个性化健康教育处方在外科门诊的应用分析
外科门诊健康教育的步骤和主要内容
外科门诊健康教育的步骤和主要内容外科门诊健康教育旨在向外科门诊患者提供相关的健康知识和指导，帮助他们更好地管理疾病和促进康复。
以下是外科门诊健康教育的步骤和主要内容：步骤一：患者评估和需求分析在进行健康教育之前，医务人员需要对患者进行评估和需求分析，了解患者的病情、治疗进程和康复需求。
通过与患者进行交流和观察，医务人员可以确定患者所需的具体健康教育内容和方式。
步骤二：制定个性化的健康教育计划根据患者的评估结果，医务人员制定个性化的健康教育计划。
该计划应包括以下内容：- 疾病知识：向患者提供关于其所患疾病的基本知识，包括病因、症状、诊断和治疗等方面的信息。
- 康复指导：提供康复方案和指导，帮助患者理解和遵守医生的治疗建议，以促进康复进程。
- 饮食指导：根据患者的病情和治疗需求，提供饮食方面的指导，帮助患者选择适合的食物和饮食惯。
- 药物管理：教育患者正确使用药物，包括用药时间、剂量、不良反应等方面的知识，以确保患者按医嘱正确使用药物。
- 定期随访：安排定期随访，了解患者的病情变化和康复进展，并提供必要的支持和指导。
步骤三：健康教育实施根据健康教育计划，医务人员进行健康教育实施。
实施过程中，应采用简单明了的语言和方式，确保患者能够理解和接受所传达的信息。
医务人员还应鼓励患者提问，并及时解答患者的疑惑。
步骤四：评估和调整健康教育结束后，医务人员需要对教育效果进行评估。
通过观察患者的行为改变和反馈，医务人员可以判断教育是否达到预期效果。
如果需要，医务人员还可以对教育计划进行调整，以更好地满足患者的需求。
外科门诊健康教育的步骤和主要内容如上所述。
通过这些步骤，医务人员可以帮助患者获取必要的健康知识和技能，提高他们自我管理疾病的能力，从而促进康复和健康。
个性化健康教育在外科手术患者自我护理中的应用
个性化健康教育在外科手术患者自我护理中的应用[摘要] 目的探讨个性化健康教育在外科手术患者自我护理中的应用方法与效果。
方法随机选取2011年4月～2012年6月符合研究标准的外科手术患者120例，所有患者均采取积极的个性化健康教育，主要方法为个人行为干预、增强社会支持与优化个人疾病知识结构。
结果本组患者健康行为得分最高，遵医行为得分最低，总自我护理能力得分为（30.12±6.42）分，处于中上水平。
经过个性化健康教育后，本组患者的日常生活、健康行为及遵医行为自我护理能力得分有明显提高（p < 0.05）。
结论个性化健康教育是促进外科手术患者早日康复、提高生活质量与自我护理能力的关键，值得推广应用。
[关键词] 个性化健康教育；外科手术患者；自我护理；生活质量[中图分类号] r473.6 [文献标识码] a [文章编号] 1674-4721（2013）03（a）-0119-02由于各种因素的影响，当前我国外科手术患者越来越多，包括普外科手术、骨折手术、妇科手术等。
流行病学调查显示外科手术使患者承担着沉重的心理和社会负担，自我护理能力较弱[1]。
自我护理能力是指个体对自己是否有能力完成某活动或行为所具有的能力。
目前国外对手术患者自我护理能力的研究较多，内容涉及手术患者自我护理能力的调查表、影响自我护理能力的相关因素、依从性能力和自我护理能力干预等多个方面，但是在国内的研究比较少[2-3]。
本研究旨在分析外科手术患者自我护理能力现状，探讨个性化健康教育护理干预的效果，为实施自我护理能力增强干预方案提供理论依据。
1 资料与方法1.1 一般资料随机选取2011年4月～2012年6月符合研究标准的外科手术患者120例。
纳入标准：年龄≥ 30岁；意识清楚，自愿进行调查。
其中，男68例，女52例；年龄最小21岁，最大78岁，平均（48.21±5.21）岁。
手术种类：四肢骨折手术38例，阑尾手术22例，妇科手术25例，甲状腺手术15例，其他手术20例。
健康教育路径在门诊小针刀患者中的应用效果分析
育路径 ， 加强各种健康 教育 方法 的综 合运用。结果 ： 通过 在门诊小针 刀治疗患者 中实施健康 教育路径 ， 就诊 人数上
升， 投诉人次减少 ， 患者满意度提高 ， 患者对护理工作满 意度 由实施 前的 ９ ３ ． ５ 上升至实施 后的 １ ０ ０ （ Ｐ ＜０ ． ０ ５ ） 。
而有计划的实施健康 教育 ， 加强各 种教育 方法 的综合运用 ， 包括 以下方法 ： （ １ ） 个 别讲解 ： 借助候 诊 、 等待 检查结果 和手 术治疗 时间， 针对 不同 的患者进行 口头 上的健康 指导 ， 随时 解答患者的咨询 问题 。（ ２ ） 开设宣传 栏 ：内容为针 刀医学 的 发展， 针刀治疗 的介绍 ， 做到语 言通 俗、 直 观生 动 、 图文并茂 ， 以吸引患者及其 家属观看 ， 增加宣传力度 。（ ３ ） 健 康宣教 ： 请
结论 ： 通过健康教育路径在门诊小针刀治疗患者中的应用， 满足了小针刀患者对健康知识的需求 ， 改善了护患关系，
提高 了患者满意度 ， 给医院带来 社会信誉 和经济效益 。 关键 词 健康教育路径 循证路径 临床路径 ’
中图分类号 ： Ｒ ４ ７ ３ 文献标识码 ： Ｂ 文章编 号： ｉ ０ ０ １ — ７ ５ ８ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ４ ０ ４ — ０ ２ 针刀 医学 的创立才经历 了短短 的几十年时 间， 随着 医学
来， 成 立了独立 的小针刀治疗 中心 ， 配置 了专科护理人员 ， 由 资历较深的 、 工作经 验丰 富的手术 室护 士 负责 ， 组 成一个 小 针刀专科团队 ， 积极改进 门诊小针刀治 疗患者健康宣 教的一 系列措施 ， 制订健康教育路径对患者进 行健康教育 收到 良好 的社会效益 ， 小 针刀诊疗 室工 作面貌 大有 改观 ， 提高 了患者
健康教育在外科病人中的应用体会
面 对 面 的方 式 进 行 交 流 ， 流 时 做 到 耐 心 、 切 、 交 亲
明病情 ， 同时采 用 通俗 易 懂 的语 言讲 解 检 查 相 关 知 识， 达到 疏通 的 目的 ， 使之 更好 的配 合手 术前 的各项 准 备工作 。笔 者 在 主 动 口头 介 绍 的 同时 ， 放 “ 发 入
知 识 。 如 成 年 人 最 关 心 的 是 手 术 安 全 ， 术 日期 ， 手 麻
低 并发症 和致 残率 ， 促进 患者 早 日康 复 ， 提高 生命 质
量 。笔者 现将 在外科 患者 中健 康指 导工作 的经验 与 体 会浅述 如下 ：
１ 提 高 护 理 人 员 素 质 是 实 施 有 效 健 康 教 育 的 关 键
４ 健 康 教 育 方 式
患 者入 院之初 ， 士应积 极热 情接 待病 人 ， 护 主动 自我介 绍 ， 对环 境 、 章 制 度 简 明扼 要 、 点 突 出 并 规 重
地 介 绍 ， 注 意 保 护 性 医 疗 制 度 的 前 提 下 ， 病 人 说 在 向
护 士应 积 极 主 动和 病 人 交流 与 沟通 ， 用 一对 采
３ １ 因人施教 ．
病 人来 自不 同岗位 ， 文化程 度各 不
相同， 只有 因人而 异地 采用 多元化 的宣 教手 段 ， 择 选 易 于接 受 的 方法 ， 能 保 证 健 康 教 育 的有 效 进 行 。 才 文 化程 度高 的病人 ， 对健 康 教育 的需求很 强 烈 ， 我们 除 了发放 健康 教育 处 方 外 ， 会 进 一 步 向病 人 讲解 还 疾病 知识 及 其 病 因和 预 后 ， 言 要 求 精 炼 ， 术 语 语 可 化 。对 于文化 程 度 低 的病 人 ， 重 于护 患 交 流。尽 侧 量采 用通 俗易 懂 的语 言 ， 病 人 真 正获 得 卫 生 健康 让
健康教育在普外科应用的体会
育计划 ， 进行 健康 教育 宣 传 ， 应 扩 大 宣 传 对 象 的范 围 ， 强 对 还 加 患 者 家 属 、 属 、 友 的 宣 传 教 育 ， 括 饮 食 、 活 习 惯 、 康 卫 亲 朋 包 生 健 生常 识 以及 对 疾 病 的认 识 ， 而 提 高 患 者 的 满 意 度 ， 立 良好 从 树
维普资讯
１８ ０
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中 国 医 药指 南 ２ ０ ０ ８年 ４月第 ６卷 第 ４ （ 半 月） 期 下
医学 教学与 教 育 ・
健 康教 育在 普外 科应 用 的体 会
魏 琳， 张世 淑
（ 庆市 九龙坡 区第五 人 民 医院 重
摘
４１ ２） ０ ３ ９
改 善 营 养 状 况 ， 高 机 体 对 手 术 的 耐 受 性 ， 良好 的精 神 和 身 提 以
体 状 况 接 受 手 术 的治 疗 。
Байду номын сангаас
进 入 医院 后 ， 开 始 护 理 和 健 康 教 育 。 就 １２ 普 外 科 患 者 入 院 时 的健 康 教 育 与 护 理 首 先 ， 者 入 院 ． 患
要 ： 健 康教 育是 整体 护 理 的 重要 组 成 部 分 ， 它是 以 医院 为 基 地 ， 过 对 患者 及 家属 有 计 划 、 目的 、 评 价 的教 育 活 动 ， 通 有 有
使 患 者增 加 健 康 知 识 ， 变 患 者 的健 康 行 为 或 问题 ， 患者 的行 为 向有 利 于 康 复 的 方 向发 展 ， 而 达 到 预 防疾 病 、 进 健 康 、 高 改 使 从 促 提
健康教育在外科病人护理中的应用
健康教育在外科病人护理中的应用摘要：健康教育是指有计划、有系统的活动，这种教育方法的目的是使人们的生活更健康，提高人们的生活质量。
将健康教育应用于临床护理，可以有效提高患者的治疗效果，本文对健康教育在外科护理中的临床应用进行了研究和探讨关键词：健康教育；外科病人；护理传统的医学护理行业，工作内容简单，护理模式比较陈旧，无法适应和满足现代病人的需要，对病人的身体健康产生了影响。
健康教育的产生，对医学护理的改变提供了契机。
健康教育是指有计划性、系统性的活动。
该教育方式提出的目的是为了使人们生活更加健康，提高人们的生活质量。
将健康教育应用到临床护理中，有效的提高对病人的治疗效果。
1健康教育的方式1.1口头讲解该方式在临床护理中最常用。
（1)护士在进行各项操作时实施告知制度，以取得患者及家属的理解与配合。
（2)对于责任制护士应用更多，工作中责任制护士负责住院患者宣教工作(入院介绍，制度宣教，疾病知识讲解，相关检查介绍，前术后注意事项，出院指导等)根据具体情况给予个体化指导。
责任制护士负责患者从入院至出院全程的健康教育，运用护理程序，采用健康教育流程，即：评估健康教育对象的学习需要及接受能力——制定相应的目标——拟定适宜的健康教育内容——选择健康教育形式——实施健康教育计划——评价健康教育结果的方法，使健康教育贯穿于护理活动的总过程中。
此过程中护士多采用口头讲解，使护士根据健康教育内容主动向患者宣教，同时患者也可以根据所宣教内容提出疑问，护士再根据疑问进行针对性地作解释进行被动宣教，以达到主动宣教与被动宣教相结合。
1.2图文宣传其内容力求深入浅出，通俗易懂，针对性强，并突出自我护理内容，使患者易于接受和掌握，在病人入院后逐步分阶段发给病区健康教育处方，根据病区附有图片的健康教育本，针对不同病人，结合图片讲解，给予答疑。
在病房大厅设有黑板报，每月一期，宣传健康知识，病房走廊以及人群聚集的地方，贴有健康教育标语、设宣传窗等。
健康教育在外科手术病人应用中的一些体会
中国慢性病 预防 与控制 ， ０ ，（ ） ７ — ７ ． ２ １ ４ ： ３ １５ ０ ９ １
健康 教 育在 外科手 术病人应 用 中的 一些体 会
朱 美农
关键 词 ： 健康教 育 ； 外科 手 术病人
中图 分类 号 ： ５ Ｒ６ ６ 文献标识 码 ： Ｂ 文章 编号 ：Ｏ ６ ０ ７ （ ０ ）ｏ Ｏ １～ ２ １０—９ ９２ １ ２— ｌ０ ０ １ 手 术对 外科 病人 是 一种 应 激 ， 因手 术带 来 的心 理 、 复 问题 ｌ 临 床 资 料 康 对手术 预后有 直接影 响 ，故 全面 细致地 做好术 前术 后健 康 教育 ， ２１年至 ２１ 年， ００ ０ １ 镇社 区卫 生 服务 中心 收住外 即开始 健康 教育 ， ． １ 人 向患者 及其 家属介 绍 相关规 章制 度 ， 明病 情 ， 患者 尽 快进 入 角色 ， 说 使 熟悉 环境 ， 稳 定 情绪 。 据其 年龄 、 根 性别 、 、 体重 性格 、 程度 、 文化 社会 阅历 、 经济 状 况 、 助检查 结果 、 否 合并 其他 疾病 及 患者 对 高血 压病 的认 辅 是 识 状况等资 料 ， 首先评 估所 需指 导 内容 ， 教育 目标 ， 出切 确定 制定 实 可行 的教育计 划 和实施 方法 。 指导过 程 中 ， 天测量 血压 、 在 每 体
１０ １
内蒙古中医药
对 高血 压患者 的健康 教 育
龙志新 宋灵 芳
摘 要： 高血 压主要 与 遗传 和不健 康 的 生活方 式有 关 ， 康教 育可控 制与 不 良生活 方式有 关 的危 险 因素 ， 而可 降低其 发病 率 ， 健 从 增加 其控 制率 。 高血 压是严 重危 害健康 的疾 病 ， 也是 脑 出血 、 心病等 疾病发 生的主要 诱发 因素 。 冠 本文综 述 了对 高血 压 患者 的健康教 育， 介 绍 了心 理指导 、 药物指 导 、 生活方 式指 导 内容 及方 法。通过 对高血压 患者进行 健康教 育 ， 变不 良行 为 ， 改 可有效 改善 高血压 患者的健康
健康教育处方(外科篇)
第二章外科第一节普通外科疾病1．疖、痈、急性蜂窝织炎(1)疖、痈、急性蜂窝织炎都是皮肤及皮下组织的急性炎症，因皮肤破损、细菌侵入所引起。
预防的关键是养成良好卫生习惯，做好劳动保护，防止皮肤破损(如有损伤应及时处理)，注意皮肤清洁，勤洗澡，勤换衣。
(2)早期局部红肿可采取热敷或理疗(如红外线、超短波治疗)，也可外敷消炎药膏。
(3)切忌用手挤压，特别是面部三角区(鼻部及唇上、下)的疖子更不能挤压，以防感染扩散到颅内。
(4)有脓头或脓肿形成可用碘酒涂脓头或切开引流。
引流后如外包的纱布潮湿应及时换药。
如发热不退，伤口痛严重，脓液流出不畅，应去医院就诊。
(5)经常有疖、痈发生者，应进一步检查有无糖尿病等其他疾病，并作相应的治疗。
2．急性淋巴管炎和淋巴结炎(1)对急性淋巴管炎和淋巴结炎，应及时处理引起该病的原发病，如扁桃体炎、龋齿、足癣和皮肤病。
(2)应用抗菌药物。
(3)如有脓肿形成，切忌自行挤压或排脓，应请医生治疗。
(4)反复发作会导致下肢淋巴水肿，甚至发展为“象皮腿”。
应早期、及时治疗。
3．甲沟炎(1)预防甲沟炎的关键在于保护指甲周围皮肤不破损。
不要用手拔倒刺。
剪指甲时两侧甲沟不可剪得过深。
(2)要防止异物刺伤手指。
(3)手指有微小损伤时，可涂碘酒后用纱布包扎，以防发生感染。
(4)保护手指皮肤，洗手后或睡前用护肤油保持皮肤光洁。
(5)一旦有感染，早期红肿可用热敷、外敷膏或金黄膏；如已化脓，则应及时切开将脓液引流，防止感染蔓延引起指骨骨髓炎。
(6)切开引流或拔甲手术后，要按医嘱去医院换药。
(7)甲沟炎需用抗生素治疗，有时需拔除部分或全部指甲才能治愈。
4．下肢静脉曲张(1)注意劳逸结合。
从事站立工作的人，最好能常穿弹力袜套。
(2)下肢静脉曲张可出现浅静脉炎症、溃疡及出血等并绷症。
休息时应将患肢抬高，并避免搔痒。
溃疡和出血应按医嘱积极治疗。
出血量大时，应压迫出血静脉的两端，达到暂时止血的目的。
不要自己敷药，以免细菌感染。
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个性化健康教育处方在外科门诊的应用分
析
摘要目的：探索个性化健康教育处方在外科门诊应用效果。
方法：将外科门诊患者进行随机分为治疗组和对照组，药物处方同时给予健康教育处方者为治疗组，仅给予药物治疗或口头交代者为对照组。
健康教育处方原则为针对疾病相关因素，对患者进行日常行为及心理指导[1]。
结果：治疗组在配合治疗程度，掌握相关疾病的知识、社会满意度方面明显优于对照组。
关键词个性化健康教育处方外科门诊
临床诊疗过程中，除药物治疗外，施以个性化的健康教育处方，围绕患者发病因素进行日常行为及心理指导，对疾病的康复，对治疗和预防均具有非常重要的实用价值。
现将我院2011年8月～2012年3月外科门诊实施个性化健康教育处方的临床资料报告如下。
资料与方法
外科门诊患者随机分组，对患者使用药物处方的同时给予健康教育处方的为治疗组，仅给予药物处方或口头交代者为对照组。
治疗1～2周复诊，选取资料完整者，治疗组258例，男182例，女76例。
对照组245例，男163例，女82例。
入选条件：外科常见病如急性损伤（如外伤、扭伤、甲沟炎等）及慢性疾病（如颈肩腰腿痛、肩周炎等）。
方法：针对患者制定健康教育处方，既具有普遍适用性，适合各种患者，同时必须突出针对各种疾病的实际指导性，结合病情、病程、心理状态、生活习惯、工作或学习环境、日常行为及对疾病了解程度、对诊治的要求等情况，给患者提出具体的健康教育处方。
处方内容：大体包括以下几方面：①患者心理状态如何，应该保持什么样的心态。
②家属如何护理患者。
③怎样均衡饮食、戒烟限酒、培养良好的卫生习惯。
④如何用药，如何坚持功能锻炼，复诊时间。
⑤针对具体患者制定突出个性化。
⑥要求患者达到的目标。
⑦留医师联系方式。
评定方法：通过门诊复诊或电话随访观察疗效。
疗效判断标准：①痊愈：症状体征完全消失。
②显效：症状体征明显减轻。
③有效。
病情部分减轻；④无效。
病情无变化。
结果
治疗组258例中有效236例，总有效率91.47%，对照组245例中175例有效，总有效率71.42%。
同时治疗组在配合治疗程度，掌握相关疾病的知识、社会满意度方面明显优于对照组。
讨论
健康教育是所有卫生问题、预防方法及控制措施中最重要的，是初级卫生保健八大要素中的第一要素，是对其他要素的必要支持[2]。
个性化的健康教育处方针对每一位患者更加适宜，具有广泛性同时具备个性化，有针对性的治疗每位患者，治疗效果非常显著，更加人性化。
健康教育处方成为沟通医患关系的桥梁：医生在药物治疗患者的同时给以健康教育处方，体现了医生对患者的人文关怀，又体现出高尚的医德，增强了对患者进行健康教育的责任和义务。
个性化的健康教育处方适应了患者的需求，绝大部分患者不具备一般医学保健知识，患病时如何从心理上、行为上进行自我保健，促进疾病康复、维护健康认知不足，一般卫生宣教难以满足患者的需求。
受文化程度的影响，还有一些高龄患者记忆力差，或工作紧张、生活忙碌等原因，仅以口头交代难以达到预期目的。
因此向患者书写健康教育处方，让患者遵照去做或家属督导实施，对病情的积极作用显而易见。
应用个性化健康教育处方可调动患者自我防病治病的能力，补充药物治疗缺陷，提高治疗效果，预防疾病复发，是临床防治疾病的重要方法，值得推广。
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