九年级语文寒假作业参考答案

九年级语文寒假作业参考答案古诗词鉴赏篇★课内古诗词部分（一）1.诗人借助丰富想象，赋予月亮以人的感情，把它描绘得善解人意、可喜可亲，仿佛成了诗人可以倾诉心声的知音。

2. “独”是孤独、独自的意思。

春天幽静的月夜，月色溶溶，花香袭人，令人惋惜的是诗人自饮自酌，竟无一人陪诗人共饮。

诗人下笔点题，突出一个“独”字。

使环境的优美与人心的寂寞相对照，更加突出了诗人的孤寂。

3. “永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。

（二）1. 示例一：我认为最应该重读的词语是“来”。

“来”是“来临”的意思，锦江两岸蓬蓬勃勃的春色，铺天盖地而来，运用拟人，烘托锦江春色逐人、气势浩大，令人有当胸扑面的感受，表现诗人对祖国山河的赞美。

示例二：我认为最应该重读的词语是“变”。

“变”是“变化”的意思。

是指，浮云如白云变苍狗，世事如沧海变桑田，一字双关，使人浮想联翩。

表现诗人对民族历史的追怀。

2．作者对“万方多难”无能为力，只有作一首如《梁甫吟》一类的诗，聊以自慰。

既含有对诸葛亮的仰慕之情，又寄托个人怀抱，并借此喻当朝昏君，不过蜀汉后主刘禅罢了。

3．表现了诗人对国家前途命运的担忧，以及要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负和报国无门的伤感。

（三）1．白居易乐天现实主义2．表达了对劳动人民的深切同情。

“今我何功德，曾不事农桑。

吏禄三百石，岁晏有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘”，诗人在那个时代能够主动去和农民对比，而且反思自己的不是，体恤农民的艰辛，为他们鸣不平，这种安民济世情怀的确难能可贵。

3．足蒸暑土气，背灼炎天光。

（四）1．诗人抒发了战乱时期兄弟离散的骨肉相思之苦。

2．示例：手足离散各在一方，犹如那分飞千里的孤雁，只能吊影自怜；辞别故乡流离四方，又多么像深秋中断根的蓬草，飞空而去，飘转无定。

巧用比喻，将失散兄弟比作孤雁和蓬草，生动形象的抒发了诗人孤苦凄惶的感情，揭示了饱经战乱的零落之苦。

3. 苏轼但愿人长久，千里共婵娟。

李白我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

李白举头望明月，低头思故乡。

（五）1．“卷”字精炼传神，极言行走之快，人数之多，将热闹的狩猎场面表现无余，突出了出猎者高昂的情绪，抖擞的精神。

2.委婉含蓄地表现了作者的英雄豪气。

3．抒发了作者报效祖国，为国杀敌立功的豪情壮志。

4． C（六）1．簌簌飘落的枣花，轻轻地打落在衣巾上，村子里家家户户的嗡嗡的缲车声缭绕在村子上空，还有那在古柳下穿着牛衣叫卖黄瓜的农人，真是一幅静谧祥和的乡村图画。

2．一位关心人民生活的太守对雨后农村新景象的喜悦之情。

3．示例：试，试探的意思，苏轼亲自去敲一家老百姓的门，客气地同人家商量能否给一点茶解解渴，刻画出苏轼谦和、平易近人的特点。

（七）1．夜里酒醉后挑亮灯芯观赏心爱的宝剑，醉中入梦，梦醒时又听到连营号角的声响。

军中将士们分食牛肉，有人翻奏的塞外乐曲声不绝于耳。

沙场上正进行着秋季大阅兵2．飞驰战场，英勇杀敌，马快弦急说明战斗的激烈和顺利。

这一句从视觉和听觉两个角度生动地描绘了惊险激烈的战斗场面，进一步刻画了冲锋陷阵、杀敌报国的抗战英雄形象。

3．抒发抗金救国的爱国理想及壮志难酬的悲愤之情。

（结合语句分析略）4．A（八）1．这首词是为了讽刺当时的朝廷，所以他说话不那么直率。

他讽刺当时南宋朝廷无能，不但不能光复神州，连江南也快要保不住了。

辛弃疾生于南宋时代，国家已经只能偏安江南，所以他借古喻今，颂扬孙权。

他说孙权的好，也就是说朝廷的坏，无力抵抗敌人，因此，整首词全是讽刺。

委婉地暗示了自己对于朝廷的不满，同时也寄寓了自己的一腔爱国豪情。

2.作者翘首遥望江北金兵占领的地方，大有山河改易之感，其弦外之音是中原已非我有了。

于是不禁兴起千古兴亡之感，自然引出下文。

3．作者极力称赞孙权年少有为、不畏强敌，正是为了反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。

（九）1．“倦”字是说日色已晚，而作者仍无心梳洗打扮，表达了内心的深重哀愁。

2．用比喻的修辞，把看不见摸不着的愁，比作有重量的物体压在心头，连船也载不动。

比喻新奇，化虚为实，生动形象地写出了自己内心沉重的哀愁。

3．作者先用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁；用形象的比喻（“载不动”的愁），抒发愁之重，重得无法承载。

（须答出两层意思）（十）1．本词通过悲秋伤别抒发了词人的寂寞相思情怀和浓浓的离愁别绪。

2.“凉”字既指时令转凉，更指词人因亲人远离，孤寂一人而凄凉涌上心头的那番滋味。

3．这句比喻新奇传神，言情含蓄，以人比花，即景设喻，极其自然。

重阳节黄昏菊花清瘦的形象，能生动地写出作者憔悴的形象和淡淡哀愁，加上菊花以幽雅高洁为品质，与作者的精神有相同之处。

本句写离愁相思之情，不露不俗，含蓄蕴藉。

★课外古诗词部分（一）1．剪刀（或：碧玉）春风（或：树）惊喜、赞美、热爱（答到两点即可）2．柔软清新3. 赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的无限热爱。

（二）1.诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟等景物，创设了静谧、幽美、空寂的意境。

2. 以动写静，一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适：月亮从云层中钻了出来，静静的月光流泻下来，几只鸟儿从睡梦中醒了过来，不时地呢喃几声，和着春天山涧小溪细细的水流声，更是将这座寂静山林的整体意境烘托在读者眼前。

3. 诗歌表达了诗人对春景的喜爱和宁静、淡泊、愉悦的心情。

（三）1. 燕子衔泥筑巢（答“燕子于飞”不行），鸳鸯在恬然静睡。

2. 色彩明丽，充满生机，柔美和谐看到初春自然界一派生机、欣欣向荣景象的喜悦之情。

（答出“安适”、“喜悦”的意思即可）3.呼应“迟日”，这是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。

飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。

）（四）1.满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着一团旺火，多么绮靡，多么灿烂！以山青衬花葩的红，青红互为竞丽。

一个“欲”字，在拟人化中赋花朵以动态，摇曳多姿。

2.表达了诗人漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。

3.此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融洽，才能对照出诗人归心殷切。

它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人思乡之深。

（五）1．某种温暖关怀或某种人间春意春象2.一轮落日，在连绵起伏的群山中渐渐西沉；而黄河自远方奔腾而来，又滚滚地向大海奔去。

3.D（六）1．C2.诗歌中的“闲”“落”二字形象地写出了诗人等友人而友人不至的寂寞心情。

3 B（七）1．表现了作者突见春色萌芽时惊喜的心情（语意相近即可）2．三、四句运用拟人的修辞手法，把白雪描绘得美好而富有情趣，表现了它带给人的欣喜之感。

白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树飞花，装点出一派春色，突出了雪通人心的灵性。

（明确修辞手法及其作用，简要赏析；语意相近即可）3.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（八）1．不畏严寒，傲然独立（清丽脱俗，素雅高洁）。

（语意相近即可）2．将“数枝”改为“一枝”，照应题目，突出其开放之“早”，显示出“早梅”的不同寻常，更突出它傲然独立的个性。

（语意相近即可）3．含蓄地表达了他不甘寂寞孤独，希望能在他年应时中举，在望春台上独占鳌头。

（九）1．写出了诗人会友急切的心情。

（能写出急切的心情，意思对即可）2．符合题意。

这首诗巧妙地运用了烘托手法，通过对自然而优美的村野风光的描写，让读者想象到友人别墅的幽雅和友人的风采。

（能写出烘托手法及句意分析即可）（十）1. 示例:"垂"和"涌"赋予景物以强烈的动感，突出了舟中观景的典型特征，使人有身临其境之感。

2. 要点:①比喻、设问②寓情于景(情景交融）③对比、反衬3．示例:怀才不遇的苦闷，飘泊无依的感伤。

文言文阅读篇★课内文言文部分论说类（一）《陋室铭》1.①品德高尚②使……劳累②出名④博学的人⑤平民，这里指没有什么问的人⑥这⑦琴瑟，萧管等乐器；之，主谓之间，取消句子独立性⑧宾语前置的标志2.①苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。

②孔子说；有什么简陋的呢？3.表达了作者安贫乐道的生活态度和高洁傲岸的道德情操。

（二）《爱莲说》1．①沾染（污秽）②洗涤③更④应当⑤生枝蔓长枝节⑥少⑦玩弄⑧立⑨指隐居的人。

2.①我唯独喜爱莲花从污泥里生长却不受污泥的沾染，在清水里洗涤过，而不显的妖媚。

②（它的茎）中间贯通外部挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气飘得越远（就）越觉得清芬。

3.①生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”—生性高洁，不与世俗同流合污。

体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”—正直，通情达理，行为方正风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”—志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。

②作者以莲自喻表达自己淡泊名利、洁身自好的生活态度，婉转地讽刺了追名逐利、趋炎附势的污浊世风。

③菊花是正衬，牡丹是反衬。

描写菊花和牡丹是衬托出作者同莲花一样，君子一样不慕富贵，不与世俗同流合污、洁身自好，含蓄而突出地表达了文章的主旨。

（三）《马说》1.①只是②并列而死③有时④通“现”⑤犹，尚且等同，一样⑥怎么⑦马鞭子，名词活用作动词，这里是用鞭子打的意思按照⑧助词，无实义，不译⑨鞭子⑩表示反问语气，难道⑾表示推测语气，其实、恐怕2.①鞭打它，不能按照正确的方法，喂养他，又不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。

②难道果真没有（千里）马吗？其实（是他们）真不识得（千里）马啊！3. ①寄托了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情②伯乐：比喻重视人才，识别人才的人千里马：比喻有才能的人食马者：比喻不重视人才的封建统治者（四）《孟子》二章1.（1）外城（2）包围（3）护城河（4）泛指武器装备（5）放弃（6）离开(7)这里是限制的意思（8）极点（9）内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。

通“叛”，背叛。

（10）归顺，服从。

（11）指被任用。

（12）责任，使命（13）使动用法，使……受苦（14）资财缺乏（15）违背。

扰乱（16）常常犯错误（17）思虑堵塞（18）奋起，指有所作为（19）在国内（20）在国外（21）受法度的大臣（22）辅佐君主的贤士（23）了解2.①限制百姓不能依靠边疆的界限，巩固国防不能依靠山河的险要，震慑天下不能依靠武力的强大。

②施行仁政的君主，得到帮助支持他的人就多，不施行仁政的君主，得到帮助支持他的人就少。

③帮助他人少到了极点，连内外亲属都会背叛他。

④用这些办法使他的心惊动使他的性格坚强起来，增加他原来不具备的才能。

⑤在国内如果没有守法度的大臣和能够辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家外来的忧患的，这样的国家常常灭亡。