北师大版三年级数学上册《买文具》教学设计
三年级上数学教学设计-买文具-北师大版
三年级上数学教学设计买文具北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生通过“买文具”这一主题，熟练掌握两位数加法和减法的基本运算，并能将其应用于实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生解决问题的能力和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索问题、解决问题的热情。
教学内容1. 两位数的加法和减法：通过买文具的情境，让学生理解并掌握两位数的加法和减法。
2. 应用题：通过解决买文具的问题，让学生学会如何将数学知识应用于实际问题中。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数的加法和减法，并能将其应用于实际问题中。
2. 难点：理解并解决买文具的应用题，学会将数学知识应用于实际生活中。
教具与学具准备1. 教具：买文具的图片、PPT、计算器。
2. 学具：练习题、计算器。
教学过程1. 导入：利用买文具的图片，引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣。
2. 新授：通过PPT展示两位数的加法和减法，让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 讨论：通过小组讨论，让学生学会如何将数学知识应用于实际问题中。
板书设计1. 两位数的加法和减法：利用板书，展示两位数的加法和减法的运算过程。
2. 应用题：利用板书，展示如何将数学知识应用于解决买文具的问题。
作业设计1. 书面作业：设计一些两位数的加法和减法的练习题，让学生回家后完成。
2. 实践作业：让学生回家后，观察生活中的买文具情境，尝试用所学的数学知识解决实际问题。
课后反思通过本次教学，我发现学生在掌握两位数的加法和减法方面还存在一些困难，需要在今后的教学中进一步加强。
同时，我也发现学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学的数学知识，这让我感到非常欣慰。
在今后的教学中，我会更加注重培养学生的实际应用能力，让他们真正学会用数学的眼光看待世界。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的主要环节，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效学习。
三年级上册数学北师大版《买文具》说课稿教学设计
（二）过程与方法
1.通过情境教学，让学生在实际的购物场景中感受数学知识的应用，培养他们观察、思考、解决问题的能力。
2.引导学生运用合作学习的方式，进行小组讨论、交流，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
3.教师采用启发式教学方法，引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力和创新意识。
4.引导学生认识到数学在生活中的重要性，激发他们运用数学知识解决实际问题的兴趣，培养他们的应用意识。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对人民币的认识也有初步的了解。在此基础上，他们对购物场景中的数学问题充满好奇心，有较强的求知欲。然而，由于生活经验的局限，学生在进行人民币计算和实际购物时，仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几个方面：
-计算过程：展示计算每种商品价格和总金额的步骤。
-小组讨论：分享购物清单设计过程中的经验和问题。
3.家庭实践作业：与家长一起参与家庭购物活动，记录购物过程中的数学问题，并运用所学知识解决。
-记录购物清单：记录购买的物品、价格和数量。
-解决实际问题：运用人民币计算方法，计算购物总金额和找零。
-家长评价：家长对孩子的购物过程进行评价，鼓励孩子在生活中运用数学知识。
4.设计丰富的课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识，形成扎实的数学基础。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学
2.通过学习人民币知识，教育学生树立正确的金钱观，懂得珍惜和合理使用金钱。
3.培养学生的环保意识，让他们在购物时注意选择绿色、环保的商品，为保护环境贡献自己的力量。
-练习题1：识别不同面值的人民币，并填写相应的名称。
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计教材分析一、教材分析《买文具》是北师大版小学数学三年级上册第一单元“混合运算”的第二课。
本节课主要结合“买文具”的具体情境，学习除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的顺序，是在学生已经掌握了表内乘除法和100以内加减法的基础上进行教学的。
教材通过创设学生熟悉的购买文具的生活情境，引导学生发现数学问题并解决问题，从而逐步理解和掌握混合运算的顺序和方法。
这不仅有助于提高学生的计算能力，还能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续学习更复杂的混合运算奠定基础。
学情分析二、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学知识和生活经验，对简单的数学问题有一定的解决能力。
他们在之前已经学习了表内乘除法和100以内加减法，能够进行基本的运算操作，但对于混合运算的概念和运算顺序还比较陌生。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于在具体的情境中学习数学知识。
但他们的注意力集中时间较短，思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力有待进一步发展。
因此，在教学中要创设生动有趣的情境，采用直观教学法，引导学生通过观察、操作、讨论等方式来理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标结合“买文具”的具体情境，理解并掌握除加、除减混合运算的顺序，能正确进行计算。
理解带有小括号的混合运算的顺序，能正确计算带有小括号的混合运算。
能够根据具体情境列出除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的算式，并解决实际问题。
（二）过程与方法目标通过观察、分析、比较等活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
经历自主探究、合作交流等学习过程，让学生在实践中理解和掌握混合运算的顺序和方法，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新意识，提高学生的数学素养。
（三）情感态度与价值观目标培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣和自信心。
新北师大版数学三年上《买文具》教学设计
教学目标：1.通过本单元教学，学生能够掌握购买文具的基本表达方式和计算方法。
2.学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的动手实践能力和团队合作精神。
教学重点：1.学生能够正确使用购买文具的基本表达方式。
2.学生能够运用所学的数学知识解决购买文具的实际问题。
3.学生能够合理安排购买文具的预算。
教学难点：1.学生能够运用所学的数学知识解决购买文具的实际问题。
2.学生能够合理安排购买文具的预算。
教学准备：1.教师准备：课件、多媒体设备、文具实物。
2.学生准备：教材、练习册、文具实物。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过一段小视频或图片展示，引发学生对购买文具的兴趣，激发学生思考。
二、讲授购买文具的基本表达方式（15分钟）1.引导学生观察教室里学生们使用的文具，询问学生对文具的熟悉程度。
2.教师介绍购买文具的基本表达方式，如“买一个钢笔”、“买一支橡皮擦”等。
3.通过多媒体展示不同的文具图片，教师请学生用所学表达方式来描述。
4.鼓励学生自由发言，巩固所学内容。
三、购买文具的实际问题解决（30分钟）1.将学生分组，每个小组发放一些文具实物，让学生观察并记录下每种文具的名称和价格。
2.每个小组选出一名代表向全班汇报所获得的文具种类和价格信息。
3.教师引导学生根据所给的购买任务，计算需要的文具数量和总价。
4.学生在小组内讨论，根据所给的预算和购买任务，确定最终的购买方案，并做好记录。
四、合作交流（20分钟）1.学生代表依次介绍小组的购买方案和预算安排，其他小组成员提出意见和建议。
2.教师引导学生就购买方案进行讨论和反思，评价不同方案的合理性和可行性。
3.教师总结购买方案的特点和优缺点，引导学生思考如何进一步完善。
五、巩固扩展（15分钟）1.学生完成课堂练习册中与购买文具相关的题目。
2.教师布置相应的作业，要求学生结合实际生活，运用所学知识解决购买文具的实际问题。
3.鼓励学生积极思考和探索，拓展购买文具的相关知识。
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一单元主要让学生通过购物情境，掌握人民币的认识和简单计算。
内容主要包括认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，以及培养学生的实际应用能力。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有一定的了解。
但在实际应用中，可能会对人民币的认识和计算产生困惑。
因此，在教学过程中，需要注重让学生在实际情境中感受和理解人民币的使用，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，能够正确计算出购物时的应付金额。
2.过程与方法目标：通过购物情境，培养学生的实际应用能力，提高他们的数学思维。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注实际问题的良好情感态度，激发他们对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算。
2.难点：在实际情境中，能够正确计算出购物时的应付金额。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动的购物情境，让学生在游戏中学习，培养学生的实际应用能力。
同时，小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具：人民币图片、购物场景图片、计算器等。
2.学具：学生自带文具、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人民币图片和购物场景图片，引导学生关注人民币和购物情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示购物场景，让学生观察和描述各种面值的人民币，引出加减法运算的概念。
3.操练（10分钟）设计一些简单的购物场景，让学生运用加减法运算计算应付金额。
教师引导学生思考，如何在实际购物中正确使用人民币。
4.巩固（10分钟）学生分组进行购物游戏，运用所学知识解决实际问题。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解元、角、分的概念，掌握人民币的换算方法，能够熟练计算物品的价格。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等活动，培养学生的观察力、表达力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币、合理消费的观念，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1.人民币的认识：元、角、分的概念，人民币的图案和面额。
2.人民币的换算：1元=10角，1角=10分，元、角、分之间的换算。
3.购物计算：根据商品价格和所付钱数，计算找零。
三、教学重点与难点1.教学重点：人民币的换算方法，购物计算。
2.教学难点：元、角、分之间的换算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件，人民币实物，计算器。
2.学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示各种文具，引导学生关注文具的价格，引出本节课的主题——《买文具》。
2.新课内容：讲解人民币的认识、换算和购物计算。
通过PPT、实物演示和举例，让学生理解和掌握相关知识。
3.课堂练习：让学生分组进行练习，计算购物找零，巩固所学知识。
六、板书设计1.课题：《买文具》2.板书内容：（1）人民币的认识：元、角、分（2）人民币的换算：1元=10角，1角=10分（3）购物计算：商品价格所付钱数=找零七、作业设计1.书面作业：完成练习册上的相关习题。
2.实践作业：和家长一起去超市购物，记录购物清单，计算总价和找零。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等形式，让学生掌握了人民币的认识、换算和购物计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业中，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
一、人民币换算的重要性人民币的换算不仅是数学教学中的一个重要组成部分，也是学生日常生活中必备的技能。
掌握人民币的换算方法，能够使学生在购物、交易等场景中更加得心应手，培养他们的经济意识和理财能力。
北师大版三年级上册2买文具1.2买文具教学设计
北师大版三年级上册2买文具1.2买文具教学设计一、教学目标1.了解文具的种类与用途；2.学习使用价格标签等基本购物知识；3.学会使用货币计算物品价格并算出找零。
二、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、教材、购物单、文具模型、价格标签等；2.学生准备：书包、钱包等。
三、教学过程1. 导入新知识老师出示文具模型，让学生们分组观察、分类、交流讨论。
2. 学习文具种类及用途1.教师出示教材，让学生观看P38页。
2.老师向学生介绍文具的种类，并要求学生一个个认真看，记住名称和用途。
3. 学习购物知识1.教师出示购物单，让学生们研究清楚需要购买的文具；2.老师向学生介绍购物中的注意事项，如检查物品品质、询问售价等；3.教师向学生展示货币，让学生们熟悉各种钱币的面额和样式。
4.老师向学生介绍如何计算价格，并给学生简单例子。
4. 模拟购物练习1.将学生分成若干小组，每个小组有两个角色：售货员和顾客；2.教师将文具模型和价格标签放到店里（即教室的一端），由售货员负责；3.顾客到售货员处购买文具，要求售货员报出价格，并用货币支付；4.购买完毕后，售货员需要算出找零金额，找零后交给顾客。
5. 讨论与总结1.教师与学生们一起讨论购物的相关知识和体会；2.教师总结课程，让学生记住重点知识。
四、教学效果评估1.学生之间自评，交换意见；2.通过出题方式让学生巩固知识。
五、教学建议1.由文具店去购买文具并计算价格，课程更加生动丰富；2.不要把课程呈现成盲目逛街和消费的过程，要让学生知道购物不仅是获得自己所需物品，还要注意价格、质量、服务等方面。
三年级上数学教学设计-买文具-北师大版
三年级上数学教学设计-买文具-北师大版一、教学设计背景本次教学设计是依据北师大版三年级上册数学课程进行的。
在“数的认识”这一章节中，“周围的物品”部分，讲授了有关购买文具时的一些常识和技巧。
本设计旨在加深学生对实际生活中的数学应用的理解，提高他们的数学思维能力，使他们能够通过一些生活经验来感知数学。
二、教学内容1. 学习目标•了解购买文具的常用计量单位。
•学会选择和比较物品的价格。
•锻炼使用数学计算及推理的能力。
2. 教学方法•图像教学法：通过多媒体和图表的形式展示价格和数量等信息。
•问答法：让学生在讨论中逐步掌握购物技巧和消费常识。
•情景教学法：让学生在实际购买文具的情况下操作，提高他们的实际应用能力。
3. 教学过程（1）导入•通过几道有趣的口算题来热身，如：小明买了1个橡皮擦花了2元，那么如果他买3个橡皮擦需要多少元？•引导学生讨论购买东西时都需要考虑哪些因素，如：品质、价格等。
（2）新课讲解•引入计量单位的概念，如：千克、克、元、角、分等。
•通过图片或实物展示文具的品种和价格，并让学生猜测其计量单位，引导学生动手测量或计算各个物品的价格和重量。
（3）课堂练习•通过给出不同的文具价格与数量的表格或图片，让学生计算出总价并比较不同物品之间的价格差异。
•引导学生猜测问题答案并做出推理，如：如果这个笔盒是8元，那么两个笔盒共需要多少元？（4）扩展活动•组织小组活动，让学生在实际购买文具的情况下练习购买技巧。
•引导学生自己设定物品清单并用价格计算器计算价格，比较自己的收支情况。
三、教学评估1. 评估依据•学生评价表：用于了解学生对本次课程的基本反馈和理解情况。
•课堂表现记录表：记录学生的课堂表现以及课堂练习成绩。
•小组活动评估表：记录学生在小组活动中表现出来的购买文具的技能和思维。
2. 评估方法•学生评价表：在课后用问卷方式进行。
•课堂表现记录表：在课堂上直接观察和记录。
•小组活动评估表：在活动之后进行小组讨论和评估。
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《买文具》教学设计
教学内容：北师版三年级数学上册课本第5 –7页
教学目标：
1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能
力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学
与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两
步式题的计算。
4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教具准备：多媒体课件、口算卡
教学过程：
一、复习
1、口算（开火车）
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3
2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式
什么？
3、练习（二人板演，全班齐练）
4×8+6 40-6×4
二、探索新知
出示P5 主题图，引导学生观察。
1、理解图中内容，让学生找信息。
2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。
问题：笑笑一共需要多少元？
3、解决问题。
（1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。
分析条件：主题图中只给出英文本每本4元 3本作文本一共18元
所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。
（2）列算式。
学生通过讨论可以得出两种方法：
a . 18÷3=6（元）， 6+4=10（元）答：笑笑一共需
要10元。
b . 18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。
（3）理解算理，掌握算法。
全班讨论：18÷3+4 表示什么意思？
算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷
3”表示1本作文本多少元。
所以“18÷3+4”表示1本作文
本和1本英文本一共多少元？
因此计算“18÷3+4”的时候，应先算18÷3=6，再算6+4=10，
用脱式计算。
（4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。
4、尝试解决问题。
（1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？
（2）让学生小组讨论后尝试独立解答。
（3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。
5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）
6、说一说下面哪种做法对。
总结脱式计算写法：
1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。
2、现算乘除法，再算加减法。
三、课题巩固练习
P6“试一试”。
1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。
2、先说运算顺序，后让学生独立计算。
3、结合情境说下面算式的意思，并计算：
四、巩固练习：
P6~7连一连全部内容。
五、总结
计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）
板书设计：
买文具（除加、除减两步计算式题）解法一： 18÷3=6（元）， 6+4=10（元）答：笑笑一
共需要10元。
解法二： 18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。