中等职业学校校长专业标准
一、校长专业化的内涵与标准是什么.
一、校长专业化的内涵与标准是什么？答：校长专业化的内涵包括三个方面：第一，从职业群体的角度看，校长专业化就是指校长职业由准专业阶段向专业阶段不断发展，逐渐符合专业标准，成为专门性职业并获得相应的专业地位的动态过程；第二，从校长个体的角度看，是指校长个体专业持续发展、日臻完善的过程（校长个体专业结构指专业知识、专业能力、专业精神、专业伦理、专业意识等）；第三，校长专业化在本质上强调的是校长成长和发展的动态过程。
校长专业化的标准主要有以下五点：1.具有现代教育意识，具有现代教育理念和管理理念，具有强烈的服务观点，以此作为自己专业行为的理性支撑。
对于校长来说，服务意识十分重要。
要为学生服务，为教职工服务，为教育教学工作服务，注重自身职业的服务性。
2.构建以教育管理知识为核心的复合型知识结构。
校长专业化的知识结构是一种通识型、通才型、一专多能的知识结构。
校长的知识结构由现代科学与人文基础知识、教育管理的专业基础知识、教育管理的专业知识、现代信息知识等组成。
3.具有学校管理的专业能力。
学校管理的专业能力，主要包括校长的决策能力，理解他人和与他人沟通、交往的能力，指挥、组织、协调的能力，学校经营和公共关系的能力，反思与探索研究的能力等。
4.具有学校管理的智慧与艺术。
管理智慧与艺术是各种专业要求在校长身上的有机结合，是管理知识、才能、经验、技能技巧综合的反映，是校长管理学校的最高境界，是专业化校长的必然要求。
校长管理学校的智慧与艺术主要表现在：(1)发现学校教育、管理中问题的敏锐性和判断力；(2)处理问题的机智；(3)善于把握教育时机和管理时机；(4)具有吸引人、影响人的形象和魅力。
5.接受专业养成教育和专业训练，参加一定的专业团体。
校长必须接受任职资格培训、提高培训和高级研修培训，积极参加教育管理专业协会的活动。
这是提高校长专业化水平的重要途径。
二、作为一名校（园）长，你认为应该如何努力才能有效地突破专业成长的高原平台期，提高自己的专业发展水平？随着社会主义市场经济的发展和现代文明程度的提高，教育必须“面向现代化、面向世界、面向未来”，全面实施素质教育。
中等职业学校校长专业标准学习体会范本
中等职业学校校长专业标准学习体会范本中等职业学校校长是一项重要的职业，要求具备一定的专业技能和管理能力。
为了进一步提升自己的职业素养和能力水平，我深入研读了《中等职业学校校长专业标准》，并结合自身的实践经验，形成了一些学习体会。
以下是我对一些重要内容的总结与感悟。
首先是职业操守和道德品质。
校长作为学校的领导者，必须具备高尚的职业道德和道德品质。
要始终坚守教育为本、服务为先的宗旨，以学生的全面发展为出发点，坚持公平、公正、公开的原则，维护教师的权益和学校的声誉。
作为榜样，校长要注重自身的修养和自律，要有良好的品德、道德操守和职业道德，做到言行一致，做到以身作则，为教师和学生树立正确的价值观。
其次是管理能力和领导才干。
校长作为学校的领导者，要具备一定的管理能力和领导才干。
管理能力包括组织管理、人力资源管理、财务管理等方面的能力。
我认为，作为校长，要善于组织管理，做到明确分工、合理调配资源；要善于人力资源管理，注意激励教师并促进他们的专业发展；要善于财务管理，合理规划学校的财务预算，提高财务效益。
领导才干包括决策能力、沟通能力、团队合作能力等方面的能力。
作为校长，要具备果断的决策能力，能够迅速作出正确的决策；要善于沟通，与教师和学生建立良好的沟通渠道；要善于团队合作，把学校的各项工作统筹安排，形成合力。
另外是育人能力和学习能力。
校长要具备一定的育人能力，注重学生的全面发展。
要注重培养学生的创新精神、合作精神和实践能力，培养学生的个性和综合素质；要关注学生的身心健康，为学生提供良好的学习和成长环境。
校长本身也要具备良好的学习能力，不断提高自己的专业知识和管理能力。
要关注教育前沿的理论和实践，关注教育政策的更新和变化。
要善于学习和反思，不断完善自己的工作方法和管理策略，创新教育教学理念，推动学校的发展。
最后是教育管理的责任和精神。
校长作为学校的领导者，肩负着重大的责任和使命。
要牢记教育者的使命，坚持以人为本、注重学生的全面发展；要坚持办学的公益性和社会责任感，为社会培养优秀的人才，服务地方经济社会发展；要坚持学习型组织的建设，提高学校的创新能力和适应能力。
校长专业标准发言稿
校长专业标准发言稿大家好！我是XXX学校的校长，很荣幸能够在这个重要的时刻向大家发表我的观点和想法。
首先，我要向全体教职工表示衷心的感谢和崇高的敬意。
正是因为你们的辛勤付出和教学质量的不断提高，才有了我们学校近年来的蓬勃发展和优良成绩。
同时，我也要对同学们表示热烈的欢迎和深深的关怀。
你们是学校的希望和未来，对你们的成长和发展我们一直抱有最大的期望和信心。
今天，我想和大家分享一些关于校长的专业标准的想法。
作为一所优秀的学校的领导者，校长是全校师生的楷模和榜样，负责整个学校的教育管理和决策。
因此，校长必须具备一定的专业素养和标准，以推动学校的发展和提升整体教育水平。
首先，校长应具备较高的学术背景和素养。
他们应该具备丰富的教育经验，熟悉国内外的最新研究和教育趋势，并在教学、研究和学术论文等方面有所建树。
只有具备扎实的学术背景，校长才能在学校的教学管理和决策中给予恰如其分的指导和建议。
其次，校长应具备较高的人格魅力和领导力。
作为学校的领导者，校长需要具备良好的沟通能力和心理素质，能够与教职工和同学们有效沟通，解决各种问题和纷争。
同时，校长还应该具备较强的组织和管理能力，能够合理安排教职工的工作任务，带领团队共同完成学校的教学目标。
再次，校长应具备政策意识和创新精神。
随着社会的不断变化和发展，教育政策也在不断更新和改革。
作为学校的领导者，校长应该了解并熟悉最新的教育政策，并根据实际情况制定相应的教育改革方案。
此外，校长也应该具备创新精神，积极探索教育的新途径和方法，以提高学校的教学质量和竞争力。
最后，校长应具备良好的师德和品行。
作为学校中的楷模和榜样，校长应该具备正确的人生观和价值观，做到言行一致，言传身教。
同时，校长还应该具备高尚的师德，教育学生淳朴的人格和正确的学习态度。
亲爱的教职工和同学们，校长的专业标准是学校发展和提升教育质量的关键所在。
我们希望每一位校长都能够不断努力学习和提高自己的素质和能力，做到具备较高的学术背景和素养，具备较高的人格魅力和领导力，具备政策意识和创新精神，具备良好的师德和品行。
中等职业学校校长专业标准-中华人民共和国教育部
中等职业学校校长专业标准为促进中等职业学校校长专业发展，建设高素质中等职业学校校长队伍，落实立德树人根本任务，加快发展现代职业教育，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国劳动法》，按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》有关要求，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对中等职业学校合格校长专业素质的基本要求，是制定中等职业学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准等的重要依据。
一、办学理念（一）以德为先坚持社会主义办学方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，积极培育和践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱职业教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民和服务经济社会的责任感和使命感；履行职业道德规范，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本坚持育人为本的办学宗旨，将培养高素质劳动者和技术技能人才作为学校一切工作的出发点和落脚点，促进每个学生健康成长；扶持困难群体接受职业教育，促进教育公平；树立人人皆可成才的人才观，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，为每个学生提供适合的教育，努力提高中等职业教育质量，促进学生德智体美等方面全面发展。
（三）引领发展校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展、促进学生全面发展与个性发展的重任；坚持就业导向和特色办学，秉承先进职业教育理念和管理理念，坚持依法治校，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
（四）能力为重将职业教育管理理论和学校管理实践相结合，增强学校管理、校企合作的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提升专业能力。
教育部校长专业标准解读
专业视角
价值领导
灵魂
教学领导
关键
组织领导
பைடு நூலகம்保障
校长专业标准的特点
坚持以德为先，强调育人为本 注重文化育人，强调全面发展 注重引领发展，强调内外协调 重视能力建设，强调终身学习
校长专业发展的要求
坚持价值领导 强化教学领导 优化组织领导
1.教育者 2.领导者 3.管理者
专业职责
专业要素
素质维度
1.规划学校发展 2.营造育人文化 3.领导课程教学 4.引领教师成长 5.优化内部管理 6.调适外部环境
专业知识
会不会
专业态度
愿不愿
专业能力
能不能
校长专业标准的基本构架
角色定位
教育者 领导者 管理者
专业职责
规划学校发展 营造育人文化
领导课程教学 引领教师成长
一、教育部校长专业标准解读
教育部已发布的校长专业标准
义务教育学校校长专业标准（2013.2) 普通高中校长专业标准(2015.1) 中等职业学校校长专业标准(2015.1) 幼儿园园长专业标准(2015.1) 中小学校领导人员管理暂行办法(2017.1)
制定校长专业标准的思路
活动维度
校长角色 专业标准
中小学校长专业标准
中小学校长专业标准中小学校长是学校的领导者，是教育工作的总责任者，对学校的发展和管理起着至关重要的作用。
因此，中小学校长需要具备一定的专业素养和能力，以应对日益复杂和多样化的教育环境。
中小学校长专业标准是对中小学校长岗位的职业要求和工作能力的具体指导，是中小学校长培养和选拔的依据。
本文将从教育理念、管理能力、师资队伍建设、学校文化建设等方面，探讨中小学校长专业标准的具体内容。
首先，中小学校长应具备积极的教育理念。
他们应该坚持以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展，倡导素质教育，注重学生的个性发展和创新能力培养。
同时，中小学校长还应具备开放包容的教育理念，能够尊重不同的教育观念和文化背景，推动学校教育的多元化发展。
其次，中小学校长需要具备优秀的管理能力。
他们应该具备良好的组织和协调能力，能够有效地调动学校各方资源，推动学校各项工作的顺利开展。
此外，中小学校长还应具备较强的决策能力和应变能力，能够在复杂多变的教育环境中，迅速做出正确的决策，并能够应对各种突发事件。
再次，中小学校长需要重视师资队伍建设。
他们应该重视教师的专业发展和教育教学水平的提高，积极营造良好的教育教学氛围，激发教师的工作热情和创新意识。
同时，中小学校长还应该具备较强的人才选拔和培养能力，能够发现和培养优秀的教育人才，为学校的长远发展打下人才基础。
最后，中小学校长需要重视学校文化建设。
他们应该注重学校的精神文化建设，倡导和践行社会主义核心价值观，培养学生正确的人生观和价值观。
同时，中小学校长还应该注重学校的诚信文化建设，倡导诚信教育，树立良好的师生风气，营造和谐的校园氛围。
总之，中小学校长是学校的领导者和管理者，需要具备一定的专业素养和能力。
中小学校长专业标准是对中小学校长岗位的职业要求和工作能力的具体指导，是中小学校长培养和选拔的依据。
中小学校长应具备积极的教育理念、优秀的管理能力、重视师资队伍建设和学校文化建设，才能够更好地推动学校的发展和教育事业的进步。
如何当好名中等职业学校校长
（3）组建职教集团。以数控技术为纽带，联合市内外 两家有数控教学专业的学校和15家数控设备制造、使用企 业共同组建城市数控技术职教集团，在校设立研发中心， 承担数控装备的开发、维修及客户培训，企业负责学生的 模块化实训和教师的企业研修。
十几个公共服务平台，年组织各种培训近百期，培训近万 最大的尊重就是让他们尽可能地自主管理。
人次。
（作者单位：诸城市高级技工学校）
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ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ 2013 10
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（4）开展社会服务。学校先后建成了“现代服务业 培训基地”“退伍军人培训基地”“福田汽车培训中心”等
二、当好“统帅”，凝聚队伍，营造氛围
1.当好“统帅” 著名教育家陶行知先生说过“校长是一个学校的灵 魂”。也就是说，校长既是学校的管理者，又是学校的引领 者，更是学校的“精神领袖”，处于统帅地位。因此，校长 除了要具备较高的政治、心理、知识、业务水平外，还要 具备个人特质和人格魅力。 2.凝聚队伍 凝聚队伍的关键就是人本管理。学校的工作以教学为 中心，而教师是学校教育职能的主要实施者，教师是立校 之本。校长要认识到教师的重要性，理解教师的甘苦，尊 重教师的劳动，不失时机地鼓励教师创新，处理好校长与 教师、学生的基本关系。 3.营造氛围 一要营造文化氛围。我们把学校特有的传统、精神风 貌、舆论风气、价值取向凝练为耳熟能详的口号，化为师 生共同的思想和理念。文化育人细无声，却最有效。二要 营造学术氛围。学习和研究成为一种向上的风气。三要营 造制度氛围。“无规矩，不成方圆”。制度是标准和规范， 执行制度要刚柔结合。四要营造民主管理的氛围。对教师 最大的尊重就是让他们参与学校重大事务的决策，对学生
职业学校高级校长评定标准
职业学校高级校长评定标准一、个人修养（一）思想素质1.拥护党的领导，热爱职业教育事业，坚持为国育才。
（二）道德品质2.有强烈的责任感和使命感，关爱师生，廉洁奉献，顾全大局，以身垂范。
二、专业素养（一）办学思想3.全面贯彻党和国家的教育方针政策，在职业学校办学实践中形成个人的教育思想与经验。
4.注重职业教育研究，在职业教育创新发展、人才培养模式改革等方面有市级及以上成果。
（二）学校管理5.实施学校发展规划，扎实推进教学诊断与改进工作，在立德树人、学校发展和服务区域经济社会发展中成效显著。
6.坚持依法治校、自主办学、民主管理，建立现代职业学校制度。
学校各项制度健全。
注重建设和传承具有职业学校特质的学校文化。
7.学校管理有效运行，建设一支素质较高的专业化管理队伍，学校各部门配合协调，数字化校园有效运行。
8.落实“一岗双责”责任制，各项安全管理科学到位，建成平安校园。
（三）教育教学9.学校育人环境优良，道德教育、价值观教育、职业道德教育富有成效，校风、教学、学风纯正，师生行为文明规范。
10.学校专业建设灵活适应区域经济社会发展需求，产教融合、校企合作、国际合作取得成效，人才培养得到社会赞誉。
11.规范执行人才培养方案，开展课程建设和课程改革，课程模式和教学模式适应技术技能人才培养需要，信息化教学有效应用，具有市级及以上教学成果。
12.学生综合素质优良，技能水平、创新创业能力在省、市同类学校中有一定地位。
（四）师资建设13.教师队伍思想道德和综合素质好，爱岗敬业，责任心强，具有职业自豪感和成就感。
14.“双师型”教师比例高，各学科教学团队能力强，教学水平高，在全市职业学校中领先。
15.学校教师专业发展制度健全，重视教师个人发展规划。
教师队伍具有良好的继续学习、终身学习的习惯。
专业教师注重知识更新和技能提高学习。
16.学校教师结构合理，兼职教师管理到位，专、兼职教师结构互补。
三、办学成效（一）办学实绩17.任现职以来传承学校文化、主持学校改革项目、学校持续发展的情况。
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中等职业学校校长专业标准
教师[]号
为促进中等职业学校校长专业发展，建设高素质中等职业学校校长队伍，落实立德树人根本任务，加快发展现代职业教育，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国劳动法》，按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（年）》有关要求，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对中等职业学校合格校长专业素质的基本要求，是制定中等职业学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准等的重要依据。
一、办学理念
（一）以德为先
坚持社会主义办学方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，积极培育和践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱职业教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民和服务经济社会的责任感和使命感；履行职业道德规范，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本
坚持育人为本的办学宗旨，将培养高素质劳动者和技术技能人才作为学校一切工作的出发点和落脚点，促进每个学生健康成长；扶持困难群体接受职业教育，促进教育公平；树立人人皆可成才的人才观，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，为每个学生提供适合的教育，努力提高中等职业教育质量，促进学生德智体美等方面全面发展。
（三）引领发展
校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展、促进学生全面发展与个性发展的重任；坚持就业导向和特色办学，秉承先进职业教育理念和管理理念，坚持依法治校，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
（四）能力为重
将职业教育管理理论和学校管理实践相结合，增强学校管理、校企合作的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提升专业能力。
（五）终身学习
牢固树立终身学习的观念，将学习作为校长专业发展和改进工作的重要途径；优化知识结构，提高自身科技文化素养，增强法治观念；与时俱进，及时了解国内外职业教育改革与发展的趋势，关注产业发展、行业需求和职业岗位变化；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
二营造育人文化专
业
理
解
与
认
识
.把立德树人作为中等职业学校教育的根本任务，把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设。
.将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面，注重农业、工业和服务业等不同产业领域文化育人的差异，把文化育人作为办学治校的重要内容与途径。
.积极培育和践行社会主义核心价值观，热爱与传承中华优秀传统文化，充分发挥中华优秀传统文化的时代意义与教育价值，重视地域优秀文化和优秀企业文化的重要价值。
专
业
知
识
与
方
法
.广泛涉猎自然科学与人文社会科学知识，掌握必要的艺术基础知识，具有良好的艺术修养和艺术欣赏能力。
.了解学校文化建设的基本理论，掌握促进产业文化、企业文化、职业文化融入学校教育的方法和途径。
.掌握学生思想品德、职业道德形成以及健康心理发展的特点、规律及其教育方法。
专
业
能
力
与
行
为
.加强校园自然环境和人文环境建设，以体现职业教育理念和学校办学特色的校训、校歌、校徽、校标等为重要载体，树立优良的校风、教风、学风。
.精心设计和组织丰富多彩、积极向上的文艺体育活动、技能展示活动和社会实践活动，积极组织开展创业创新、职业生涯规划、礼仪规范等主题教育活动，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制。
.建设绿色健康的校园信息网络，向师生推荐优秀的精神文化作品和劳动模范、创业典型、技术能手的先进事迹，努力防范不良的流行文化、网络文化和学校周边环境对学生的负面影响。
.凝聚学校文化建设力量，推进优秀企业文化进校园，发挥教师、学生及社团的主体作用，发挥各级各类公共文化设施、专业实践活动基地和实训基地的德育功能，为共青团、学生社团、班集体活动开展提供必要条件，保证活动时间。
专业
职责
专业要求
三领导课程教学专
业
理
解
与
认
识
.坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一，面向全体学生，因材施教，在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育。
.遵循职业教育教学规律和技术技能人才成长规律，着力培养学生的职业道德、职业精神、职业技能和就业创业能力。
.尊重教师的教学经验和智慧，注重行业企业专业技术人员的参与，积极推进职业教育教学改革与创新。
专
业
知
识
与
方
法
.掌握学校开设专业的培养目标和教学标准，了解国内外职业教育课程与教学改革经验。
.熟悉职业教育专业建设、课程开发、教材建设、教学实施与评价的相关政策和知识。
.掌握信息技术在教育领域应用的一般原理与方法。
专
业
能
力
与
行
为
.根据区域经济社会发展的需要，对接职业和岗位需求，在政府、行业、企业等方面指导下开展专业建设。
.认真落实国家颁布的中等职业学校专业教学标准，合理设置公共基础课和专业技能课，加强法治教育，关注学生心理健康和青春期教育，推动校本课程的开发与实施。
落实综合实训、顶岗实习等实践教学的有关要求。
.建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，每学期听评课不低于地方教育行政部门规定的课时数量。
.积极组织开展教研活动和教学改革，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，推进信息技术与教育教学深度融合，建立健全教育教学评价制度。
专业
职责
专业要求。