中学校本课程开发规划
普通高中校本课程开发方案精选全文
可编辑修改精选全文完整版xx高中校本课程开发方案开发校本课程既是时代的需要，又是弘扬办学特色、发展学生个性的需要，也是实施新课改的一个重要环节。
为保证我校新课程方案的实施，依据省教育厅、市教育局的相关文件精神，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，根据学校实际，制定我校校本课程开发方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。
结合我校实际，构建符合我校校情的系列校本课程，最后确定以“一切为了学生的全面发展”、“一切为了学生的健康成长”为出发点，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。
通过实践活动使学生形成健全的人格和个性，为学生的终身发展奠定基础。
从而弥补原有课程本身的不足，以满足学生自身全面发展的需要。
二、校本课程管理的目标和原则（一）目标确保执行国家课程，在维护课程计划与课程标准严肃性的前提下，通过独立地或合作开发校本课程，体现办学特色；根据我校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程；从学校改革与发展的实际出发，协调学校各类课程的关系，优化学校课程的结构，提高学校课程的适应性；把建设人民群众满意的优质高中作为校本课程开发切入点，以校本课程的实施促进学生自主发展，丰富和发展学生的个性；以校本课程的开发促进教师专业化发展，提升和发展教师的特长，从而实现我校“人人得到最优的发展”的办学理念。
作为校本课程开发的重点，把校本课程作为国家课程、地方课程有益的补充，逐年推进校本课程开发，在3—5年内构建学校创新型、开放性、个性化的校本课程体系，使学生在掌握国家规定的基础知识、基本技能的同时，在校本课程中得到特长发展与个性形成的及时补偿，成长为人格健全，能力见长、身体健康、学识渊博，具有合作精神和负责态度的创新型人才。
校本课程开发规划
• ( 五) 音乐 • 甘南藏族人民热情奔放, 酷爱歌唱和舞蹈。歌声伴 甘南藏族人民热情奔放, 酷爱歌唱和舞蹈。 随藏族人民一生, 人们在歌声中诞生, 在歌声中成长, 随藏族人民一生, 人们在歌声中诞生, 在歌声中成长, 在歌声中走完人生的旅程。 在歌声中走完人生的旅程。他们拥有大量的优秀民 格萨尔音乐等丰富的音乐课程资源。 歌、格萨尔音乐等丰富的音乐课程资源。 • ( 六) 舞蹈 • 藏族群众能歌善舞,舞蹈形式以集体环形舞为主, 舞 藏族群众能歌善舞,舞蹈形式以集体环形舞为主, 姿活泼优美,一些基本舞蹈动作、手势、步法的学习, 姿活泼优美,一些基本舞蹈动作、手势、步法的学习, 使学生了解舞蹈是用美的身体动作和形象来反映生 活的, 舞蹈动作是提炼、加工、 活的, 舞蹈动作是提炼、加工、条理化了的身体动 理解舞蹈与生活的关系, 得到多角度、多方面、 作, 理解舞蹈与生活的关系, 得到多角度、多方面、 多渠道的情感体验。 多渠道的情感体验。
三、实施步骤 （一）课程开设
• 1、教科室制定调查
• 4、教师根据自身专业、 教师根据自身专业、
能力和《课程开发指南》 能力和《课程开发指南》 自主申报课程， 自主申报课程，写出课程 简介。 简介。 5、学校对教师申报的课 程进行审议，编写《 程进行审议，编写《选修 课程目录和课程简介》 课程目录和课程简介》， 向全校学生宣传、介绍。 向全校学生宣传、介绍。 6、学生分年级根据自己 意愿选择课程，统计人数， 意愿选择课程，统计人数， 填写《校本课程（选修） 填写《校本课程（选修） 花名册》 花名册》，根据学生选择 的课程适当调整。 的课程适当调整。 7、开课老师在课程实施 过程中撰写《课程纲要》 过程中撰写《课程纲要》。
2024学校校本课程开发计划范本
2024学校校本课程开发计划范本一、引言校本课程开发是学校教育的重要组成部分，旨在满足学生个性化发展的需求，促进学生综合素质的提高。
本计划范本将详细阐述学校校本课程开发的背景、目标、原则、内容、实施及评价，以期为学校校本课程开发提供有益的参考。
二、校本课程开发的背景当前，随着教育改革的深入推进，学校教育已经由传统的应试教育向素质教育转变。
同时，随着社会的发展和科技的进步，学生对于教育的需求也在不断变化。
因此，为了更好地适应社会发展和学生需求，学校需要积极开展校本课程开发，以丰富课程资源，提高教育质量。
三、校本课程开发的目标校本课程开发的目标在于满足学生个性化发展的需求，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
具体来说，校本课程开发的目标包括以下几个方面：拓宽学生的知识面，增强学生的学科素养；培养学生的创新精神和实践能力；提高学生的自主学习和合作学习能力；增强学生的社会责任感和公民意识；促进学生身心健康和个性发展。
四、校本课程开发的原则在校本课程开发过程中，应遵循以下原则：适应性原则：校本课程应适应社会发展和学生需求，符合学校的教育理念和实际情况；科学性原则：校本课程应遵循科学的教育教学规律，注重学科知识的系统性和科学性；创新性原则：校本课程应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励教师进行教育教学创新；个性化原则：校本课程应尊重学生的个性差异，满足学生个性化发展的需求；综合性原则：校本课程应注重学生的全面发展，培养学生的综合素质。
五、校本课程开发的内容校本课程开发的内容应包括以下几个方面：学科拓展课程：针对学科知识进行拓展和深化，增强学生的学科素养；综合实践活动课程：包括科技、艺术、体育等方面的实践活动，培养学生的创新精神和实践能力；德育课程：注重学生的品德教育和公民意识培养；身心健康课程：关注学生的身心健康和个性发展，提高学生的自我认知和自我管理能力；自主学习课程：鼓励学生自主学习和合作学习，提高学生的自主学习和合作学习能力。
中学校本课程开发实施方案
中学校本课程开发实施方案中学校本课程开发实施方案【篇1】一、指导思想：拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程；它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。
二、课程目标：1、培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。
6、加强建设具有学校特色的拓展型课程，推进二期课改的实施，培养一批一专多能、精于探究的教学骨干，使学校拓展型课程建设上一个新台阶。
三、课程原则：1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。
2、多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。
3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的****的开放性。
4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。
5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。
初中校本课程规划方案(6篇)
初中校本课程规划方案____年《普通高中课程方案(实验)》赋予学校合理而充分的课程自主权，这为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发校本课程，为学生有效选择课程提供了保障。
江苏省张家港市沙洲中学在国家课程计划的框架内进行以校为本的课程整体规划与设计，根据不同年级学生的兴趣和发展需要，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，努力发挥家长、社区、网络、校外机构的作用，丰富课程内容，优化课程结构，客观科学、实事求是地开发校本课程并认真实施，在水增加学生学业负担的基础上满足学生的个性发展需求，促进学生的个性化发展。
同时通过校本课程的开发和实施，提升教师的课程意识和能力，促进教师自身的不断发展;构建有鲜明特色的课程结构与体系，提升学校的办学特色。
一、校本课程开发与实施1、校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，它是在多年实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，校本课程开发是为了使课程更加符合学校教师和学生的发展特点与实际需要同，从而提高课程的实效。
2、校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动，它需要有一种理性、民主、科学决策的过程。
这一过程一般有____个主要步骤：中学校本课程实施方案(五)篇活动方案①情景分析：包括明晰学校教育哲学、调查学生需求、分析学校资源、把握社区发展需要等等。
②确定方案(目标与计划)：包括确定校本课程总体目标、课程结构、科目、课程纲要。
③组织和实施：包括选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配，及需要注意的问题等事项。
④评价与改善：涉及教师、学生与课程方案三方面：评价内容与方式、结果处理、改进建议。
二、校本课程教师队伍建设1、委员会名单及工作职责①委员会名单主任：____副主任：____委员：____执行委员：____②工作职责(1)策划校本课程开发方案。
中学校本课程实施方案
一、校本课程研究背景及意义：校园安全一直是各级政府和教育部门十分重视和关注的问题。
5.12汶川大地震又将校园安全教育推上了一个高度。
那所坚持进行安全演练的学校在关键时刻拯救了孩子们如花的生命。
反观我们的校园安全教育，5.12大地震为我们的校园安全教育敲响了警钟：我们的学生可以不必画手抄报，可以不必答安全教育知识问卷，但是他必须知道，当自己遇到危险的时候他应该怎么做。
因此，安全教育不仅是活动教育，知识教育，更是习惯教育。
安全教育不仅是校长后勤主任份内之事，更是每一个教职员工及相关部门的份内之事。
基于此种认识，结合现在的校园安全教育误区，我认为，我们应该树立大的安全教育观，逐步提高全社会(学校、家长、社会各部门)对校园安全的认识和重视程度，要把握校园安全教育的“三实性”——实践性、实用性、实效性，以“体验教育”为主要教育方式，采取多种教育方式结合，建立并落实安全教育的长效机制，使广大中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力，进而养成良好的习惯。
青少年时期，是人生中至为关键的一个时期，审视当代的中学生，我们不难发现，在他们身上有许多人格的闪光点，主要表现为：求知欲增强，交往需要增加，有虚荣心，喜欢刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力强，有好胜心，但是，我们也不无遗憾看到他们的缺陷：易于冲动，爱感情用事，有较强的独立意向，希望根据自己的想法、兴趣去行事，认识问题直观、片面，缺乏成年人具备的分析判断、辨别能力，不能在人为侵害时从容应对，抵抗外部世界的侵害能力显得相当脆弱，面对来自自然和人为的侵害，往往会不知所措。
家庭教育的缺失，一旦遇到一些突发事件，就乱了方寸，很难应付。
为了提高学生的安全意识、法律意识以及自我保护能力，保护学生的生命及身体健康，维护良好的社会秩序，给每个家庭减少痛苦，对家长和学生负责，提出了本课程的研究。
二、课程名称：中学生安全教育手册(选修课)三、课程目标以科学发展观为指导，坚持“以人为本，珍爱生命，创建和谐校园”，为学生提供防护知识，树立安全意识，促进学生健康成长。
中学校本课程实施方案(通用5篇)
中学校本课程实施方案（通用5篇）中学校本课程实施方案共五篇1(2469)字一、指导思想为了更好利用我校国家级课题《学校文明礼仪普及教育与提高学生素质》的研究成果，全面推行教育部颁发的《中小学生守则(修订)》、《中学生日常行为规范(修订)》，真正突出德育教育的首要地位，切实改变目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，增强德育工作的针对性和实效性，切实提高中学生文明礼仪素质，提升华杰双语学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现制定我校文明礼仪教育校本课程实施方案。
二、活动意义礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中逐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
文明礼仪教育以满足学校需要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教育作用，遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过陈，积极开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着十分重要的意义。
三、活动内容在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“学会做人”“学会相处”，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。
我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实践活动的全过程。
(一)学习礼仪让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识，通过自学我校的《文明礼仪行为规范》校本课程，提高学生自身素质。
(二)实践礼仪让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。
各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评选文明礼仪标兵。
(三)展示礼仪通过开展校园礼仪知识竞赛、演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事，评选班级各项“礼仪之星”活动，展现学校在教育实践活动中的阶段性成果。
校本课程开发规划
校本课程开发规划引言概述：校本课程开发规划是指学校根据自身特点和教育目标，制定的一套符合学生需求、提升教学质量的课程体系。
它能够更好地满足学生的发展需要，促进学生全面发展，提高学校整体教育水平。
本文将从课程定位、课程开发、课程实施和课程评估四个方面，详细阐述校本课程开发规划的重要性和实施方法。
一、课程定位：1.1 确定课程目标：校本课程开发规划的第一步是明确课程目标。
学校需要根据学生的发展需求和社会需求，确定课程目标，明确课程的核心素养和能力培养目标。
1.2 整合资源：校本课程开发需要整合学校内外的各种资源，包括教师、教材、教学设备等。
学校应充分利用这些资源，为课程开发提供支持和保障。
1.3 确定课程特色：校本课程开发需要结合学校的特点和优势，确定课程的特色。
学校可以依托专业特长或地域文化等方面，开发独具特色的课程，提升学校的知名度和竞争力。
二、课程开发：2.1 制定课程大纲：校本课程开发需要制定课程大纲，明确课程的教学内容和教学目标。
大纲应包括课程的基本信息、教学目标、教学内容和教学方法等内容，以便教师和学生了解课程的整体框架。
2.2 设计教学活动：校本课程开发需要设计教学活动，为学生提供多样化的学习体验。
教学活动可以包括实践操作、小组合作、项目研究等形式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2.3 开发教学资源：校本课程开发需要开发相应的教学资源，包括教材、课件、实验设备等。
这些教学资源应与课程目标和教学内容相匹配，为教师和学生提供有效的教学工具。
三、课程实施：3.1 教师培训：校本课程开发需要对教师进行培训，提升其教学能力和课程开发水平。
培训内容可以包括课程理念、教学方法、教学资源的使用等方面，以帮助教师更好地实施校本课程。
3.2 学生参与：校本课程开发需要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生参与课程开发和实施过程。
学生可以参与课程设计、教学活动的策划和评价等环节，提高他们的学习积极性和创造力。
3.3 教学管理：校本课程开发需要建立有效的教学管理机制，确保课程的顺利实施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学校本课程开发规划
为保证高中新课程方案的实施，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，为学生、教师创造主动发展的无限空间。
根据新课程方案要求及学校实际，制定我校校本课程开发规划方案。
一、开发校本课程的基本依据
1、校本课程开发的政策依据
根据国家课程、地方课程和校本课程构成的三级课程管理要求，结合济宁市社会、经济、科技、文化发展的需要，和学生兴趣，开发我校校本课程。
2、学校具有课程开发的新理念
全面打好基础，发展爱好特长，培养创造精神，提高人才科学文化素质，为每个学生创造主动发展的广阔空间。
3、学生的实际需要及特点
近几年来，我校追求“精品、名校”的办学方针，生源质量较前有了很大的改善。
学生来源城乡并存，大多虚心好学，具有一定的自主能力和发展潜力，个性多样。
因此需要层次多样、丰富多彩的校本课程，以满足学生升学、成长和成才的需要。
4、社会资源优势
育才中学地处“孔孟之乡，运河之都”的济宁市中区，“东文西武，南湖北佛”，是公认的中华文化发源地，和多种文化交汇处；济宁市我国著名的煤炭资源生产地，医药、机械、纺织工业为地方经济的龙头产业，等，为学校开发校本课程提供了基础。
5、学校现有资源条件
我校具有雄厚的师资队伍，有一批省市优质课、教学能手执教教师，骨干教师、学科带头人、特级教师等数量在同类学校中具有较大的优势；我校教师承担了多项国家级、省级新课程改革实验课题，总结提炼、鉴定了一批先进的教改经验和教育科研成果；学校具有校本课程开发的基础和经验，已先行对地
域文化、养成教育类校本课程实施进行了探索，并编辑《运河文化》、《儒家文化》、《我成长，我快乐》等校本课程使用教材。
同时，学校教育教学设施先进齐全，具备开发校本课程的物质基础。
二、校本课程的总体目标
为每个学生创造主动发展的无限空间，使学生能飞则飞，能跑则跑。
基于学校的具体情况，突出育才特色，突出孔孟、运河文化特色，突出民族传统特色。
教育学生爱学校、爱家乡，爱祖国。
引导学生有个性的发展，为学生一生的发展和幸福奠定基础。
三、校本课程内容计划
C1——养成教育类
C1-1红色教育；C1-2传统教育；C1-3中学生行为规范。
C2——身心健康类
C2-1心理辅导、C2-2安全自救教育、C2-3礼仪与形体训练。
C3——生活技能类
C3-1电脑制作活动、C3-2创新能力大赛、C3-3中学生发明。
C4——人文素养类
C4-1儒家文化、C4-2运河文化、C4-4美术欣赏、C4-5文
学欣赏、C4-7：社团活动；C4-8、英语外教课堂；C4-11学生电视台、C4-12实验文化。
C5——科学素养类
C5-1数学奥赛、C5-2物理奥赛、C5-3化学奥赛、C5-4生物奥赛、C5-5信息奥赛。
注：因校本课程属于国家第三类选修课程，故用字母“C”排序。