小三班美工区观察记录
小三班美工区观察记录
小三班美工区观察记录观察时间：具体时间段观察地点：小三班美工区观察对象：小三班部分幼儿观察目的：了解幼儿在美工区的活动表现、兴趣爱好以及发展水平，为教师提供针对性的指导和支持。
观察背景：美工区是幼儿园区域活动中备受幼儿喜爱的一个区域，它为幼儿提供了丰富的材料和自由创作的空间，有助于培养幼儿的想象力、创造力和动手能力。
本次观察旨在深入了解小三班幼儿在美工区的活动情况，以便更好地促进幼儿的发展。
观察内容与分析：一、材料的选择与使用在美工区，投放了各种各样的材料，如彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、超轻黏土等。
幼儿在进入美工区后，首先会对材料进行一番观察和挑选。
1、大多数幼儿能够根据自己的想法选择所需的材料。
比如，想要制作一幅粘贴画的幼儿会选择彩纸和胶水；想要画画的幼儿会选择画笔和颜料。
2、部分幼儿在选择材料时表现出犹豫不决，不知道该选什么，需要教师的引导和启发。
这可能是因为他们对自己的创作意图不够明确，或者对某些材料的使用方法不太熟悉。
3、一些幼儿在使用材料时能够较为熟练地操作，如用剪刀剪出各种形状，用画笔均匀地涂色。
但也有少数幼儿在使用剪刀时还不够灵活，需要更多的练习。
二、活动中的表现1、幼儿的兴趣和专注度大部分幼儿在美工区表现出较高的兴趣和专注度，能够持续进行自己的创作活动 15 分钟以上。
他们沉浸在自己的作品中，认真地完成每一个步骤。
然而，也有个别幼儿容易被周围的环境所干扰，注意力不集中，频繁更换活动内容。
2、合作与交流有些幼儿能够主动与同伴交流自己的想法和创意，并且相互合作完成作品。
例如，两个幼儿一起用超轻黏土制作了一个“小动物的家”，在过程中他们分工明确，一个负责捏小动物，一个负责搭建房子。
但仍有部分幼儿更倾向于独自活动，缺乏与同伴合作的意识和能力。
3、遇到问题时的解决方式当幼儿在活动中遇到问题时，如材料不够、作品损坏等，他们的解决方式各不相同。
有的幼儿会主动向教师求助，有的幼儿会尝试自己想办法解决，还有的幼儿会选择放弃。
小三班美工区观察记录
小三班美工区观察记录
文档标题：小三班美工区观察记录
一、观察日期：2021年9月15日
二、观察时间：上午10:00-11:00
三、观察地点：小三班教室美工区
四、观察对象：全班30名幼儿
五、观察内容：
今天在美工区，我观察到了孩子们对于画画的浓厚兴趣。
他们拿起画笔，专注于自己的创作中，有的孩子画出了蓝天白云，有的孩子画出了小动物，还有的孩子画出了他们的家人。
六、观察细节：
1. 小明同学非常专注地在画一张全家福，他认真地描绘着每个人物的表情和动作，显得十分用心。
2. 小红同学正在画一只小鸟，她先用铅笔勾勒出小鸟的轮廓，然后再上色，画面色彩鲜艳，充满活力。
3. 小华同学则是在尝试用不同的颜色混合，他一边搅拌颜料，一边观察颜色的变化，表现出强烈的探索精神。
七、观察分析：
通过观察，我发现孩子们对美工活动有着极高的热情，他们在活动中不仅能够发挥自己的想象力和创造力，还能提高动手能力和审美能力。
同时，美工活动也帮助孩子们更好地表达自己的情感和想法。
八、教育建议：
1. 教师应鼓励孩子们多参与美工活动，提供丰富的绘画材料，激发他们的创作灵感。
2. 教师应在孩子们完成作品后，给予积极的反馈和赞扬，增强他们的自信心。
3. 教师还可以组织一些主题性的绘画活动，如“我的家”、“我喜欢的小动物”等，引导孩子们进行有目的的创作。
以上就是我对小三班美工区的观察记录，希望对教学工作有所帮助。
幼儿园小班美工观察记录范例两
幼儿园小班美工观察记录范例两日期：XXXX年XX月XX日观察对象：小班孩子（男女各X名）观察地点：幼儿园美工角落观察目的：通过观察小班孩子在美工角落的活动，了解他们对美术的兴趣、创造能力以及相互合作的情况。
观察过程及记录：上午9点：孩子们陆续进入美工角落，班主任老师向他们推荐了今天的主题活动：用颜料和画笔绘制春天的花朵。
孩子们热情地拿起画笔，有的选择了红色和黄色的颜料开始绘画，而有的孩子则选择了绿色和紫色。
他们看上去对花的形状和颜色有一定的了解，画出来的花朵形状大致相似，但颜色却有很大的差异。
在绘画的过程中，一些孩子开始互相交流，询问彼此所画的花的颜色。
他们还分享了自己对花卉的喜爱与理解，这种合作和交流的现象为团队合作奠定了基础。
上午10点：孩子们完成了春天花朵的绘制后，班主任老师提供了宝石贴画的活动，让孩子们选择他们最喜欢的宝石颜色和形状，贴在画纸上。
孩子们纷纷挑选自己喜欢的宝石，分别有圆形、方形、三角形等。
他们用双手不断摸索着找到适合的位置，并用力按压宝石，确保它们粘贴牢固。
在这个过程中，孩子们表现出自己独特的个性，有些孩子喜爱把颜色相近的宝石贴在一起，使画面看起来更加协调，而另一些孩子则更喜欢随意贴上不同颜色的宝石。
而更令人惊喜的是，有几位孩子开始交流，在对方的画纸上添加一些自己喜欢的宝石，这种互动使得活动变得更加有趣，彼此之间更加关联与合作。
上午11点：班主任老师为孩子们提供了一些有趣的剪纸模板，孩子们可以选择自己喜欢的模板，用颜色纸剪出各种造型。
孩子们一拿到模板就迫不及待地开始剪了起来，有的孩子剪出了鲜花的形状，有的孩子则剪出了小动物。
他们手上拿着彩色纸片，在模板上不断剪切，通过自己的努力将纸片剪成所想要的形状。
在使用剪刀的过程中，一些孩子遇到了困难，而另一些孩子则主动帮助他们，教给他们正确的剪纸技巧。
他们在互相帮助的同时，也感受到了互相合作的乐趣，这是一个很好的团队合作的案例。
综合分析与观察结论：通过以上的观察，可以看出小班孩子在美工角落的活动中表现出了浓厚的兴趣和创造力，他们对美术表现出了明显的喜爱和热情。
小三班美工区观察记录
小三班美工区观察记录在幼儿园的日常教学活动中，美工区是孩子们发挥想象力和创造力的重要场所。
为了更好地了解孩子们在美工区的表现和发展情况，我进行了一段时间的观察，并将观察结果记录如下。
美工区的环境布置充满了创意和童趣。
墙壁上贴满了孩子们之前的作品，有色彩斑斓的绘画、形状各异的手工折纸，还有用废旧物品制作的小摆件。
材料柜里整齐地摆放着各种绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料等；手工材料也十分丰富，有卡纸、彩纸、剪刀、胶水、黏土等。
此外，还有一些辅助材料，如废旧的纸盒、瓶子、树枝等，供孩子们进行创意改造。
观察开始时，我看到几个孩子兴奋地走进美工区，他们首先被材料柜里的新材料所吸引。
小明拿起了一盒彩色黏土，开始揉搓起来；小红则选择了一张粉色的卡纸，准备做一个手工花朵。
小明是一个性格活泼的孩子，他很快就用黏土做出了一个简单的小动物形象。
他一边做一边自言自语：“这是一只小兔子，它有长长的耳朵。
”在制作过程中，小明遇到了一个问题，他的小兔子站不稳。
他尝试了几次调整，但都没有成功。
这时，他向旁边的老师求助：“老师，我的小兔子总是倒，怎么办呀？”老师走过来，仔细观察了一下，然后建议小明在小兔子的底部加一块黏土，增加重量。
小明按照老师的建议做了，小兔子终于站稳了，他开心地笑了起来。
小红在制作手工花朵时显得非常认真和专注。
她先用剪刀剪出了花瓣的形状，然后用胶水将花瓣一片一片地粘贴在绿色的纸条上，做成了花茎。
在粘贴花瓣的过程中，小红非常小心，尽量让每一片花瓣都排列整齐。
当她完成花朵后，还在花朵的中心用黄色的彩笔点上了花蕊，使花朵看起来更加逼真。
在观察过程中，我还注意到了一些孩子之间的互动。
比如，小刚看到小明的黏土小兔子很可爱，就主动对小明说：“我可以和你一起做吗？”小明欣然同意，两人一起合作，又做出了几个不同的小动物形象。
而小丽在看到小红的手工花朵后，也受到了启发，决定用彩纸做一束花。
在整个活动过程中，孩子们的表现让我感到欣慰。
小班美工观察记录20篇
小班美工观察记录20篇第一篇：塑料瓶的变形与色彩运用观察对象：在小班美工实验室中，我选择了一只塑料瓶作为观察对象。
观察时间：观察时间为2022年3月10日上午9点至10点。
观察内容：我观察到这只塑料瓶具有较为简单的形状，呈圆柱状，上部收口。
瓶身用透明塑料制成，底部有浅绿色的装饰，瓶盖为红色。
观察感受：通过观察这只塑料瓶，我发现它的瓶身可以进行很多有趣的设计。
透明的塑料材质可以配合不同颜色的涂料或者贴纸，使得瓶身具有丰富多样的外观。
瓶盖的红色给人一种明亮、活泼的感觉，与瓶身浅绿色的装饰形成了鲜明的对比。
结论：通过这次观察，我认识到塑料瓶作为美工设计的常用材料具有很大的发挥空间。
在设计中可以使用不同颜色的塑料瓶，配合各种装饰方式，使得作品更加生动、吸引人。
第二篇：纸张的质地与纹理观察对象：在小班美工实验室中，我选择了不同质地的纸张作为观察对象。
观察时间：观察时间为2022年3月11日上午10点至11点。
观察内容：我观察到了三种不同质地的纸张：光滑的艺术纸、粗糙的卡纸和有纹理的手工纸。
艺术纸具有细腻、光滑的表面，适合进行水彩画等细致的绘制工作；卡纸质地比较粗糙，适合进行剪纸等手工艺制作；手工纸具有明显的纹理，适合进行印刷和绘画。
观察感受：通过观察这三种不同质地的纸张，我发现它们在美工设计中可以发挥不同的作用。
光滑的艺术纸适合进行细致的绘制工作，能够保留细节；粗糙的卡纸适合进行手工艺制作，让作品具有原始、质朴的感觉；而有纹理的手工纸适合进行印刷和绘画，能够赋予作品更多的层次感。
结论：通过这次观察，我认识到不同质地的纸张在美工设计中具有不同的应用。
在选择纸张材料时，需要根据作品的要求和风格，合理选择适合的纸张，以达到更好的效果。
（以下省略18篇观察记录，总共包括20篇观察记录）。
小班美工区活动观察记录
小班美工区活动观察记录观察时间：具体时间观察地点：小班美工区观察对象：小班部分幼儿观察目的：了解小班幼儿在美工区的活动表现，包括兴趣、参与度、创造力、合作能力等方面，以便更好地指导和支持他们的发展。
一、活动背景美工区是幼儿园区域活动中深受幼儿喜爱的一个区域，它为幼儿提供了丰富多样的材料和自由创作的空间。
在小班阶段，幼儿正处于涂鸦期和象征期的过渡阶段，他们开始尝试用各种材料和工具表达自己的想法和感受。
二、活动过程（一）材料准备在美工区投放了各种纸张（如彩色卡纸、白纸、皱纹纸等）、绘画工具（水彩笔、油画棒、彩色铅笔等）、手工材料（剪刀、胶水、黏土、毛根等）以及一些废旧物品（如瓶盖、纸盒、吸管等）。
（二）幼儿的选择与参与活动开始后，幼儿们陆续进入美工区。
有的幼儿一看到丰富的材料就兴奋地跑过去，开始挑选自己喜欢的东西；有的幼儿则显得有些犹豫，在观察了一会儿后才开始动手。
（三）幼儿的表现1、幼儿 A幼儿 A 选择了一张彩色卡纸和水彩笔，他坐在小桌子前，认真地画了起来。
他画了一个大大的圆形，然后在里面涂上了各种颜色。
当我问他画的是什么时，他告诉我这是一个彩色的气球。
接着，他又在气球的旁边画了一些线条，说是气球的绳子。
2、幼儿 B幼儿 B 对黏土产生了浓厚的兴趣。
她拿了一块黏土，开始揉、搓、捏。
不一会儿，她就做出了一个小小的圆球。
然后，她又把圆球压扁，变成了一个圆形的饼。
她高兴地对我说：“老师，我做的是一个小饼干。
”3、幼儿 C幼儿 C 一开始不知道该选择什么材料，在老师的引导下，他选择了剪刀和彩色纸。
他尝试着用剪刀剪出各种形状，但是由于手部动作还不够灵活，剪出的形状并不是很规整。
不过，他并没有放弃，一直在努力尝试。
4、幼儿 D 和幼儿 E幼儿 D 和幼儿 E 选择了合作完成一个作品。
他们一起用纸盒、吸管和黏土制作了一个“小房子”。
幼儿 D 负责用黏土做房子的屋顶，幼儿E 则用吸管和纸盒搭建房子的主体结构。
在合作过程中，他们能够互相交流、互相帮助，共同完成了作品。
幼儿园小班美工区观察记录范文
《幼儿园小班美工区观察记录》时间：上午的区域活动时间地点：幼儿园小班美工区今天呀，一进美工区，就瞧见几个小家伙已经迫不及待地开始摆弄起材料来啦。
瞧那小萌，一屁股坐在小椅子上，眼睛直勾勾地盯着面前的彩纸呢。
只见他伸手抓了一张红色的彩纸，小手捏着纸的一角，歪着脑袋想了想，然后就开始撕起来啦。
他撕得那叫一个认真呀，小嘴巴还跟着一动一动的，好像在给自己使劲呢。
不一会儿，就把那张纸撕成了好几块，有大有小的，他看着自己撕出来的这些小块，眼睛里满是得意，咧着小嘴笑开了花，接着把那些小纸片在桌子上摆来摆去，像是要拼出个啥图案似的，可摆弄了半天，也没个具体模样，不过他倒也不着急，还是自顾自地玩得挺开心呢。
旁边的悦悦呀，正拿着画笔在画纸上涂鸦呢。
她挑了一支绿色的画笔，在纸上画了一道又一道的线条，那线条歪歪扭扭的，有的长有的短，她边画边嘴里嘟囔着：“我画小草，好多好多小草。
”画着画着，可能觉得光绿色太单调啦，又换了支黄色的画笔，在那些绿色线条旁边开始画起小圆圈来，说是给小草画上小花呢，那专注的样子，仿佛整个世界就只剩下她手里的画笔和眼前的画纸啦。
画完了，她还把画举起来，对着旁边的小伙伴喊：“看呀，我画的草地漂亮不？”那小模样别提多可爱了。
还有个小男孩叫晨晨，他对桌上的黏土可感兴趣啦。
小手伸进黏土盒子里，抓出一大块黏土来，放在手心里又揉又搓的，想把它搓成个圆球，可那黏土好像不太听话呀，一会儿这边凸出来，一会儿那边凹下去，急得他小脸都红了。
不过他没放弃哦，继续努力地搓着，终于搓出了个不太圆的球，他又把这个球放在桌子上，用手指按了按，说是要做个小饼干呢，做完一个又接着做第二个，不一会儿，桌子上就摆了好几个形状各异的“小饼干”啦，他看着那些“成果”，笑得眼睛都眯成了缝。
再看角落里的琪琪，她拿着剪刀，小心翼翼地剪着彩纸呢。
她剪得可慢啦，小手指紧紧地握着剪刀，一下一下地剪着，剪下来的小纸片就像雪花一样飘落在桌子上，她还时不时地停下来，看看自己剪得好不好，要是剪出个比较规整的形状，就会特别开心，把那小纸片放在一边，好像当成宝贝一样呢。
小班美工观察记录20篇
小班美工观察记录20篇小班美工观察记录（一）：观察记录区域活动时间，xxx进入美工区区角。
只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹，大声的呼喊“哇，看我的指纹，是用我的大拇指印出来的哦。
”这一幕吸引了区角内其他小朋友，随即其他小朋友也都纷纷跟着效仿，一场印指纹比赛开始了。
你印一个，我印一个，很快一张纸就印满了。
突然，周思远喊道，“你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这是我变的大风，并且是龙卷风，它能把所有的房屋，车子，花草都吹翻。
”另一个小朋友也惊喜的喊道“我这个变得是浪花，我们去海边玩，就会看到很多这样的浪花”。
小朋友你一言我一语介绍着自我的作品。
余洪浩紧之后说：“那今日我们来玩变魔术吧，把我们印出的指纹变成各种各样的东西吧！”所有的小朋友齐声说：“好啊，好啊！”于是，孩子们开始了他们的创作，自由表现，玩的不亦乐乎。
然而，多数孩子在纸上印上一通指纹后，就不知所措，有的看着自我印好的指纹发呆，有的自我印好了就看着别人印，把自我的仍在了一边，还有的拿起勾线笔在指纹印上涂起颜色来。
这时刘雨萱说：“我们怎样样才能让我们的指纹看上去更像一只蝴蝶呢？”小朋友们像受了启发一样，七嘴八舌的讨论起来，慢慢地他们就总结出来，能够经过添画的方式创作出了蝴蝶、小猫、小鸭，孔雀、小花、太阳等形象。
分析评价幼儿园绘画艺术教育活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，幼儿在不断变化着的美术实践中，不断地感受美、探索美、创造美。
在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自我的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮忙。
小班幼儿的注意力不集中，容易受兴趣的影响，根据这一年龄特点和认知水平，在日常活动中应教幼儿一些简单的绘画技能，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
让他们更自如地经过绘画表达自我的思想和愿望，从而发展他们的创造力和动手本事。
支持策略在幼儿初次接触这个活动时，教师应对幼儿进行手印想象画的相关经验进行启发和诱导，能够经过观察图片引发幼儿思索、学习，怎样印画出更多的东西？供给丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小三班美工区观察记
录
Revised on November 25, 2020
小三班美工区观察记录
小班幼儿刚来幼儿园，在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥，因为橡皮泥可塑性强，幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化，而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高，所以幼儿都很喜欢玩，在玩橡皮泥的过程中，幼儿获得了很多的快乐，他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。
王远恩和钱梓萱两个人坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，王鑫炜首先举起了她做的橡皮泥对我说：“老师你看，我做的是小圆子”，师：“这个小圆子是什么啊”钱梓萱：“就是可以吃的”师：“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的…”还没等我说完，王远恩抢先说：“做的是小圆子”，于是王远恩也开始做起了小圆子，一边做一边展示给我和王鑫炜看。
我对她说“除了小圆子，你还会做什么呀”，于是她把小圆子放在手中开始做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我说：“看呀，我做的是面条，给你吃。
”
分析：1、在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的
2、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把自己做的作品展示给伙伴，也没有给好朋友讲解
3、幼儿的创作欲望较高，王依娜在看到王鑫炜的作品被老师认可之后，也争着开始做起来
4、鼓励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向老师表达之外，也可以和小朋友们说一说。
反思：1、在活动中教师可以适时的进入，给幼儿一些鼓励的话语。
2、在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维，因为经验有限他们有时会不知道要做什么，教师可以给他们适当的意见。