六年级品德与社会教案重走丝绸之路
重走丝绸之路
山美版品德与社会《重走丝绸之路》教材分析本课是依据《品德与社会课程标准（实验稿）》“走进世界”第4条“通过一些日常生活用品，体会是经济的发展与联系及其给人们带来的影响”的要求编写的。
目的是引导学生通过查找资料、讨论交流等多种形式，了解古代“丝绸之路”的历史地位、现代“亚欧大陆桥”在世界经济发展中的重要作用，进一步体会世界经济的发展与联系及其给人们带来的影响。
教学目标情感态度价值观目标体会世界经济的发展与联系给人们生活带来的重大影响。
能力目标（1）培养学生搜集、整理信息的能力。
（2）培养学生读图能力。
知识目标（1）探究丝绸之路的路线和作用。
（2）了解现代丝绸之路（新亚欧大陆桥）的作用。
教学时间：一课时教学准备教师准备：课件学生准备：搜集有关古代丝绸之路和亚欧大陆桥的文字、图片资料教学过程一、创设情境，导入新课（5分钟）1、导语：同学们知道在中国历史上，是什么打开了中国通向世界的大门吗？这就是丝绸之路。
丝绸之路是中国古代走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。
这节课让我们踏着憧憬的脚步，重温着历史之路。
板书课题。
重走丝绸之路2、课件出示丝绸之路的路线示意图，提出探究话题：丝绸之路经过哪些地方？小组内找一找，划一划，并交流你的发现。
3、全班交流预设：1.长安2.玉门关3.敦煌4.大宛----【设计意图：了解丝绸之路所经过的区域以及丝绸之路在当时发挥的巨大作用】二、展示资料，交流探究（20分钟）（1）学生交流课前搜集的古代丝绸之路的资料。
（2）教师进行资料知识点的补充总结，重点介绍丝绸之路的重要城镇。
出示相关课件（3）学生讨论为什么这条路被称作“丝绸之路”？小结：中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进行的贸易中，中国输出的商品以丝绸最具代表性，因此将这条陆上交通路线称为“丝绸之路”。
（4）探讨丝绸之路的历史意义预设：1.引进了黄瓜、葡萄、石榴2.引进了汗血宝马3.引进了舞蹈、音乐、佛教4.促进了经济交流【设计意图：了解丝绸之路的路线以及对当时东西方经济、文化的巨大影响。
丝绸之路教学设计 《丝绸之路》教学设计(6篇)
丝绸之路教学设计《丝绸之路》教学设计(6篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是勤劳的小编首席帮大家整编的6篇《丝绸之路》教学设计，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
丝绸之路优秀教学设计篇一[教学目标]1.指导学生会认9个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。
2.指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。
3.指导学生读懂课文内容，从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。
4.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
[重点难点]引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。
[课时安排] 1课时[教学过程]一、谈话引入，激发兴趣大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。
(板书课题，学生齐读。
)学生交流，教师及时点拨引导：我们可以通过网络、图书馆、报刊杂志等途径来搜集自己学习所需要的资料，另外课文后边的资料袋里也为我们介绍了很多知识，我们在预习课文时要充分利用它。
二、自主学习，整体感知1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。
2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
预设：学生可能会找到这些句子：(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
”──这是一条运送货物的路。
(2)“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。
(3)“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。
(4)“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。
”──这是一条商品流通、文化交流的路。
六年级品德与社会上册3.1从丝绸之路到wto教案冀教版
1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史地图、实物模型等。
2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库等。
3.信息化资源：与丝绸之路和WTO相关的视频资料、图片、图表、案例分析等。
4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、任务驱动法等。
教学资源的选择和利用应根据教学目标和学生的实际情况进行，尽可能地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重引导学生运用多种感官参与学习，培养他们的实践能力和创新精神。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解丝绸之路和WTO的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习丝绸之路和WTO内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确丝绸之路和WTO教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
4.我国加入WTO后的发展：分析我国加入WTO后，在经济、贸易等方面的发展变化，让学生深刻体会国际合作带来的机遇与挑战。
5.做国际化的社会主义事业建设者：引导学生树立国际视野，培养国际竞争力，为我国社会主义事业作出贡献。
教学过程中，要注重理论与实际相结合，通过生动的案例、图片和视频等资料，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。同时，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养学生的合作精神和创新意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了我国的历史和文化，对古代的丝绸之路有一定的了解。同时，学生也接触过一些关于国际贸易和经济全球化的概念，对WTO有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对历史故事和经济贸易等方面较为感兴趣，他们具备一定的分析问题和独立思考的能力。在学习风格上，他们喜欢通过图片、视频和案例等形式进行学习，较为活跃，喜欢参与讨论和实践活动。
丝绸之路教案设计(精选8篇)
丝绸之路教案设计（精选8篇）丝绸之路教案设计第1篇知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。
了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
丝绸之路教案设计第2篇学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。
教学过程一、板题示标。
师：同学们，这节课我们来学习第2课《、丝绸之路》（板书）请看目标。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
XX你先读。
其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。
若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）指名读，生纠错，师板书。
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。
赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。
（5分钟后，比谁写得好！）1、生自学，师巡视。
冀教版品德与社会六年级上册《思品课案设计从丝绸之路到WTO》教学设计
冀教版品德与社会六年级上册《思品课案设计从丝绸之路到WTO》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会六年级上册《思品课案设计从丝绸之路到WTO》教材，以我国古代丝绸之路为背景，引导学生了解我国古代对外交流的盛况，以及我国在世界贸易（WTO）中的地位和作用。
教材通过生动的案例，使学生认识到贸易对于国家发展的重要性，培养学生热爱祖国、关注全球化的情怀。
二. 学情分析六年级学生已具备一定的历史文化知识，对古代丝绸之路有一定了解。
但在全球化的背景下，学生对WTO的认识相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从丝绸之路的历史背景出发，逐步过渡到WTO的相关知识，使学生能够更好地理解我国在全球化进程中的地位和作用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解丝绸之路的历史背景，掌握我国加入WTO的意义和影响，能够运用相关知识分析现实问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注全球化的情怀，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的历史背景，我国加入WTO的意义和影响。
2.难点：如何引导学生从丝绸之路的历史背景过渡到WTO的相关知识，以及运用所学知识分析现实问题。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过查阅资料、观看视频等途径，了解丝绸之路和WTO的相关知识。
2.合作探讨：分组讨论，让学生在探讨中加深对知识的理解，培养团队协作能力。
3.案例分析：通过分析具体案例，使学生能够将理论知识与实际问题相结合。
六. 教学准备1.准备相关资料：丝绸之路和WTO的图片、视频等资料。
2.设计教学案例：选取具有代表性的案例，以便于学生分析。
3.制作课件：以便于课堂教学的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资源，介绍丝绸之路的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现丝绸之路的地图，让学生了解其路线和范围。
同时，简要介绍丝绸之路在我国古代对外交流中的重要作用。
《丝绸之路》优秀教案
《丝绸之路》优秀教案一、教学目标1.让学生了解丝绸之路的历史背景、形成原因及其对中外文化交流的影响。
2.培养学生通过地图、文献资料分析问题的能力。
3.激发学生对我国古代文明的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：丝绸之路的路线、历史意义及其对中外文化交流的影响。
2.教学难点：丝绸之路的形成原因及其在我国古代对外交往中的作用。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一幅古代丝绸之路的地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么路线吗？它有什么特殊的历史意义？”（2）学生回答后，教师简要介绍丝绸之路的背景和形成原因。
2.学习丝绸之路的路线（1）展示丝绸之路的详细地图，引导学生观察并描述其主要路线。
3.学习丝绸之路的历史意义（1）引导学生思考：丝绸之路为什么被称为古代东西方文化交流的桥梁？（2）学生分组讨论，从政治、经济、文化等方面分析丝绸之路的历史意义。
4.学习丝绸之路对中外文化交流的影响（1）引导学生举例说明丝绸之路对中外文化交流的具体影响。
（2）学生分组讨论，从物品、技术、文化等方面分析丝绸之路对中外文化交流的促进作用。
5.案例分析（1）展示一组关于丝绸之路的图片和文献资料，引导学生分析丝绸之路在我国古代对外交往中的作用。
（2）学生分组讨论，从政治、经济、文化等方面分析丝绸之路在我国古代对外交往中的作用。
（2）布置课后作业：以“丝绸之路对中外文化交流的影响”为主题，写一篇短文。
四、教学反思本节课通过地图、文献资料等多种教学手段，引导学生了解丝绸之路的路线、历史意义及其对中外文化交流的影响。
在教学过程中，注重培养学生的分析问题和表达能力，激发学生对我国古代文明的热爱。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的综合素质。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）丝绸之路的路线：引导学生通过观察地图，用自己的语言描述丝绸之路的起点（长安或洛阳）、经过的西域地区、终点（罗马）以及途径的重要城市如敦煌、楼兰、龟兹等。
重走丝绸之路教案
10 重走丝绸之路同和小学杨玉玲教学目标：体会世界经济的发展与联系给人们生活带来的重大影响。
能力目标：（1）培养学生搜集、整理信息的能力。
（2）培养学生相互合作能力。
知识目标：（1）探究丝绸之路的路线和作用。
（2）了解古代“丝绸之路”的历史地位，进一步体会世界经济的发展与联系及其给人们带来的影响。
重点难点：（1）探究丝绸之路的路线和作用。
（2）了解古代“丝绸之路”的历史地位，进一步体会世界经济的发展与联系及其给人们带来的影响。
教师准备：课件学生准备：通过上网等图径搜集有关古代丝绸之路的文字、图片资料。
教法学法：小组合作探究教学过程一、谈话导入新课师：同学们，我们国家实行改革开放政策，加强世界各国在经济、文化等各方面的交流，使中国走上了富强的道路，你们知道在中国历史上，是什么打开了中国与世界交流的大门吗？生：丝绸之路师：这就是古代路上丝绸之路，这条路，承载了无数的骆驼与商旅；传承了东西方的友谊与文明。
今天，让我们穿越时空的阻隔，回到古代，去探访一下源远流长的──丝绸之路。
生齐读课题：重走丝绸之路师：关于丝绸之路你了解哪些？学生交流丝绸之路师：看来同学们知道的还真不少，因为我国运往西方的物品主要是以丝绸为主，因此称为丝绸之路。
重新踏上丝绸之路，我们得先了解一下丝绸之路的路线啊，通过地图大家能找出丝绸之路的路线吗？二、交流探究丝绸之路路线这条路东起中国古都长安（今西安）、西至地中海东岸。
丝绸之路，由（）出发，主要经由（），到达（）。
预设：南道：由（长安）出发，主要经由（敦煌、楼兰），到达（印度洋）。
中道：由（长安）出发，主要经（敦煌）到达（地中海各国）北道：由（长安）出发，主要经（敦煌）到达地中海各国师点评：咱们同学真是有一双慧眼，大家都发现古丝绸之路不只有一条。
我们再来看一下。
【课件展示】三、小组合作探究：师：丝绸之路的来历我们明白了，路线我们也了解了，你们知道吗？在这条昔日的丝绸古道上，遍布着历史上遗留下的名胜古迹。
河北版品德和社会六年级上册教学设计《从丝绸之路到WTO》教案
河北版品德和社会六年级上册教学设计《从丝绸之路到WTO》教案一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入，通过对比丝绸之路和WTO 两个历史时期，让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，培养学生的全球观念。
活动设计以学生为主体，注重培养学生的合作、探究、创新精神，力求在活动中提高学生的品德和社会素养。
二、教学目标1. 让学生了解丝绸之路和WTO的历史背景和发展过程。
2. 使学生认识到我国在国际事务中的地位和作用。
3. 培养学生的全球观念，提高品德和社会素养。
4. 培养学生合作、探究、创新精神。
三、教学难点与重点重点：了解丝绸之路和WTO的历史背景和发展过程，认识我国在国际事务中的地位和作用。
难点：培养学生全球观念，提高品德和社会素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、图片等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 导入：通过展示丝绸之路和WTO的图片，让学生初步了解两个历史时期，引发学生兴趣。
2. 实践情景：分组讨论丝绸之路和WTO两个时期，让学生结合自己的生活实际，谈谈对这两个时期的认识。
3. 小组合作：每组选择一个时期，进行资料搜集、整理和展示，其他组进行评价。
4. 课堂讲解：教师根据学生展示的内容，进行讲解，重点介绍丝绸之路和WTO的历史背景和发展过程，以及我国在国际事务中的地位和作用。
5. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解我国在国际事务中的表现，培养学生的全球观念。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、活动重难点1. 重点：让学生了解丝绸之路和WTO的历史背景和发展过程，认识我国在国际事务中的地位和作用。
2. 难点：培养学生全球观念，提高品德和社会素养。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：2. 关注学生在课后对课题的拓展延伸情况，引导学生运用所学知识解决实际问题。
拓展延伸：2. 组织学生进行课题研究，深入探讨丝绸之路和WTO对我国社会发展的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
.
.
10、重走丝绸之路
教学目标
1、探究丝绸之路的路线及使用。
2、了解古代对外交往的友好使者。
3、了解现代丝绸之路的作用。
教学过程
一、漫谈丝绸之路
1、展示资料，交流探究：
（1）学生交流课前搜集的资料。
（2）教师进行资料知识点的补充总结，重点介绍丝绸之路的重要城镇---
楼兰古城、敦煌莫高窟。
2、学生讨论
（1）想一想为什么这条路被称作“丝绸之路”？
小结：中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进行的贸易中，中国输出的商品以丝绸最具代表性，因此将这条陆上交通路线称为“丝绸之路”
（2）了解丝绸之路的历史意义
3、故事会：
（1）玄奘游印度
（2）郑和下西洋
4、总结提高，深化认识
（1）、导语：在中国历史上，首次把中国和世界联系在一起的是古代丝绸之路。
那现代丝绸之路指的是什么？它在那里？
（2）、交流资料，丰富认识：
（3）、学生讨论：新亚欧大陆桥给我们带来了哪些方便？
（4）、了解新亚欧大陆桥的沿海港口（1）作为新亚欧大陆桥东方桥头堡之一的山东日照港（2）新亚欧大陆桥的东方桥头堡连云港（3）荷兰的鹿特丹港比利时的安特卫普
（5）、新亚欧大陆桥的作用是什么？
（6）、拓展延伸：查资料了解有关航海节的情况。