册第二单元单元课 教案
部编版六年级下册语文第二单元教案(含单元教学计划、习作、语文园地)
部编版六年级下册语文第二单元教案（含单元教学计划、习作、语文园地）一、单元教学内容本单元围绕“外国文学名著”编排，选篇的三篇课文都是从长篇小说中节选的。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作，是一部回忆录式冒险小说，《骑鹅旅行记》是瑞典女作家，1909年，诺贝尔文学奖获得者塞尔玛·拉格洛芙的作品，《汤姆索亚历险记》的作者是美国著名作家马克吐·温，这部小说，被誉为美国最伟大的文学作品。
阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。
二、单元教学目标1、会写15个字，会写20个词语。
2、能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3、能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
4、能产生阅读原著的兴趣。
5、能引用原文说明观点，使观点更有说服力，能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
6、能选择自己读过的一本书，写作品梗概，能与同学分享自己的梗概，并根据反馈进行修改。
7、读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法；能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
8、感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
9、能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
10、能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容，了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵，能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
三、单元教学重点1、能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2、能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
3、能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
四、单元教学难点能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
五、单元教学准备课件六、单元课时划分5、《鲁滨逊漂流记》节选 2课时6、《骑鹅旅行记》节选 1课时7、《汤姆·索亚历险记》节选 1课时口语交际:同一本书 1课时习作:写故事梗概 2课时语文园地 2课时快乐读书吧 1课时5．鲁滨逊漂流记（节选）6．骑鹅旅行记（节选）7．汤姆·索亚历险记（节选）6、小组复述课文。
六年级下册语文教案 第二单元快乐读书吧 漫步世界名著花园 部编版
六年级下册语文教案——第二单元快乐读书吧漫步世界名著花园一、教学目标1. 让学生通过阅读世界名著，提高阅读理解能力，培养文学素养。
2. 培养学生对世界名著的兴趣，激发阅读热情。
3. 引导学生从名著中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容1. 世界名著简介：《傲慢与偏见》、《巴黎圣母院》、《鲁滨逊漂流记》、《大卫·科波菲尔》等。
2. 名著阅读技巧与方法。
3. 名著中的经典片段欣赏与解析。
4. 名著主题讨论与感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生阅读世界名著的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从名著中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式展示世界名著，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍世界名著的作者、背景、主要内容等。
3. 阅读技巧与方法指导：教授学生如何有效地阅读名著，提高阅读理解能力。
4. 经典片段欣赏与解析：选取名著中的经典片段进行欣赏与解析，引导学生深入理解名著。
5. 名著主题讨论与感悟：组织学生针对名著中的主题进行讨论，分享自己的感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调名著阅读的重要性。
六、板书设计1. 六年级下册语文教案——第二单元快乐读书吧漫步世界名著花园2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 阅读一本世界名著，做好读书笔记。
2. 写一篇关于名著中人物的感悟文章。
3. 选取名著中的一个主题，进行深入研究，下节课分享。
八、课后反思1. 教师应关注学生在阅读过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 通过课后作业的布置，检查学生对课堂内容的掌握程度，为下一节课做好准备。
3. 教师应不断丰富自己的文学素养，提高教学质量，激发学生对世界名著的兴趣。
总结：本节课通过引导学生阅读世界名著，提高学生的阅读理解能力，培养文学素养。
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解作品梗概的含义，掌握作品梗概的基本结构，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、自主探究等方式，让学生在实践中学习，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们的文学素养，让他们在写作中感受到语文的魅力。
二、教学内容1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作品梗概的基本结构，学会写作品梗概。
2. 教学难点：如何让学生在写作过程中，把握作品的主题，提炼出作品的精髓。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引起学生对作品梗概的兴趣。
2. 讲解：讲解作品梗概的含义、作用和基本结构。
3. 案例分析：分析一篇经典的作品梗概，让学生了解作品梗概的写作方法。
4. 实践操作：让学生分组讨论，选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
5. 点评与指导：对学生写的作品梗概进行点评，指导他们如何修改和提高。
6. 总结：总结本节课的内容，强调作品梗概的写作技巧。
六、板书设计1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧七、作业设计1. 让学生选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
2. 要求：结构清晰，语言简练，能够准确表达作品的精髓。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业情况，检查他们是否掌握了作品梗概的写作方法。
2. 教学方法是否合适：根据学生的反馈，调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。
3. 教学内容是否充实：根据学生的需求，补充相关的教学内容，以提高他们的写作水平。
以上就是我对于《写作品梗概》的教学设计，希望能够帮助到您。
部编版六年级语文下册第二单元教案 口语交际 同读一本书
口语交际：同读一本书［教学目标］1.学习引用原文说明观点，使观点更有说服力。
2.能分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
3.在交流过程中进一步激发学生阅读世界名著的兴趣。
［教学重难点］学习引用原文说明观点，使观点更有说服力；能分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
［教学课时］1课时一、选书读书，其乐无穷1.揭示主题：亲爱的同学们，今天我们围绕“同读一本书”这一主题进行交流。
你如何理解这个主题？（全班同学读一本相同的书）2.选择书目：上周我们进行了“同读一本书”的书目调查。
预设：根据投票，我们选择的共读书目是《汤姆·索亚历险记》。
一周过去了，你们都读得如何了？读时运用了什么方法帮助自己更好地阅读？（学生自由汇报阅读方法以及感受）3.小结：虽然大家阅读的是同一本书，但是每个人汇报的感受各不相同。
正如莎士比亚所说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
不同的读者，心得体会也可能各不相同。
二、自由漫谈，选定话题过渡：通过较长时间的阅读，同学们对这本书有了自己的理解以及阅读心得，谁来向大家介绍介绍你的阅读感受？1.自由漫谈。
（学生尝试汇报自己的阅读心得，教师引导学生发现可以从不同角度来谈）引导：感谢这些同学向我们讲述了自己的阅读感受。
从他们的汇报中你们知道了这本书的哪些信息？他们刚才的介绍有哪些值得我们学习的地方？要想有效地介绍一本书，更需要了解听众的需要。
2.梳理话题。
根据学生交流的内容，按类型梳理学生感兴趣的话题。
（1）故事内容：这本书讲了一个什么样的故事？（2）人物评价：你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）故事情节：有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）表达方法：故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？3.调查话题。
如果别人向你介绍一本书，你希望他（她）能向你介绍这本书的哪些方面？（引导学生站在听者的角度思考交际的话题）4.选择话题。
人教部编版六年级语文下册第二单元教案
一次备课
二次备课
5.鲁滨逊漂流记
第一课时
一、导入新课
同学们，谁能说一说你读过的外国名篇名著。
1.出示课题，学生齐读课题。
2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
四、教学反思
第四课时
一、回忆人物形象
1.世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
（2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
（3）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
第三课时
一、评改作文
1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
二、理解字词入文本：请学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词语。
教学反思：
课堂教学设计方案
第二单元第1课总计2课时主备人：投放日期2022年2月28日
一次备课
二次备课
7.汤姆索亚历险记
一、谈话导入、激起兴趣
1.同学们，你们喜欢冒险吗?你有过冒险的经历吗?试着讲一讲。
六年级语文下教案 第二单元导读课设计 部编版
六年级语文下教案第二单元导读课设计部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生了解第二单元的主题，掌握阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流、探究学习的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣，增强学生的文化自信。
二、教学内容1. 导读：通过引导学生阅读第二单元的课文，使学生了解本单元的主题和内容。
2. 策略指导：教授学生阅读策略，提高学生的阅读理解能力。
3. 交流分享：组织学生进行合作交流，分享阅读心得和感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 自主阅读：给学生一定的时间，让学生自主阅读课文，初步了解课文内容。
3. 策略指导：教师针对本单元的阅读策略进行讲解，引导学生运用策略进行阅读。
4. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 六年级语文下教案第二单元导读课设计2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。
七、作业设计1.必做题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2.选做题：根据自己的兴趣，选择一篇与本单元主题相关的文章进行阅读，写一篇读后感。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性的指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保教学目标的实现。
3. 教师要关注学生的情感态度价值观，培养学生的审美情趣和文化自信。
小学语文部编版六年级下册第二单元《语文园地》教案
小学语文部编版六年级下册第二单元《语文园地》教案一、教学目标今天我们一起来学习小学语文部编版六年级下册第二单元的《语文园地》部分。
首先我们要让学生掌握本单元的重点词汇和表达方式，了解相关文学知识，提高学生的阅读理解能力。
在教学过程中，我们要注重培养学生的自主学习和合作探究能力。
通过引导学生参与讨论、交流，让学生主动发现问题、解决问题，提高学生的思维能力和表达能力。
通过学习《语文园地》，我们要激发学生对文学的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。
同时让学生认识到学习语文的重要性，提高学生的学习积极性和自信心，培养学生的团队协作意识和合作精神。
1. 知识与技能：亲爱的同学们，今天我们要一起走进《语文园地》，探索第二单元的魅力。
你们准备好跟我一起畅游知识的海洋了吗？掌握本单元的生字新词。
我们要像认识新朋友一样，记住这些字词的模样，了解它们的意思，并能在生活中运用自如。
学习文本中的精彩句式和表达方式。
通过反复朗读和感悟，学会如何把这些好词好句运用到自己的写作中，让我们的文章更加生动有趣。
理解课文内容，感受文章所表达的情感。
通过深入理解课文，我们能够更好地理解作者的情感，体会文章中所蕴含的深层含义。
这对于提高我们的阅读理解能力和文学素养都有很大帮助。
引导学生观察生活，体验生活。
通过学习课文中的情境，学会观察身边的事物，体验生活的美好。
让我们用心去感受生活的点滴，用文字去记录我们的成长故事。
在学习的过程中，我们会遇到一些重点和难点内容。
例如如何准确理解课文中的难句、如何运用本单元学到的表达方式进行写作等。
我们将通过小组讨论、老师讲解等方式，共同攻克这些难点。
在教学过程中，我会采用多种教学方法与手段，如情境导入、小组合作、角色扮演等，让同学们在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力。
同时也会借助多媒体等教学手段，让同学们更加直观地感受课文中的情境，增强学习效果。
2. 过程与方法：我们先要研读课本中的“语文园地”内容让同学们先自主预习课文，找出自己喜欢的句子或者不理解的地方。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文第二单元名师备课教案
尔斯看到了什么？他会有什么变化呢？
交流小结：懂得爱护动物，懂得犯罪是要受到严厉的惩办的。
懂得人要善良，不该由复仇之心。
懂得犯了罪就丧失公民权。
4.好，同学们，读了刚才两段话，是不是觉得这部童话故事更加神奇，更加有趣了。
课后让我们都捧起这本书吧。
如果你以前读过，这一次可以特别关注尼尔斯如何慢慢变成一个好孩子的？当然走进书，你还能领略瑞典的美好风光、风俗人情，感受植物、动物的神奇世界呢！
【板书设计】
7.汤姆·索亚历险记（节选）
【教材分析】
《汤姆索亚历险记（节选）》是本单元的第三篇，是一篇略读课文。
课文选取了这部小说中的精彩片段。
片段从讲述汤姆和贝奇从迷路的山东返回家后的故事。
故事先讲述了萨契尔太太和汤姆姨妈悲痛欲绝的心情，以及汤姆和贝奇回来后小镇欢乐的晚上。
先悲后喜的剧情对比充满戏剧气氛。
接着，汤姆自己的描述他和贝奇在山洞中的历险经历，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝奇，从法官口中意外知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
故事到此戛然而止，后面的情节怎样，真是吊足了读者的胃口。
小说语言轻松、幽默而略带讽刺夸张；故事有趣，引人入胜。
选编本文的目的，一是通过阅读让学生初步了解汤姆这一人物形象，从而关照生活中的自己，以获得共鸣；二是通过阅读激发学生阅读原著的兴趣。
【教学目标】。
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2
1.为全班同读的一本书写作品梗概。
2.能够抓住人物语言、动作、神态来体会书中人物性格，能够多角度认识书中人物，尽量客观全面评价书中人物。
3.感受夸张句的特点，并且能发挥想象力，仿写夸张句。
4.积累背诵“日积月累”中的诗句、名言。
单元课教学设计表
学 科
语文
单 元
第二单元
备课者
课 型
单元课
课 题
2.互学：小组交流。
3.群学：选择学生分别汇报主要内容，其余的进行评价。（评价看学生能否准确表达自己对印象深刻情节或人物的感受等）
4.共学：梳理主要情节、人物及自己感受。
活动三：资料共享，丰富知识
1.首学：勾画出每课中的词语，交流意思，并用成语造句。
2.互学：联系课文内容，品读语句，体会人物性格。
3.群学：学生汇报展示、抓住主要情节和人物来交流感受。
活动三：资料共享，丰富知识
1.首学：积累本单元的重点词语。
2.互学：教师巡视指导四人小组交流。
3.群学：学生汇报交流，教师点拨。
4.共学：教师引导学生拟定目标，拓展学习本单元的方向。如，鼓励大家读对应原著书籍，全班共读《爱丽丝漫游奇境记》的计划。
活动四：归纳内容，提升主题
1.首学：教师布置浏览并归纳单元内容。
2.互学：教师巡视指导四人小组交流。
3.群学：学生汇报交流，教师点拨。
4.共学：从三篇课文和语文园地中你学到了什么？
5.制定班级共读一本书的计划。
板书
设计
第五单元外国文学名著
《鲁滨逊漂流记》作品梗概
《骑鹅旅行记》外国文学名著的魅力（情节 人物）
外国文学名著
执教者及时间
学习
要点
1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意。
3.借助作品梗概，了解名著主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。
4．鼓励学生课外阅读课文对应的原著。
学习
目标
1.明确本单元的主题及知识结构。
2.借助作品梗概，了解名著主要内容。
探究
2.就印象深刻的人物和情节交流感受。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：单元浏览，明确主题
1.自主浏览，根据单元提示明确本单元的重点：借助作品梗概，了解名著主要内容。2.同桌交流书中印上深刻的人物和情节交流感受。3.学生汇报，其他学生进行评价和补充，梳理单元知识结构。
活动二：文本速读，初知大意
1.首学：学生初读本单元的课文，初步感知文体，了解大意。
《汤姆.索亚历险记》
教学
后记
2.读《骑鹅旅行记》节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了什么变化。鼓励学生去读读原著中更多的神奇有趣的故事。
3.读《汤姆.索亚历险记》节选，关注吸引自己的情节，感受汤姆是个怎样的孩子，在他身上找找自己或身边同伴的影子。鼓励孩子们去读读原著。
4.与快乐读书吧整合，全班同读一本书，学写作品梗概。
问题
1.自主阅读，根据内容，提出疑问。
2.同读一本书后，为其写作品梗概。
应用
作业
1.展开想象，仿写夸张句。
2.为自己读的一本书写作品梗概。
3.理解积累日积月累的内容，用古人的智慧之言启迪内心。
文化
阅读
1.《同步阅读》相关文章。
2.拓展阅读《鲁宾逊漂流记》和《爱丽丝漫游奇境》。
学习
重难点
1.借助作品梗概，了解名著主要内容，并且学会写作品梗概。
部编版语文六年级下册第二单元单元课 教案
课 型
课 时
计划内容
单元课
1
1.浏览单元内容，明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文园地，初步了解大意。
3.借助作品梗概，了解名著主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。
4．鼓励学生课外阅读课文对应的原著。
学时课
7
1.阅读《鲁宾逊漂流记》梗概和节选内容，感受故事梗概内容，梳理鲁滨逊流落荒岛经历的事件，发现鲁滨逊克服的困难，感受他内心的变化，体会人物品质。
1.教师布置学生快速浏览本单元的主体课文、习作和语文园地的内容。
2.同桌交流，教师巡视。
3.学生汇报交流，教师点拨，引导学生共同梳理单元的知识结构。
活动二：文本速读，初知大意
1.首学：梳理出本单元单元主题和语文要素，理清本单元知识结构。
2.互学：教师巡视指导同桌或者四人小组学习。注意能否选择重要情节或人物来进行交流。
4.共学：提出本单元的学习目标，学生课上课后的学习任务。
学生明确共读书目，制定阅读计划，推进阅读分享和最后写作品梗概。
活动四：归纳内容，提升主题
1.首学：学生浏览，思考感受到的外国文学名著的魅力。
2.互学：小组交流你的新认识。
3.群学：学生汇报展示、评价。
4.共学：制定班级共读一本书的计划。
活动一：单元浏览，明确主题