细胞中的无机物教学设计
细胞中的无机物教案
细胞中的无机物教案第一章：引言教学目标：1. 了解细胞中无机物的重要性。
2. 掌握细胞中主要无机物的种类和功能。
教学内容：1. 介绍细胞中无机物的概念和重要性。
2. 介绍细胞中主要无机物的种类，包括水分、无机盐和氧。
3. 讲解每种无机物的功能和作用。
教学活动：1. 引入话题：讨论细胞中存在哪些物质。
2. 学生展示：分组研究不同种类的无机物，并向全班介绍。
3. 小组讨论：探讨每种无机物在细胞中的作用和重要性。
第二章：水分教学目标：1. 了解水分在细胞中的存在形式和作用。
2. 掌握水分的代谢过程。
教学内容：1. 介绍水分在细胞中的存在形式，包括自由水和结合水。
2. 讲解水分在细胞中的作用，包括溶剂、反应介质、运输和维持细胞结构稳定。
3. 介绍水分的代谢过程，包括吸收、分布和排泄。
教学活动：1. 引入话题：讨论水在生物体中的重要性。
2. 学生实验：观察细胞在不同水分条件下的变化。
3. 小组讨论：探讨水分在细胞中的作用和代谢过程。
第三章：无机盐教学目标：1. 了解无机盐在细胞中的存在形式和作用。
2. 掌握无机盐的代谢过程。
教学内容：1. 介绍无机盐在细胞中的存在形式，包括离子和化合物。
2. 讲解无机盐在细胞中的作用，包括维持细胞内外环境平衡、参与代谢反应和构建细胞结构。
3. 介绍无机盐的代谢过程，包括吸收、分布和排泄。
教学活动：1. 引入话题：讨论无机盐在生物体中的重要性。
2. 学生实验：观察细胞在不同无机盐条件下的变化。
3. 小组讨论：探讨无机盐在细胞中的作用和代谢过程。
第四章：氧教学目标：1. 了解氧在细胞中的作用。
2. 掌握氧的代谢过程。
教学内容：1. 介绍氧在细胞中的作用，包括细胞呼吸的必需物质和维持细胞生命活动。
2. 讲解氧的代谢过程，包括吸入、运输和利用。
教学活动：1. 引入话题：讨论氧在生物体中的重要性。
2. 学生实验：观察细胞在不同氧气条件下的变化。
3. 小组讨论：探讨氧在细胞中的作用和代谢过程。
《第2节细胞中的无机物》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修1
《细胞中的无机物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握水在细胞中的存在形式和作用。
2. 理解无机盐的主要类型及其在细胞中的重要作用。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：细胞中水的存在形式及作用，无机盐的主要类型及其作用。
2. 教学难点：理解无机盐的作用，以及它们在维持细胞生命活动中的重要性。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、图表和相关案例。
2. 准备实验器材，如显微镜、试管、滴管等。
3. 准备相关视频和音频素材，用于课堂讲解。
4. 布置学生预习相关内容，提前准备问题。
四、教学过程：本节课的教学设计主要分为四个环节，分别是课前预习、新课导入、知识讲解和课堂小结。
1. 课前预习：在课前，给学生布置预习任务，让学生自行阅读教材，了解细胞中的无机物的基本概念和分类。
同时，要求学生通过查阅资料，了解细胞中无机物的功能和作用。
2. 新课导入：首先，通过展示一些与细胞中的无机物相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。
接着，通过提问的方式引导学生思考细胞中的无机物有哪些，它们的作用是什么。
通过学生的回答，引出本节课的主题——细胞中的无机物。
3. 知识讲解：在讲解过程中，首先对细胞中的无机物进行分类，包括水、无机盐、离子等。
接着，通过具体的实验或实例，讲解这些无机物在细胞中的作用和功能。
同时，结合学生的生活经验，举例说明这些无机物在日常生活中的应用。
最后，通过一些思考题和练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结：在课程的最后，进行课堂小结。
通过总结和归纳，帮助学生梳理本节课的重点和难点，加深学生对细胞中的无机物的理解和记忆。
同时，鼓励学生提出问题和建议，为今后的教学提供参考。
此外，为了提高教学效果，还可以采用以下教学方法和手段：* 组织小组讨论：将学生分成若干小组，让学生就细胞中的无机物进行讨论和交流，提高学生的参与度和学习兴趣。
* 利用多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
细胞中的无机物教案
细胞中的无机物优秀教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解细胞中无机物的重要性。
2. 让学生掌握细胞中主要无机物的种类和功能。
教学内容：1. 细胞中无机物的概念及其重要性。
2. 细胞中主要无机物的种类，如水分、无机盐等。
教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解细胞中无机物的基本概念。
2. 通过实例分析，让学生了解无机物在细胞中的重要作用。
教学活动：1. 引入话题：讨论细胞中有什么物质。
2. 讲解细胞中无机物的概念及其重要性。
3. 分析实例，了解无机物在细胞中的作用。
作业布置：1. 复习本章内容，总结细胞中无机物的种类及功能。
第二章：水分教学目标：1. 让学生掌握水分的存在形式及其功能。
2. 让学生了解水分在细胞中的作用。
教学内容：1. 水分在细胞中的存在形式，如自由水、结合水等。
2. 水分的主要功能，如溶剂、运输、参与生化反应等。
教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解水分在细胞中的存在形式及其功能。
2. 通过实例分析，让学生了解水分在细胞中的作用。
教学活动：1. 讲解水分在细胞中的存在形式。
2. 分析实例，了解水分在细胞中的作用。
3. 讨论水分对生物体的意义。
作业布置：1. 复习本章内容，总结水分在细胞中的存在形式及其功能。
第三章：无机盐教学目标：1. 让学生掌握细胞中主要无机盐的种类及其功能。
2. 让学生了解无机盐在细胞中的作用。
教学内容：1. 细胞中主要无机盐的种类，如钙、钠、钾等。
2. 每种无机盐的功能及其在细胞中的作用。
教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解细胞中主要无机盐的种类及其功能。
2. 通过实例分析，让学生了解无机盐在细胞中的作用。
教学活动：1. 讲解细胞中主要无机盐的种类。
2. 分析实例，了解无机盐在细胞中的作用。
3. 讨论无机盐对生物体的意义。
作业布置：1. 复习本章内容，总结细胞中主要无机盐的种类及其功能。
第四章：氧气的摄入与二氧化碳的排出教学目标：1. 让学生掌握氧气在细胞中的摄入过程。
细胞中的无机物教案
细胞中的无机物教案一、教学目标1. 让学生了解细胞中无机物的概念和作用。
2. 掌握细胞中常见无机物的种类和功能。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容1. 细胞中无机物的概念和作用。
2. 细胞中常见无机物的种类和功能。
3. 实验操作和观察。
三、教学重点与难点1. 重点：细胞中常见无机物的种类和功能。
2. 难点：实验操作和观察。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考和探索。
2. 使用多媒体展示细胞中无机物的图像和实验过程。
3. 进行实验操作和观察，培养学生的实践能力。
五、教学准备1. 教材或教学资源。
2. 实验器材和试剂。
3. 多媒体设备。
一、细胞中无机物的概念和作用1. 引入：引导学生思考细胞中存在哪些物质。
2. 讲解：介绍细胞中无机物的概念和作用。
3. 互动：学生提问，教师解答。
二、细胞中常见无机物的种类和功能1. 引入：引导学生思考细胞中常见的无机物有哪些。
2. 讲解：介绍细胞中常见无机物的种类和功能。
3. 互动：学生提问，教师解答。
三、实验操作和观察1. 引入：引导学生思考如何观察细胞中的无机物。
2. 讲解：介绍实验操作步骤和观察方法。
3. 互动：学生提问，教师解答。
四、实验一：细胞中无机物的提取和观察1. 实验目的：提取细胞中的无机物并观察其性质。
2. 实验步骤：引导学生进行实验操作。
3. 实验结果：观察并记录实验结果。
五、实验二：细胞中无机物的鉴定1. 实验目的：鉴定细胞中的无机物。
2. 实验步骤：引导学生进行实验操作。
3. 实验结果：观察并记录实验结果。
六、实验三：细胞中无机物的分布观察1. 实验目的：观察细胞中无机物的分布情况。
2. 实验步骤：引导学生进行实验操作，使用特定染色剂或染色技术来观察细胞中无机物的分布。
3. 实验结果：观察并记录实验结果，分析无机物在细胞中的分布特点。
七、实验四：细胞中无机物对细胞功能的影响1. 实验目的：探究细胞中无机物对细胞功能的影响。
细胞中的无机物 教案
细胞中的无机物教案第一章：引言教学目标：1. 了解细胞中无机物的重要性。
2. 掌握细胞中常见无机物的种类和功能。
教学内容：1. 介绍细胞中无机物的概念和重要性。
2. 引导学生思考细胞中无机物的作用和存在形式。
教学活动：1. 引入话题：讨论细胞中存在的物质类型。
2. 讲解细胞中无机物的概念和重要性。
3. 展示细胞中常见无机物的图片和实例。
第二章：水在细胞中的作用教学目标：1. 理解水在细胞中的存在形式和作用。
2. 掌握水的溶解性和渗透压的概念。
教学内容：1. 介绍水在细胞中的存在形式：自由水和结合水。
2. 讲解水在细胞中的作用：溶剂、反应物、运输、维持细胞结构等。
3. 解释溶解性和渗透压的概念。
教学活动：1. 引入话题：讨论水在细胞中的重要性。
2. 讲解水在细胞中的存在形式和作用。
3. 举例说明水的溶解性和渗透压的原理。
第三章：无机盐在细胞中的作用教学目标：1. 理解无机盐在细胞中的存在形式和作用。
2. 掌握常见无机盐的功能和重要性。
教学内容：1. 介绍无机盐在细胞中的存在形式：离子形式。
2. 讲解无机盐的功能：维持细胞内环境、参与代谢反应、维持细胞结构等。
3. 介绍常见无机盐的例子和重要性。
教学活动：1. 引入话题：讨论无机盐在细胞中的作用。
2. 讲解无机盐在细胞中的存在形式和作用。
3. 举例说明常见无机盐的功能和重要性。
第四章：氧在细胞中的作用教学目标：1. 理解氧在细胞中的重要性。
2. 掌握氧在细胞中的作用过程。
教学内容：1. 介绍氧在细胞中的来源和作用。
2. 讲解氧在细胞中的作用过程：细胞呼吸。
3. 解释氧在细胞中的重要性：能量产生和代谢调节。
教学活动：1. 引入话题：讨论氧在细胞中的作用。
2. 讲解氧在细胞中的来源和作用。
3. 解释氧在细胞中的作用过程和重要性。
第五章：二氧化碳在细胞中的作用教学目标：1. 理解二氧化碳在细胞中的重要性。
2. 掌握二氧化碳在细胞中的作用过程。
教学内容：1. 介绍二氧化碳在细胞中的来源和作用。
细胞中的无机物教案
10.2 教学内容
引导学生回顾和总结细胞中无机物的知识
提出展望问题，引导学生进一步思考和探索细胞中无机物的未来研究方向
鼓励学生进行相关的实践活动和课题研究
10.3 教学方法
采用小组讨论法，让学生分享对细胞中无机物的理解和体会
通过实践活动和课题研究，让学生进一步探索和了解细胞中无机物
五、第六章：矿物质
重点关注内容：矿物质在细胞中的存在形式和功能。
补充和说明：这一环节需要让学生了解矿物质在细胞中的存在形式，以及它们各自的功能，强调矿物质对细胞的重要性。
六、第七章：酸碱平衡
重点关注内容：酸碱平衡在细胞中的作用和重要性。
补充和说明：这一环节需要让学生了解酸碱平衡在细胞中的作用，以及它们各自的重要性，了解酸碱平衡的调节机制。
第六章：矿物质
6.1 教学目标
让学生了解矿物质在细胞中的存在形式和功能
让学生了解矿物质对细胞的重要性
培养学生对矿物质的关注和认识
6.2 教学内容
介绍矿物质在细胞中的存在形式：离子和化合物
介绍矿物质在细胞中的功能：酶的激活、维持细胞膜的稳定性等
强调矿物质对细胞的重要性
6.3 教学方法
采用问题引导法，引导学生思考矿物质在细胞中的作用
5.2 教学内容
引导学生回顾和总结细胞中无机物的重要性和功能
提出拓展问题，引导学生进一步思考和探索细胞中无机物的奥秘
鼓励学生进行相关的实践活动和课题研究
5.3 教学方法
采用小组讨论法，让学生分享对细胞中无机物的理解和体会
通过实践活动和课题研究，让学生进一步探索和了解细胞中无机物
引导学生进行总结和反思，激发对细胞中无机物继续学习的兴趣
细胞中的无机物教学设计5篇
细胞中的无机物教学设计细胞中的无机物教学设计5篇细胞中的无机物教学设计1一、教学目标:1、知识目标（1）说出水在细胞中的存在形式和作用.（2）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用2、能力与技能目标（1）将课本知识与生活生理现象相联系.（2）能联系所学知识解释生活中的现象.3、情感态度和价值观（1）愿意与同学分享通过自己的努力所获得的知识.（2）认同"细胞是多种元素和化合物构成的生命系统".（3）掌握一些生活小常识，学会关心他人，观察生活二、教学内容与学情分析1、教学内容本节内容属于生物必修一第二章组成细胞的分子的第五节,是对第一节细胞中的元素和化合物的补充与升华.水和无机盐的知识在课标中的要求都是了解层次，因此在课堂上更多的是让学生认识水和无机盐与生命的关系，通过列举生活中的现象、事实和学生的体验来加深学生对水和无机盐在生命中的作用的认识。
2、学情分析高一的学生刚从初中跨入高中,对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面,所以在教学过程中要抓住这个特点:从感性的生活生物现象提炼出生物现象的本质.学生对于水的认识比较丰富，许多概念来自生活中的经验，但是站在活细胞的角度去看，学生的认识还有需要补充、纠正和待完善的地方。
通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习,学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解,在教学中应该注意把本节内容与前面的知识点联系在一起,形成一个有机的知识网络,方便学生学习.三、教学思路开门见山，直接点明本节课：细胞中的无机物。
然后让学生自己想，今天要学习些什么？这样就会有一系列的问题出现。
以这些问题来逐步展开本节课的内容：细胞中的水和无机盐。
引导学生回答前面自己提出的问题。
引导的方式有：图片、以前的知识、现实生活中的经验等。
在课程进行的过程中用板书点明要点。
最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系.四、教学重点和难点1、教学重点:水和无机盐在细胞中作用2、教学难点:水的存在形式,结合水和自由水的区别（水在自然界中以固液气三种形式存在,而在细胞中的存在形式却不同.特别是结合水的概念学生第一次接触因此很难理解,所以是本节课的难点之一.）五、教学方法讨论探究法,谈话教学法,直观教学法六、课前准备教师准备:根据本课内容制作ppt;查阅相关的资料特别是无机盐缺乏时相应的病症;学生准备:根据老师的要求预习七、教学过程1、导入首先，点明今天的课题：细胞中的无机物。
细胞中的无机物 教案
一、教学目标：1. 让学生了解细胞中无机物的概念和作用。
2. 使学生掌握细胞中主要无机物的种类和功能。
3. 培养学生对细胞中无机物的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞中主要无机物的种类、功能和作用。
2. 教学难点：细胞中无机物的作用和相互关系。
三、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示细胞中无机物的结构与功能。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行课堂实验，提高学生的实践操作能力。
四、教学准备：1. 准备多媒体课件和教学素材。
2. 准备实验材料和仪器设备。
五、教学过程：1. 导入：通过问题导入，引导学生思考细胞中无机物的存在和作用。
2. 讲解：介绍细胞中主要无机物的种类、功能和作用。
3. 展示：利用多媒体课件展示细胞中无机物的结构与功能。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨细胞中无机物之间的相互关系。
5. 实验：安排课堂实验，让学生亲身体验细胞中无机物的性质和作用。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调细胞中无机物的重要性。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题和实验报告等方式进行评价。
2. 关注学生在学习过程中的参与程度、思考能力和实践操作能力。
3. 评价学生对细胞中无机物的概念、种类和作用的理解和掌握程度。
七、教学拓展：1. 介绍细胞中无机物在生物体生长、发育和代谢过程中的作用。
2. 探讨细胞中无机物与有机物之间的关系。
3. 引导学生关注细胞中无机物的研究进展和应用领域。
八、教学反思：1. 反思教学内容的设计和讲解是否清晰易懂，是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法和手段的运用是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 反思课堂实验的设计和操作是否安全、可行，是否达到了教学目标。
4. 针对反思结果，提出改进措施，为下一步教学做好准备。
九、教学计划：1. 安排课堂讲解、讨论和实验的时间分配。
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例如打破新鲜鸡蛋时出现的新鲜蛋清中的水与蛋白质结合在一起，形成液态胶状
例如我们切开西瓜的时候流出来的水就是细胞中的自由水。
（引导学生总结水的生理作用）
提问学生：水在生物体中占有很大的比例。大家能否列举出水的生理作用
根据学生的回答总结水的作用：
结合水：细胞结构的重要组成成分；
总结“思考与讨论”中蕴含的知识点得出：无机盐是构成复杂化合物的主要元素。
总结功能：对于维持细胞的形态和功能很重要。
师生共同总结无机盐的第三个作用；维持细胞和生物体的正常生命活动
课堂小结
2分钟
小结本节课所讲的主要知识点，联系以前学过的四种有机化合物，构建知识网络。梳理章节脉络构建知识体系。
布置作业
1分钟
ppt展示三个图表让学生进行讨论探究得出相应的结论。
生物
水母
鱼类
蛙
哺乳动物
藻类
高等植物
质量（％）
97
80～85
78
65
90
60～80
结论：生物种类不同含水量不同。
水生＞陆生 低等＞高等
生长发育阶段
幼儿
成年（女）
成年（男）
质量（％）
77％
52％—58％
60％—65％
结论：水在生物不同发育时期含量不同。幼年＞成年
课后习题，练习册上的基础题
板书设计
第2章 第5节 细胞中的无机物
一、水
1、特征：a. 含量最多
b. 生物种类不同含水量不同 水生＞陆生 低等＞高等
c.不同组织器官含水量不同
d.不同生长发育期含水量不同
2、形式： 结合水 :细胞结构的重要组成成分
自由水 :维持细胞形态 良好溶剂 参加反应 细胞生活环境
教学设计
基本信息
名称
《细胞中的无机物》
执教者
褚志鸿
课时
1课时
所属教材目录
必修一第二章第五节
教材分析
本节主要的知识点有细胞中的水以及无机盐。主要从水和无机盐这两种无机物在细胞中的存在形式以及两者在细胞中的作用展开学习。最后站在整章知识的角度上总结多种元素和化合物共同构成了细胞这个生命系统中的基本层次，让学生认识生命的本质全面了解细胞的分子组成。
情感态度与价值观目标
（1）参与小组合作与交流。
（2）体验与你的同学分享通过自己的努力所获得的知识。
（3）认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”。
教学重难点
重点
水和无机盐在细胞中作用
难点
（1）水的存在形式
（2）结合水和自由水的区别
（3）无机盐的作用
教学策略与设计说明
以一个运动广告让学生探究：“解体渴”这句广告词的科学含义，引入本节课：细胞中的无机物。然后欣赏几组有关水与生命的图片，让学生认识到水在生命活动中的重要性。再通过对几个表格的分析得出不同的生物体；同一生物体不同的生长时期；同一生物体不同的组织器官含水量不同。接着由自然界中水的形式引出水在细胞中的存在形式，接着举例说明自由水和结合水在细胞和生物体中的作用。然后联系生活中的现象导入无机盐，讲解无机盐的存在形式和作用。最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系。
通过思考题总结无机盐的功能：
大多数的无机盐以离子的形式存在，那少数的无机盐以什么形式，让我们来看课本的思考讨论。
1.思考为什么缺铁会导致贫血；为什么缺镁会影响植物的光合作用
功能：构成某些重要化合物的重要成分
2.提问我们在医院里注射的生理盐水指的是什么无机盐溶液
为什么不能是别的浓度
功能：对于维持细胞的形态和功能很重要。
学情分析
高一的学生刚从初中跨入高中的门槛，对生物这门学科的认识还停留在感性认识的层面，所以在教学过程中要抓住这个特点：从感性的生物现象提炼出生物现象的本质。通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解，在教学中应该注意把本节内容与前面的知识点联系在一起，形成一个有机的知识网络，方便学生学习。高一的学生已经有一年没有学习生物，在教学中要联系本节知识把相关的初中知识捡回来。
培养学生总结图图片信息和表格格数据的能力。
培养学生阅读资料的能力，
突破本节课的难点：结合水的定义以及结合水和自由水的区别。
把课本所学知识与生活中的生物现象联系在一起，培养学生学以致用的能力。
理解并掌握水在生物体中的作用
过渡到另一个知识点的讲解
联系化学知识，巩固所学知识，让学生了解学科间都有相应的联系，了解学科的交叉性。
说明水的存在形式分两种：结合水与自由水。
介绍自由水的概念和特点：占大多数、以游离的形式存在，可以自由流动，
提问学生：什么是结合水根据书本定义和自己理解以及对比自由水的特征，能否说出结合水具有哪些特点
总结结合水的特点：含量少，与其他化合物结合，不能自由流动，难分离，不参与代谢。
指明：结合水与自由水的这些特点是区别水不同存在形式的方法。
欣赏图片回答问题
学生回答
学Hale Waihona Puke 回答观察表格，站起来总结从表格中得到的结论
学生看图片并回答
学生回答
固态、液态、气态
学生思考，并提出假设。
阅读课本内容，找出相应的答案。
听讲
（学生讨论实验设计的思路，注意单一变量和对照实验）
学生思考回答问题
学生根据生活常识回答
根据本节课所学的知识点，用结合水和自由水来解释。
根据平时的生活经验，举例说明水的作用。
吃西瓜的时候之所以会觉得甜是由于西瓜细胞里面的糖类物质溶解于细胞中的自由水，味觉。
血液中的水主要是自由水，它可以自由流动，可以把其中溶解的营养物质运输到各个细胞，同时又把细胞代谢产生的废物运送到排泄器官或者直接运输到体外。
学生回答：无机盐
看课本回答常见的无机盐有哪些。根据这节课的知识以及化学知识判断运动饮料中的无机盐
所以现在很多女性，为了“青春永驻”，常买一些化妆品进行保湿，防止皮肤过早出现皱纹
生物
血液
肌肉
骨骼
牙
质量
分数％
83
76
25
1
总结：不同的组织器官含水量不同
（提问学生水在自然界中的存在形式并ppt展示自然界中水的存在形式：固态、液态、气态这三种）
提出疑问：在生物体中水是否也以固态、液态、气态这三种形式存在
自由水：
1、维持细胞的膨胀形态（液泡内的水）；
2、是细胞内的良好溶剂，许多物质溶解在水中（葡萄糖）；
3、参与细胞内的许多生化反应（光合作用、呼吸作用）；
4、多细胞生物体绝大多数细胞必需浸在以水为基础的液体环境中；
5、运输营养物质或代谢废物（血液）。
过渡：细胞中的自由水和结合水是不是不变的呢其实不是的。它们在一定条件下是可以转化的。
一、细胞中的水
（ppt展示生命与水的例子强调水对生命体的重要性。）
提问学生：地球上最早的生命在哪里产生
指出：生命从一开始就离不开水。
回忆一下，1、细胞中的哪一种化合物的含量是最高的
没错。细胞中水含量可以达到85％－90％，是所有化合物中含量最高的 。这是水含量的第一个特征。
（引出水在生物体占有很大的比例。）
广告词展示引导，总结无机盐的作用。
1：补铁、补血，效果好！朴血口服液！
2：高钙片，一片顶两片！
3：娃哈哈AD钙奶我爱喝！
4：健康体魄，来源于“碘碘”滴滴！
请学生思考如果人体缺乏这些无机盐会患哪些疾病
功能：对维持细胞和生物体的生命活动有重要作用
讨论回答解口渴是因为饮料里含有大量的水分，解体渴可能是因为饮料中含有糖类和无机盐。
判断自由水多还是结合水多新陈代谢旺盛
同体积的水和同体积的水制成的果汁放入冰箱哪个先结冰（学生在课外预先实验）
师生共同归纳：自由水/结合水的比值越大新陈代谢越旺盛，抗逆性越差。
演示实验：将晒干的小麦种子燃尽
提问：将晒干的小麦种子燃尽
会到什么那是什么成分
由此过渡到无机盐
二、细胞中的无机盐
指出：细胞当中无机盐的含量少，主要以离子的形式存在。让学生看课本，了解无机盐的种类。让学生分析运动饮料中哪些成分属于无机盐
思考讨论得出结论，缺铁无法形成血红蛋白，缺镁影响叶绿素合成
联系生活回答：%NaCl溶液。与人体内的浓度一样。
学生思考根据生活知识回答：缺铁会贫血，缺钙会抽搐，缺碘会得大脖子病。
学生听讲，思考与教师一起总结
分析生活中的生物现象，导入新课，引起学生的兴趣。
联系生活实际使学生对水的作用有感性认识。用图片来吸引学生注意力，引起学生的学习兴趣。
接着展示水在液态的血液和固态的心肌细胞中的含水量，引导学生做出大胆做出假设细胞中的水是以不同的形式存在的。
让学生阅读课本35页第三段，回答问题：
细胞中的水以什么形式存在
进一步探讨水的存在形式，出示下列演示实验：
1.刚收获的小麦种子经晾晒后，质量会减轻，在这个过程中主要减少的是什么物质是什么形式
2.如果将已经晒干的小麦种子加热是否会有水产生
教学目标
知识与能力目标
1、知识目标
（1） 说出水在细胞中的存在形式和作用。
（2） 区分水的两种形式，并能够列举实例。
（3）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
2、能力与技能目标
（1）将课本知识与生活生理现象相联系。
（2）能联系所学知识解释生活中的现象。
过程与方法目标
以一个运动广告让学生探究：“解体渴”这句广告词的科学含义，引入本节课：细胞中的无机物。然后欣赏几组有关水与生命的图片，让学生认识到水在生命活动中的重要性。再通过对几个表格的分析得出不同的生物体；同一生物体不同的生长时期；同一生物体不同的组织器官含水量不同。接着由自然界中水的形式引出水在细胞中的存在形式，接着举例说明自由水和结合水在细胞和生物体中的作用。然后联系生活中的现象导入无机盐，讲解无机盐的存在形式和作用。最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系。