一年级美术下册教案-第2课 图画与文字1-苏少版
一年级美术下册教学设计-第2课图画与文字1-苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握图形和文字的基本知识，培养学生对美术的兴趣和爱好。
2. 培养学生观察、思考、创新的能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力，发展学生的个性和特长。
二、教学内容1. 学习图形和文字的基本知识。
2. 学习简单的绘画技巧，创作出具有个性的图画。
3. 学习欣赏和评价美术作品，提高审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握图形和文字的基本知识，学会简单的绘画技巧。
2. 教学难点：如何引导学生创新，发展学生的个性和特长。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、图片、绘画工具。
2. 学具：画纸、画笔、水彩、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍图形和文字的基本知识，讲解图形和文字在美术创作中的重要性。
3. 教学示范：教师示范如何运用图形和文字进行绘画创作，讲解绘画技巧。
4. 学生练习：学生根据教师的要求，运用图形和文字进行绘画创作。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相欣赏、学习和交流。
六、板书设计1. 板书图画与文字2. 板书内容：a. 图形和文字的基本知识b. 图形和文字在美术创作中的应用c. 绘画技巧的讲解和示范七、作业设计1. 让学生运用所学的图形和文字知识，创作一幅具有个性的图画。
2. 让学生写一篇关于美术作品的欣赏日记，记录自己的感受和收获。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的美术素养。
同时，关注学生在学习过程中的情感体验，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
重点关注的细节是“教学示范：教师示范如何运用图形和文字进行绘画创作，讲解绘画技巧。
”对这个重点细节的补充和说明：一、教学示范的重要性教学示范是美术教学中的重要环节，它能够直观地展示绘画技巧和方法，帮助学生理解和掌握美术知识。
一年级下册美术教案-第2课 图画与文字｜苏少版
图画与文字教学目标：1、通过文字的象形，让学生了解文字构成和文化内涵。
2、欣赏文字的形式美、线条美，学生能运用绘画方式表现象形文字。
3、古老的传统文化魅力再次让学生充满活力。
教学重点与难点1、教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
2、教学难点；运用绘画的多种表现方法来描绘象形文字。
教学过程一、视频导入1、师：上课前，老师会放一段视频，同学们仔细观看，认真思考，一会老师有两个问题找几个学生回答，老师看看哪个学生认真看了，而且还回答的非常好。
2、师：（1）你知道象形文字最初的形态是什么样吗？（2）文字是怎么创造出来的？3、揭示课题《图画与文字》二、了解文字的演变过程师：给学生放几个图片，让学生直观感知象形文字最初的形态，思考文字为什么要变。
师：从一张图片中举例详细讲解鹿、马、牛的演变过程。
三、象形文字师：老师在给咱们播放一段视频，一定要记住这个人叫什么，因为咱们文字可是他创造的呢！师：同学们思考思考仓颉为什么造字呢？生：因为他是仓库管理员，需要记录很多物品，所以他就造字。
师：同学们来一起看几张图片（古代的甲骨文，陶罐等）师：在没有发明纸张的时代，我们的祖先把这些象形文字记录在什么物品上呢？生：龟甲壳、兽骨、金属器皿和陶罐上面。
师：你们认识这些象形文字吗？喜欢它们吗？这些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？生：有趣，很好看。
师：那么咱们把这些有趣的象形文字画一画、写一写。
你认识哪个字，喜欢哪个字就写哪个字，可以写一个，也可以多写几个。
师：象形文字除了可以用不同的笔写出来，画出来，还可以用什么方法做出来？师：拼贴法、撕纸法、剪纸法等很多种。
师：只要我们发挥聪明才智，就能把我们的象形文字变成一幅幅有趣的作品！师：同学们可以借鉴好的，可以运用到自己作品中。
可以互相合作共同完成。
四、学生作业作业内容：选最感兴趣的字，完成一幅象形文字的装饰画。
可以模写古人的象形文字，也可以自己创造象形文字。
作业要求：1、字要写的大，笔画要粗，摆在显眼的位置2、周围可以添加装饰，注意色彩搭配3、运用添加、夸张等美术方法五、学生作业评价同学们完成的都挺好，作品新颖，同学们的构思巧妙。
一年级下册美术教学设计-第2课图画与文字｜苏少版
一年级下册美术教学设计第2课图画与文字｜苏少版一、教学目标1. 让学生了解和掌握图画与文字的关系，理解文字是由图画演变而来的。
2. 培养学生运用线条、形状、色彩等元素进行创意绘画的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和表达能力，提高审美素养。
4. 培养学生合作学习、互相评价的良好习惯，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 图画与文字的演变过程2. 创意绘画技巧3. 线条、形状、色彩的应用4. 观察、分析、归纳和表达能力培养5. 合作学习、互相评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握图画与文字的关系，了解文字是由图画演变而来的。
2. 教学难点：培养学生运用线条、形状、色彩等元素进行创意绘画的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
2. 学具：同上。
五、教学过程1. 导入：通过展示一系列图画与文字相结合的例子，引发学生对图画与文字关系的思考。
2. 新课导入：讲解图画与文字的演变过程，让学生了解文字是由图画演变而来的。
3. 教学示范：教师示范如何运用线条、形状、色彩等元素进行创意绘画。
4. 学生练习：学生根据教师示范，进行创意绘画实践。
5. 作品展示：学生将已完成的作品进行展示，分享创作心得。
六、板书设计1. 图画与文字的关系2. 创意绘画技巧3. 线条、形状、色彩的应用七、作业设计1. 让学生运用所学知识，创作一幅图画与文字相结合的作品。
八、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度如何？2. 教学过程中是否存在不足？如何改进？3. 学生创作实践中的优点与不足有哪些？如何针对性地进行指导？4. 学生合作学习、互相评价的效果如何？如何进一步优化？重点关注细节：教学过程教学过程是教学设计中最为关键的环节，它是实现教学目标、完成教学任务的具体体现。
在上述教学过程中，存在一些需要进一步补充和说明的地方。
一、导入环节导入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的关键环节。
第2课 图画与文字-苏少2011版一年级美术下册教案
第2课图画与文字-苏少2011版一年级美术下册教案教学目标
1.了解图画与文字的关系和区别
2.能够通过绘制图画来表达自己的想法和感受
3.掌握基本的线条、形状和色彩运用
教学重点
1.图画与文字的区别和联系
2.色彩运用和表现形式
教学难点
1.如何用图画表达自己的想法和感受
教学内容
一、引入
老师把一张只有图片没有文字的故事图片给学生看，让学生自己编写故事，突出图画在表达中的作用，引导学生开始理解图画与文字的关系。
二、讲解
1.图画和文字的区别：
–图画是通过画出的形象，来传递信息和意思。
图画可以通过颜色、线条、形状等来表达出场景的情感，强调来自画面本身的信息交流。
–文字是通过语言文字来传递信息和意思。
文字主要靠文字本身来表达，而不是画面。
2.图画和文字的关系：
–图画和文字可以互相配合，让信息得到更好的传递和表达。
通过图画让文字更加形象具体，通过文字让图画的意义更加明确。
三、实践演习
让学生自由创作一幅图画，介绍一下作品的构思过程，重点强调表现手法和色彩的运用。
四、总结
再一次强调图画和文字之间的区别和关系，让学生明确自己学到了什么内容，对于图画和文字的表达有了更深层次的理解。
教学反思
本次练习的图画主题可选，给学生更多的自由空间，让学生发挥想象力，在实践演习环节表现得很好。
但是，在讲解环节中，与学生进行交流并不是很完美。
下一次教学，在讲解环节，老师应该更多地与学生进行互动式的交流，让学生更好地理解和体会图画与文字之间的区别和联系。
一年级下册美术教案-2图画与文字｜苏少版
一年级下册美术教案－2图画与文字 | 苏少版教学目标1. 让学生掌握基本的图画与文字结合的技巧，能够运用图画和文字表达自己的情感和想法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美能力。
3. 通过图画与文字的结合，增强学生的语言表达能力和文字组织能力。
教学内容1. 图画与文字的基本概念和技巧。
2. 如何运用图画和文字表达自己的情感和想法。
3. 图画与文字在生活中的应用。
教学重点与难点重点1. 图画与文字的结合技巧。
2. 如何运用图画和文字表达自己的情感和想法。
难点1. 如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，创作出有个性的图画与文字作品。
2. 如何提高学生的审美能力和文字组织能力。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、图画与文字范例。
2. 学具：图画纸、彩色铅笔、水彩笔、橡皮、尺子。
教学过程1. 导入：通过讲解图画与文字的基本概念和技巧，引起学生的兴趣。
2. 讲解与示范：通过PPT和黑板示范，讲解图画与文字的结合技巧，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
3. 练习：让学生根据老师的讲解和示范，进行图画与文字的练习。
4. 讲评与修改：对学生的练习作品进行讲评，指导学生修改和完善自己的作品。
5. 展示与分享：让学生展示自己的作品，分享自己的创作心得和感受。
板书设计1. 图画与文字的基本概念和技巧。
2. 图画与文字的结合技巧。
3. 如何运用图画和文字表达自己的情感和想法。
作业设计1. 让学生根据自己的兴趣和想法，创作一幅图画与文字的作品。
2. 要求学生在作品中运用所学的图画与文字结合技巧，表达自己的情感和想法。
课后反思重点关注的细节是“如何运用图画和文字表达自己的情感和想法”。
详细补充和说明表达情感和想法的重要性在美术教学中，引导学生运用图画和文字表达自己的情感和想法是至关重要的。
这不仅能够帮助学生更好地理解自己的内心世界，还能够提高他们的情感表达能力和创造力。
通过图画和文字的结合，学生可以更加自由地表达自己的思想和情感，同时也能够更好地理解和欣赏他人的作品。
一年级下美术教学设计-图画与文字-苏少版
一年级下美术教学设计-图画与文字-苏少版一、教学目标1.了解图画与文字的关系，掌握应用图画与文字表达意思的方法。
2.学会用简单有意义的图画和文字进行创作，促进形象思维、语言思维与情感表达的发展。
3.提高学生的审美能力，加强对世界美的感知和理解。
二、教学内容1.图画与文字的关系及应用：对比图画和文字表达的优劣，探究其中的差异，学习如何合理运用图画与文字。
2.创作方式：通过启发学生的想象力，以观察、感受、联想以及对生活、环境的理解为基础，提高学生的创作能力。
3.主题：熟悉生活中常见的主题，如季节、动物、植物、人物等，在创作中深化对世界的认识。
三、教学过程1、引入在引入过程中，可以通过幼儿园、电视节目等方式带动学生的兴趣，引领学生逐渐接触美术并感受创作的乐趣。
2、学习图画与文字的关系教师可向学生展示各种图片，让学生尝试在图片上写字，或将文字和图片进行对比，看哪种表达方式更加生动、形象，让学生掌握图画和文字的关系以及应用。
3、创作方式教师可通过翻阅绘本、互动游戏等形式，激发学生对主题的联想和创造力，进行创作。
教师可以给学生提供一些生活中的主题，引导学生在自己的观察和想象之中，创作出自己的作品。
4、分享与展示在每周的美术课结束前，将学生的作品一起展示，让学生分别进行分享，让学生听到其他同学的见解，并看到其他同学的作品，这样可以促进学生的交流，增强同学之间的感情。
四、教学重点和难点1.图画和文字的合理运用：教师需要引导学生在创作时，运用恰当的图画和文字，这是学习的重点。
2.自由创作：学生在创作中可能会遇到很多的问题，比如缺乏想象力和表达能力，教师应该在创作中适时给予帮助和指导。
五、作业布置1.每节课程结束时，让学生将当堂课所学的知识进行复述。
2.每周布置一篇相关的作业，要求学生在家中创作出自己的作品。
六、教学评估1.通过日常课堂作业，对学生掌握的知识点进行评估。
2.考试中适当增加美术等素质类题目，检测学生的美术素养。
苏教版小学美术《图画与文字》教案
一、教学目标1. 让学生了解图画和文字的关系，理解图画是文字的基础，文字可以解释图画。
2. 培养学生观察能力、想象能力和动手能力，提高学生审美情趣。
3. 培养学生合作精神，学会相互欣赏、评价。
二、教学内容1. 导入：让学生说一说自己见过的图画和文字，引出课题《图画与文字》。
2. 基本笔画：讲解图画与文字的基本笔画，让学生认识横、竖、撇、捺等基本笔画。
3. 图画与文字的结合：让学生尝试用基本笔画组成简单的图画和文字，体会图画与文字的紧密联系。
4. 欣赏与评述：组织学生欣赏优秀作品，引导学生从图画与文字的结合、创意、美观等方面进行评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解图画与文字的关系，掌握基本笔画，学会将图画与文字相结合。
2. 教学难点：培养学生创造力和想象力，以及将图画与文字巧妙结合的能力。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲解法、演示法、实践法、欣赏法等。
2. 教学手段：黑板、PPT、绘画工具、优秀作品等。
五、教学过程1. 导入新课：让学生说一说自己见过的图画和文字，引出课题《图画与文字》。
2. 讲解基本笔画：讲解图画与文字的基本笔画，让学生认识横、竖、撇、捺等基本笔画。
3. 实践操作：让学生尝试用基本笔画组成简单的图画和文字，体会图画与文字的紧密联系。
4. 欣赏与评述：组织学生欣赏优秀作品，引导学生从图画与文字的结合、创意、美观等方面进行评价。
六、教学评价1. 评价学生对图画与文字关系的理解，通过提问和作业展示来进行。
2. 评价学生对基本笔画的掌握，通过学生作业中的笔画运用来判断。
3. 评价学生对图画与文字结合的创意和美观程度，通过作品展示和同学间的互评来进行。
4. 评价学生在欣赏与评述方面的能力，通过学生的评论和讨论参与度来评估。
七、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的年龄和认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3. 反思教学过程中是否有足够的互动和讨论，以及学生创造力的培养。
一年级下册美术教案-第2课 图画与文字丨苏少版
一年级下册美术教案-第2课图画与文字丨苏少版课程背景本课程是一年级下册美术教学的第二节课，主题是图画与文字。
苏少版美术教材是一套立足于中小学生的综合性美术教材，此教材一直都很受师生们的好评。
本节课主要目的是帮助学生了解图画和文字的关系，让学生在观察图画的同时，能够初步认识文字，并在绘画中灵活运用。
教学目标1.认识图画与文字的关系2.理解并认识基本的汉字笔画3.初步认识汉字的基本组成部分和形状4.在绘画中灵活运用所学知识教学准备1.PPT：图画与文字关系的介绍以及笔画的练习。
2.《苏少版美术》：第二课“课时设计”部分。
3.各种颜色的彩色笔、中性笔、铅笔、橡皮。
4.画纸、剪纸刀、胶水等绘画用具。
教学内容课堂导入1.讲解图画和文字的关系，通过展示一些图画并要求学生辨认图画中所代表的文字。
2.询问学生对汉字的了解情况，讲解“笔画”是汉字的基本组成部分之一。
认识汉字笔画1.通过展示部分基本的笔画，并让学生通过试着自己练笔、跟着PPT上的笔画一步步练习，来认识和理解基本笔画的形状和书写规范。
2.通过书写练习让学生理解有些汉字需要运用一些基本笔画的组合进行书写。
学习图画与文字的关系1.指引学生通过观察还原图画中所代表的文字。
2.通过绘制一些图画并让学生认识并理解像“树”、“人”、“日”等常用汉字组成部分的写法、形状等。
教学实践1.让学生尝试用自己学到的知识，创作一些可以表达文字的图画。
2.让学生通过剪纸等实践活动来巩固和练习自己的绘画和认字能力。
课堂总结1.结合展示学生作品的方式对学生的学习过程进行巩固和总结。
2.引导学生对所学的内容进行总结，强调学生在绘画中拥有灵活性运用所学知识的重要性。
教学评估1.通过学生的作品来检查他们是否正确运用了所学知识创造了表达文字的图画。
2.通过教学评估来评估学生对笔画的掌握情况，以及对图画和文字关系的理解和应用情况。
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《图画与文字》教学设计
一、教学背景分析
1、教学内容：
通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
学生能运用象形文字创造装饰画，培养孩子对象形文字、甲骨文等文字的兴趣，加深理解。
这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。
2、教学方式、手段：
中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。
我们的教学是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型──“图形文字”。
弥漫着无穷魅力的几千年前的图形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、创新的结晶。
运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。
二、教学目标
知识与技能目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。
过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
学生能用绘画的形式表现象形文字。
情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的文字，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。
三、教学重难点
教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
教学难点：学生了解文字的演变，体验创造乐趣。
四、教学设计
（一）教学导入
请同学们看一个动画片，同学们看一下这个动画片和我们平时看的有什么不一样？
（播放《三十六个字》）
生：都是象形文字
教师：“这就是我国最早发现的文字——象形文字”
ppt：提问：
1、你知道文字最初的形态是什么样吗？
2、文字是怎么创造出来的？
教师：今天我们就带着这两个问题一起来学习《图画与文字》
板书课题：《图画与文字》
（二）深入教学
1、解决问题一：文字最初的形态？
师：解开谜题的钥匙要从一块神秘的岩石开始，岩石，是世界上最早的绘画材料，古人在岩石上磨刻和涂画，来描绘人类的生活，以及他们的想象和愿望，这就是岩画。
（出示岩壁范画）。
岩壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”“马”和“牛”？（出示三种动物的图片）
（生判断寻找）
师：（鼓励，问）同学们都非常聪明，一下就找到了这三种动物。
那么你们是根据什么判断它们的呢？
生：（思考回答）——引出：根据各自的特征判断，如：兔子的长耳朵、大象的长鼻子、鹿的角等等。
师：（肯定鼓励，加以引导）不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的
动物形象和它们平时的样子不大一样，都是根据所要表现的动物特征，用简单的线条画出来的，更像一些图案似的符号。
学者们认为，文字就是起源于这样的原始图画和原始的刻画符号。
这是文字最初的形态。
你知道到底是谁创造了文字？
2、解决问题二：文字是怎么创造出来的？
播放视频《仓颉造字》
教师小结：仓颉把异体殊形的文字统一起来，使它系统化、整齐化，这就是最早的“象形文字”。
（ppt播放各种象形文字）
（问）在没有发明纸张的时代，我们的老祖先把这些图案纪录在什么东西上呢？
远古陶器上的刻画符号是文字的祖先
（出示：龟壳、兽骨、金属器皿的范画）
这就有了我国发现的最早文字——三千多年前出现的甲骨文。
师：我们来看一下，甲骨文上的是什么象形文字呢？生：马
师：最初人们想纪录马的时候是直接把整个马的样子老老实实地画下来，就像岩画一样，但很快，人们就发现这样表示马太麻烦，于是加以简化（出示象形文字“马”）。
字形突出了马大大的嘴巴、眼睛和长尾巴。
（抓住时机小结，举例）以马字为例，让我们来了解一下文字的演变过程。
甲骨文是我国存在最古老的文字，出现约3000多年前的商代，是现代汉字的雏形，因为刻在龟甲兽骨上，所以叫“甲骨文”。
这个时期的马还是有很多马的外形特征；
金文，是介于甲骨文和篆书之间的一种字体，多刻于钟鼎等青铜器上，古人
把青铜器叫“金”，所以就有了金文，重点突出了大眼睛和鬃毛；
篆书始于西周时期，分大篆和小篆。
秦始皇统一六国对汉字进行了整理简化统一，在全国推行“小篆”，小篆笔画直线较多，圆转流畅；
秦朝由于社会发展，朝廷的任务众多，用小篆记录感觉非常的慢，所以人们就把圆润的笔画改成了方折，成了隶书，加快了书写速度。
隶书的产生让汉字走向符号化；
草书楷书行书都出现在汉代，草书发端于汉代初期，到唐代发展成一种艺术，草书是书写隶书时“草率”的书写而形成的。
是中国文字最为简单的字体，结构简单，笔画连绵；
楷书发端于汉末，一直沿用至今，横平竖直；
行书介于草书和行书之间，行云流水，书写快捷。
到了隶书和楷书时，又经过简化，把马的四只马蹄变成了四点底。
最后到今天的简化马字，已经更加抽象简练了。
（出示楷书“马”）
师总结：同学们，汉字的发展和演变的过程，就是一个民族的文化传承，看懂了这些，你是不是也为我们智慧的祖先感到骄傲呢！此时，如果你胸中装满自豪感，那么恭喜你，你已经找到打开中国传统文化大门的金钥匙。
（三）教师示范
师：今天我们就来学古人用图画来表现文字。
我们可以把这些有趣的象形文字作成装饰画挂在居室里美化生活。
（播放教师示范，提问：谁能总结一下作画步骤和注意事项？）
1、字要写的大，笔画要粗，摆在显眼的位置
2、周围可以添加装饰，注意色彩搭配
3、运用添加、夸张等美术方法
师总结：只要我们发挥聪明才智，就能把象形文字变成一幅幅有趣的装饰画！
（出示师作，展示各种不同的象形文字装饰画）
（四）学生作业，教师巡回指导
如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上画一画：
作业内容：
选最感兴趣的字，完成一幅象形文字的装饰画。
可以模写古人的象形文字，也可以自己创造象形文字。
作业要求：
1、字要写的大，笔画要粗，摆在显眼的位置
2、周围可以添加装饰，注意色彩搭配
3、运用添加、夸张等美术方法
同桌的两个同学为一个小组，相互合作共同来完成一幅象形文字的装饰画！你们最喜欢哪个字，就用哪个字！看看哪个小组的同学最有合作精神，完成的作品最快最好！
（五）学生作业展示，评点。
（小结，拓展）除了把象形文字作成装饰画挂在居室里美化生活以外，我们
还可以用这些有趣的象形文字来装饰什么？——装饰衣服，装饰皮包等等。
这些具有浓郁民族风味的服装和饰品大家一定都非常喜欢！
（问）除了我们中国的，你还知道哪些国家有象形文字？
（生：回忆，回答）
师：对了，和我们中国一样同为四大文明古国的埃及也有象形文字，神秘的玛雅人也有象形文字，但是他们的这些象形文字没有能够最终流传下来，演变成今天人们还在使用的文字，这些文字只有借助于现在专业考古学家们的苦心研究才能勉强猜测出它们原本的意思。
只有我们的汉字由最初的象形文字开始一脉相承，演化至今！因为它们形象生动的特点，所以哪怕是一个完全不认识字的人也能认识许多古老的文字！这怎么不让我们为聪明的老祖先，为我们的汉字感到由衷的骄傲呢？希望同学们努力学习，把我们的汉字发扬光大，把我们的汉字用得更好！。