13《短文两篇-谈读书》【课件】
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第13课《短文两篇——谈读书》课件 2023—2024学年统编版语文九年级下册
AISHANGYUEDU
写作背景
爱 上 阅 读
《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学 出版社1993年版）。《随笔》是培根在文 学方面的主要著作，语言简洁、文笔优美、 说理透彻、警句迭出。 英国本无随笔，由于培根的示范，随笔始在 英国植根，后来写随笔的名家辈出，随笔成 为英国文学中很有特色的体裁之一，培根对 此有开创之功。
写作特色
1.思考全面，持论严谨 本文说理全面，持论严谨。比如文章突出读书的价值和功用， 但也辩证分析了不会读书可能带来的弊端：“读书费时过多易 惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。”这样的 论述全面、客观、严谨，既对读者负责，也经得起推敲。
写作特色
2.多法并用，说理充分
比喻说理。例如，作者用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后 知如何修剪移接”来论证读书对人的作用，生动形象、通俗易懂 。 排比说理。例如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩 ”，这样写，使所论道理十分显豁，句子富有气势，有较强的说 服力和感染力。
强调不同学科知识对人的不同作用。
深入探究
5.通过本文的学习，你对读书有什么启发或认识，谈一谈 你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和 公限于文字推求。 ②对不同的书，要不同的读。 ③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
文章主旨
《谈读书》这篇随笔运用比喻论证、 类比论证等论证方法，阐述了读书的正确 目的、读书的正确态度和方法以及读书的 价值和作用。读书能塑造人的性格和弥补 精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。
明确字音
狡黠（ xiá ） 诘难（ jié ） 滞碍（ zhì ） 阐证（ chǎn ） 统筹（ chóu ） 藻（ zǎo ）饰 味同嚼（ jiáo ）蜡 咀嚼（ jué ）
第13课《短文两篇—谈读书》课件(共19张PPT)2021-2022学年部编版语文九年级下册
对于第二点，作者主要用类比论证。拿我们熟悉的事物作比， 说明人的精神上的缺陷可以通过求知来弥补的道理，化抽象为具 体，化陌生为熟悉。
课文小结
《谈读书》就读书的问题发表了种种看法， 阐述了读书的正确目的、读书方法，同时归纳 读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补 精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。
① （从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。
正面阐述 足以怡情
读
其好处：
足以傅彩 足以长才
书
（全凭观察得之)
目
费时过多—易惰
的
反面指出 其偏向：
藻饰太盛—则矫 凭条断事—学究
正反 对比
② （从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）
阐述读书的态度、方推法敲。 细思
或浅尝
主张： 或吞食
读
或细思
各种运动，各种 不善及其应对凡
弥 补
有缺陷，皆有特
缺
比喻 论证
药可医。
陷
读书目的 读书方法 读书作用
正面阐述其好处 反面指出其偏向
正反 对比
主张
比喻
提倡
论证
皆成性格 弥补缺陷
举例 比喻 论证 论证
课后第二题探究
• 下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？ 思考并与同学交流。
• 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻， 伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性 格。
2. 核心观点是“人之才智但有滞碍，无不可读适当之 书使之顺畅”。是以类比的方式进行论述的。
作者是怎样论证这两方面的内容的？
对于第一点，作者先列举六种特殊的学科知识的作用，然 后得出一般的结论，这种论证方法叫归纳论证。如：猴子是哺乳 动物，胎生；老虎是哺乳动物，胎生；人也是哺乳动物，还是胎 生。一般来说，哺乳动物都是胎生。
课文小结
《谈读书》就读书的问题发表了种种看法， 阐述了读书的正确目的、读书方法，同时归纳 读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补 精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。
① （从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。
正面阐述 足以怡情
读
其好处：
足以傅彩 足以长才
书
（全凭观察得之)
目
费时过多—易惰
的
反面指出 其偏向：
藻饰太盛—则矫 凭条断事—学究
正反 对比
② （从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）
阐述读书的态度、方推法敲。 细思
或浅尝
主张： 或吞食
读
或细思
各种运动，各种 不善及其应对凡
弥 补
有缺陷，皆有特
缺
比喻 论证
药可医。
陷
读书目的 读书方法 读书作用
正面阐述其好处 反面指出其偏向
正反 对比
主张
比喻
提倡
论证
皆成性格 弥补缺陷
举例 比喻 论证 论证
课后第二题探究
• 下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？ 思考并与同学交流。
• 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻， 伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性 格。
2. 核心观点是“人之才智但有滞碍，无不可读适当之 书使之顺畅”。是以类比的方式进行论述的。
作者是怎样论证这两方面的内容的？
对于第一点，作者先列举六种特殊的学科知识的作用，然 后得出一般的结论，这种论证方法叫归纳论证。如：猴子是哺乳 动物，胎生；老虎是哺乳动物，胎生；人也是哺乳动物，还是胎 生。一般来说，哺乳动物都是胎生。
第13课《短文两篇——谈读书》(教学课件)-初中语文人教部编版九年级下册
有关读书的名言
1、劳于读书，逸于作文。——程端礼 2、读书使人心明眼亮。——伏尔泰 3、为乐趣而读书。——毛姆 4、读书何所求？将以通事理。——张维屏 5、旧书不厌百回读，熟读深思子自知——苏轼 6、书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养 品。——莎士比亚
课后作业
1、课外搜集名人读书的故事或者关于读书的名言。 2、用你喜欢的文中的一句读书名言作为论点，并写一论据， 然后写一段话。
整体感知
3、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”
的含义，说说比喻说理的好处。
人需要读书明理、明智，不断完善自己，努力趋于完美。比 喻说理生动形象，通俗易懂。
4、本文写作中心是“谈读书”，为什么这里谈起了“滚 球”“射箭”等运动？
这里运用类比论证，间接阐述读书的作用。谈“滚球”“射 箭”等运动，证明各种相宜的运动均有助于消除身体上的疾病， 意在以此类比，形象生动地论述读适当的书可以弥补才智上的缺 陷。
整体感知
1、本文围绕“读书”这一话题，主要谈了几个方面的内容 。
（1）读书的目的。 （2）读书的方法。 （3）读书的作用。
整体感知
2、细读全文，划分文章结构层次，并概括每个层次的大意 。
第一层：（开头到“全凭观察得之”）：读书的正确目的。 （1）正面论说读书足以怡情、傅彩和长才。 （2）反面论说读书偏向惰、矫和学究。 （3）读书与经验互补。
深入探究
3、从“读史使人明智”到“皆成性格”这几句话主要讲了什么内容？ 运用了什么修辞手法？作用是什么？
内容：读书能够塑造人的性格
修辞手法：排比
作用：列举六门学问对人的积极影响，正 面阐述了读不同的书能够塑造不同的性格，富 有气势，极具感染力。
深入探究
13 短文两篇——谈读书 课件(共25张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级下册
三个“不可……”构成排比句式，强调读书时应注意的事项，增强了语势。
（2）第二、三、四句：对不同的书，采用不同的读书方法： _选_ _读_ _、_浏_ _览_ _、_ _通_读_ _、_ _精_ _读_、_ _读_ _摘_ _要_ _ ； 论 证 方 法 ： _举_ _例_论_ _证_ _、_ _比_ 喻_ _论_ _证_ _ 。 （ 3 ） 第 五 、 六 句 ： 论 述 _读_ _书_、_ _讨_ _论_ _、_ 作_ _文_ _ 的 不 同 作 用 ， 提 倡 把 读 书 和 讨 论 、 作 文 结 合 起 来 ； 修 辞 方 法 ： _排_比_ _ 。
诘难:
诘问，为难
寻章摘句: 搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼蜡: 形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍:
不通畅。
吹毛求疵: 刻意挑剔毛病，寻找差错。
要诀:
重要的诀窍。
21002
自读课文
请同学们先用自己最喜欢的方式认真 地读课文，边读边勾画出围绕着“读书”， 作者发表的见解。
21002
自读课文
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 （3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句， 而应推敲细思。 （4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。 （5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
读一本好书，就是和许多高尚的人谈
话。
——歌德
古今读书成大事者 必经三境界：
①独上高楼，望尽天涯路→②衣带渐宽终不悔，为 伊消得人憔悴→③众里寻她千，蓦然回首，那 人却在灯火阑珊处。
（2）第二、三、四句：对不同的书，采用不同的读书方法： _选_ _读_ _、_浏_ _览_ _、_ _通_读_ _、_ _精_ _读_、_ _读_ _摘_ _要_ _ ； 论 证 方 法 ： _举_ _例_论_ _证_ _、_ _比_ 喻_ _论_ _证_ _ 。 （ 3 ） 第 五 、 六 句 ： 论 述 _读_ _书_、_ _讨_ _论_ _、_ 作_ _文_ _ 的 不 同 作 用 ， 提 倡 把 读 书 和 讨 论 、 作 文 结 合 起 来 ； 修 辞 方 法 ： _排_比_ _ 。
诘难:
诘问，为难
寻章摘句: 搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼蜡: 形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍:
不通畅。
吹毛求疵: 刻意挑剔毛病，寻找差错。
要诀:
重要的诀窍。
21002
自读课文
请同学们先用自己最喜欢的方式认真 地读课文，边读边勾画出围绕着“读书”， 作者发表的见解。
21002
自读课文
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 （3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句， 而应推敲细思。 （4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。 （5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
读一本好书，就是和许多高尚的人谈
话。
——歌德
古今读书成大事者 必经三境界：
①独上高楼，望尽天涯路→②衣带渐宽终不悔，为 伊消得人憔悴→③众里寻她千，蓦然回首，那 人却在灯火阑珊处。
九年级语文下册 第四单元 13《短文两篇》《谈读书》经典课件
这几句话从正面(zhèngmiàn)说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩
和长才。重点阐述读书的好处。
12/12/2021
第十五页，共二十四页。
读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干(cái gàn)犹如自 然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则 又大而无当。
这几句话从反面指出读书(dú shū)中的三种偏向，并论述读书 (dú shū)和经验的关系：相互补充、相辅相成。
12/12/2021
第十六页，共二十四页。
书有可浅尝(qiǎncháng)者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言 之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须 全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材 较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
12/12/20重21 要的诀窍。
第六页，共二十四页。
整体感知
阅读课文，想一想：作者的文题为《谈读书(dú shū)》，那么作
者是从哪几个方面来谈的呢？
读书(dú 目 shū) 的
读书(dú 方 shū) 法
读书作用
12/12/2021
第七页，共二十四页。
足以怡情
正面阐述(chǎnshù)其好 足以傅彩
任何时候我也不会满足，越是多读书(dú shū)，就越是深刻地感到
不满足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思
读一本好书，就是(jiùshì)和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
12/12/2021
第三页，共二十四页。
走近作者
培根（Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主义哲学家、现代实验 科学的始祖，作家。著有《随笔(suíbǐ)》， 《新工具》等。
第13课《短文两篇——谈读书》课件 (共26张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
“多读书·读好书”
TANDUSHU
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处 世判事之际。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。——《谈读书》
mingju
运用了对比论证的论证方法，将明智之士和狡黠者、无知者对比，突出强调了读书要用对方法，更能使人明白掌握读书方法的重要性，使论证有力，让人印象深刻。
论证方法作用及答题模式
举例论证：模式：使用举例论证的论证方法。举……（概括事例 ），证明了……中心论点（分论点)使论证更具体、更有说服力。作用：具体有力论证观点，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。对比论证：模式：使用对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。作用：突出全面地论证观点（中心论点或分论点），让人明白是非曲直，使论证有力，使人印象深刻。
读准字音
（ yí ）情 统（ chóu ） （ zǎo ）饰 狡（ xiá ） （ jié ）难 要（ jué ） 蒸（ liú ） 劝（ jiè ） （ zhì ）碍 吹毛求（ cī ）
反思体验
反思体验
fan si ti yan
1.你怎么评价作者的读书观呢？2.你对读书有什么看法吗？
思考：
读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
GANXIELINGTING
论证思路
lunzhengsilu
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
《短文两篇》之《谈读书》课件
（“读书时不可…”到“始能无知而显有知”）
推敲细思
总的要求
不同的书不同的读法 具体分析
读书和讨论、作文相结合
（“读书使人明智”到结尾）
可以塑造人的性格 弥补精神上的各种缺陷
检查积累材料的情况。要求每小组派代表 把整理好的关于读书方面的名言警句、名 人读书的趣事讲出 。
善择时即省时 性格决定命运 德行犹如宝石，朴素最美
给下列加点字注音：
怡情 ( y)í 傅彩( )
fù
藻饰 （ z）ǎo 诘难（ ） jié
咀嚼 ( j)ué狡黠 ( )
xiá
滞碍 （ zh）ì 睾肾（ ） gāo
吹毛求疵（ c）ī 寻章摘句( ) zhāi
味同嚼蜡 （ jiá）o
Hale Waihona Puke 火眼金睛谈读书培根
学习目标：
1、说出读书的益处；养成良好的读书习惯 ；
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说 理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句 子。
3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。
快速抢答
知识就是力量
——培根 《随笔》
培根（Francis Bacon 1561－1626),英国哲学家、 作家。第一个提出“知识就 是力量”这个口号的人 。 《随笔》是培根在文学方面 的主要著作，也开创了英国 文学中有特色的体裁之一。
整体感知课文内容，根据问 题在文中划出具体的句子读 一读。
才智大比拼
那么“读书”问题可以从哪些方面来谈 呢？
… 目的 方法
试划分文章的层次
作用 …
（开头到“全凭观察得之”）
对
怡情：独处幽居。 傅彩：高谈阔论。
比
长才：处世判事。
说
理
第13课《短文两篇——谈读书》课件(共17张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
基础夯实——作家作品
培根（1561—1626）英国哲学家、作家。 出生贵族家庭，剑桥大学毕业，后又学习法律， 1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受 贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬 由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英 国随笔这特有体裁。
第13课 谈读书
培根
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——苏轼
中国古代先哲们劝诫我们要勤读书、好读 书，而今天，我们来听一听西方文艺复兴时期 哲学家弗兰西斯·培根对于读书的见解吧！。
学习目标
1.梳理文章的结构脉络，理解读书的要义； 2.分析文中比喻论证、对比论证、举例论证等 论证方法的作用。
重点研讨 3.作者介绍了哪些读书的方法？
读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和 局限于文字推求。
对不同的书，要不同的读。
提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
重点研讨 4.读书会有哪些功效呢？
读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
重点研讨
5.探究课文运用的论证方法，分析其表达效果。
（1）读书补天然之不足……读书然后知如何修剪移接 运用比喻论证，说明人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，
运用举例论证和归纳论证，论证了“读书能够塑造人的性格”的观点。 先列举六门学科的作用, 最后加以归纳,使人信服。
课堂小结
谈读书
读书的正确目的 读书的方法 读书的作用
立论
对比论证 比喻论证
归纳
当堂检测
理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接” 的含义，说说比喻说理的好处。
九年级下册13 短文两篇(谈读书、不求甚解)课件(共34张PPT)
第三部分（9）：总结上文，得出结论：重要的书要反复 阅读。
对任何问题不
表 求甚解都是不 明 好的
立
场 盲目地反对
不求甚解
其实不尽然 理由不充分
敌论点“对任何问题不求甚解都是不好的”。 作者的观点“盲目地反对不求甚解的态度同样没有 充分的理由”。
细读感悟
学习任务：通读课文，圈点勾画，完成下列习题：
第三层（
细读理解
学习论证方法和思路
学习任务：反复朗读，勾画表达作者观点的句 子，看看作者是如何去阐述自己的观点的。
正面 怡情 傅彩 长才
读 书
反面
目
的
惰、矫、学究故态
正反对比 比喻论证
读书的 天然 读书 经验
正确目 的
用读书
存心劫难
反对 尽信书
读 书 方 法
3.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在 会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
4. 阅读课文，想一想：“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”， 才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于 “会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会 意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好 说“不求甚解”。
《随笔》共58篇，是英国随笔文学开山 之作。
名言：知识就是力量
体裁链接
随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的分支， 是议论文的变体，兼有议论和抒情两种特性，通 常篇幅短小，形式多样。作者常用各种修辞手法 曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多 讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。随 笔作为一种—透彻的说理，隽永的警句
对任何问题不
表 求甚解都是不 明 好的
立
场 盲目地反对
不求甚解
其实不尽然 理由不充分
敌论点“对任何问题不求甚解都是不好的”。 作者的观点“盲目地反对不求甚解的态度同样没有 充分的理由”。
细读感悟
学习任务：通读课文，圈点勾画，完成下列习题：
第三层（
细读理解
学习论证方法和思路
学习任务：反复朗读，勾画表达作者观点的句 子，看看作者是如何去阐述自己的观点的。
正面 怡情 傅彩 长才
读 书
反面
目
的
惰、矫、学究故态
正反对比 比喻论证
读书的 天然 读书 经验
正确目 的
用读书
存心劫难
反对 尽信书
读 书 方 法
3.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在 会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
4. 阅读课文，想一想：“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”， 才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于 “会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会 意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好 说“不求甚解”。
《随笔》共58篇，是英国随笔文学开山 之作。
名言：知识就是力量
体裁链接
随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的分支， 是议论文的变体，兼有议论和抒情两种特性，通 常篇幅短小，形式多样。作者常用各种修辞手法 曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多 讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。随 笔作为一种—透彻的说理，隽永的警句
人教部编版九年级下册第13课《短文两篇——谈读书》课件(共22张PPT)
滞碍：不通畅。
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，作 者谈了什么内容？依据这些内容给文章分层。
❶读书的目的 （读书足以怡情——全凭观察得之）
❷读书的方法 （读书时不可存心诘难作者——使 能无知而显有知）
❸读书的作用：塑造人的性格和弥补精神上的缺陷 （读史使人明智——皆有特药可医）
可浅尝—须读其部分 可吞食—须大体涉猎 须咀嚼消化—须全读
提倡把读书、讨论、作文相结合
❷读书的方法
2、“否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡 矣。”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
这句话运用了比喻 的修辞手法❶把一本好 书经提炼比作“水经蒸 馏” ❷形象生动地说明 好书一定要细细揣摩、 深入钻研才能读出味道。
❶读书的目的（好处）
1、读书有什么目的（益处）？
怡情
傅彩
长才
（使心情愉悦） （给言辞增添光彩）（增长见识学问）
2、读书可能出现哪几种误区？
费时过多—易惰 读书速度太慢容 易养成拖沓、懒
惰的习惯
藻饰太盛—则矫 说话过于堆砌词 采就会显得太过
于做作。
凭条断事—学究 仅凭纸上条文判 断是非是迂腐的
读书人。
❸读书的作用：塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。
读史—读诗—数学—科学
读 —伦理学—逻辑修辞之学
书
凡有所学
皆成性格
作 一如各种运动
用 如各种不例论证 比喻论证
《谈读书》就读书的问题发表了种 种看法，阐述了读书的正确目的、读书 方法，同时归纳读书的重要作用，以此 鼓励人们多读书。
通过本文的学习，你对读书有什么启发或 认识，谈一谈你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信 书本和公限于文字推求。
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，作 者谈了什么内容？依据这些内容给文章分层。
❶读书的目的 （读书足以怡情——全凭观察得之）
❷读书的方法 （读书时不可存心诘难作者——使 能无知而显有知）
❸读书的作用：塑造人的性格和弥补精神上的缺陷 （读史使人明智——皆有特药可医）
可浅尝—须读其部分 可吞食—须大体涉猎 须咀嚼消化—须全读
提倡把读书、讨论、作文相结合
❷读书的方法
2、“否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡 矣。”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
这句话运用了比喻 的修辞手法❶把一本好 书经提炼比作“水经蒸 馏” ❷形象生动地说明 好书一定要细细揣摩、 深入钻研才能读出味道。
❶读书的目的（好处）
1、读书有什么目的（益处）？
怡情
傅彩
长才
（使心情愉悦） （给言辞增添光彩）（增长见识学问）
2、读书可能出现哪几种误区？
费时过多—易惰 读书速度太慢容 易养成拖沓、懒
惰的习惯
藻饰太盛—则矫 说话过于堆砌词 采就会显得太过
于做作。
凭条断事—学究 仅凭纸上条文判 断是非是迂腐的
读书人。
❸读书的作用：塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。
读史—读诗—数学—科学
读 —伦理学—逻辑修辞之学
书
凡有所学
皆成性格
作 一如各种运动
用 如各种不例论证 比喻论证
《谈读书》就读书的问题发表了种 种看法，阐述了读书的正确目的、读书 方法，同时归纳读书的重要作用，以此 鼓励人们多读书。
通过本文的学习，你对读书有什么启发或 认识，谈一谈你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信 书本和公限于文字推求。
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第一层： 1、第一、二句： （1）修辞方法：排比 （2）从 正面（论证角度）论证读书有三种不同目 的： 怡情、傅彩和长才 。重点阐述了读书的好处。 2、第三句：对比两种人（“ 练达之士 ”与“ 好学深思者 ”） 的能力，论证方法：对比论证 。 3、第四句：从 反面 （论证角度）指出读书的三种偏向。 4、第五句：论述读书 和 经验 的关系，论证方法：比喻论证 ， 用这种论证方法的作用：天生才干比作自然花草，读书比作修剪移接，
诘（jié ）难 要诀（jué ）
蒸馏（liú ）
劝诫（jiè ） 滞（zhì ）碍
吹毛求疵（cí ） 咀嚼（jué ）
好（ hào）读书 味同嚼（jiáo）蜡
理解下列词语的意思。 狡黠：狡诈。 伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。 诘难：诘问，为难。 傅彩：（给言辞）增添光彩。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
读书的好处
第一层：（从开头到“全凭观察得过且
过知”）阐述读书的正确目的。 第二层：（“读书时不可存心”——
“始能无知而显其有知”）阐述读书的方法。 第三层：（“读史使人明智”—－结尾）
阐述读书的作用：塑造性格、弥补缺陷。
跳读课文谈谈自己最喜欢 文中哪句话，或认为文中哪句 最有道理，说说理由。
参考下列问题研读课文：
说明读书对人的天赋的作用，这样写生动形象，通俗易懂。 5、第六句：写三种人对读书的不同态度：鄙、羡、用 ，论证 方法：对比方法要 推敲细思 ，反 对三种读书方法 诘难作者、尽信书、寻章摘句 。 2、第二、三、四句：对不同的书，采用不同的 读书方法：选读、浏览、通读、精读、读摘要 ； 论证方法：举例论证、比喻论证 。 3、第五、六句：论述读书、讨论、作文 的不同 作用，提倡把读书和讨论、作文结合起来；修辞 方法：排比 。
培根(1561—1626)英国哲学 家、作家，出生贵族家庭。剑桥 大学毕业，后又学习法律，1618 年任大理院院长，封为勋爵。 1621年因受贿为国会弹劾去职， 此后居家著书。1626年冬由于在 野外试验雪的防腐作用而受寒致 死。《随笔》是其文学方面的主 要著作，开创了英国随笔这一特 有体裁。
培根和我们谈论了有关读书的哪些 问题？能否给课文划分层次。
读书。
书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基
读一本好书，就是和许多高 尚的人谈话。
——歌德
孟子说：尽信书则不如无书。请问， 文中有没有你不同意的观点？勇敢地站 起来，和培根对话。
部编版语文九年级下册
部编版语文九年级下册
学习目标： 1. 认识读书的益处；养成良好的读书习惯。 2. 认识随笔的写法，学习通过修辞说理的方法（比喻说 理、排比说理、对比说理）以及归纳论证的方法。
3.开发思维，学会质疑，认识“尽信书则不如无书”。
读准红字的字音:
怡（ yí ）情
统筹（chóu） 藻（zǎo ）饰
狡黠（xiá ）
第三层： 1、第一句： ①作者要表明的观点：读书能塑造人的性格 ②阐述这一观点的方法：归纳论证 ③该句的论证角度：正面论证 2、第二、三、四、五句： ①作者要表明的观点：读书能够弥补人精神上的缺陷 ②阐述这一观点的方法： 比喻论证 ③这几句的论证角度： 反面论证 ④这几句所用修辞方法有：比喻、排比 ⑤最后一句“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医”，举例说明头脑 的“缺陷”有哪些？“特药”是什么药？ 答：“缺陷”指：智力不集中、不能辨异、不善求同等。“特药”指：
诘（jié ）难 要诀（jué ）
蒸馏（liú ）
劝诫（jiè ） 滞（zhì ）碍
吹毛求疵（cí ） 咀嚼（jué ）
好（ hào）读书 味同嚼（jiáo）蜡
理解下列词语的意思。 狡黠：狡诈。 伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。 诘难：诘问，为难。 傅彩：（给言辞）增添光彩。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
读书的好处
第一层：（从开头到“全凭观察得过且
过知”）阐述读书的正确目的。 第二层：（“读书时不可存心”——
“始能无知而显其有知”）阐述读书的方法。 第三层：（“读史使人明智”—－结尾）
阐述读书的作用：塑造性格、弥补缺陷。
跳读课文谈谈自己最喜欢 文中哪句话，或认为文中哪句 最有道理，说说理由。
参考下列问题研读课文：
说明读书对人的天赋的作用，这样写生动形象，通俗易懂。 5、第六句：写三种人对读书的不同态度：鄙、羡、用 ，论证 方法：对比方法要 推敲细思 ，反 对三种读书方法 诘难作者、尽信书、寻章摘句 。 2、第二、三、四句：对不同的书，采用不同的 读书方法：选读、浏览、通读、精读、读摘要 ； 论证方法：举例论证、比喻论证 。 3、第五、六句：论述读书、讨论、作文 的不同 作用，提倡把读书和讨论、作文结合起来；修辞 方法：排比 。
培根(1561—1626)英国哲学 家、作家，出生贵族家庭。剑桥 大学毕业，后又学习法律，1618 年任大理院院长，封为勋爵。 1621年因受贿为国会弹劾去职， 此后居家著书。1626年冬由于在 野外试验雪的防腐作用而受寒致 死。《随笔》是其文学方面的主 要著作，开创了英国随笔这一特 有体裁。
培根和我们谈论了有关读书的哪些 问题？能否给课文划分层次。
读书。
书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基
读一本好书，就是和许多高 尚的人谈话。
——歌德
孟子说：尽信书则不如无书。请问， 文中有没有你不同意的观点？勇敢地站 起来，和培根对话。
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学习目标： 1. 认识读书的益处；养成良好的读书习惯。 2. 认识随笔的写法，学习通过修辞说理的方法（比喻说 理、排比说理、对比说理）以及归纳论证的方法。
3.开发思维，学会质疑，认识“尽信书则不如无书”。
读准红字的字音:
怡（ yí ）情
统筹（chóu） 藻（zǎo ）饰
狡黠（xiá ）
第三层： 1、第一句： ①作者要表明的观点：读书能塑造人的性格 ②阐述这一观点的方法：归纳论证 ③该句的论证角度：正面论证 2、第二、三、四、五句： ①作者要表明的观点：读书能够弥补人精神上的缺陷 ②阐述这一观点的方法： 比喻论证 ③这几句的论证角度： 反面论证 ④这几句所用修辞方法有：比喻、排比 ⑤最后一句“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医”，举例说明头脑 的“缺陷”有哪些？“特药”是什么药？ 答：“缺陷”指：智力不集中、不能辨异、不善求同等。“特药”指：