《议论文阅读知识》教学反思
议论文阅读教学反思
议论文阅读教学反思议论文阅读教学反思范文议论文阅读教学反思1议论文是一种逻辑性较强的文体，对初中的学生来说有一定难度。
在教学议论文阅读复习教学时，我提前对学生进行了摸底测试，我发现在学生实际练习过程中，学生对议论文知识掌握情况不太理想，特别是选择题错误太多，失分过重。
有些学生甚至两个选择题全部做错。
基于这一点原因，我将本复习课的内容确定为选择题解题技巧指导。
因为选择题综合性比较大，涉及内容很广泛，在课堂的一开始，为了学生能更好地完成本课内容，我准备了文体知识小测，以此检验学生对议论文三要素的掌握情况。
然后我再对学生的回答进行归纳，分别出示议论文三要素的概念，让学生明确这三者之间的关系。
有了一个整体上的认识之后，我又对这三要素的知识点进行了梳理。
这样学生在碰到具体议论文时，可以运用这些方法去判断论点。
整体实践下来，课堂效果还是不错的，学生对于论点有了一个相对清晰地认识。
授之以鱼不如授之以渔，与其传授给学生知识，还不如交给学生方法。
在方法指导时，我先较给学生判断选择题的方法，然后用实例来进行指导。
课堂中学生基本能根据方法来做题，也有小部分同学找不到门路。
对于学生存在的问题，我当场予以纠正。
在当堂的练习中，学生又有提高。
只一点值得欣慰。
整一个流程下来，思路还是比较清晰地，大部分学生能够掌握这方面的内容。
但自己静下心来思考，发现教学方法比较单一，基本上还是以讲授法为主。
虽然中间也添加了一些其他方法。
但是课堂还是显得沉闷了一些。
所以课后我一直在思考一个问题，如何在提高学生学习兴趣的同时，又能达到传授知识的目的。
我想可能还需要在教学方法上进行改进，以多变的教学方法引发学生的兴趣，这样课堂效果可能会更好些。
学会在一堂课之后，思考上课过程中存在的一些问题，这是我在这堂课中最大的收获。
议论文阅读教学反思2一、收获与成长第一次接触初三语文复习课，对我而言是一个巨大的挑战。
从旁听初三级老师讲复习课、了解中考议论文考试题型、学习议论文相关知识，到这堂课能够呈现出来。
议论文阅读教学设计与反思
议论文阅读教学设计与反思在现代社会中，阅读已经成为人们获取信息、提升能力和拓宽视野的重要方式之一。
因此，阅读教学在学校教育中显得尤为重要。
本文将探讨议论文阅读教学的设计和反思，以帮助学生们更好地学习和理解议论文。
首先，议论文阅读教学的设计应注重提高学生的阅读能力。
学生在学习时常常遇到阅读障碍，如不能理解文章的主旨、段落结构和论证方式等。
因此，教师应该通过设计相关活动来帮助学生提高阅读技巧。
例如，可以引导学生通过略读、快速阅读和精读等不同的阅读策略来快速获取文章信息。
同时，教师还可以设计相关问题，让学生通过细读和推理来理解文章中的观点和论证逻辑。
其次，在设计议论文阅读教学时，还应注重培养学生的批判思维。
议论文通常涉及到不同的观点和立场，学生应该学会分析和评判这些观点。
因此，教师可以设计辩论活动，让学生们分组讨论和辩论不同的话题。
在活动中，学生不仅可以展示自己的理解和观点，还可以学会倾听他人的观点并进行合理的反驳。
这样的活动不仅有助于培养学生的批判思维，还可以提升他们的团队合作能力。
此外，教师还可以通过设计辅助材料来促进学生对议论文的理解。
辅助材料可以是图表、统计数据、案例等，能够帮助学生更好地理解文章中的观点和论证。
例如，在教授一篇关于环境保护的议论文时，教师可以为学生提供相关的环境数据和实例。
这样，学生们就能够更加直观地认识到环境问题的严重性和重要性，进一步增强对议论文的关注和理解。
与教学设计相对应的是教学反思。
教师应该定期反思自己的教学方法和策略，通过反馈和评估来优化教学流程。
首先，教师可以收集学生的反馈意见，了解他们对阅读教学的看法和体验。
这样的反馈可以通过问卷调查、课堂讨论或个别交流等形式进行收集。
通过分析学生的反馈，教师可以及时调整和改进教学策略，以更好地满足学生的需求。
其次，教师可以定期进行教学评估，来评估教学效果和学生的学习情况。
评估可以包括课后作业、小组讨论、期末考试等形式。
通过评估结果，教师可以了解学生在阅读理解、观点表达和批判思维等方面的成绩和进步。
《议论文阅读知识》教学反思 1000字
三一文库（）〔《议论文阅读知识》教学反思 1000字〕《议论文阅读》教学反思本节课我经过精心的备课，不断地研究，反复的琢磨，并且经过进一个月的学生训练，才集中展示出学生的学习成果。
现从几个方面进行教学反思：一、学情分析学生在学习的过程中，对阅读理解较差，尤其是议论文阅读，不知如何下手，不知怎样答题，没有规律可遵循，有些孩子学习基础较差，更不知如何进行议论文阅读，所以在做议论文语段时，很多同学都丢了很多分。
那么相对那些较好的学生来说，也会丢分，不会寻找较复杂文章的中心论点，稍有难度就会失分，论点找不准，全篇文章的理解就会偏差，以下的习题就更会丢分。
俗话说：授之以鱼不如授之以渔。
第1页共4页教给学生的方法很重要。
依据学生的学情我进行了如此教学设计。
二、课堂反思在上课的过程中，我首先进行议论文知识点的回顾，目的是让学生重新理顺议论文的知识点，以便以下教学环节的顺利进行，果然，学生很快的进入了学习环境中，状态进行了充分的调整。
其次，“中考连接”的环节非常重要，学生能根据充分的预习,能很快的从近几年中考题中找到议论文的中考命题方向，知道中考议论文的考试类型，这样学生豁然开朗，茅塞顿开，并接做到了知识的整体整合。
让学生在今后的学习中，有法可依。
同时，在方法指导的环节中，学生能联系以往的阅读训练，经过教师的指导，自然而然的归纳出每一个题型的答题技巧，通过学生的自我整理，加深了学生的学习主动性。
这种设计是遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律的，从实施的过程来看，教学策略也是完全正确的。
这节课结束后，我无比兴奋。
一是学生在教学过程中由于角色的置换而产生24。
《纪念白求恩》教学反思
《纪念白求恩》教学反思《纪念白求恩》是一篇经典的议论文，通过对白求恩同志的赞美，阐述了共产主义精神的内涵。
在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 情感教育深入在教学过程中，我注重引导学生体会白求恩同志的伟大精神，通过讲述白求恩的事迹、分析课文中的语句，让学生深刻感受到白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。
这种情感教育不仅让学生对课文有了更深入的理解，也培养了学生的高尚品德和爱国主义情感。
2. 教学方法多样为了让学生更好地理解课文，我采用了多种教学方法。
如朗读法，让学生通过朗读课文，感受文章的语言美和情感美；讨论法，组织学生讨论白求恩精神的内涵和现实意义，培养学生的思维能力和合作精神；分析法，引导学生分析课文的结构、论证方法等，提高学生的阅读理解能力。
3. 注重知识拓展在教学过程中，我不仅注重对课文内容的讲解，还注重知识的拓展。
如介绍议论文的基本知识，让学生了解议论文的三要素、论证方法等；介绍白求恩的生平事迹和其他具有共产主义精神的人物，让学生了解更多的历史知识和人物事迹，拓宽学生的知识面。
二、不足之处1. 朗读指导不够虽然在教学过程中采用了朗读法，但对学生的朗读指导不够。
没有引导学生注意朗读的节奏、语气、语调等，导致学生的朗读效果不够理想。
在今后的教学中，要加强对学生朗读的指导，让学生通过朗读更好地体会文章的情感和内涵。
2. 学生主体地位体现不足在教学过程中，虽然采用了讨论法等教学方法，但学生的主体地位体现得还不够充分。
在讨论过程中，部分学生参与度不高，没有充分发挥学生的主观能动性。
在今后的教学中，要更加注重学生的主体地位，让学生在课堂上真正成为学习的主人。
3. 教学时间安排不合理在教学过程中，由于对一些问题的讨论时间过长，导致教学时间安排不合理，后面的教学内容有些仓促。
在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，确保教学任务的顺利完成。
三、改进措施1. 加强朗读指导在今后的教学中，要加强对学生朗读的指导。
议论文复习教学反思
议论文复习教学反思第一篇：议论文复习教学反思议论文复习教学反思关于议论文的复习，我觉得应该从以下几点入手：一是要掌握议论文的三要素，能让学生快速、准确的从议论文中找出或提炼出论点，找出证明论点的论据，把握论证的过程。
二是掌握道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证和引用论证等常用论证方法及其作用。
三是正确分析论据的类型和作用。
四是掌握议论文的结构并能分析文章的论证思路。
五是能正确分析议论文的语言特点。
六是把握议论文的写作特点。
七是分析句子及文段的结构作用。
复习时，教师要引导学生归纳议论文阅读中常见的考试题型及答题技巧，让学生掌握答题的基本格式，学会从文本中提取信息，解决问题，这是复习的关键。
通过一节课的复习，学生对议论文的文体知识进行了温习巩固，对阅读中的常见题型有了一些了解，但在解题技巧和方法上掌握得还不是很好，应在阅读训练中进一步加强。
第二篇：议论文教学反思议论文教学心得新课标要求初中学生需读懂浅显的议论文。
在不断地尝试和摸索中，前半学期我将工作的重心定为：提高学生议论文阅读水平。
为了了解学生议论文学习情况，在九年级上册第二单元议论文学习结束后，我对所教的九年级三、四班学生进行了问卷调查，掌握了学生的学习情况后，我及时地改变了教学方式，收到了事半功倍的效果。
现谈谈议论文教学中的一些心得、体会。
一：夯实基础，为阅读作铺垫。
在讲议论文前，我先搜集、整理了议论文的相关知识，并要求学生做好详细的笔记为后面的学习做好铺垫。
每讲一课我都会三番五次地强调基本知识，使学生熟记于心。
为了避免学生因死记硬背而遗忘，在教学过程中我根据不同的文本内容设定与基础知识相关的题目，在实践的过程中学生巩固了知识，降低了学习议论文的难度，同时也提高了学习的兴趣。
二：方法指导，提高阅读水平。
知识的积累固然重要，但恰当的方法却是通向成功彼岸的捷径。
因此，在语文教学中我很注重方法的指导，我认为方法比第三篇：议论文复习一、成功季羡林①什么叫成功？顺手拿来一本《现代汉语词典》，上面写道：“成功：获得预期的结果”，言简意赅，明白之至。
语文人教版九年级上册《议论文阅读之论证思路》教学反思
授之以“渔”——《议论文之论证思路》的教学反思《议论文之论证思路》是一节针对九年级中考考点所设计的方法指导课，教育学家陶行知先生说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，所以要想真正的掌握议论文的论证的思路不是一味的向学生订正答案，也不是采取题海战术无休止的训练，而是真正的教会学生解题的思路。
该节课的设计就是更好的让学生掌握解题的思路，提高正确率。
首先，我从《语文课程标准（2016版）》针对议论文阅读的要求向学生加以解读，让学生更清楚的明白；作为议论文要考什么？要怎样考？接着，为了让学生更加明确本节课的教学任务，我设计了“有的放矢，明确目标”这一环节，在这一环节中专门将两个教学目标：1、了解有关论证思路考查的题型；2、学会针对不同题型梳理论证思路的方法和技巧。
在幻灯片上专门加以展示。
古语有云：知己知彼，百战不殆。
为了让学生更好的、更直观的了解考查的题型，我设计了“知己知彼，观察题型”环节。
在该环节中我分成两个小环节，在“考题呈现”环节中将2014年中考试题——《宽容与智慧》的23小题：本文结构严谨，请具体分析；2016年中考试题——《读书是一种心灵的修复》的24小题：请简要分析本文的论证过程。
具体呈现出来，让学生进行第一次合作探究，结合中考题型和平时的训练小结考查题型。
在学生的七嘴八舌下小结了三种题型：1、请具体（简要）阐述全文的论证思路。
2、请具体（简要）阐述第（X）的论证思路。
3、作者是如何证明（提出）论点的？在学生的亲自观察，七嘴八舌中明确了考查的题型，印象更为深刻。
要想解决好有关议论文论证思路的问题必须要了解议论文的结构，因此，我设计了“温故知，明确方法”环节。
先从“温故”入手，让学生回忆议论文的结构：引论——提出问题本论——分析问题结论——解决问题让学生进行第二次小组合作探究：“引论”“结论”的方式有哪些？顺势教师要充分发挥在课堂上的引领作用进入到“知新”环节。
而“知新”环节是本节课的重点也是难点，是专门针对“本论”部分所做的方法的探究。
中考议论文阅读教学教学反思
中考议论文阅读教学教学反思范文本次我执教的是中考议阅读教学，在课时目标上，确定为如何去寻找提炼文章的中心论点。
为什么会选择这个看起来很不起眼的考点呢？“论点”是议论文的三要素之一，对论点的把握是读懂一篇文章的基础，只有了解了作者的观点和主张，才能把握写作的意图，才能提高解题的正确率，因此，对它的准确把握意义重大。
在对学生做学情分析的过程中，我发现学生得分率较低的是第一题和第三题，得分率分别为38%和53%，第一题涉及对观点的理解，C选项片面理解了作者的观点，学生没把握到，第三题是个主观题，丢分的原因集中在把作者倡导的独处理解为“单独呆着”，以致丢分多。
可见，学生对文章观点的把握还存在比较多的问题。
原有的知识能力不足以应对中考对议论文学习的要求。
在这次复习课的准备过程中，我收获很大，感悟良多。
把握学情很重要。
在以往初三的总复习中，我们总是侧重于对考纲的解读，根据考纲的要求来设计教学的重点难点和热点，这一点当然也很重要，但更重要的是，我们要知道学生哪些是把握得比较好的，哪些是薄弱环节，了解了学生的学习基础，学习能力，这样在备课时才能有的放矢，不浪费宝贵的复习时间。
没有学情分析的教学只能算是教师一厢情愿的自我表演。
在以后的教学中，我将会更加注重学情分析，建设高效课堂。
复习课要注重归纳教学，指导学法。
以往的复习课上，主要目标是巩固知识技能，主要形式是各种“题海战”，收效不大，而且容易感觉乏味，无法调动学生的积极性，如果在复习课上，只是不断重复做练习，讲练习，缺乏知识的总结，那么复习效果可想而知。
我有一个体会，就是如果自己对学生做的练习不及时总结，不加强做题思路的指导，不去有意识地对学生的失分原因进行归纳整理，学生就没办法改进自己的复习方法，下一次，还是会犯同样地错误。
这一节课一开始，我展示了2份学生的答卷，和参考答案一比较，学生一目了然，高下立判，相信这会给他们比较深刻的印象。
在本节课的重点如何把握论点的环节上，我通过三篇文章的阅读，和学生一起归纳出三种寻找论点的方法，归因法的训练，是目前我使用比较多，觉得效果不错的一种方法。
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构，包括引论、本论和结论部分。
2. 让学生理解并运用议论文中的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等。
3. 培养学生独立分析、理解、评价议论文的能力。
4. 提高学生中考语文成绩，为中考做好准备。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：议论文的基本结构，论证方法的运用，分析、理解、评价议论文的能力。
2. 教学难点：论证方法的灵活运用，对议论文深层次内容的理解和把握。
三、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己搜集到的有关议论文的资料，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）议论文的基本结构：引论、本论、结论。
（2）论证方法：举例论证、道理论证、对比论证等。
3. 实例分析：选取一篇中考真题议论文，让学生独立分析文章的结构、论证方法及作者的观点。
教师进行讲解和点评，引导学生深入理解议论文的特点。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识，对给定的议论文进行分析和评价。
教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 自主阅读一篇议论文，分析文章的结构、论证方法及作者的观点，并结合实际生活进行思考。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 阶段性测试：通过测试了解学生在一段时间内对议论文阅读的掌握情况，为下一步教学提供依据。
六、教学策略与方法：1. 案例分析法：通过分析典型议论文案例，让学生掌握议论文的基本结构和论证方法。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 启发式教学：引导学生主动探索、发现问题，提高学生的问题解决能力。
七、教学内容与安排：1. 第六课时：议论文结构与论证方法（1）议论文的基本结构：引论、本论、结论。
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《议论文阅读》教学反思
本节课我经过精心的备课，不断地研究，反复的琢磨，并且经过进一个月的学生训练，才集中展示出学生的学习成果。
现从几个方面进行教学反思：
一、学情分析
学生在学习的过程中，对阅读理解较差，尤其是议论文阅读，不知如何下手，不知怎样答题，没有规律可遵循，有些孩子学习基础较差，更不知如何进行议论文阅读，所以在做议论文语段时，很多同学都丢了很多分。
那么相对那些较好的学生来说，也会丢分，不会寻找较复杂文章的中心论点，稍有难度就会失分，论点找不准，全篇文章的理解就会偏差，以下的习题就更会丢分。
俗话说：授之以鱼不如授之以渔。
教给学生的方法很重要。
依据学生的学情我进行了如此教学设计。
二、课堂反思
在上课的过程中，我首先进行议论文知识点的回顾，目的是让学生重新理顺议论文的知识点，以便以下教学环节的顺利进行，果然，学生很快的进入了学习环境中，状态进行了充分的调整。
其次，“中考连接”的环节非常重要，学生能根据充分的预习,能很快的从近几年中考题中找到议论文的中考命题方向，知道中考议论文的考试类型，这样学生豁然开朗，茅塞顿开，并接做到了知识的整体整合。
让学生在今后的学习中，有法可依。
同时，在方法指导的环节中，学生能联系以往的阅读训练，经过教师的指导，自然而然的归纳出每一个题型的答题技巧，通过学生的自我整理，加深了学生的学习主动性。
这种设计是遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律的，从实施的过程来看，教学策略也是完全正确的。
这节课结束后，我无比兴奋。
一是学生在教学过程中由于角色的置换而产生的学习兴趣和学习行为的高度自主性，让我体会到了新理念运用到教学实践之中所产生的魅力。
二是学生对文本内容进行了富有创意的修改和再创造，这使得学生成为了真正意义上的“学习的主人”。
三是教师与学生组成了“学习共同体”，教师教的成份明显比传统式少多了，教师也轻松了许多。
三、教学效果
从课后习题的检测中，得到这样的信息，学生的错误率降低了，答题的准确率提高了。
这说明这节课的教学效果还是明显的，得到了实效，这也是我一直追求的教学目标。
虽然，在教学过程中，由于教学容量过大，有些环节略显仓促，学生还是有不确定的内容，所以，课后还需要加强反馈，有方法，还要有跟踪训练，这很重要。
总之，在教学中，教师应处于引导地位以后，学生才能大胆表述，勇于思考，能更有效的培养学生的整体学习和自主学习的能力，激发学生的学习主动性，教师就应该不断的反思才能进步。
陈伟伟。