培养学生良好的预习习惯
如何培养小学生良好的语文预习习惯
如何培养小学生良好的语文预习习惯语文预习是指在上课前提前学习课本内容，对于小学生而言，培养良好的语文预习习惯对于其语文学习的提高和全面发展至关重要。
本文将介绍一些有效的方法来培养小学生良好的语文预习习惯。
一、建立良好的学习环境首先，为培养小学生良好的语文预习习惯，家庭和学校要共同努力来营造一个良好的学习环境。
家长应在家中创造宽松、安静的学习环境，为孩子提供一个专心预习的空间，保证孩子可以安静地学习。
学校方面，应提供充足的学习资源，例如丰富的图书馆、电子资料和学习工具，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、制定明确的学习目标确立明确的学习目标是培养小学生良好的语文预习习惯的关键。
家长和教师应与孩子一起制定每节课的学习目标，让孩子清楚知道自己需要掌握哪些知识和技能。
同时，还要鼓励孩子为自己设定个人学习目标，激发其学习的自主性和积极性。
三、合理安排预习时间预习时间的安排对于培养小学生良好的语文预习习惯非常重要。
家长可以根据孩子的日常学习安排，合理规划每天的预习时间，让孩子养成每天按时预习的习惯。
同时，要注意安排预习时间的合理分配，不要过分强调时间的长短，而是要注重预习的质量。
四、教授预习技巧和方法小学生通常缺乏正确的自主学习方法，因此，家长和教师应教授孩子一些适合他们年龄和能力的预习技巧和方法。
例如，可以让孩子学会浏览课文标题和段落标注，了解课文的大致内容；教导孩子学会提前预习词汇，了解并掌握一些重点词语的意思。
通过教授这些预习技巧和方法，可以帮助孩子更加高效地预习，提高语文学习的效果。
五、提供适当的激励和奖励激励和奖励对于培养小学生良好的语文预习习惯起着积极的推动作用。
家长和教师可以制定一些适当的激励机制和奖励制度，鼓励孩子按时预习并取得进步。
例如，可以给予孩子一些小礼物，或者在每次预习完成后夸奖和表扬他们的努力和成绩。
这样，可以营造一个积极向上的学习氛围，增强孩子对语文预习的兴趣和动力。
六、与家长和教师的密切配合最后，家长和教师之间的密切配合也是培养小学生良好的语文预习习惯的关键因素之一。
教给预习方法 培养预习习惯
教给预习方法培养预习习惯这样说过:播种信念收获行动,播种行动收获习惯,播种习惯收获性格,播种性格收获命运.可见良好的习惯在人的非智力因素的链条上是多么重要的一环,作为启蒙教育阶段的小学语文教师,应该把培养学生的各种良好的习惯作为重要任务之一..在这里我仅就在语文教学中如何培养学生的预习习惯,谈一点自己的具体做法:一、教给预习方法，提出预习要求教给学生预习时要做到：读、画、查、思、写五点。
读：即朗读课文。
这是预习的最基本的也是最重要的方法。
预习应以读为核心。
读是真正的预习，是搜索疑难，回答问题的前奏。
学生必须明白：初读课文时，要求读得正确、不添字，不漏字；再读课文时，要求读得流利，自己觉得用什么样的语气读好就用什么样的语气读。
画：就是画出生字，生词，重点句或不懂的字、词、句等。
还可以画出一篇课文有几个自然段。
查：即查字典、词典、电脑及有关课文的资料。
思：几思考课后有关的内容，主要指课后思考题。
写：就是写出给生字组的词语，主要内容和自己不明白的问题。
生字组词可以写在书上的课后生字表旁边。
疑难问题可以写在文章的天头地尾，从插图中质疑，从人物、动作、语言、神态、心理活动等出质疑。
这五点在实际运用中，又有所侧重的。
低年级时注重“读、画、思”，而到了高年级时则侧重“读、画、查、思、写”。
每一篇课文在布置预习时，侧重点又不相同。
比如：我在布置预习《示儿》一课时，我让学生注重了“查”这一点。
我是这样布置预习作业的：（1）查有关资料，了解作者及当时的时代背景。
（2）查字典，词典，理解不懂的字词。
（3）查找与本诗主题相类似的陆游的诗。
在上课时，我围绕以上三个问题检查预习情况，学生的思维异常活跃。
在回答第一个问题时，有的说：“通过查资料，我知道了陆游是宋代诗人，他写的诗有9300多首呢！是我国历代诗人中创作最丰富的诗人。
”有的说：“我查资料得知，陆游是南宋著名的爱国诗人，幼年时正是北宋灭亡的年代，目睹了目睹了金兵在江南枪杀掳掠和江南军民抗击金兵的许多可歌可泣的事迹，在他幼小的心灵里，滋长了对祖国、对民族的深厚感情。
五年级语文下册重点预习培养课文背诵的准确与流畅
五年级语文下册重点预习培养课文背诵的准确与流畅拥有准确和流畅的课文背诵能力是学生在语文学习中非常重要的一项素养。
通过预习培养，学生可以提前熟悉课文内容，掌握重点知识，增强记忆力和语言表达能力。
本文将从培养学生的预习习惯、提高课文准确性和流畅度三个方面进行论述。
一、培养学生的预习习惯预习是指在授课之前，学生对即将学习的教材提前阅读和了解。
通过预习，学生能够在课堂上更好地吸收知识，提高学习效果。
因此，教师和家长应该共同培养学生良好的预习习惯。
首先，教师可以利用课前准备时间，布置一些预习任务，引导学生仔细阅读课本，了解课文的背景知识和主要内容。
同时，教师还可以提供一些相关资料和问题，引导学生思考和探究。
其次，家长也应该积极参与学生的预习过程。
他们可以和孩子一起共同阅读和讨论课文，激发孩子的学习兴趣，帮助他们理解和记忆课文内容。
最后，学生需要主动参与预习过程，制定合理的学习计划，合理安排学习时间，养成自主学习的习惯。
同时，学生还要利用多种学习资源，如课本、习题册、网络等，拓宽知识面，提高留存课文的能力。
二、提高课文准确性准确背诵课文是培养学生语言表达能力的重要环节。
在课文背诵中，教师和家长需要采取措施，帮助学生提高准确性。
首先，教师可以在课堂上进行课文朗读和模仿，教导学生正确的发音和语调。
同时，教师还可以组织课文朗诵比赛，引起学生的兴趣，增强他们对课文的记忆。
其次，家长可以在家庭环境中督促孩子进行课文背诵，帮助他们纠正发音错误。
家长还可以和孩子一起进行课文复述，提高他们的语言表达能力。
此外，学生们还可以结合课文内容进行多次朗读和默写，加深对课文的记忆，并及时纠正错误。
同时，学生还可以通过听录音、听故事等方式，培养对语言的敏感度和理解力。
三、提高课文流畅度流畅的课文背诵不仅包括准确性，还需要注意语言的韵律和节奏。
学生们可以通过以下几个方面提高课文的流畅度。
首先，教师可以在课堂上进行课文朗诵示范，让学生跟随朗读，模仿教师的语音语调和节奏。
培养良好的预习习惯
培养良好的学习习惯
府东街小学祝玉萍
学习目标
1 预习后能做预习笔记或课本批注
2预习后对教材有一定的理解
3遇到不懂的问题，能主动查阅工具书
4预习后能提出自己不理解的问题
学习重点、难点:
1、教给预习的方法，养成良好的预习习惯。
2、强调自主，，形象强化。
教学准备：图片
教学过程：
一导入
同学们，你喜欢学习吗？今天老师要教你一个学习的小窍门，帮助你成为一个有良好学习习惯的孩子。
二、认识预习的意义，明确预习的要求
1、想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？预习要达到什么目标呢？
2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？
3 读文章《预习的重要性和必要性》
4读预习习惯歌
指名读《语文预习四步走》《数学预习明方法》《英语预习我也行》男女赛读
5齐读歌谣背一背
三学习小故事《学习的小秘密》
1文中的小孩子的秘密是什么？是怎样做的？
2、同桌互相说一说从这个故事中，你学到了什么？
3尝试预习
（1）出示预习的步骤
（2）用以上步骤进行预习
四、延伸拓展
读一读有关读书的名言
五总结
自觉预习是一种良好的学习习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。
培养学生预习习惯研究
培养学生预习习惯研究学生的预习习惯是指在课前，根据教材和相关资料预先了解、学习课程知识的习惯。
培养学生预习习惯不仅能提高课堂教学的效果，还能帮助学生更好地掌握知识，从而提高学习成绩。
然而，在当今社会，许多学生缺乏预习习惯，这严重阻碍了他们的学习发展。
因此，我们有必要探讨培养学生预习习惯的重要性和方法。
一、预习习惯的重要性1.提高学习效果预习使学生在课前对知识有基本了解，能够在课堂上更好地理解、吸收和应用新知识。
预习的过程可以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解课程内容，从而提高学习效果。
2.培养学生的主动学习能力预习要求学生主动查阅资料、思考问题，培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。
这对他们未来的学习和工作能力有着重要的培养作用。
3.培养学生对知识的渴求预习可以激发学生对知识的兴趣和渴求，使他们更加愿意主动学习。
长期坚持预习习惯有利于培养学生的终身学习意识和积极进取的学习态度。
二、培养学生预习习惯的方法1.引导学生了解预习的重要性教师可以在课前向学生介绍预习的意义和作用，鼓励他们意识到预习对学习的帮助。
通过讲述一些成功预习的案例，激发学生的学习兴趣和动力。
2.提供预习指导教师可以为学生提供预习的范围和要求，指导学生如何进行预习。
通过明确预习的目标和要求，学生能够更有目的地进行预习，提高预习的效果。
3.配置相关资料教师可以提供相关资料，如课本、参考书、论文等，供学生预习使用。
同时，教师还可以推荐一些在线资源，如网站、视频等，扩大学生获取知识的渠道。
4.鼓励学生进行自主学习教师可以根据学生的实际情况，引导他们选择适合自己的学习方式。
有的学生喜欢读书笔记，有的学生喜欢画思维导图，还有的学生喜欢通过网上搜索获取相关知识。
鼓励学生发挥自己的特长，培养自主学习的能力。
5.提供评估和反馈教师可以设计一些预习评估和反馈的方式，了解学生的预习情况。
通过评估和反馈，激励学生的学习积极性和主动性，帮助他们改进预习习惯。
XX小学学生预习习惯培养方案
XX小学学生预习习惯培养方案一、方案背景预习是提前学习新知识的活动，是对即将学习内容的预先了解和准备。
养成良好的预习习惯对学生的学习能力有着重要的影响，能够使学生在课堂中更好地理解和吸收知识。
针对XX小学学生的实际情况，制定一套适合学生的预习习惯培养方案，旨在提高学生的预习水平和学习效果。
二、培养目标1.培养学生良好的预习习惯，养成主动预习的意识和能力；2.提高学生对预习材料的阅读和理解能力；3.增强学生对知识的记忆和运用能力；4.培养学生综合运用各类学习资源进行预习的能力。
三、培养内容1.学习态度培养学生需要树立正确的学习态度和学科观念，明确预习对学习的重要性。
2.预习规划与准备学生需要学会如何制定预习计划，安排好预习时间和任务。
3.阅读技巧培养学生需要掌握基本的阅读技巧，包括提前预览、速读、精读和扫读等。
4.写作技巧培养学生需要学会总结整理所学知识，将读书笔记等以清晰的语言表达。
5.学习资源利用学生需要熟练运用各类学习资源，如课本、参考书、互联网等，进行查找和撰写预习材料。
四、培养方法1.预习计划的制定教师可以引导学生每周制定预习计划，并根据实际情况进行适时的调整。
学生需要学会根据课程表制定合理的预习计划，将时间合理地分配给不同科目的预习。
2.阅读指导教师在课堂上可以给学生提供一些阅读策略和技巧，并引导学生使用这些技巧进行预习材料的阅读。
教师还可以鼓励学生使用标记笔标注重点和困难部分，帮助学生提高对知识的理解和记忆。
3.写作指导教师可以组织学生进行读书笔记或预习笔记的撰写，同时对学生的写作进行指导和评价。
教师还可以提供一些写作模板和常用词汇，帮助学生提高写作水平。
4.学习资源的开发学校可以构建一个学习资源库，包括电子书籍、学习视频等，供学生使用。
教师还可以组织学生利用互联网查找相关资料，进行更深入的预习。
五、培养措施1.教师示范与引导教师可以在课堂上示范如何进行预习，并将一些预习技巧和方法传授给学生。
如何培养学生良好的预习习惯
如何培养学生良好的预习习惯
预习是课堂教学的前奏。
预习的主要目的有三个：一是让学生初步了解教材的大概内容，使学生上课时对老师教的内容在思想上有所准备；二是让学生运用已有的知识和技能，解决一些教材中能够独自解决的问题，同时又起到巩固旧知的作用；三是让学生发现新教材中自己不能解决的问题，带着问题听课增加求知欲望。
总之，预习是提高教学效率的一个好办法，培养学生预习习惯主要应做到如下几点：一、教给预习方法
预习一般是在课外进行的，但是学生开始不会预习，应该把预习拿到课堂上来，酌情上几次预习的指导课。
在预习课上，老师用一个例题做例子，带着学生一起预习，教给学生预习的方法。
二、精心设计预习提纲
设计预习提纲的原则是：①预习题要有针对性，即针对教材内容和学生实际。
②要养成预习的习惯，就要激发学生对预习产生兴趣，所以设计的预习题要体现趣味性，能激发学生求知欲，使他们主动探求问题。
③预习题要有启发性和指导性，能启迪学生思维。
三、及时检查预习情况
教师在教授新课前一定要布置好详细地预习作业，并且要做好检查和指导的工作。
关于检查和督促的工作，可以通过学习委员、科代表，小组组长来完成，老师只要及时了解情况，并做好一些相应的要求与指导即可。
总之对于预习这个环节，老师只提要求，效果是不大的。
首先老
师必须要向学生言明预习的重要作用及其意义，改变学生的认知，提高预习的自觉性与主动性。
然后教会学生自己所教科目的具体预习方法，使学生明白无误地知道每科的具体、科学的预习方法，这是有效预习的前提和基础；最后才是布置预习作业、做好检查、督促和指导工作。
怎样培养学生的预习习惯
怎样培养学生的预习习惯良好的预习习惯是小学生学习习惯养成的一个重要方面，是一个学生自学能力高低的重要表现，下面店铺为你整理了培养学生的预习习惯方法，希望对你有帮助。
培养学生的预习习惯方法一、预习可分为：学期预习、周前预习和日前预习，根据学生的年龄特点，学期预习和周前预习更适合于小学高段学生和中学生，日前预习较适合于小学各年级学生，因此我们着重培养学生良好的日前预习习惯。
二、培养学生的预习习惯要从一年级的入学新生开始，综合小学各门学科，不难发现学生对语文学科的预习显得尤为重要，因此我们将学生语文学科的预习作为小学生预习习惯培养的切入点，语文教师应更加关注此项工作。
我们对各年级学生语文学科的预习作以下具体要求：1、对一、二年级的预习要求：①用横线或圆圈勾画文章的生字、词语;②在书上为生字注音，扩词(2—4个);③标出自然段的序号，通读课文三遍以上;④家长督促检查并签字，第二天教师检查。
2、对三、四年级的预习要求除了以上四点外再加上两点：①通过查阅工具书，理解部分生词意思，积累好词佳句。
②把你读懂或不懂的地方做上记号。
3、对五、六年级的预习要求除了以上几点外，还有：①思考课后问题，做适当批注，知道课文主要讲什么;②能结合课文收集、查找相关资料。
三、对数学学科的预习要求：1、低段：采用各种方式激发学生自觉、主动预习的愿望，提示学生准备好第二天学习要用的学具。
2、中段：通过看例题，在自己不懂的地方作上记号，尝试做试一试。
3、高段：自学例题后，尝试做一做课后练习。
四、对英语学科的预习要求：1、中、低年级：利用好与教材配套的学生用磁带，先听磁带中的范读，然后跟着录音磁带试读课文，把自己没听清楚的地方用笔勾画出来。
2、高年级：浏览课文和单词，对照单词的中文意思理解课文主要内容，勾出不能理解的地方;听录音跟读数遍。
五、以上要求可供各科教师参考，各班要结合实际，选择确定适合学生的预习方法，(可适当提高或降低要求)布置学生积极预习，尽量做到让学生易操作，教师好检查，让学生通过预习取得实效。
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培养学生良好的预习习
惯
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培养学生良好的预习习惯
预习，顾名思义就是学生在课前的自学。
可能有许多老师认为小学生预习并不重要，等上了初中再学预习也不晚。
其实不然，任何好习惯的养成都要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。
而课前预习就是自学之树的萌芽。
良好的预习习惯，可使学生终生受益。
培养学生良好的预习习惯，首先是要教会学生预习的方法，形成模式。
叶圣陶曾经说过：教的目的是达到不要教。
教师教学的最终目的，不是单纯地传授学生某些知识，而是为了教给学生如何掌握某些知识的方法；只有这样，学生在学习中才能变被动地接受知识为主动地学习知识，才能真正发挥其主体作用。
培养学生的预习习惯，我主要是从以下几个方面着手。
一、给学生提供必要的预习时间。
在学生预习习惯还未养成前，在下午自习课或在课堂上给学生一定的预习时间是个明智的办法。
这不仅有利于教师对全班学生的引领，还有利于教师对后进生的辅导，更有利于教师对学生预习情况的了解，以便在备课时充分的“备学生”，作出更有针对性的课堂教学设计。
二、给学生提出明确的具体要求。
（一）阅读课题，揣摩课文内容
我要求学生每学一篇课文，先要阅读课文的课题，根据课题提出问题，来揣摩一下文本的内容，然后再读课文，用回答问题来印证自己的判断与课文内容是否一致。
如在学习《那片绿绿的爬山虎》一课时，很多学生根据课题提出了问题：课文里的爬山虎是什么样的课文为什么要以“那
片绿绿的爬山虎”为题目……这些问题，引起了学生急于探究文本内容的好奇心，激发了学生的求知欲望。
（二）查阅资料，了解时代背景
有些课文所描述的内容与学生的实际生活距离很远，学生对于文本内容很难引起共鸣。
我就让学生查阅相关资料，了解时代背景及作者，这对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。
如在学习《跨越海峡的生命桥》这一课时，课前先让学生收集了海峡两岸人民友好往来的事情和一些感人的事情，就能让学生更好地体会课文内容。
（三）初读课文，掌握生字、新词
学生在完成前两步的基础上再读课文，用圈点勾画的方法找出文中的生字、新词及多音字，然后读准字音，认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂词义，以便第二天到课堂上与同学讨论，这样既提高了学生自学字词的能力，也有利于扫除语言文字上的障碍，更便利了学生顺利地读懂课文。
（四）再读课文、理清文章思路
学生在前面阅读课文的基础上再读课文，这次读课文目的主要是让学生在预习后能理清作者的写作思路，从而掌握文章的精妙之处，例如：学生在预习《为中华之崛起而读书》这一课后，我在课堂上检查这一环节预习情况，发现很多学生都能理出作者行文的思路：周恩来到沈阳读书，来接站的大伯说中华不振，他感到疑惑不解，周恩来到外国租界玩，看到外国人欺负中国人，明白了中华不振的含义，周恩来决心为中华之崛起而读书。
虽然学生的表述很多，但大多数都能把握要点。
悟出作者的思路。
（五）细读课文，提出疑难问题
俗话说：不会提问的学生就是不会学习的学生，“发现一个问题比解决一个问题更重要”。
因此我常鼓励学生再次回到课文中，通过默读思考，提出自己在预习中所遇到的问题，或者自己对这篇课文的独特的见解，这正是学生主动性和创造性的具体体现，这一步预习完成得好，可为课堂上“问题的探讨”这一双边活动奠定基础，也活跃了课堂气氛，节约了时间，使自主合作学习的效果更好。
（六）完成练习，检测预习效果
学生在完成前几步的基础上，认真阅读课后练习，从中可以获得很多启示。
因为课后练习“实现了引导学生认真阅读文本的本意。
”通过课后练习的阅读，学生能探知本文的主旨，通过完成练习情况学生能自我检测预习效果，初步知晓本文的重点，这锻炼了学生的探究能力。
培养学生预习习惯，还应及时检查学生的预习情况。
这对培养学生预习习惯有很大的促进作用，检查的方式有：查看学生的预习笔记，课内提问，或出几个小题让学生笔答等。
无论采用哪种形式检查，检查后我都要对该预习情况进行评讲，以推动下一次预习。
培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践。
我想只要长期坚持，经常指导，学生养成良好的预习习惯也就指日可待。
三、及时检查预习情况
及时检查预习情况，对培养学生预习习惯有很大的促进作用，及时检查可以督促学生预习，检查的方式有：看学生的预习笔记、出几个小题让学生笔答、课内提问检查等。
无论采用哪种形式检查，检查后都要对该次
预习情况进行评讲，比如，通过你的预习老师知道你预习的非常认真，还有，你预习的真好，今天课堂表现的太棒了。
以推动下一次预习。
培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践，只要长期坚持，经常指导，学生的预习水平便会不断提高，就能养成良好的预习习惯。
培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践。
我想只要长期坚持，经常指导，学生养成良好的预习习惯也就指日可待。