心理健康教育-健康的人际关系PPT课件
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大学生心理健康教育(人际交往)最新.ppt

(3)请对方帮小忙
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5、注意交谈艺术
(1)商讨式交谈 (2)说服式交谈 (3)静听式交谈 (4)闲谈式交谈
6、树立恰当的自我意识
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化解矛盾、避免冲突的交往技巧
避免无谓的争辩 1、争辩的艺术 争辩只是手段,不是目的
保持风度,有器量 先表扬后批评 2、批评的艺术 批评别人之前先做自我检讨
2、遵循“三A” 原则 :
接受(Accept) 赞同(Agree) 赞美(Admire)
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3、尽可能满足他人自尊的需要
(1)记住别人的名字和一些私人信息。 (2)谈论对方感兴趣的话题。 (3)对别人真诚地感兴趣,做一个好的听众。
4、密切与他人的人际关系
(1)给对方“特殊对待”
(2)适度的自我暴露
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特点
1、喜欢与人交往、渴求友谊。 2、重视与异性的交往。 3、交往具有社会性。 4、强化了交际的平等、民主观念。 5、交往过程注重效率。 6、交往目的具有价值意识。
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五、人际交往对大学生的重要性
第一、人际关系影响大学生之间的群体凝 聚力和学习效率。
第二、人际关系影响个体的个性发展。 第三、人际关系影响青年学生的身心健康。
仪表风度(得体的仪表使人更具魅力)
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2.深层因素
个性品质:人的气质类型、性格特点 等。最重要的是人品
特点相似:有共同语言,容易产生共鸣 特点互补:更能彼此倾慕,关系稳定长
久。如夫妻、同伴等。
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3、心理效应
首因效应(primacy effect):又称第一印象。
近因效应(recency effect):在人际交往中,由交
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忽然,他听见隔壁房间传来了一些声音。 小伙子想这肯定是那位姑娘与别人在约 会。这深深地刺伤了他那颗沉浸在沮丧 之中的心,使他感到人生彻底地绝望了。 最后,他找了一根绳索,自悬于梁上, 告别了人世。第二天,人们发现,就在 那个圣诞节之夜,不仅那个小伙子,那 个姑娘也自杀了,是吃砒霜死的。小伙 子听到的那些响声,是砒霜毒性发作姑 娘挣扎时发出的,他完全误解了那些声 响的性质。姑娘的桌子上有一份遗书, 遗书上说,她实在忍受不了这份孤独, 在这个世界上,没有人关心她,尤其是 在那个美丽的圣诞节优选之文档 夜。
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5、注意交谈艺术
(1)商讨式交谈 (2)说服式交谈 (3)静听式交谈 (4)闲谈式交谈
6、树立恰当的自我意识
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化解矛盾、避免冲突的交往技巧
避免无谓的争辩 1、争辩的艺术 争辩只是手段,不是目的
保持风度,有器量 先表扬后批评 2、批评的艺术 批评别人之前先做自我检讨
2、遵循“三A” 原则 :
接受(Accept) 赞同(Agree) 赞美(Admire)
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3、尽可能满足他人自尊的需要
(1)记住别人的名字和一些私人信息。 (2)谈论对方感兴趣的话题。 (3)对别人真诚地感兴趣,做一个好的听众。
4、密切与他人的人际关系
(1)给对方“特殊对待”
(2)适度的自我暴露
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特点
1、喜欢与人交往、渴求友谊。 2、重视与异性的交往。 3、交往具有社会性。 4、强化了交际的平等、民主观念。 5、交往过程注重效率。 6、交往目的具有价值意识。
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五、人际交往对大学生的重要性
第一、人际关系影响大学生之间的群体凝 聚力和学习效率。
第二、人际关系影响个体的个性发展。 第三、人际关系影响青年学生的身心健康。
仪表风度(得体的仪表使人更具魅力)
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2.深层因素
个性品质:人的气质类型、性格特点 等。最重要的是人品
特点相似:有共同语言,容易产生共鸣 特点互补:更能彼此倾慕,关系稳定长
久。如夫妻、同伴等。
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3、心理效应
首因效应(primacy effect):又称第一印象。
近因效应(recency effect):在人际交往中,由交
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忽然,他听见隔壁房间传来了一些声音。 小伙子想这肯定是那位姑娘与别人在约 会。这深深地刺伤了他那颗沉浸在沮丧 之中的心,使他感到人生彻底地绝望了。 最后,他找了一根绳索,自悬于梁上, 告别了人世。第二天,人们发现,就在 那个圣诞节之夜,不仅那个小伙子,那 个姑娘也自杀了,是吃砒霜死的。小伙 子听到的那些响声,是砒霜毒性发作姑 娘挣扎时发出的,他完全误解了那些声 响的性质。姑娘的桌子上有一份遗书, 遗书上说,她实在忍受不了这份孤独, 在这个世界上,没有人关心她,尤其是 在那个美丽的圣诞节优选之文档 夜。
2024版年度大学生心理健康教育人际关系ppt课件

29
THANKS
感谢观看
2024/2/2
30
3
人际关系定义与特点
定义
人际关系是指人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系,它反 映了群体或个体满足其社会需要的心理状态。
特点
包括个体性、直接性、情感性。个体性指人际关系以个体为基础,直接性指人 际关系是人们在面对面的交往过程中形成的,情感性则指人际关系以情感为纽 带。
2024/2/2
不要对对方抱有过高的期望,也不要过度依赖对方,保持一定的独 立性和自我成长。
22
学会表达爱意和拒绝不合理要求
真诚地表达爱意
通过言语、行动等方式,真诚地向对方表达自己的爱意和关心。
2024/2/2
拒绝不合理要求时保持尊重
当对方提出不合理要求时,要学会拒绝并保持尊重,不要伤害对方 的自尊心。
掌握沟通技巧
家庭注重引导和支持 家长要关注孩子情绪变化,及时沟通引导;培养 孩子自信心和应对能力;与孩子共同讨论解决问 题的方法。
社会营造良好氛围
3
加强法律法规宣传,提高公众对欺凌行为的认知; 鼓励社会各界积极参与反欺凌行动;建立多方联 动的反欺凌机制。
2024/2/2
19
受欺凌者心理援助与支持
01
提供心理咨询服务
类型
包括身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌、网络欺凌等。
2024/2/2
危害
受欺凌者可能出现身体伤害、心理创伤、学业受影响、社交障碍等,严重者甚至可能导致自 杀。
18
防范校园欺凌方法和途径
1 2
学校加强教育和管理 制定校规校纪,明确禁止欺凌行为;加强师生沟 通,及时发现和处理问题;开展反欺凌教育,提 高学生自我保护意识。
THANKS
感谢观看
2024/2/2
30
3
人际关系定义与特点
定义
人际关系是指人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系,它反 映了群体或个体满足其社会需要的心理状态。
特点
包括个体性、直接性、情感性。个体性指人际关系以个体为基础,直接性指人 际关系是人们在面对面的交往过程中形成的,情感性则指人际关系以情感为纽 带。
2024/2/2
不要对对方抱有过高的期望,也不要过度依赖对方,保持一定的独 立性和自我成长。
22
学会表达爱意和拒绝不合理要求
真诚地表达爱意
通过言语、行动等方式,真诚地向对方表达自己的爱意和关心。
2024/2/2
拒绝不合理要求时保持尊重
当对方提出不合理要求时,要学会拒绝并保持尊重,不要伤害对方 的自尊心。
掌握沟通技巧
家庭注重引导和支持 家长要关注孩子情绪变化,及时沟通引导;培养 孩子自信心和应对能力;与孩子共同讨论解决问 题的方法。
社会营造良好氛围
3
加强法律法规宣传,提高公众对欺凌行为的认知; 鼓励社会各界积极参与反欺凌行动;建立多方联 动的反欺凌机制。
2024/2/2
19
受欺凌者心理援助与支持
01
提供心理咨询服务
类型
包括身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌、网络欺凌等。
2024/2/2
危害
受欺凌者可能出现身体伤害、心理创伤、学业受影响、社交障碍等,严重者甚至可能导致自 杀。
18
防范校园欺凌方法和途径
1 2
学校加强教育和管理 制定校规校纪,明确禁止欺凌行为;加强师生沟 通,及时发现和处理问题;开展反欺凌教育,提 高学生自我保护意识。
中学生人际交往心理健康教育活动课-PPT课件

脱离关系或者是关系受损都会导致个体没 有归属感,心理会缺乏安全感
二、与父母关系
1、情感上的脱离 2、行为上的脱离 3、观点上的脱离 4、父母的榜样作用削弱
调查统计表明,中学生与家庭的矛盾高于 师生矛盾:61%的中学生认为自己与父母存在 矛盾;82%的中学生认为家中有一个人最啰嗦; 认为自己在家得矛盾的1.7%。
请同学们讲讲做完这个活动的感受
我们的关系圈
一、同伴关系 二、与父母的关系 三、师生关系
一、同伴关系
我们该如何与同性朋友和异性朋 友处理人际关系呢?
现在我们做一个游戏,看看我们在人 际关系中处于什么位置?
心胸开阔,人缘好,社交能力强 客气有礼貌,比较坦诚,有点拘谨 沉稳、内向、严肃、认真、略显消极
1、要表现出一定的独立能力,让父 母放心 2、要保持自己的独立性,但不要忽 略与父母的交流与沟通
3、态度要温和,不采取偏激的行为 方式
三、师生关系
1.尊重老师,尊重老师的劳动 2.勤学好问,虚心求教 3.正确对待老师的过失,委婉地想老师提意见 4.犯了错误要勇于承认,及时改正
与老师关系融洽既可以促进学习,又可以学到很多做 人的道理,会使你一生受益无穷
2023最新整理收集 do
something
准备:请大家前后站好,两个人一列。
规则:现在后面的同学向你前面的同学表示 你的态度。“1”个手指代表你现在还没有准 备好与他(她)成为朋友; “2”个手指代表你对他(她)的印象还不错, 那请你走到他(她)面前微笑点头示意; “3”个手指代表你愿意与他(她)有进一步 的接触,那请你走到他(她)面前与他(她) 热情握手; “4”个手指代表你愿意与他(她)成为好朋 友,那请你走到他(她)面前与他(她)深 情拥抱,并开心的介绍自己。
二、与父母关系
1、情感上的脱离 2、行为上的脱离 3、观点上的脱离 4、父母的榜样作用削弱
调查统计表明,中学生与家庭的矛盾高于 师生矛盾:61%的中学生认为自己与父母存在 矛盾;82%的中学生认为家中有一个人最啰嗦; 认为自己在家得矛盾的1.7%。
请同学们讲讲做完这个活动的感受
我们的关系圈
一、同伴关系 二、与父母的关系 三、师生关系
一、同伴关系
我们该如何与同性朋友和异性朋 友处理人际关系呢?
现在我们做一个游戏,看看我们在人 际关系中处于什么位置?
心胸开阔,人缘好,社交能力强 客气有礼貌,比较坦诚,有点拘谨 沉稳、内向、严肃、认真、略显消极
1、要表现出一定的独立能力,让父 母放心 2、要保持自己的独立性,但不要忽 略与父母的交流与沟通
3、态度要温和,不采取偏激的行为 方式
三、师生关系
1.尊重老师,尊重老师的劳动 2.勤学好问,虚心求教 3.正确对待老师的过失,委婉地想老师提意见 4.犯了错误要勇于承认,及时改正
与老师关系融洽既可以促进学习,又可以学到很多做 人的道理,会使你一生受益无穷
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准备:请大家前后站好,两个人一列。
规则:现在后面的同学向你前面的同学表示 你的态度。“1”个手指代表你现在还没有准 备好与他(她)成为朋友; “2”个手指代表你对他(她)的印象还不错, 那请你走到他(她)面前微笑点头示意; “3”个手指代表你愿意与他(她)有进一步 的接触,那请你走到他(她)面前与他(她) 热情握手; “4”个手指代表你愿意与他(她)成为好朋 友,那请你走到他(她)面前与他(她)深 情拥抱,并开心的介绍自己。
青少年心理健康之人际关系与人际沟通(PPT 43页)

√/×
六、人际冲突
• 人际交往双方之间由于沟通障碍、需要不同、认 知差别、个性差异等引起的反对的互动行为。
• 对立行为 • 互动历程
人际冲突过程
• Pondy 冲突过程的五阶段模式
潜在的冲突
潜在对立: 冲突要素
知觉的冲突
认知介入 感受冲突
感觉的冲突
冲突意向 冲突处理
冲突的结果
增强/降低团队绩效
显现的冲突
人际关系的建立与发展过程
• 轻度卷入、中度卷入和深度卷入
– 共同的心理领域越多,情感的融合的程度就越 高
– 在深度卷入的情况下,共同心理领域有可能大 于相异的心理领域
– 但需要注意的是人与人之间都不可能在心理上 完全取得一致。
三、人际吸引的秘密
1
邻近吸引
2
相似吸引
3
需求互补吸引
4
外貌吸引
5
能力才华吸引
• 原因:
缺乏自信;患得患失; 理想自我过高追求完美印象; 自我意识敏感; 人际交往挫折。
• 调节:
放下包袱,树立自信; 循序渐进,主动交往。
自卑心理与闭锁心理
• 表现: 觉得自己低人一等,感到惭愧、畏
缩甚至灰心,缺乏独立主见。为人孤独 ,不愿与人交往。 • 原因:
深层的心理体验是自己看不起自己。 自我评价过低; 理想自我与现实自我冲突。
丁瓒
案例
• 案例:我是一名大二学生,性格比较内向。原来 并没有觉得怎样,现在发现这种性格很难适应大 学生活,整天没有知心朋友,总觉得自己不如别 人。
• 案例:我现在已有两年的时间做事没趣、心情低 落,伤感、压抑,爱发脾气,不愿和人交往,觉 得没有人理解自己,觉得自己什么都做不好。
六、人际冲突
• 人际交往双方之间由于沟通障碍、需要不同、认 知差别、个性差异等引起的反对的互动行为。
• 对立行为 • 互动历程
人际冲突过程
• Pondy 冲突过程的五阶段模式
潜在的冲突
潜在对立: 冲突要素
知觉的冲突
认知介入 感受冲突
感觉的冲突
冲突意向 冲突处理
冲突的结果
增强/降低团队绩效
显现的冲突
人际关系的建立与发展过程
• 轻度卷入、中度卷入和深度卷入
– 共同的心理领域越多,情感的融合的程度就越 高
– 在深度卷入的情况下,共同心理领域有可能大 于相异的心理领域
– 但需要注意的是人与人之间都不可能在心理上 完全取得一致。
三、人际吸引的秘密
1
邻近吸引
2
相似吸引
3
需求互补吸引
4
外貌吸引
5
能力才华吸引
• 原因:
缺乏自信;患得患失; 理想自我过高追求完美印象; 自我意识敏感; 人际交往挫折。
• 调节:
放下包袱,树立自信; 循序渐进,主动交往。
自卑心理与闭锁心理
• 表现: 觉得自己低人一等,感到惭愧、畏
缩甚至灰心,缺乏独立主见。为人孤独 ,不愿与人交往。 • 原因:
深层的心理体验是自己看不起自己。 自我评价过低; 理想自我与现实自我冲突。
丁瓒
案例
• 案例:我是一名大二学生,性格比较内向。原来 并没有觉得怎样,现在发现这种性格很难适应大 学生活,整天没有知心朋友,总觉得自己不如别 人。
• 案例:我现在已有两年的时间做事没趣、心情低 落,伤感、压抑,爱发脾气,不愿和人交往,觉 得没有人理解自己,觉得自己什么都做不好。
心理健康课大学生人际交往 PPT课件

❖ 为什么他们会出现这样的矛盾?
第九章 大学生的人际交往
❖ 学习目标:
❖ 1.认识大学生人际交往的重要性; ❖ 2.了解影响大学生人际交往的因素及人际交往过程的各种
心理效应; ❖ 3.掌握大学生人际交往原则及技巧; ❖ 4.理解大学生人际关系障碍产生的原因,学会解决人际关
系障碍。
第九章 大学生的人际交往
第四节 大学生人际关系的障碍及调适
二二 嫉妒心理 ❖ (一)嫉妒心理的表现
❖ 嫉妒心理是在人际交往中与他人比较,发现自己在才能、名 誉、地位与境遇等方面不如别人而产生的一种不悦、羞愧、 怨恨、恼怒,甚至带有破坏性的复杂情绪状态。有嫉妒心理 的大学生在交往中往往会出现强烈的排他性,经常导致诸如 中伤、怨恨、诋毁等嫉妒行为的发生。主要表现为对他人的 成绩和长处不服气甚至嫉恨;看到别人处于劣势时感到特别 高兴,总希望别人不如自己;没有竞争的勇气总是讽刺、挖 苦甚至采取不正当的行为对他人或集体造成伤害。嫉妒心理 在大学生中,特别是女生当中较为普遍。
第二节 人际交往特点及影响因素
一 大学生人际交往的类型和特点
❖ (二)大学生人际交往的特点 ❖ 1.人际交往的迫切性 ❖ 2.人际交往的平等性 ❖ 3.人际交往的理想性 ❖ 4.人际交往对象的易变性 ❖ 5.人际交往的不成熟性 ❖ 6.对异性交往的好奇和敏感性
❖ 7.女生在交往中的部分特点
第二节 人际交往特点及影响因素
❖ 设想你一个人长期留居南极,你一个人迷失在大森林里, 多日不能与别人相逢,或者你一个人被长期囚禁于单身牢 房。那么,生活将会变得怎样?
❖ 古人云:“独学而无友,则孤陋而寡闻。” ❖ 现代人则认为“财富不是永久的朋友,而朋友才是永久的
财富。”可以说,人类社会的任何活动都是在人际交往中 完成的。
第九章 大学生的人际交往
❖ 学习目标:
❖ 1.认识大学生人际交往的重要性; ❖ 2.了解影响大学生人际交往的因素及人际交往过程的各种
心理效应; ❖ 3.掌握大学生人际交往原则及技巧; ❖ 4.理解大学生人际关系障碍产生的原因,学会解决人际关
系障碍。
第九章 大学生的人际交往
第四节 大学生人际关系的障碍及调适
二二 嫉妒心理 ❖ (一)嫉妒心理的表现
❖ 嫉妒心理是在人际交往中与他人比较,发现自己在才能、名 誉、地位与境遇等方面不如别人而产生的一种不悦、羞愧、 怨恨、恼怒,甚至带有破坏性的复杂情绪状态。有嫉妒心理 的大学生在交往中往往会出现强烈的排他性,经常导致诸如 中伤、怨恨、诋毁等嫉妒行为的发生。主要表现为对他人的 成绩和长处不服气甚至嫉恨;看到别人处于劣势时感到特别 高兴,总希望别人不如自己;没有竞争的勇气总是讽刺、挖 苦甚至采取不正当的行为对他人或集体造成伤害。嫉妒心理 在大学生中,特别是女生当中较为普遍。
第二节 人际交往特点及影响因素
一 大学生人际交往的类型和特点
❖ (二)大学生人际交往的特点 ❖ 1.人际交往的迫切性 ❖ 2.人际交往的平等性 ❖ 3.人际交往的理想性 ❖ 4.人际交往对象的易变性 ❖ 5.人际交往的不成熟性 ❖ 6.对异性交往的好奇和敏感性
❖ 7.女生在交往中的部分特点
第二节 人际交往特点及影响因素
❖ 设想你一个人长期留居南极,你一个人迷失在大森林里, 多日不能与别人相逢,或者你一个人被长期囚禁于单身牢 房。那么,生活将会变得怎样?
❖ 古人云:“独学而无友,则孤陋而寡闻。” ❖ 现代人则认为“财富不是永久的朋友,而朋友才是永久的
财富。”可以说,人类社会的任何活动都是在人际交往中 完成的。
《大学生心理健康教育》课件——第八篇章 优化人际交往

如何克服?
调试交往中的不良心理
羞怯心理与恐惧心理 自我中心与自傲心理
自卑心理与闭锁心理 敏感心理与猜忌心理
嫉妒心理与敌意心理
认知矫正疗法
调试交往中的不良心理
Y同学因为拉肚子上课迟到了,被辅 导员当众批评。Y同学感到非常气愤 和不平,情绪非常糟糕。和辅导员老 师的关系也恶化了。
调试交往中的不良心理
当时的想法
认知的失真
被老师当众批评,我太没面子了 情绪上头
一些同学肯定在嘲笑我,我在同 学中还怎么做人
有的老师就是瞧不起我们村里来 的,故意刁难
老师当众批评了我,肯定是对我 有成见了,把我当差生了
瞎想 泛化思维 自立标准
我真倒霉。别人经常迟到都没有 被老师看到,我偶尔迟到一次就 被老师碰到了
这位老师一点都不公正,别的同 学没看到这么严格,处处针对我
关于同理心
我很能理解,你不敢把挂科这件事情告诉父 母,怕他们担心你,换做是我也会压力很大, 所以我们可以一起想想办法....
不要害怕,你可以尝试把自己的内心 想法说给父母听,一定能够理解你的
别太悲观了,我也挂过科,补考很 容易的,肯定会没问题的。
你要想开一点,只要努力一定能够 顺利毕业参加工作的。
人际关系综合诊断量表
21、不能专注地倾听。 22、自己的烦恼无人可申诉。 23、受别人排斥与冷漠。 24、被TA们瞧不起。 25、不能广泛地听取各种意见、看法。 26、自己常因受伤害而暗自伤心。 27、常被别人谈论、愚弄。 28、与TA们交往不知何更好的相处。
核对分数
“√”1分 “x”0分
Ⅰ 题目 1
心理学将人际关系定义 为人与人在交往中建立的 直接的心理上的联系。
所以就是指人和人之间的关系/联系
人际沟通课件(共25张ppt)心理健康2024新版

家庭关系中的人际沟通与心理健康
家庭沟通的重要性
家庭沟通的挑战
建立和维护家庭和谐,促进家庭成员之间 的情感交流和理解。
处理家庭冲突,应对家庭成员的不同需求 和期望。
家庭沟通的技巧
心理健康与家庭沟通
倾听、表达、尊重和理解对方,寻求共同 点和解决方案。
通过良好的沟通促进家庭成员的心理健康 ,增强家庭凝聚力和幸福感。
人际沟通课件(共25张ppt) 心理健康
目 录
• 人际沟通概述 • 人际沟通中的心理健康 • 人际沟通中的障碍与应对 • 人际沟通技巧与心理健康 • 人际沟通中的情绪管理 • 人际沟通与心理健康的实践应用
01 人际沟通概述
人际沟通的定义与重要性
定义
人际沟通是指个体与个体之间通 过语言、文字、表情、动作等方 式传递信息、交流思想和感情的 过程。
情绪管理的策略与方法
认知重评
通过改变对情绪事件的理解和评价,调整自 己的情绪反应。
情感调节
运用一些技巧和方法,如深呼吸、冥想等, 来调整自己的情绪状态。
情感表达
适当地表达自己的情感,让他人了解自己的 情绪状态和需求。
寻求支持
与亲朋好友或专业人士交流,分享自己的感 受和需要,获得情感支持和建议。
培养积极情绪,促进人际沟通
理健康的维护。
心理健康与人际沟通的互动关系
心理健康和人际沟通是相互影响的。心理健康状况良好的个体更容易建立良好的人际关系,而良好的人际关系又反过来促进 个体的心理健康。
心理健康和人际沟通的互动关系还体现在个体的认知、情感和行为等多个方面。例如,心理健康良好的个体通常更能够积极 地认知和评价自己和他人的行为和情感,从而更容易建立良好的人际关系;同时,良好的人际关系也会为个体带来更多的积 极情感体验和认知评价,有利于心理健康的维护和发展。
大学生人际交往心理健康课ppt课件

自卑与自负心理
1 2 3
自卑心理
对自己的能力、外貌、家庭背景等方面感到不满 或不如他人,从而在与他人交往时表现出不自信、 退缩或攻击性。
自负心理 过分高估自己的能力和价值,忽视他人的贡献和 成就,从而在与他人交往时表现出傲慢、自大或 不尊重他人。
攀比心理
喜欢与他人比较,追求更高的社会地位和物质财 富,从而在与他人交往时表现出功利性、虚伪或 攻击性。
孤独感
感到自己与他人存在隔阂和距离, 缺乏亲密关系和归属感,从而在 与他人交往时表现出冷漠、疏离 或不合群。
自闭倾向
倾向于独自思考和行动,不愿意与 他人分享自己的感受和经历,从而 在与他人交往时表现出沉默、内向 或不善言辞。
缺乏社交技能
不知道如何与他人建立和维护关系, 缺乏必要的社交技能和经验,从而 在与他人交往时表现出笨拙、尴尬 或不自在。
人际交往定义
满足心理需求
促进个人成长
增进社会和谐
指个体与周围人之间心 理和行为上的互动过程。
归属感、认同感、自尊 心等。
学习新知识、拓展视野、 提高社交能力等。
建立良好的人际关系, 促进社会和谐发展。
大学生人际交往特点
交往对象的多样性
同学、老师、朋友、恋人等。
交往需求的强烈性
渴望友谊、爱情、认同和尊重等。
交往方式的多元化
面对面交流、网络社交、社团活动、学术竞 赛等。
交往问题的复杂性
文化差异、价值观冲突、竞争压力等。
影响大学生人际交往因素
个人因素
性格、情绪、认知、能力等。
家庭因素
家庭环境、父母教养方式、亲子关系 等。
学校因素
校园环境、教育制度、师生关系等。
社会因素
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2020/4/9
4
测试——你是一个擅长交往的人吗?
评定:
• 总分在38-45分之间,表明你必须采取措 施改善自己的交际能力。
• 总分在15-22分之间,表明你在人际方面 过分积极,也可能导致消极后果。
• 总分在22-38分之间,表明你是一个善于 交际的人。
2020/4/9
5
一、什么是人际交往
• 人们用语言或者非语言信号交流想法、
• 结果,几乎在所有特征上,有魅力的人都得到 最高的评价,仅仅因为长得漂亮,就被认为具 有所有积极肯定的品质。
2020/4/9
14
晕轮效应
• 在对别人做评价的时候,常喜欢从或好 或坏的局部印象出发,扩散出全部好全 部坏的整体印象,就像月晕(或光环) 一样,从一个中心点逐渐向外扩散成为 一个越来越大的圆圈,所以有时也称为 月晕效应或光环效应。
a是. b.有ห้องสมุดไป่ตู้是 c.从未有
• 你是否曾因为不善辞令而失去改变生活处境的机会?
a.时常有 b.偶尔有 c.没有
• 你是否特别喜欢不必与人接触的工作?
a是. b.有时是 c.不是
• 你是否觉得很难让别人了解自己?
a是. b.有时是 c.不是
• 你是否极力避免与人交往?
a是. b.有时是 c.不是
• 你是否觉得在众人面前讲话是很难得事?
2020/4/9
23
6.外表吸引力
• 外貌魅力会引发明显的“辐射效应” (radiating effect),使人们对高魅力者 的判断具有明显的倾向性。
• “美就是好”
2020/4/9
24
7.两人间的情境因素
• 接近性 • 熟悉性
2020/4/9
25
8.两人特质之间的关系
• 相似性 • 互补性
• 而这种对待方式又会导致那 个人的行为与人们最初的预 期相一致,使得这一预期成 为现实。
2020/4/9
19
四、影响人际交往的因素
• 1.自我概念 • 2.自我表露 • 3. 嫉妒与自卑
2020/4/9
20
2.自我表露(self-disclosure)
• 个体揭露自己的个人信息给他人的过程
• 人们之间亲密关系的发展与人际交往中 沟通的水平有关,随着话题由浅入深, 人们之间的关系也由一般向亲密转化。
a是. b.有时是 c.不是
2020/4/9
3
测试——你是一个擅长交往的人吗?
• 别人是否常常用“孤僻”、“不善辞令”等来形容你? a.经常有 b.有时有 c.从未有
• 你是否很难表达一些抽象的意见? a.有 b.有时是 c.不是
• 在人群中,你是否尽量保持不出声? a是. b.有时是 c.不是
计分:答a得3分,答b得2分,答c得1分。将各题得分相加得总分。
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4.害羞
• 自卑性羞怯 • 敏感性羞怯 • 挫折性羞怯 • 习惯性羞怯
• 增强信心,不要过多计较别人的看法、 评论,学会控制自己,争取更多的锻炼 机会,慢慢发展良好的人际关系
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5.个人特质
• 真诚、热情 • 能力 • 其他宜人特质
– 开朗、心地善良、不 自私、关怀体贴等等
– 不同年龄有着不同 的心理发展任务
– 18-25岁的任务: 发展亲密感,避免 孤独感,获得爱的 品质
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三、人际交往中的心理效应
• 第一印象 • 近因效应 • 晕轮效应 • 刻板印象 • “亡斧疑邻” • 投射效应
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第一印象
• 首因效应 • 对人的印象的形成起着决定性的作用。 • 一旦形成很难改变 • 重视与人交往时留给他人的第一印象
• “爱屋及乌”
• 情人眼里出西施
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刻板印象
• 简化认识过程 • 以点代面,凝固地看人,容易产生判断
上的偏差和认识上的错觉
• “龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”
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“亡斧疑邻” 效应
• 《列子·说符》 • 带着主观印象去观察、
了解、分析事物时产 生的认识偏差
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• 与他人接触,形成自 我概念
• 分享最深处的感受 • 满足归属和爱的需要
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(三)良好人际关系是幸福的源泉之一
英国莱斯特大学2006年7月28日推出了全球最幸福国家排名表,丹麦 排名第一。丹麦人友好热情,人际关系良好,社会和谐.
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(四)是心理健康发展的需要
心理发展阶段理论(艾 里克森)
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近因效应
• 双方已经彼此十分熟悉的情况下,近因 效应会发挥很大作用。
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晕轮效应
• 美国心理学家戴恩•伯恩斯坦的一项实验:
• 给参加实验的人一些人物相片,这些相片被分 为有魅力、无魅力和一般魅力三种,
• 让实验者评定几项与外表无关的特征,如婚姻 、职业状况、社会和职业上的幸福等等。
表达情感和需要的过程,反映的是人与
人之间的心理距离。
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二、人际关系的重要性
(一)良好人际关系是 人生成功的决定因素 – 人际关系良好是心 理健康的标准之一 – 成功=15%专业技 术+85%为人处世
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(二)心理的需要
• 安全感的建立 • 高焦虑下,人的沟通
需求增加
a是. b.有时是 c.从未 • 当别人不明白你的言行时,你是否不再加以解释?
a是. b.有时是 c.从未 • 你是否尽量避免社交场合?
a是. b.有时是 c.从未 • 在社交场合,你是否不愿与别人交谈?
a是. b.有时是 c.从未
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测试——你是一个擅长交往的人吗?
• 在大部分时间里,你是否喜欢一个人独处?
第四讲 创造你的人际关系
送人玫瑰 手有余香
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测试——你是一个擅长交往的人吗?
请在每项的a,b,c三者之间选择其一,并对所选的画个记号,如“√”。 • 你是否经常感到词不达意?
a是. b.有时是 c.从未 • 他人是否经常曲解你的意见?
a是. b.有时是 c.从未 • 当别人不明白你的言行时,你是否有强烈的挫折感?
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投射效应
• 在人际认知过程中,人们往往从自己的 角度推人推测别人是怎么想的,把自己 的情感、意志、特征投射到他人的身上, 以为他人也是如此。
• “以小人之心度君子之腹”
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自证预言(self-fulfilling prophecy)
• 人们对他人怎么样产生一个 预期
• 这种预期会影响人们如何对 待他人