爱在屋檐下心理健康活动设计
夫妻恩爱孩子好《爱在屋檐下》教案带给我们的思考
夫妻恩爱孩子好——《爱在屋檐下》教案带给我们的思考一、教案简介《夫妻恩爱孩子好》这一教案，主要以家庭情感剧《爱在屋檐下》为切入点，通过分析剧情中的人物关系、情感变化以及家庭矛盾，引导学生们思考夫妻关系对于孩子成长的重要性。
本教案旨在帮助学生们理解家庭和睦、夫妻恩爱的美好家庭环境对孩子身心健康发展的积极影响，从而培养他们正确的家庭价值观。
二、教学目标1. 让学生了解夫妻恩爱对孩子成长的重要性。
2. 培养学生建立正确的家庭价值观，重视家庭和谐。
三、教学内容1. 分析《爱在屋檐下》剧情中夫妻关系对孩子的影响。
2. 讨论夫妻恩爱对孩子心理健康、性格塑造的好处。
3. 分享实际案例，让学生了解家庭和睦、夫妻恩爱的正面作用。
四、教学方法1. 观看《爱在屋檐下》相关片段，引起学生兴趣。
2. 小组讨论：夫妻关系对孩子的影响。
3. 案例分享：真实故事介绍家庭和睦、夫妻恩爱的正面作用。
4. 小组分享：学生谈论自己的家庭，分享父母之间的恩爱给自己带来的感受。
五、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论及分享情况。
3. 学生表现：关注学生在课堂上的态度、情感变化，以及家庭价值观的培养。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生们观看《爱在屋檐下》中展现夫妻恩爱的片段，之后分组讨论这些场景如何影响了家庭成员之间的关系，特别是对孩子的成长有何积极影响。
2. 角色扮演：分组让学生模拟剧情中的夫妻对话，体验在恩爱的夫妻关系中如何沟通和解决问题，培养学生的同理心和沟通技巧。
3. 家庭作业：布置一项作业，让学生回家后观察自己父母之间的互动，记录下一周内父母之间的恩爱时刻，并写下自己的感受和体会。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生深刻理解夫妻恩爱对孩子成长的正面影响，以及如何在自己的家庭中实践和推广这种恩爱。
2. 教学难点：如何引导学生从剧情中提炼出夫妻恩爱的价值观，并将其应用到现实生活中，改善家庭关系。
八、教学准备1. 教材准备：《爱在屋檐下》剧集片段、相关家庭价值观的阅读材料。
《爱在屋檐下》主题班会活动方案
《爱在屋檐下》——主题班会方案一、班会背景随着身体发育，独立意识变强以及升学的压力，对于很多孩子而言，小时候对父母说的话现在大多说不出口，但却也还没学会理性成熟的表达方式，有时候干脆不说或者在表达过程中情绪激动，因此亲子矛盾时有发生。
但事实上父母是爱孩子的，孩子也爱父母，只是不懂沟通的技巧和方式。
本次班会旨在让孩子学会察觉自己和父母在亲子矛盾中的内心感受，并且学会使用恰当的方式来表达，增进与父母的良性沟通，改善亲子关系。
二、班会目标1、让学生感受到父母的“爱”和“肯定”，感知沟通从心开始。
2、学会使用恰当的方式和父母来表达想法和述求。
3、理解父母在多重角色、生活压力下的观念差异，多换位思考，主动想办法解决问题。
三、班会主持人班主任四、课前准备亲情卡、《妈妈之歌》视频、《0-100岁》视频、《沟通小技巧》视频、《打包》视频、学生家长录制的《爸妈等你回家吃饭》视频。
五、班会过程（一）爱的感悟（8mins)1、播放视频：感受人的一生《0-100岁》。
0到100，不仅仅是简单的数字，更是从新生儿到百岁老人的岁月变迁。
零岁的你，在无知懵懂中呱呱坠地，那个时候你还不知道你自己是谁，会有多棒。
10岁的你总期待长大，因为可以吃很多糖果，喝很多可乐，最重要的是，可以尽情对父母说“No” !15岁的你，倔强又有些小叛逆，开始有了自己的想法，有时会觉得老师的关注，父母的叮嘱，都不如一张爱豆海报、一本喜欢的小说带来的愉悦。
未来的你们还要经历很多年，要记住，每个年龄段的你，都应该是最好的自己！2、马克吐温说“当我7岁时，我感到父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时，我感到父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。
”产生上述现象的原因是什么？7岁—小时候的我们，对父母依附及崇拜。
14岁—进入青春期后，我们有了自己的想法，甚至开始挑战父母的权威。
21岁—生活经验和阅历丰富起来后，我们开始体谅和理解父母。
《爱在屋檐下》教案
《爱在屋檐下》教案一、教学目标1. 通过观看电视剧《爱在屋檐下》，让学生了解和感受家庭的重要性，以及家庭成员之间的亲情、友情和爱情。
2. 培养学生对家庭、亲人和朋友的关爱和责任感，增强他们的家庭观念和人际关系处理能力。
3. 引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养他们积极向上的生活态度和坚强的意志力。
二、教学内容1. 第一集：家庭重组，新成员的加入，家庭成员之间的相互了解和适应。
2. 第二集：亲子关系，父母对孩子的教育方式，以及孩子对父母的理解和尊重。
3. 第三集：友情的重要性，朋友之间的支持与帮助，以及面对困境时的勇气和担当。
4. 第四集：爱情的力量，情侣之间的相互扶持，以及面对现实压力时的坚持和勇气。
5. 第五集：家庭矛盾的化解，家庭成员之间的沟通与理解，以及和谐家庭的构建。
三、教学方法1. 观看电视剧：组织学生观看《爱在屋檐下》的相关集数，让学生在观看过程中感受家庭和亲情的重要性。
2. 讨论交流：观看结束后，组织学生进行讨论交流，分享自己的感受和心得，引导学生从剧中汲取正能量。
3. 案例分析：选取剧中具有代表性的案例，进行分析讨论，引导学生学会处理家庭和人际关系。
4. 小组活动：分组进行角色扮演，模拟剧中场景，让学生亲身感受家庭和亲情的重要性。
四、教学评价1. 学生观看电视剧的积极参与度，观察他们对于家庭和亲情的态度和表现。
2. 讨论交流环节中，学生分享心得的深度和广度，以及他们在分析案例时的见解和思考。
3. 小组活动中，学生的角色扮演表现，以及他们在解决问题时的沟通能力和团队协作精神。
五、教学资源1. 电视剧《爱在屋檐下》的播放设备，如电视、投影仪等。
2. 教学PPT，内容包括剧集介绍、讨论话题、案例分析等。
3. 角色扮演道具，如服装、道具等。
4. 教学指导书籍，用于辅助分析和讨论。
5. 课堂记录表，用于记录学生的讨论和思考过程。
六、教学准备1. 组织学生观看《爱在屋檐下》的前五集，确保学生对剧情有充分的了解。
《爱在屋檐下》教案让孩子学爱与尊重
《爱在屋檐下》教案让孩子学爱与尊重一、教学目标1. 让幼儿了解家庭的重要性，学会珍惜家人。
2. 培养幼儿关爱他人，学会尊重和理解。
3. 提高幼儿的情感表达能力，增进同伴间的友谊。
二、教学内容1. 第一课时：家庭的重要性学习家庭成员之间的关爱与互助，如父母对孩子的关爱、孩子对父母的尊敬等。
讨论家庭成员如何共同分担家务，学会团队合作。
2. 第二课时：关爱他人学习如何关心身边的人，如关心同伴的生活、帮助有困难的同学等。
培养幼儿换位思考的能力，理解他人的感受。
3. 第三课时：尊重他人学习尊重他人的不同，如尊重同伴的兴趣爱好、尊重老师的教导等。
讨论如何礼貌待人，学会与人和谐相处。
4. 第四课时：情感表达学习如何表达自己的情感，如用恰当的方式表达喜悦、悲伤等。
培养幼儿倾听他人，提高沟通能力。
5. 第五课时：家庭活动邀请家长参与，共同开展家庭主题的活动，如家庭成员间的爱心传递、家庭才艺展示等。
增进亲子关系，让幼儿感受家庭的温暖。
三、教学方法1. 故事讲解：通过生动有趣的故事，引导幼儿学习家庭的重要性、关爱他人、尊重他人等。
2. 讨论交流：组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己的想法和经验，培养他们的表达能力。
3. 角色扮演：设置情景，让幼儿参与角色扮演，体验不同角色的心情和感受，增进对他人理解。
4. 家庭活动：邀请家长参与，共同开展活动，增进亲子关系，让幼儿感受家庭的温暖。
四、教学评价1. 观察幼儿在家庭中的表现，了解他们对于家庭重要性的认识和珍惜家人的态度。
2. 关注幼儿在日常生活中的关爱他人、尊重他人行为，如帮助同伴、礼貌待人等。
3. 评估幼儿情感表达能力，如是否能恰当表达自己的情感，是否能倾听他人等。
五、教学资源1. 故事书籍：《爱在屋檐下》等有关家庭、关爱、尊重等方面的故事书籍。
2. 讨论卡片：制作有关关爱、尊重等主题的讨论卡片，引导幼儿进行思考和交流。
3. 家庭活动道具：准备一些家庭道具，如家庭成员照片、家庭海报等，用于开展家庭活动。
《爱在屋檐下》教案范文
《爱在屋檐下》教案范文一、教学目标1. 让学生了解和理解家庭的关系和结构，认识到家庭的重要性。
2. 通过观看电视剧《爱在屋檐下》，培养学生对家庭情感的认识和理解，提高学生的情感素质。
3. 引导学生学会与家人沟通，增进彼此的了解和信任。
4. 培养学生的家庭责任感和爱心，让他们学会关心和照顾家人。
二、教学方法1. 讲授法：讲解家庭的关系和结构，阐述家庭的重要性。
2. 观看法：让学生观看电视剧《爱在屋檐下》，通过剧情引导学生理解和感悟家庭情感。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对家庭的认识和感受。
4. 实践法：让学生回家后，尝试与家人沟通，关心和照顾家人，将所学应用于实际生活中。
三、教学内容1. 第一课时：家庭的关系和结构教学重点：家庭成员之间的关系，家庭结构的类型。
教学内容：介绍家庭成员之间的关系，如父母与子女、兄弟姐妹之间的关系；讲解家庭结构的类型，如核心家庭、主干家庭、单亲家庭等。
2. 第二课时：家庭的重要性教学重点：家庭对个人成长的影响，家庭在社会中的作用。
教学内容：阐述家庭对个人成长的影响，如家庭的教育、情感支持等；讲解家庭在社会中的作用，如家庭的社会化、稳定等功能。
3. 第三课时：观看电视剧《爱在屋檐下》教学重点：理解剧情，感悟家庭情感。
教学内容：安排学生观看电视剧《爱在屋檐下》的相关片段，引导学生理解剧情，感悟家庭情感，如亲情、爱情等。
4. 第四课时：家庭沟通技巧教学重点：学会与家人沟通，增进彼此的了解和信任。
教学内容：介绍家庭沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等；引导学生在小组内分享与家人的沟通经验，互相学习。
5. 第五课时：家庭责任感与爱心教学重点：培养家庭责任感和爱心，学会关心和照顾家人。
教学内容：讲解家庭责任感和爱心的含义，如关心家人、承担家庭责任等；引导学生回家后，尝试与家人沟通，关心和照顾家人。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
爱在屋檐下教案
爱在屋檐下教案教案标题：爱在屋檐下教案教案概述：本教案旨在通过教授《爱在屋檐下》这个故事，培养学生的情感教育和社会关怀意识。
通过教学活动，学生将学会关注他人的需要，培养同理心和友善行为，并理解家庭的重要性。
教学目标：1. 培养学生的情感教育意识，提高他们对他人需要的关注和理解。
2. 培养学生的社会关怀意识，鼓励他们积极参与社区服务和帮助他人的行动。
3. 培养学生的同理心和友善行为，促进积极的人际关系和团队合作。
4. 理解家庭的重要性，学会珍惜和尊重家庭成员。
教学准备：1. 《爱在屋檐下》故事书2. 图片或视频资源展示家庭和社区的场景3. 学生小组合作活动所需的材料4. 学生个人反思和讨论的材料教学活动：1. 导入活动：- 展示一些图片或视频资源，让学生描述家庭和社区场景，引发他们对家庭和社区的思考和讨论。
- 引导学生回忆并分享自己在家庭和社区中曾经帮助他人的经历，鼓励他们讲述相关故事。
2. 故事阅读：- 分发《爱在屋檐下》故事书，让学生阅读或听故事。
- 引导学生讨论故事中的主要人物和情节，鼓励他们表达对故事中人物的感受和看法。
3. 情感教育和社会关怀讨论：- 引导学生思考故事中人物的感受和需要，例如孤独、温暖和关爱。
- 引导学生讨论如何通过行动帮助那些需要关爱和支持的人，鼓励他们提出具体的建议和计划。
4. 同理心和友善行为培养：- 将学生分成小组，让他们选择一个社区服务项目，并制定计划和行动方案。
- 学生小组之间分享他们的计划，并提供反馈和建议。
- 实施社区服务项目，并让学生记录和反思他们的经验。
5. 家庭的重要性讨论：- 引导学生讨论家庭在他们生活中的作用和重要性。
- 鼓励学生思考如何更好地尊重和关心家庭成员，并提出实际的行动计划。
6. 总结和反思：- 学生个人反思和讨论，回顾他们在本课程中学到的关于情感教育、社会关怀和家庭重要性的知识和经验。
- 鼓励学生分享他们在实施社区服务项目中的收获和感受。
初中心理辅导活动《爱在屋檐下——感恩父母》主题设计方案
中学生心理健康教育活动课设计方案
一、活动理念：
初中生正经历着身心巨变，他们与家庭父母关系也不同往昔，学生更多的是想从家长的唠叨、干预、限制中解放出来，划出属于自己的小天地。
而父母基于对子女期望，导致对子女的过分的关心和约束，所以进入青春期的学生，不愿意跟父母讲心里话，不听从父母话，甚至顶嘴吵架，于是亲子的爱随着冲突增多，代沟的加深而疏远、淡化。
此次活动课程是为使学生理解父母、感恩父母，学会正确处理与父母的关系而设计的。
二、活动主题：《爱在屋檐下一一感恩父母》
三、活动目的：
生命是父母赋予的，而创造生命还仅仅是一个开始，要把这小小的生命培养成一个真正的人还要历尽千心万苦。
在孩子成长过程中，父母给了他们所需要的一切；父母是每个人生命中最重要的角色。
因此，父母是孩子最亲，最应该感激的人。
然而，随着青春期自我意识的发展，孩子与父母之间的矛盾和冲突越来越多。
如何让孩子懂得家长的不易，理解父母的心，就成了感恩教育的一个很重要的环节。
本活动围绕如何改善与父母的关系这一主题，通过角色扮演、讨论、年龄回归等方式，以期达到以下目标：
1、让学生体会父母为抚养自己付出的辛苦，感受父母对自
己的爱;
2、学会理解父母，掌握化解亲子冲突的方法;
3、学会表达对父母的感情，学会感恩父母。
四、活动设计。
《爱在屋檐下》教案范文
《爱在屋檐下》教案范文一、教学目标1. 让学生了解并理解家庭成员之间的亲情、友情和爱情，认识到家庭的重要性。
2. 培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
3. 引导学生学会与家人沟通，增进彼此的了解和信任。
4. 提高学生的人际交往能力，学会在屋檐下和谐共处。
二、教学内容1. 家庭的意义和重要性2. 家庭成员之间的亲情、友情和爱情3. 与家人沟通的重要性及方法4. 在屋檐下和谐共处的技巧5. 案例分析与讨论三、教学过程1. 导入：通过一个发生在家庭中的小故事，引发学生对家庭的思考，导入新课。
2. 教学内容与讨论：分别讲解家庭的意义和重要性、家庭成员之间的亲情、友情和爱情，以及与家人沟通的重要性及方法。
3. 案例分析：提供几个有关家庭矛盾和冲突的案例，让学生分组讨论，分析问题所在，并提出解决办法。
4. 小组分享：各小组代表分享讨论成果，其他同学给予评价和建议。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在家庭中的角色，以及如何与家人相处，总结所学内容。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析问题的深度和提出解决办法的合理性。
五、教学资源1. 教学PPT：包含家庭的意义和重要性、家庭成员之间的亲情、友情和爱情等内容。
2. 案例材料：提供几个有关家庭矛盾和冲突的案例。
3. 参考书籍：关于家庭关系、人际沟通等方面的书籍。
4. 网络资源：有关家庭和谐、人际交往的视频、文章等资料。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组，每组扮演一个家庭，模拟家庭生活中的场景，如冲突、和解等，以此锻炼学生处理家庭问题的能力。
2. 小组竞赛：设置有关家庭知识的问题，以小组为单位进行竞赛，增强学生的团队协作精神，巩固所学知识。
3. 主题演讲：鼓励学生就“家庭和谐共处”的主题发表演讲，提高学生的表达能力和思辨能力。
七、教学策略1. 讲授法：讲解家庭的意义和重要性、家庭成员之间的亲情、友情和爱情等内容。
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充
活
动
开展辅导两周之后再次做社会调查,让家长谈谈孩子在这段时间的表现和变化。
为今后开展辅导工作积累第一手资料
【活动后反思】
1、心理透析：
父母没完没了的唠叨是孩子最反感的事。反复的唠叨本身是一种令人厌烦的现象,即使是成年人也会有这种感觉，因为它伤害一个人的自主性和自尊心,更何况这又直接抵触孩子日益增长的成人感。
(六）心
灵
碰
撞
心灵碰撞：爱在心头
１、播放《爸妈谢谢你》的伴奏歌曲:
２、师结语：同学们，我还听过这样一个故事呢,有一位教授已经６0多岁了。门外寒风凛冽,教授要出门去作报告。他那80多岁的母亲,年迈多病，在病床上,发出断断续续的、低沉的声音:“儿啊，多穿点衣服吧……”
在父母的眼中,孩子再大也仍旧是孩子,我们就像父母心中的风筝,永远让他们牵挂。很多人长大以后对父母曾令人心烦的唠叨又有了这样的感受：
通过生生互动，在思维的碰撞中,搜求多种应对父母唠叨的方法，在交流、筛选的过程中获得积极应对唠叨的方法,实现学生的自我教育。
（五)笑
迎
唠
叨
笑迎唠叨：积极应对
1.把各小组“头脑风暴”碰撞出来的两个好点子都贴在黑板上。
2．学生交流，勾出好的点子。
3.根据大家认同的方法进行简单的归纳。
给学生一个交流的空间,学生不断接受到新的信息和他人的反馈,学习应对父母唠叨的最佳方法。
【活动时间与场地】
活动时间：一学时。
活动场地:团体辅导室。
【活动设计】环节活动过程来自设计意图（一）动
感
地
带
动感地带:画座位图
你注意过吗，你的家里通常是怎样来坐座位的,绘制一张“我家的家庭座位图”在你的家庭排序图中，你通常是离着谁最近?你又是离着谁最远？这样的排序大致是从何时开始的？那时的你或者你的父母有了怎样的变化？
爱在屋檐下心理健康活动设计
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期:
ﻩ
爱在屋檐下
-－-用心聆听父母的唠叨
【活动主题】爱在屋檐下---用心聆听父母的唠叨
【适用年级】小学六年级
【理念阐述】
这个主题的确定是从学生的心理实际出发的。因为“唠叨”与“反唠叨”是小学高年级亲子关系的主要矛盾，小学六年级学生正处于青春期早期,自我意识迅速发展,独立意识越来越强,有一种强烈追求自主的欲望。当强烈的独立意识与父母的充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了,有时心里明知父母的唠叨是为了自己好,也会反感,觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦,破坏亲子关系。据了解,很多学生都嫌自己的妈妈或爸爸唠叨，而对父母的唠叨,一般都采取顶撞、回避、忍受等方法进行“还击”，而这些都不是有效解决唠叨的方法。要减少父母唠叨,家长和孩子都必须努力。这节心理辅导活动，主要从孩子的角度考虑，面对父母的不理解，没完没了的唠叨,我们应该怎么办?与孩子在理解父母的基础上共同商讨一些积极应对的策略。
１、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠？他们往往喜欢说什么呢?(举手发言)
这个问题的讨论还可以分两步进行:①个别发言；②小组交流。教师的评价则可以说：“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”，“他们这样说可以理解”等。
2、实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么感觉?
联系学生心理实际，针对学生自身的心理问题,让孩子敞开心扉，说出自己的真实想法。
调动学生参与的积极性，排去紧张情绪,创设一种开放、安全、温暖的氛围。
（二)心
灵
追
踪
心灵追踪：回忆真情
同学们,爸爸妈妈也在盼着你们健康快乐地长大，在成长过程中，爸爸妈妈为你们做了很多很多，让我们一起来回忆他们关爱的点点滴滴。（内容见附件二《爸妈在爱我》）
看的时候,你们可以对着画面指指点点，也可以和伙伴交头接耳,想跟着唱也行。
(点击课件配上音乐)
这些似曾相识的画面让你想到了什么呢？
学生畅谈。
小结：爸爸妈妈把我们养大多不容易呀,他们要为生活奔波,要为我们操心，可能会有许多我们想不到的麻烦、苦恼和辛酸。
通过交流，回忆起生活中一幕幕感人的细节，重温那份感动,感知父母的不易,为以下环节作铺垫。
(三)
实
话
实
说
实话实说:宣泄不满
爸爸妈妈有那么多的烦心事，有时看到我们达不到他们的要求，难免会显得着急，有时就会不停地唠叨。你有这样的经历吗？(结合课前的问卷调查----－见附件一中活动一的内容)
(四）头
脑
风
暴
头脑风暴 :各想策略
1、所以有时就免不了会和爸爸妈妈之间产生一些摩擦，弄得他们不开心,自己也不开心，其实我们心里也不愿这样。商量一下:面对他们的唠叨，我们最好怎么办?
2、大家各想各的主意,来一个头脑风暴,请一位同学快速记录在白纸上，然后在许多主意中挑选出最好的两条,用记号笔写在红色的纸上。（出示附件一中的活动二里的回应栏及红色的爱心屋纸）
［出示课件］
唠叨是浓浓的关爱;
唠叨是温暖的呵护;
唠叨是母爱的重叠;
唠叨是亲情的附加。
我们在生活中有时听不进父母的唠叨，有自己的想法,这很正常，说明我们在成长。如果父母的唠叨让你感到心烦了,受不了,记得用上今天学到的好方法呦!
在孩子们都比较熟悉的歌曲中结束本课，借助音乐的感染力触动学生的心灵,在爱的氛围中达到情感的共鸣与升华,让学生意犹未尽。
【活动目标】
1.学生在体验中感受到父母养育自己的不易和培养自己的良苦用心,能从父母的角度看待问题,从而理解父母。
2.学会应对父母唠叨的方法。
【活动准备】
1、课前做好一份问卷调查(见附件一中的活动一和活动二)
2、课件一《爸妈在爱我》（见附件二）、课件二（唠叨的诗）
3、红色的“爱心屋”纸、白纸
４、歌曲《爸妈谢谢你》(见附件三）
对于父母,唠叨始终是出于对子女的一片爱心。不少做父母的由于缺乏心理和教育方面的知识,不了解自己和子女的心理，也谈不上教育艺术,只凭自己的“父母心”与孩子打交道。殊不知“父母心”有时候会受到年龄心理特征的影响。如更年期的妈妈心情变得烦躁,情绪不稳定，看到子女成绩不如意时自然会心烦话多;爸爸上了年纪后，嘴巴也会“勤快”起来,说个没完,不像年轻时善于克制自己。而太多的唠叨也会使孩子产生叛逆心理，子女对于父母无关紧要的唠叨都有着左耳进,右耳出的态度。也有许多家庭问题是在父母的唠叨上建立起来的。