二年级上语文教学反思19蓝色的树叶人教版新课标
二年级上语文教学反思19蓝色的树叶人教版新课标(2)
二年级上语文教学反思-19蓝色的树叶人教版新课标《蓝色的树叶》这篇课文很贴近学生的学习生活，讲了生活中很平常的一件事。
为了让学生学得更好，更能渗透到学生的心里，课前让学生对课文做了充分的预习。
刚上课，课件上出示了一个银杏叶（）的银杏树叶，学生说“金灿灿的银杏树叶”“黄澄澄的银杏树叶”我说：哎呀！你们怎么不像一年级那样说黄黄的银杏树叶了？学生说：老师我们学习了那么多美的词语，不用就浪费了，大家哈哈笑起来，可以感觉到孩子的知识越来越丰富了。
接着就是枫叶，通过刚才的引导和鼓励，学生也不直白的说红红的枫叶了，有的说红彤彤的枫叶，黄中透红的枫叶等等。
我出示了一个蓝色的树叶，问：你知道这是什么颜色的吗？学生说：蓝色的树叶，对，今天咱们就学习《蓝色树叶》。
开始上课，检查生字预习情况，发现学生预习的非常到位，每个学生的生字读得都很准确。
开始学课文了，我问：课文讲了谁与谁之间的什么事？学生自由读课文之后回答：课文讲了李丽和林园园之间的事，李丽向林园园借绿色铅笔，林园园开始不借，后来借给李丽时提出了很多条件，李丽听后没有接林园园的绿色铅笔，拿起自己蓝色铅笔画树叶。
学生说的非常好。
我问：李丽为什么借铅笔？文中哪段写了这个内容？学生答：因为李丽没有找到绿色铅笔。
哦，我接着说：这就是事情发生的原因。
李丽几次向林园园接铅笔？每次林园园都是怎么说的？学生再次读课文，答：李丽三次向林园园借铅笔，第一次，林园园明明画完了却说自己没画完；第二次李丽等她都画完了又借，林园园提出了很多条件。
李丽连忙解释又一次借铅笔，林园园却皱起眉头埋怨起来。
李丽最后不借了。
学生把课文理解的非常好。
最后进行了几个说话练习，1、如果是你没带东西，你借时，林园园这样这种态度，你怎么想？2、你想对林园园说些什么？3、如果别人向你借东西你会怎么做？学生说得非常好。
这节课总的来说学的很好，但是有个别程度比较差的学生跟不上，得想办法让这些学生会听，会说。
蓝色的树叶的教学反思
蓝色的树叶的教学反思教学反思：蓝色的树叶导言：在教育学中，教学反思是指教师对所进行的教学活动进行思考和总结，从而提高教学质量的一种重要方法。
本文将对我所进行的一节关于蓝色的树叶的教学进行反思和总结，旨在发现不足之处，提出改进方案，并总结经验，以提高未来的教学效果。
一、教学目标的设定：在本次教学活动中，我旨在引导学生认识到树叶的颜色可以有多样性，并加深学生对蓝色的树叶特征的认识。
结合绘画活动，培养学生的观察能力和艺术创造力。
二、教学内容的设计：1. 通过图片展示和实物观察，介绍树叶的基本特征和颜色差异。
2. 引导学生观察蓝色的树叶，并进行触觉体验。
3. 组织学生进行绘画活动，让学生自由表达对蓝色树叶的感受和想象。
三、教学过程的实施：1. 教师呈现图片和实物，引发学生的兴趣，提出问题引导学生思考。
2. 学生进行观察和探究，提出自己的猜想和问题，并通过绘画表达。
3. 教师对学生的绘画作品进行赏析和评价，鼓励学生互相欣赏和交流。
四、教学效果的评价：在本次教学中，大部分学生表现出了浓厚的兴趣和积极参与的态度。
他们能够积极观察和探究，提出自己的想法和问题。
通过绘画活动，学生得到了艺术创作的机会，能够自由地表达自己对蓝色树叶的想法和感受。
绝大部分学生的绘画作品具有创意和想象力，展示出了对蓝色树叶的理解。
然而，也存在一些不足之处。
首先，在教学目标的设定上，我可能没有深入地考虑学生的实际情况和思维层次，因此在教学中可能没有完全激发学生的兴趣。
其次，在教学内容的设计上，我没有给予学生足够的时间进行观察和探究。
最后，在教学过程的实施中，我可能没有充分发挥学生的主体性，缺乏与学生的互动和交流。
五、教学反思和改进：针对以上不足之处，我将采取以下几项改进措施：1. 在教学目标的设定上，我将更加细化和明确，考虑学生的实际情况和思维层次，确保激发学生的兴趣和参与度。
2. 在教学内容的设计上，我将增加观察和探究的时间，引导学生充分发现和思考问题，并给予他们足够的自由度进行创作。
《蓝色的树叶》教学反思范文5篇
篇一：《蓝色的树叶》教学反思《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，可林园园舍不得借给她，找了很多借口，最后李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。
文章的旨意在于让学生明白：当别人有困难时我们应该热情相助。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。
但是，在渗透思想品德教育的同时，要围绕文章的旨意，否则容易上成思想品德课。
都说兴趣是最好的老师。
的确，当学生对所学的知识感兴趣时，他们学习的积极性就会大大提高。
因此，我精心设计了新课的导入。
课开始，我出示最常见的绿色的树叶，并让学生说说你还见过什么颜色的树叶？学生回答：金黄的、红色的等，就是没有蓝色的，此时我板书课题。
在揭题后，我问学生，读完这个题目你有什么疑问吗？学生自然就问了“树叶怎么会是蓝色的呢？”于是我们就带着这个疑问，开始了这篇课文的学习。
通过对课文的朗读，学生从中找到了答案：原来是林园园不愿意把自己的绿铅笔借给李丽，李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶。
课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。
林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
当同学们读到这儿时，我问：“林园园为什么脸红了？”有的学生回答：“因为她觉得自己太小气了。
”有的说：“她觉得没有把绿铅笔借给李丽，有点不好意思。
” ……我又问：“如果再遇到这样的情况，林园园还会这样做吗？你从哪里看出来？”这个问题设计目的就是为了让学生相信林园园能知错就改，不要把她当成批判的对象。
“如果是你，你愿意把绿铅笔借给李丽吗？”通过这个问题引导学生进行角色互换：当我遇上困难没人来帮助我的时候，那是怎样的一种感受。
使他们深刻地体会到：他人有困难时主动伸出援助之手是多少的重要，并使之成为一种习惯。
“那你们想对林园园说些什么呢？”这一说话训练加深了学生对课文的理解。
本课教学，识字环节较扎实，通过多种形式反复朗读，如：小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生掌握较好。
人教版小学语文二年级上册《蓝树叶》教学反思（4篇）
人教版小学语文二年级上册《蓝树叶》教学反思（4篇）人教版小学语文二年级上册《蓝树叶》教学反思(4篇)人教版小学语文二年级上册《蓝树叶》教学反思1教学《蓝树叶》一文时，我就想通过这个故事来渗透对学生的品德教育。
在教学完课文内容后，我对学生提出了一个这样的问题：假如林园园现在就站在你的面前，你最想对她说些什么呢？我的话刚一出口，学生们便踊跃举手。
姚欣彤说她会对林园园说“林园园，我知道你爱惜自己的东西，这是好习惯。
但是当同学向你借东西的时候你不应该小气，李丽因为没有绿铅笔才向你借的，你应该很爽快地借给她，而不应该拒绝。
希望你以后要对人大方些。
”紧接着王宇轩站起来说他会对林园园说“林园园，你应该把绿铅笔借给李丽。
你看，李丽画出来的树叶是蓝色的。
哪儿有蓝色的树叶啊？我知道你脸红了说明你意识到自己错了。
以后可要大方点喲，要不然没人会喜欢你，和你交朋友的。
”还有几个学生也相继对林园园说了些话。
听了孩子们的话，我知道他们都已经理解了课文的内容，并且知道了同学间要互相帮助、友好相处。
当同学有困难时应伸出援助之手。
人教版小学语文二年级上册《蓝树叶》教学反思2《蓝树叶》是一篇讲读课文。
讲李丽在美术课上，画树叶时绿铅笔找不到了，她向林园园借，但没接她的绿铅笔。
李丽用蓝铅笔画了树叶。
林园园看见了画蓝树叶，脸红了。
学习课文之前，我从学生的生活实际入手，揭示课题《蓝树叶》，随后问：看到这个课题你一定想知道什么？学生纷纷提出：树叶怎么会是蓝色的？这是哪儿来的蓝树叶？以此激起学生的学习兴趣。
先让学生带着问题去读书找答案。
让学生了解课文的大意。
让学生自由回答上面的问题。
再感悟课文内容：学习第一自然段：李丽为什么要向林园园借绿铅笔铅笔？引导学生从第一自然段中找到答案。
自读第二至四自然段思考：李丽为什么没有接凌圆圆的铅笔。
这是课文的重点。
我让学生找出李丽和林园园的三次对话，从她们对话中林园园的语气，神态中去领会感悟出林园园不愿意借给李丽绿铅笔。
《蓝色的树叶》教学反思15篇
《蓝色的树叶》教学反思15篇《蓝色的树叶》教学反思1《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示是：互相帮助，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。
所以教学时，应引导学生联系生活进行反思，通过读和讨论以及对自己现实生活的回忆来体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。
其中在学习课文，整体感知课文时，为了让学生能够更透彻的了解人物的内心世界，我采取先让学生理清故事头绪，再通过朗读、默读、讨论和联系生活实际的方法来引导学生，走入两个人物的内心世界。
让学生明白，林园园通过这次的事情一定会看到自己的不足，她也会成为一个乐于助人的孩子。
不要因为一件事情全盘否定一个人。
要知道林园园脸红正是因为她知错了。
同时也让所有的学生记住蓝色的树叶，学会关心和帮助别人。
通过先说清故事，再体会人物心理的办法，学生很容易的理解到为什么会有蓝色的树叶，林园园又为什么会惭愧的脸红，而且在拓展部分，也通过自己的实例解说了相互帮助的重要性，明白了今后自己该怎样做。
但在广泛发言，发表自己的见解时，只有大多数同学说到，有少数同学还是未能明白。
可见，在引导学生深入理解，广泛发言这一点，我做的还不够，还需要多注意。
另外，因为讲述课文走的是故事情节和人物感情两条路线，因此，在时间和内容安排上有些繁琐，层次不是很清楚。
在今后的教学中还要多多探索如何有机的将两者融合在一起，以起到过渡顺畅，升华自然的境界。
《蓝色的树叶》教学反思2《蓝色的树叶》教学反思《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。
《蓝色的树叶》教学反思范文（精选5篇）
《蓝色的树叶》教学反思《蓝色的树叶》教学反思范文（精选5篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《蓝色的树叶》教学反思范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《蓝色的树叶》教学反思1这篇课文位于本册第五单元，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
” 课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。
课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学们明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。
“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文教学的重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。
根据《大纲》要求和本组训练重点，我在教学时着重体现如下思想：1、词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。
2、注重朗读训练与指导。
要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。
3、紧扣课文思考题，理解课文重点。
教育学生从小就以助人为乐为美德。
互相帮助，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不容易的。
这是《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。
所以教学时，我引导学生联系生活进行反思，丰富内心感受。
在读和理解的基础上，我提出问题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？并着重指导李丽和林园园的几次对话，通过反复朗读使学生走进林园园的内心世界，林园园最终已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。
二年级上语文听课反思19蓝色的树叶_人教版新课标
二年级上语文听课反思-19蓝色的树叶人教版新课标今天上午我们学校组织了语文课堂教学观摩活动，有刘老师的讲课《蓝色的树叶》，有全乡语文老师的评课交流。
通过这次活动，让我收获颇丰。
首先刘老师的课确实是精彩，我感觉以下几方面她做的非常好。
一、课堂导入自然贴切刘老师以一副简单的图画入手，让学生观察这幅画与平时见过的画的不同之处，让学生自己去观察去发现，去质疑：为什么树叶是蓝色的，而不是绿色的？他为什么要画成蓝色的呢？这里面发生了什么故事呢？由这些问题引出这节课的内容《蓝色的树叶》，激发学生想去读课文的愿望。
二、识字教学扎实有效刘老师的识字教学，不只是单单停留在识字这一层面，而是由浅入深，层层递进。
具体有五步：1、带拼音识字，这非常符合低年级的识字特点，2、生和同桌练习带拼音识字，体现合作的重要作用，可以互教互补。
3、去掉拼音识字小老师先领读，然后是指名让生来读，这就让学得快的学生来带动学的慢的学生，体现了学生的主体地位。
4、开火车来识字，学生参与范围大。
5、小游戏看老师的口型识字，调动学生的积极性，让他充分利用自己手中的生字卡片来识字。
另外还有个突出的识字特点就是字不离词，词不离句，积累了词语，锻炼了说话，对生字加深了记忆。
三、阅读中落实语文能力的培养文中与学生生活联系紧密的部分，采用让学生演一演的方式，来实现语文的生活化。
如：李丽向林园园借铅笔时非常有礼貌。
这与学生平时的生活非常接近，刘老师提出了这样的问题：平时你都是怎么跟别人借东西的？应该用什么样的语气呢？然后让学生上台来表演怎样借橡皮，借机对学生进行讲文明懂礼貌的教育。
四、以生为本，把课堂还给学生。
刘老师这节课最突出的特点就是以生为本，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。
课堂上，刘老师没有给学生设下框框，也没有给学生过多的讲解，而是引导学生在充分读的基础上自由发挥，相互补充，老师只是站在组织者和引导者的角度，把学习的主动权交给学生。
课堂上学生争取参与各种读说的训练，主动性、积极性很高。
2023最新-《蓝色的树叶》(优秀7篇)
《蓝色的树叶》（优秀7篇）所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。
以下内容是为您带来的7篇《《蓝色的树叶》》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《蓝色的树叶》篇一【教学目标】1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、借助插图，了解课文内容。
4、了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。
【教学重点】1、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。
【教学难点】1、初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。
2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、设置悬念，导入课题教师课前先将课题“蓝色的树叶”写在黑板上。
师：小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢？教师随机给学生呈现ppt 资源的相应图片内容。
读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢？学习完课文后你们就会明白了！二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合ppt资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：2、请学生通过多种方式自由认读。
3、教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。
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二年级上语文教学反思-19蓝色的树叶人教版新课标
一、课堂特色自我鉴定：
1、对语文课堂教学每个人都有自己的见解，对于同一个课题，每个人都有自己的设计方法和思路。
我觉得低年级的语文课堂应该是阳光而快乐的课堂，老师是阳光快乐的，学生是阳光快乐的。
老师乐教，学生乐学。
2、语文老师应该从低年级起，培养孩子们的阅读能力和识字方法，激发孩子们的阅读兴趣和识字兴趣。
所以，在我的语文教学中，我很重视这两点。
至今，我的学生已经掌握了很多种识字方法，这是值得我自豪的地方，还有孩子们的阅读能力也很有很大进步，能根据不同的要求，读出不一样的语气。
二、课堂反思：
《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔，可林园园舍不得借给她，找了很多借口，最后李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。
文章的旨意在于让学生明白：当别人有困难时我们应该热情相助。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园以后会成为一个助人为乐的好学生。
但是，在渗透思想品德教育的同时，要围绕文章的旨意，否则容易上成思想品德课。
都说兴趣是最好的老师。
的确，当学生对所学的知识感兴趣时，他们学习的积极性就会大大提高。
因此，我精心设计了新课的导入。
课开始，我首先写了树叶两个字，然后问学生见过什么颜色的树叶？学生说绿色的、黄色的、红色的，我则根据不同季节树叶的颜色不同而总结，然后展示蓝色的树叶，问学生见过吗？，同时补充课题。
读完这个题目你有什么疑问吗？学生自然就问了“树叶怎么会是蓝色的呢？”于是我们就带着这个疑问，开始了这篇课文的学习。
上完课后，感觉有欣慰也有遗憾。
孩子们的识字方法越来越多了，就连所谓的“差生”也能说出各种各样的识字方法了，望着他们红红的小脸、求知的眼神、高高举起的小手，我真的不忍心扼杀他们回答问题的激情，在讨论识字方法时花了很多时间，所以这节课没能按计划上完。
但是，我觉得孩子们在识字时的那种热情和乐趣，是无比可贵的。
总之，自己走在学习的路上，以后的教学中我会继续努力，扎扎实实的工作，扎扎实实的教学，给孩子们一片蔚蓝的天，让他们自由的翱翔……….。