生物细胞增殖听课记录
生物细胞增殖听课记录之欧阳学文创编之欧阳索引创编
细胞增殖听课记录
【教学反思】
本堂课的教学内容比较多，时间十分紧凑，教师一定要合理安排好各个环节的教学内容，做到重点突出。
为此，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学
习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。
本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。
为此，我很注重课程资源的选择、整合和优化。
通过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性。
黑板板图的应用又克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。
此外，我还将模拟实验引入课堂，通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用,使学生感知知识的形成,领悟科学的研究方法──模拟方法,更有助于知识的建构，取得了很好的教学效果。
这种亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新课程改革所倡导的。
但是，在探究性学习过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进一步研究。
《细胞的增殖课堂教学实录及教学反思》
你又如何来整体的调控课堂，处理这些意外，因此，教师只能将这节所讲的内容烂熟于心，同时尽可能多的补充相关知识，“要给别人一杯水，自己首先要有一桶水”。
生本生本，归根结底，就是“一切为了学生”，同时还要“高度遵照那个学生，充分信任学生”。
最后经过删减，我的课件，加上题目，仅有4张ppt。
由于学科之间的差异性，生物课堂与其他课堂不同，某些学科，比如语文，数学等，可以针对某个问题让学生展开讨论，学生讨论的时间与自主探究的时间越长，学生理解越透彻，但是生物却不是，生物的知识点不但多，而且很琐碎，如何引导学生将这些知识点像串糖葫芦一样串起来，是我们生物课堂当下应该解决的问题。
针对这种情况，我们学校特别推出了“学案导学法”通过发放前置性学案，让学生课前自主学习，自主预习，充分发挥小组合作探究的优势，提前掌握学案上的内容，小组之间解决不了的问题，可以求助其他小组，其他小组解决不了的问题，等到上课老师集中解决。
之前，教师要批阅学生的前置性学案，整体掌握本节内容中学生存在的问题，做到心中有数，上课时才能灵活处理各种“突发事件”。
生本教育，除了要使学生自主掌握知识外，我觉得，情感态度价值观的教育，也要贯穿其中。
虽然生物教材上，这方面例子有限，但是我认为，只要善于分析教材，还是有很多值得我们挖掘的。
比如本节课我所讲到的细胞的有丝分裂周期，包括时间很长的分裂间期以及时间很短的分裂期。
分裂间期历时长，为的是为细胞的分裂期进行必要的物质准备。
在此我问学生：“通过这个事例，你有什么启发呢？”学生思考片刻，便有不少学生主动举手回答，有的说“工欲善其事必先利其器”，有的说“厚积薄发”，有的说“机会留给有准备的人！”，之后我总结，“破茧成蝶”，同时多媒体展示正在破茧的蝴蝶，蝴蝶只有经历漫长而黑暗的蛹期，才会最终成蝶。
之后，我又引用《韩非子.喻老》中记述的一个典故“楚庄王莅政三年，无令发，无政为也。
右司马御座，而与王隐曰‘有鸟止南方之阜，三年不翅，不飞不鸣，嘿然无声，此为何名？’王曰：‘三年不翅，将以长羽翼；不飞不鸣，将以观民则。
3.1细胞通过分裂而增殖教学实录-2024-2025学年北师大版生物七年级上册
3.1 细胞通过分裂而增殖教学实录-2024-2025学年北师大版生物七年级上册一、教学背景授课内容：3.1 细胞通过分裂而增殖授课年级：七年级教材版本：2024-2025学年北师大版生物七年级上册。
本节课主要讲解细胞分裂的基本过程和意义，让学生了解细胞如何通过分裂实现增殖，从而掌握生物学中关于细胞生长、分裂的基本概念。
通过观察实物图片、模型演示和互动讨论，帮助学生理解细胞分裂的过程，培养他们的观察能力和科学思维能力。
二、核心素养目标1. 科学探究：通过观察细胞分裂的模型和图片，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
2. 科学思维：引导学生通过推理和论证，理解细胞分裂的基本原理和过程，提高学生的科学思维能力。
3. 生活联系：让学生认识到细胞分裂在生物体生长、修复和繁殖中的重要作用，增强学生将生物学知识应用于生活的意识。
4. 责任担当：教育学生珍惜生命，尊重生命起源和生长过程，培养对生态环境的保护意识和责任感。
三、教学内容分析1. 主题内容：本节课的主题内容是细胞通过分裂而增殖，具体包括细胞分裂的定义、过程、以及细胞分裂在生物体中的作用。
首先介绍细胞分裂的基本概念，然后详细讲解细胞分裂的过程，包括有丝分裂和无丝分裂的基本步骤，最后讨论细胞分裂在生物体生长、修复和繁殖中的重要性。
2. 重点难点：重点：理解细胞分裂的基本过程，掌握有丝分裂和无丝分裂的步骤，认识到细胞分裂在生物体中的作用。
难点：细胞分裂过程中染色体变化的理解，以及有丝分裂和无丝分裂的区别。
这部分内容较为抽象，需要通过模型和实物图片来辅助理解，同时结合实际生物体的生长过程，帮助学生建立直观的认识。
四、教学资源与技术支持1. 多媒体资源：准备细胞分裂过程的动画视频、细胞分裂不同阶段的图片，以及染色体变化的音频资料，用于导入课程和辅助讲解细胞分裂的详细过程。
2. 阅读材料：选择与细胞分裂相关的拓展阅读材料，包括科学家对细胞分裂机制的研究发现，以及细胞分裂异常可能导致的问题等，以增强学生对课程内容的深入理解。
细胞增殖教学实录
细胞增殖教学实录导入：在座的各位同学无论高矮、胖瘦，追究源头，都是来自于一个大小约为0.2毫米的受精卵。
这个受精卵怎么发育成现在生性活泼、思维敏捷的你们的呢，请看一段视频，[观看]视频1《人的胚胎发育》。
师：受精卵都发生了哪些变化？生：细胞通过分裂增加细胞数目并发育成一个胚胎，又通过进一步生长发育最后形成一个婴儿。
师：发育为胚胎和婴儿还需要什么过程？生：细胞的分化。
师：很好，细胞数目增加是分裂的结果，那么细胞种类的增加如血细胞、肌细胞、神经细胞则是通过细胞分化得到的，而且细胞的寿命也不是无限的，因此一定有衰老和死亡（可见细胞衰老与肌体衰老并不同步）。
师：小结：细胞的增殖、分化、衰老、死亡都是正常的生命现象，对多细胞生物体有着积极的意义。
这就是本章要学习的内容。
（展示幻灯片：第六章细胞的生命历程）。
首先我们学习第一节细胞增殖。
师：细胞是以分裂的方式进行增殖的。
真核生物细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
有丝分裂是我们今天学习的主要内容，也是真核生物细胞分裂的主要方式。
生物进行有丝分裂具有周期性，什么叫细胞周期，细胞周期具有什么特点？请大家自主阅读112页4、5自然段的内容，小组讨论完成学案中思考题。
（2min）（板书：第一节细胞增殖一、细胞周期）师：现在哪位同学回答一下第一个问题？生：细胞周期起点：第一次分裂完成时开始；止点：下一次分裂完成时为止。
一个细胞周期分为分裂间期和分裂期，分裂间期的时间远远长于分裂期师：同意他的回答吗？生：同意师：第二个问题？生：只有连续分裂的细胞才有细胞周期师：很好，比如人体的造血干细胞、皮肤生发层细胞、癌细胞；还有植物的根尖分生区细胞等等。
师：通过以上分析可以总结：只有连续分裂的细胞才具有细胞周期，并且在一个细胞周期中分裂间期的时间远远长于分裂期。
师:现在我以一个圆代表一个细胞周期，请判断圆上从哪个点到哪个点代表一个细胞周期，从哪个点到哪个点代表分裂间期和分裂期？生：A点到A点是一个细胞周期，A点到B点是分裂间期，B点到A点是分裂期师：大家同意他的回答吗？生：同意师：下面请大家做学案中的变式巩固对细胞周期的理解。
生物细胞增殖听课记录
细胞增殖听课记录之杨若古兰创作
【教学反思】
本堂课的教学内容比较多，时间十分紧凑，教师必定要合理安插好各个环节的教学内容，做到重点突出.为此，我充分应用了“成绩探究教学法”，尽力发掘先生原本的常识、经验，重视先生的进修过程，体现先生主体性进修，使先生由常识的接受者改变成常识的探索者和研讨者，最大限制地培养了先生实验操纵能力、处理成绩能力、获取信息能力和逻辑推理等能力.
本节课教学内容十分抽象、微观，先生学起来觉得比较困难.为此，我很重视课程资本的选择、整合和优化.通过课件慢慢演示有丝分裂各时期的特点，很好地让先生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性.黑板板图的利用又克服了多媒体手段转眼即逝的弊病，较好地化难为易，化抽象为抽象，取得了良好的教学后果.
此外，我还将模拟实验引入课堂，通过探究进修、自立进修和合作进修，发挥了先生的主体感化,使先生感知常识的构成,领悟科学的研讨方法──模拟方法,更有助于常识的建构，取得了很好的教学后果.这类亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、进修方式恰是新课程改革所建议的.但是，在探究性进修过程中，教师如何做好引诱、指点工作，如何调动每一名同学的积极性，还有待于进一步研讨.。
细胞的增殖课堂教学实录及教学反思
细胞的增殖课堂教学实录及教学反思去年12月10号，有幸能代表桓台一中，在13班向来自全国各地的“生本”专家展示我校生本教育的成果，作为一名刚刚上岗的老师，我倍感荣幸，这是领导对我的支持，也是对我的信任！为此我积极准备，生物组内各位老师也都积极配合，帮我出谋划策，领导也非常重视，不只一次来到办公室询问我们课程的准备情况，询问我们还需要什么帮助，在这寒冷的冬季为我心里平添许多温暖。
本堂课，我选择的课题是第六章第一节“细胞的增殖”第二课时的内容，本节内容抽象，涉及的的知识较难理解，如何通过短短的45分钟让学生将细胞增值的主要内容掌握住，同时又不至使课堂气氛太沉闷，确实是一大难点，因此，我布置了前置性作业，既本节学案，学案主要是以问题串的形式设计，问题的设计也是有易到难，由简单都复杂，层层递进，形式上也力求多样化，加进去了图形设计题，内容不多，但都是本节内容的重难点。
尽管准备的时间略显仓促，但是过程却相当顺利，课堂气氛相当热烈，学生充分发挥课前自主预习，课上小组互动探究，小组之间互问互答，小组同学积极展示的方式，老师适时进行点拨指导，充分体现了“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的“生本”理念。
在讲完这节课后，我感慨颇深，对“生本”的理念又有了更深层次的认识。
之前，为了准备这节“生本”课，我设想了多种方案，教案写了很多，课件也做了很多，但是越到最后越发现，“生本课”，看起来简单，但是对教师素质要求非常的高，因为你无法预料课堂上会发生什么事情，学生会问什么问题，你又如何来整体的调控课堂，处理这些意外，因此，教师只能将这节所讲的内容烂熟于心，同时尽可能多的补充相关知识，“要给别人一杯水，自己首先要有一桶水”。
生本生本，归根结底，就是“一切为了学生”，同时还要“高度遵照那个学生，充分信任学生”。
最后经过删减，我的课件，加上题目，仅有4张ppt。
由于学科之间的差异性，生物课堂与其他课堂不同，某些学科，比如语文，数学等，可以针对某个问题让学生展开讨论，学生讨论的时间与自主探究的时间越长，学生理解越透彻，但是生物却不是，生物的知识点不但多，而且很琐碎，如何引导学生将这些知识点像串糖葫芦一样串起来，是我们生物课堂当下应该解决的问题。
初中生物听课记录15篇及评析
初中生物听课记录15篇及评析听课记录1：细胞的结构与功能本节课主要介绍了细胞的结构与功能。
首先老师讲解了细胞的基本组成，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
然后老师通过PPT展示了细胞在人体内的各种功能，比如细胞的新陈代谢、细胞的分化等。
最后老师还通过实验展示了细胞在显微镜下的形态。
整节课内容紧凑，生动有趣，让我对细胞有了更深的了解。
评析：本节课主要介绍了细胞的基本结构和功能，通过PPT和实验等多种方式让学生对细胞有了直观的认识。
整节课的内容安排合理，引起了学生的兴趣，增强了学习的效果。
听课记录2：细胞的分裂本节课老师主要介绍了细胞的分裂过程。
首先老师讲解了有丝分裂和无丝分裂的区别，然后通过PPT展示了细胞分裂的各个阶段。
接着老师还结合实验展示了细胞分裂时染色体的变化。
整节课生动有趣，让我对细胞分裂的过程有了更深的理解。
的过程，让学生对细胞分裂有了直观的认识。
整节课的教学方式多样，内容丰富，让学生更容易理解难点知识。
听课记录3：细胞的呼吸作用本节课老师主要介绍了细胞的呼吸作用。
首先老师讲解了细胞呼吸的基本原理，然后通过PPT展示了细胞如何进行氧化分解并释放能量。
接着老师还通过实验展示了细胞呼吸时产生的二氧化碳。
整节课内容生动有趣，让我对细胞的呼吸作用有了更深的了解。
评析：本节课通过PPT和实验等多种方式生动地展示了细胞呼吸的过程，让学生对细胞呼吸有了直观的认识。
整节课内容丰富，让学生更容易理解难点知识。
听课记录4：DNA的结构与功能本节课老师主要介绍了DNA的结构与功能。
首先老师讲解了DNA的基本结构，包括双螺旋结构、碱基配对等。
然后通过PPT展示了DNA 在遗传信息传递中的作用。
接着老师还通过实验展示了DNA的提取过程。
整节课内容生动有趣，让我对DNA有了更深的了解。
的结构与功能，让学生对DNA有了直观的认识。
整节课的内容安排合理，引起了学生的兴趣，增强了学习的效果。
听课记录5：植物的光合作用本节课老师主要介绍了植物的光合作用。
听课记录新2024秋季高中生物学必修人教版分子与细胞第6章细胞的生命历程《第1节细胞的增殖》
听课记录新2024秋季高中生物学必修人教版分子与细胞第6章细胞的生命历程《第1节细胞的增殖》教学目标（核心素养）1.1 生命观念：理解细胞增殖的概念、意义及真核细胞有丝分裂的过程，形成对细胞生命周期的初步认识。
1.2 科学思维：通过观察、分析和比较细胞增殖过程中染色体形态和数目的变化，培养逻辑推理和模型构建能力。
1.3 科学探究：参与模拟实验或观看实验视频，学习科学探究的基本方法，理解实验证据在支持生物学结论中的作用。
1.4 社会责任：认识到细胞增殖与生物体生长、发育、繁殖及遗传的稳定性密切相关，培养尊重生命、关注生物伦理的价值观。
导入教师行为：•展示从单细胞生物到多细胞生物（如人类）发育过程的图片或动画，引导学生思考：“生物体是如何从一个小小的受精卵长成复杂的生物体的？”•引出细胞增殖的概念，并简述其在生物体生长、发育、修复和繁殖中的重要性。
学生活动：•观看图片或动画，思考并回答教师提出的问题，激发对细胞增殖的好奇心和探究欲。
过程点评：•导入环节通过生动的多媒体展示和贴近学生生活的问题，有效吸引了学生的注意力，为后续学习奠定了良好的基础。
教学过程教师行为：•理论讲解：•详细阐述细胞增殖的概念、类型（主要讲解有丝分裂）及其生物学意义。
•利用板书或PPT展示有丝分裂的过程，包括间期、前期、中期、后期和末期，重点讲解染色体形态和数目的变化。
•模拟实验或视频观看：•组织学生观看有丝分裂过程的动画或视频，引导学生注意观察染色体的动态变化。
•如有条件，可进行模拟实验，如使用橡皮泥或磁贴等材料模拟染色体在有丝分裂中的行为。
•互动讨论：•提问学生关于有丝分裂过程中染色体行为的关键点，鼓励学生积极发言。
•引导学生讨论有丝分裂对于生物体遗传稳定性的重要性。
学生活动：•认真听讲，做好笔记，理解细胞增殖和有丝分裂的基本概念。
•观看动画或视频，仔细观察并记录染色体在有丝分裂各期的变化。
•参与讨论，积极分享自己的观点和疑问，与同学和教师进行互动。
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细胞增殖听课记录
【教学反思】
本堂课的教学内容比较多，时间十分紧凑，教师一定要合理安排好各个环节的教学内容，做到重点突出。
为此，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。
本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。
为此，我很注重课程资源的选择、整合和优化。
通过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性。
黑板板图的应用又克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。
此外，我还将模拟实验引入课堂，通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用,使学生感知知识的形成,领悟科学的研究方法──模拟方法,更有助于知识的建构，取得了很好的教学效果。
这种亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新课程改革所倡导的。
但是，在探究性学习过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进一步研究。