声音的特性说课稿
人教版八年级物理上册2.2声音的特性说课稿
1.声音的产生、传播和接收过程；
2.音调的定义及其与振动频率的关系；
3.响度的定义及其与振幅、距离的关系；
4.音色的定义及其与发声体的材料和结构的关系；
5.声音的三个特性在实际生活中的应用。
（二）教学目标
知识与技能：
1.了解声音的产生、传播和接收过程；
2.理解音调、响度、音色三个声音特性的概念及其影响因素；
1.教具：音叉、鼓、橡皮筋等，用于演示声音的产生和特性；
2.多媒体资源：PPT、教学视频、声音波形图等，形象展示声音特性的相关知识；
3.技术工具：音响、麦克风、示波器等，用于实时演示声音的变化。
这些媒体资源在教学中的作用主要包括：形象化展示知识点，提高学生的学习兴趣；实时演示声音特性，增强学生对知识点的理解；拓展教学空间，丰富教学内容。
3.声音特性的应用：通过实例分析，展示声音特性在生活、科技、艺术等领域的应用，让学生了解所学知识的重要性。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.实践活动：分组进行实验，让学生自己动手调整音叉的振动频率、鼓的振幅等，观察声音特性的变化；
2.分析讨论：针对生活中的声音现象，让学生运用所学知识进行分析和讨论，提高知识运用能力；
人教版八年级物理上册2.2声音的特性说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级物理上册2.2节，主题为“声音的特性”。在我国的物理课程体系中，声音作为基础物理概念之一，其学习具有重要性。本节内容旨在让学生了解声音的产生、传播和接收过程，以及声音的三个基本特性：音调、响度和音色。通过本节课的学习，学生将对声音有一个全面、系统的认识。
人教版八年级上册第二章第二节声音的特性说课稿
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括声音的三个特性（音调、响度、音色）、影响因素及其关系图。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的视觉支持。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采用清晰的字体、颜色和线条，以及图示和符号来表达复杂概念。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的生活常识和对声音的初步认识。他们可能已经了解到声音是由物体振动产生的，但对其特性及影响因素可能较为陌生。在学习障碍方面，学生可能难以理解声音特性之间的相互关系，尤其是响度与音调、音色的区分。此外，对于实验操作和数据分析部分，部分学生可能会感到困惑，需要老师在教学中给予更多的指导和帮助。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，通过多媒体课件和实验设备，让学生直观地了解声音的三个特性——音调、响度、音色。接着，讲解每个特性的影响因素，如音调与振动频率的关系、响度与振幅和距离的关系、音色与发声体本身的关系。在讲解过程中，引导学生进行实验观察和数据分析，加深他们对知识点的理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入生活实例：通过播放各种声音片段，让学生直观地感受到声音的特性，引发学生对声学知识的兴趣。
2.实验探究：组织学生进行分组实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验现象，提高学生的参与度和兴趣。
3.合作学习：鼓励学生进行小组讨论交流，共同分析实验结果，培养学生合作学习和解决问题的能力。
人教版八年级上册第二章第二节声音的特性说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版八年级上册第二章第二节《声音的特性》是物理学中声学部分的内容。本节课在整个课程体系中，位于声音现象的学习单元，承前启后，为后续学习声音的产生和传播等知识打下基础。主要知识点包括：声音的三个特性——音调、响度、音色，以及它们的影响因素。音调是指声音的高低，由振动频率决定；响度是指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性。
《声音的特性》说课稿
《声音的特性》说课稿《声音的特性》说课稿作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《声音的特性》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《声音的特性》说课稿1一、说教材1、教材分析本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。
通过本节课的学习，使学生了解声音的三要素：音调、响度、音色；知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的认识，也为今后的声学研究对下基础。
教材安排本节课内容时，基本上分为音调、响度、音色三块分别研究与学习，通过实验以及观察波形，对声音的三要素有比较直观的感受。
（1）重视与日常生活相联系。
教材在“探究影响声音高低因素”时，实验器材使用学生身边的刻度尺、梳子，让学生体验声音音调有高低之分。
（2）使学生感知现代技术手段对分析科学问题的作用。
教材对不同音叉发出不同频率的声音以及不同乐器发出不同音色的声音，采用示波器观察波形的方法，有利于学生对抽象问题的认识，并能激发学生进一步学习科学的兴趣。
2、教学目标根据《新课程标准》的要求及学生的实际情况确定以下教学目标：了解声音的特性。
知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关，知道音调跟声源的振动频率有关，知道不同发声体发出的音色是不同的。
通过学习声音在生产、生活中的应用，体会科学、技术和社会的联系。
初步领略声现象中的美妙与和谐，培养学生热爱、亲近自然的情感，能注意不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。
培养学生主动与他人合作交流，敢于发表自己见解的意识。
3、教学重点与难点重点（1）研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关；（2）领悟科学探究的方法。
难点用人耳感知声音特性之间的区别；二、学法点拨响度、音调、音色是表示声音特性的三要素，是我们学习的重点内容之一，三种特性的区别是学习的难点。
声音的特性说课稿
声音的特性说课稿声音的特性尊敬的各位老师、同学，大家好，今天我说课的题目是声音的特性（板书：题目），下面我将从说教材，说学情，说教学方法，说教学过程，说板书设计五个方面对本节课进行说明。
一：说教材1、教材的地位和作用本课是物理八年级上册第二章《声现象》的第二节。
它紧接着上节《声音的产生与传播》，讲述了声音的三个特征。
本节课是这一章的重点，也是这一章的难点，对学生全面了解声现象，培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。
2、教学重难点教学重点：声音的特性：音调、音色、响度及影响因素。
教学难点：音调和响度的区别。
3、说教学目标根据课程标准对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认识水平，结合教材，本着面向全体学生，是学生全面主动发展的原则，确实本节课的教学目标如下：知识与技能目标：了解声音的特性及影响因素。
过程与方法目标：通过实验来探究声音特性的不同。
情感.态度.与价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
根据本节课的目标和重难点，课时安排为1课时。
二：说学情分析首先学生在日常生活中接触过很多声音，经过前一节内容的学习后，已经知道了声音是如何产生和传播的。
其次学生已经具备了一定的思考讨论、观察实验、分析概括的能力！而学生对于声音的特性比较模糊，尤其是响度和音调的区别，甚至存在错误理解！三：说教学方法根据本节课的重难点和学生的情况，我确定本节课的教学方法如下：教法：讲授法，实验探究法，演示法学法：合作探究、观察、讨论四：说教学过程1、引入新课首先播放一段贝多芬的命运交响曲，以供学生欣赏，让学生感知声音是千差万别的，有强有弱，有高有低。
并且提问学生：声音到底有哪些特性呢？从而引入新课。
2、探究新知<一> 音调做演示：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动.老师首先提出问题：音调的高低与什么因素有关？然后再次通过演示实验让学生体会物理知识的形成过程，在观察思考，讨论后归纳结论：音调的高低是由频率决定的，同时让学生们知道频率的概念，即每秒钟振动的次数及频率的单位-赫兹。
《声音的特性》 说课稿
《声音的特性》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《声音的特性》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《声音的特性》是人教版八年级上册第二章《声现象》中的第二节内容。
这一节是在学生学习了声音的产生和传播的基础上，进一步探究声音的特性。
声音的特性是声现象中的重要概念，它不仅与日常生活密切相关，也是后续学习声学知识的基础。
教材首先通过实验探究，让学生了解声音的音调、响度和音色的概念，然后通过实例分析，让学生理解声音的特性在生活中的应用。
教材内容注重实验探究和生活实际的联系，有助于培养学生的观察能力、实验探究能力和分析解决问题的能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验探究能力，对声音现象也有一定的感性认识。
但是，他们对于声音的特性还没有形成系统的概念，对于一些抽象的物理概念，如频率、振幅等，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中，要注重引导学生通过实验探究和生活实例来理解声音的特性，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解声音的音调、响度和音色的概念。
（2）知道音调、响度和音色的影响因素。
（3）能够区分声音的音调、响度和音色。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验探究能力和分析归纳能力。
（2）通过对生活中声音现象的分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在探究活动中，体验成功的喜悦，增强学习物理的兴趣和自信心。
（2）培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）声音的音调、响度和音色的概念。
（2）音调、响度的影响因素。
2、教学难点（1）频率和振幅的概念。
（2）探究音调、响度与哪些因素有关的实验设计和数据分析。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验探究，让学生亲身体验声音的特性，培养学生的实验探究能力和分析归纳能力。
八年级物理上册第二章第二节《声音的特性》说课稿(新版)新人教版
3. 随堂测试：通过随堂测试，可以评价学生对声音特性的基本概念、产生原理和传播过程的理解。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的学习成果。
其次，我发现学生在实验操作环节中表现出一定的困难，特别是在理解声音的产生原理和传播过程方面。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的实验指导和示范，以确保学生能够正确进行实验操作，并理解实验背后的原理。
此外，我在小组讨论环节中发现，部分学生不愿意积极参与讨论，而是选择保持沉默。为了激发学生的参与热情，我计划设计更具挑战性和启发性的讨论题目，并提供更多的支持和鼓励。
- 不同介质传播速度
3. 声音特性的实际应用
- 音量调节：振动幅度
- 隔音：材料、结构
4. 实验操作：观察声音特性变化
- 尺子振动：音调变化
- 球体碰撞：响度变化
5. 小组讨论：声音特性的应用
- 音乐、通讯、建筑等领域
- 解决实际问题：噪音减少、音质改善
6. 总结回顾：声音特性的重要性和应用
- 三个特性：音调、响度、音色
（3）运用声音的特性解释生活中的现象。
学生可能不具备将理论知识应用于实际生活中的能力。需要通过生活实例、小组讨论等方式，引导学生运用声音的特性解释生活中的现象，提高学生的知识运用能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 实验法：通过设计实验，让学生直观地观察和体验声音的特性，如音调、响度和音色。例如，可以使用不同长度的尺子进行振动，观察音调的变化；使用不同大小的球体进行碰撞，观察响度的变化。
《声音的特性》说课稿(全国获奖实验说课案例)
《声音的特性》说课稿一、使用教材人教版《物理》八年级上册第二章第二节“声音的特性”二、实验器材自制机械示波器、自制发音齿轮电扇、学生自制乐器（可发出不同音调声音）、学生自带乐器（吉他、尤克里里、电子琴、笛子等）、手机应用：oscillo（声音示波器）、FreqCounter（频率计/示波器APP）、信号发生器APP、相机、慢镜头三、实验创新要点（一）探究实验创新：1、用乐器当实验器材：摒弃了课本上发声不明显的探究实验，例如钢尺、橡皮筋等，讲声音，我们就直接拿生活中的乐器来上，学生将平时演奏的乐器和自己制作的乐器带到课堂，用这来研究声音的特性。
课堂里乐音环绕，每个学生都喜闻乐见，体现了本课“物理、音乐、生活的有机融合”。
2、实验方法新颖：鼓励学生发散思维，用各种方法看清楚实验器材的振动，例如放大法、转换法等。
学生用手机慢镜头拍摄或用示波器显示吉他弦的声音波形。
（二）演示实验创新：1、发音齿轮电扇实验：由于初中生对频率的理解有难度，于是我自制了发音齿轮电扇如图1，做演示实验，学生们很容易就可以理解：改变转速即改变频率，而且齿轮刮硬纸片的声音响亮而稳定，不同档位发出声音的音调差异也非常明显。
因此学生可以毫无犹疑得出结论：音调与频率有关。
这个演示实验直观不拐弯，符合学生的认知水平。
图1 发音齿轮电扇机2、自制机械示波器实验：在初中物理教学中，一般是通过话筒用示波器描绘不同频率的音叉的振动同学，而学生往往会对示波器原理感到抽象，难以将波形与发生物体的振动对应起来，因此我自制了机械示波器，实验装置设计图如图2，实物图如图3。
在敲打音叉发声的同时，旋转镜转动，调整转速，就可在屏上呈现振动图像，敲打不同大小的音叉，显示的波形不同，如图4、5。
图2 机械示波器装置设计图图3 机械示波器装置实物图敲打不同频率的音叉，学生可以看见小音叉的波形更密，说明音叉的振动更快。
通过本实验，学生可以条理清晰地建立起“声音——振动——波形”的联系。
《声音的特性》说课稿
《声音的特性》说课稿第一篇：《声音的特性》说课稿2.2《声音的特性》说课稿大家好，我是安定区阳坡学校的教师赵绘霞。
今天我的说课内容是人教版八年级物理上册第二章第二节的内容——声音的特性。
一、教学内容与达标要求这节课是在学生掌握了声音的产生、传播的知识后，对身边的各种声音现象感到惊异的同时，适时提出声音的特性以帮助学生建立概念至关重要。
通过这节课的学习要求学生理解声音的音调、响度和音色这三大特性以及影响这三大特性的因素；让学生从整体上把握和理解声音，培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力。
激发学生学习物理的热情，产生学习物理知识的持久动力。
二、教学目标1、知识与技能知道音调、响度、音色是声音的三个特性；了解响度与振幅（距离声源远近）有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。
2、过程与方法通过演示、观察、探究活动、讨论等方法，培养学生动手做的实践能力和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。
3、情感态度与价值观从各种活动中激发和培养学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动学生学习的积极性。
感受科学探究方法的伟大。
三、教学重点和难点1、重点：音调、响度、音色及其影响因素。
2、难点：音调和响度的区别，音调及其影响因素的理解。
四、学情分析由于八年级学生刚刚接触物理，学生的思维方式主要是形象思维，因此在学生学习的过程中，要以学生已有知识为基础、以感性认识为依托，在教学过程中借助实验增加形象性和直观性，以便学生理解和掌握。
学生希望老师能够满足他们对新知识的好奇、渴望。
但是由于学习方法的不完善，他们对物理知识系统的建立上还存在很大的困难。
因此，他们希望在老师的引导下获得充实自己的机会，完善物理知识结构，同时更希望品尝到学习成功的快乐。
五、教法与学法1、教法设计思想——本课采用演示实验、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法，指导学生从活动中总结与声音有关的现象与本质。
在学习中教师通过演示实验、设计悬念，让实验的神奇现象引起学生学习的兴趣，然后在后面的学习中教师与学生一起探究，通过实验现象结合课件分析对声音的特性及其影响因素进行理解，得出教材结论并利用结论解释生活中简单的声音现象。
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2.2 《声音的特性》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是XXX，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第二章第二节声音的特性（板书题目）。
下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学评价与反馈这五个方面来说明我对这节课的理解与设计。
一、教材分析：
1、教学背景
新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。
所以本章（声现象）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。
2、教材的地位和作用
《声音的特性》是本章第二节，主要让学生了解音调，响度和音色，实验较多、内容丰富，教材注重让学生在学习物理知识的同时，通过“演示”实验和“探究”体会科学探究的方法，通过“科学世界”加强与实际的联系，使学生获得更多的应用知识。
本节教学的关键是做好“音调与频率”和“响度与振幅”的关系这两个学生探究实验。
做好实验，不但使学生对本节内容有深刻的理解，还有助于培养学生的观察能力、动手能力，进一步理解日常生活中的声现象。
3、教学目标
根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：
知识与技能:知道音调、响度、音色是声音的三个特征；了解音调与频率有关，响度与振幅（距离声源远近）有关，音色与发声体发声情况不同有关。
方法与过程:通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中了解和学习物理学研究问题的方法。
情感、态度与价值观：从各种活动中激发和培养起学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。
感受科学探究方法的伟大，体会现实世界物体的
发声是丰富多彩的。
4、教学重点、难点
重点:响度、音调、音色的概念
难点：声音的响度与音色特点，以及区分声音的响度（大小）与声音的音调（高低）概念
响度、音调、音色是理解日常声现象中的重点，更是难点。
比较三个特性，我认为声音的响度与音色特点稍许容易接受一点（可能与生活原有的经验知识基础有关），可对于音调及其影响因素有一定的困难，可视作一个难点。
另外，学生对于声音的响度（大小）与声音的音调（高低）概念也易混淆，这也算作一个难点吧，应重点突破的。
同时，难点的还有一点就是概念较多：强弱、大小、响度、振幅、高低、音调、快慢、频率、赫兹等，需要逐步深入。
对响度、振幅、音调、频率应重点强调。
二、学情分析
对学生而言，声现象并不陌生，只是平时没有注意观察和缺少理论知识，但是生活中已经积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识，学生的学习兴趣会比较浓厚。
但学生对乐音的三个要素理解得并不全面，尤其是三个因素与振动之间的关系，学生较难理解，因此，如何利用学生已有的生活经验，结合适当的实验，让学生经过分析、比较得出结论，从而突破本节课的重难点是本节课成败的关键。
再次，引导学生在实际中运用知识，培养学生应用知识的能力，进一步体会物理知识在生产和生活中的作用，也是物理教学的一个根本目的。
三、教学方法选择及其依据：
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
本节课准备采用演示实验、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法，指导学生从活动中总结与声音有关的现象与本质。
因为毕竟声现象与生活结合的还是比较紧密而易于建立模型的。
学生的理解难度也不是很大，鼓励学生多动手，动脑，动感官，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。
从学生层面来理解，刚接触到的物理现象，都是从学生的生活现象开始的。
因此，感性、直接、易于把握便成了学生学习物理的代言，然而唯一缺失的就
是从生活中总结归纳现象的能力，因此，如何更为科学地描述现象，总结规律或是在引导下科学有序地建构模型，从而掌握新兴知识还是必要的。
本课的设计就是注重了这一点的训练。
教学准备：羊皮鼓、纸屑、钢尺、音叉、支架、乒乓球、PPT文件等。
四、教学过程及思路设计：
为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：
第一环节:创设情境,导入新知。
利用多媒体播放音频，接着让学生交流感受并引导学生讨论，这些声音有哪些特点呢？指出这些声音有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？
用这方式如新课，贴近生活、贴近实际、让学生觉得自然而然。
第二环节:合作学习,探究新知。
活动一：探究决定声音高低的因素
通过“声音为什么会表现出不同的特性呢？声音是由物体的振动产生的，这种特性一定与振动的特征有关。
引导学生思考声音的高低可能与什么因素有关呢？学生自主完成课本“演示”部分的实验，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发出声音的音调，并在小组中讨论交流，最终得出声源振动的频率高，声音的音调高；声源振动的频率低，声音的音调低，声源振动的频率决定声音音调的高低的结论。
物理表达：发声体每秒内振动的次数叫频率。
频率描述发声体振动快慢。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
如：物体在1s内振动1000次，频率为1000Hz。
提问：当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时,为什么我们凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶?（请学生用快慢和频率两种方式表达解释）某昆虫靠翅膀的振动发声。
如果这种昆虫的翅膀在2s内做了700次振动，频率是多少？人们能听到吗？（练习并借以过度到人和动物的听觉频率范围）
学生自己动手实验，探究问题，有利于提高学生自主学习和探索精神。
活动二：探究影响声音响度的因素
课前准备一面鼓，要使它发出声音，怎样做呢？选一名学生做搭档，进
行敲击有时声音大，有时声音小，据此教师引出响度的概念，并提出问题要使鼓声更响些，又要怎样做呢？观察鼓面上纸屑的振动情况。
学生操作，同时让学生思考鼓声的响度可能与什么因素有关呢？（引导学生画表格写结论）学生观察讨论得出：声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大的结论。
演示书本P36用音叉发声实验，请学生用物理语言描述。
除此之外，响度还跟哪些因素有关呢？
通过学生自己动手实验，使学生亲历发现的过程，便于学生对知识的正确理解，学生通过讨论交流得出结论，有利于发展学生合作交流的意识和能力。
活动三：探究什么是音色
教师播放用音乐，引导学生思考他们用到了哪些乐器？学生思考讨论，教师由此引出音色的概念。
展开游戏，“闻其声，知其人”，找几位学生读一段文字，其他人闭上眼睛，能否说出读书人的名字？学生通过游戏加深了对音色概念的理解，教师引导学生发现正因为各位同学发出的声音具有不同的音色，我们才可以区别出他们。
这样设计学生通过游戏加深了对音色概念的理解，使得学习的过程变成游戏的过程，与学习于游戏之中，让学生体验学习的快乐，很好的体现了新课程倡导愉快学习的理念。
第三环节:感悟收获,课堂小结
教师引导学生讨论以下问题：，一是引导学生回忆声音的三要素（声音的特性），二是涉及对具体概念，影响因素的讨论。
为了全盘把握，用媒体先做出表格，提示表头，学生填空作答。
然后展示，形成知识结构模型及框架，便于意义记忆。
通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。
第四环节:内化提高,实际应用。
知识在做题的过程中得到有效的巩固，为了让学生更好的理解知识提高知识的应用能力，我设置了以下练习：
练习：口答选择：
1.“女高音”“男低音”中的“高”和“低”指的是()
A.音调
B.音色
C.响度
D.速度
2.课堂上回答问题时要大点声，自习课研究问题时要小点声，指的是（）
A．响度B．音调C．音色
3.制作小提琴用的木板和弦线非常讲究，如弦线有羊肠线、尼龙线、钢线等，
不同的弦线做出的弦在发音时（）不同。
A．响度B．音调C．音色
4.“震耳欲聋”是指声音的___响度____
“脆如银铃”是指声音的___音调____
“悦耳动听”是指声音的___音色____
第五环节:布置作业,巩固升华
首先以“学以致用”的观点鼓励学生应用所学知识来解决实际问题，布置以下作业：自己探究：男女声音的差别，对声音洪亮，音高八度的理解，听诊器如何增大响度
为了让学有余力的学生能吃的更好，本课堂最后设计了一个“延伸学习”
环节。
即让学生判断生活中的声现象主要由声音的哪个特性所决定的。
（烧开水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）从而真正实现了从物理走向生活，走向社会的新课程理念。
五、教学评价与反馈
声音的特性与日常生活比较贴近的，学生学习起来有一定的学习基础，，在教学各环节中及时运用过程性评价，通过自评、互评、教师评价等方式对学生的表现做出肯定并给予期待。
并能及时检测学生的学习状态与接受水平，对于课程的难点、重点进行强调突破，使学生真正理解音调和响度的意义。
以上就是我对本节课的一点粗浅的认识，希望各位评委老师批评指证。