六年级语文上册《回顾·拓展四》教学设计
(赛课教案)六年级上册语文《回顾·拓展四》教学设计
(赛课教案)六年级上册语文《回顾·拓展四》教学设计复习和拓展四个交流平台的目的是引导学生将课文内容与生活实际相结合，进行进一步的思考，从所读内容中进行思考，加深对课文内容的理解多年来，环保宣传口号和口号旨在让学生用通俗易懂的语言充分认识到环境保护对人类生存的重要意义。
成语故事成语“精疲力尽钓鱼”来源于历史故事。
通过这个故事，人们被告知他们不仅要关注眼前的利益，还要制定长期的计划。
相反，他们应该着眼长远，理性规划。
1。
通过回顾和交流学习这组课文的收获，我们应该结合生活的实际进一步思考，努力摆脱我们所阅读的东西，从而加深我们对课文的理解。
2。
通过复习，让学生明白人类应该珍惜资源，保护环境。
通过复习，我们知道人类应该珍惜资源，保护环境，学会交流。
[难点]收集关于环境保护的名言警句加深对课文的理解交流平台与该组的四篇文章紧密交流。
在教学过程中，应注意结合生活的实际情况进行进一步的思考。
老师应该引导学生从阅读中获得广泛的想法。
例如，从“青山不老”的教训中，我们可以想到我们可以为环境保护做些什么:我们可以节约每一张纸；不要使用白色塑料袋；不要扔废电池。
当春天温暖而盛开的时候，我们可以和父母一起在山坡上种一些小树。
每年，让小树和我们一起成长，成长为一片茂盛的森林。
我们还可以从课文中获得对一些环境问题的新理解。
例如，吸取了“只有一个地球”的教训。
我们知道，如果肆意滥用化学品，可再生资源不仅不会再生，还会引发一系列生态灾难。
这些生态灾难可能发生在我们周围，如土壤侵蚀、洪水和沙漠化。
这是一种重要的学习方法，让学生意识到他们需要结合生活的现实做进一步的思考，并努力摆脱他们所学的东西。
它不仅有利于加深对文章的理解，还能活跃思维，激发创造力。
这种学习方法应该在以后的学习中有意识地尝试和应用。
在积累的199教学过程中，教师应引导学生通读并背诵，鼓励学生课后收集相关句子并在教学中进行交流。
成语故事1。
默读成语故事，借助参考书阅读故事内容。
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《回顾拓展4》教学设计
-学生在创作过程中，尝试运用不同的写作手法，展现自己的个性与才华。
（五）总结归纳
1.知识回顾：对本节课所学知识进行回顾，让学生明确自己的学习收获。
-教师提问：“通过本节课的学习，你们学到了哪些知识？有哪些感悟？”
-学生回答，分享自己的学习心得，巩固所学知识。
-学生在欣赏文学家的同时，思考他们对我国文学发展的推动作用。
2.问题导入：提出与前三个单元相关的问题，引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。
-教师提问：“在前三个单元中，我们学到了哪些语文知识？有哪些印象深刻的课文？”
-学生回答，分享自己的学习心得，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.知识梳理：对本章节的主要内容进行梳理，包括文学作品的类型、特点以及鉴赏方法等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的爱国情怀：通过学习我国优秀的文学作品，使学生感受到中华民族的悠久历史和丰富文化，培养他们的爱国情怀。
-学生能从文学作品中感受到中华民族的智慧和力量，增强民族自豪感。
-学生能关注国家大事，关心社会热点，将个人的成长与国家的发展紧密相连。
2.培养学生的道德品质：通过文学作品的学习，使学生认识到真善美的重要性，培养他们健康的道德品质。
-结合学生自评、互评和教师评价，全面评估学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现。
-鼓励学生参与评价，让他们在评价过程中学会反思、自我激励，促进自身发展。
5.拓展延伸，提升素养：将课堂学习与生活实际相结合，引导学生关注社会热点，提升他们的语文素养。
-通过推荐阅读、组织实践活动等方式，拓宽学生的知识视野，增强他们的文化底蕴。
-学生能在小组内分享自己的学习心得，倾听他人的意见，达成共识。
人教版六年级上册语文教案《回顾_拓展四》教学设计_9954
人教版六年级上册语文教课方案《回首·拓展四》教课方案学习目标1．经过回首、沟通学习本组课文后的收获，联系生活实质作进一步思虑，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2．经过回首，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
沟通平台（1）回首本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇特的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该怎样去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获取对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生计与自然资源、生态环境的亲密关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们踊跃行动起来，为地球家园美好的明日，尽一份自己的力量。
在学习过程中，我们要运用“联系实质，深入思虑”的念书方法，去加深对课文的理解。
（2）联系《只有一个地球》，小组内沟通自己的念书收获和领会，领会联系实质，深入思虑”的念书方法。
总结：本组课文内容引人沉思，念书就应当走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实质和思想实质，既读进去，又想开去，这就是文里文外的念书方法。
（3）沟通课外阅读中读到过的近似文章，谈谈自己的领会和感悟，怎样掌握文章内容，联系实质，深入思虑去理解课文内容。
[ 评：对本组课文进行了回首，稳固所学知识。
检查学生课外盘问资料状况，认识到学生的知识掌握状况。
] 与日俱增（1）在很多名言警语中，有很多对于节俭和珍惜方面的名言警语，给我们启迪很大，从从前我们的学习累积中，你累积了哪些这方面的名言警语？抽生背诵。
（每一食，便念稼穑之困难；每一衣，则思纺织之辛苦。
）（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。
）师：今日，我们还要累积对于环境保护的宣传口号和口号。
（2）出示与日俱增中的句子。
（幻灯片）善待地球就是善待自己。
挽救地球就是挽救将来。
但存方寸地，留与后代耕。
有限的资源，无穷的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
《回顾·拓展四》六年级语文教案
《回顾·拓展四》六年级语文教案一、教学目标1.巩固本单元所学词语，理解词语在句子中的含义。
2.通过回顾课文，深化对课文内容的理解，提高阅读能力。
二、教学重难点1.教学重点：回顾本单元所学词语，理解词语在句子中的含义。
2.教学难点：提高学生的阅读能力，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学过程1.导入新课各位同学，大家好！今天我们要来回顾一下我们学过的《回顾·拓展四》这个单元。
这个单元里，我们学习了很多有趣的词语，也阅读了很多美丽的文章。
那么，我们先来回顾一下这个单元我们都学到了什么吧！2.回顾词语我们先来回顾一下这个单元的词语。
请大家翻开课本，找到《回顾·拓展四》这个单元的词语表。
我们一起来读一读这些词语，看看哪些词语你还记得。
现在，请同学们用这些词语造句，看看谁造的句子最有趣、最有创意。
3.回顾课文我们来回顾一下这个单元的课文。
这个单元的课文都非常美丽，让我们一起来回顾一下它们的美。
请同学们依次分享你最喜欢的课文段落，并说出你喜欢的原因。
4.阅读训练下面，我们来做一些阅读训练。
请同学们翻开课本，找到《回顾·拓展四》这个单元的阅读训练题。
我们一起来完成这些题目，检验一下我们的阅读能力。
在做题的过程中，如果遇到不会的题目，可以和身边的同学讨论一下，也可以向我请教。
5.小组讨论这个单元的课文给你留下了哪些深刻的印象？你从这个单元的课文中学到了哪些东西？你觉得这个单元的课文对你有什么启示？这个单元的课文，让我们感受到了生活的美好，大自然的美丽。
它们教会我们如何用心去感受生活中的点滴美好，如何珍惜大自然赋予我们的一切。
现在，请同学们用一篇小练笔，写一写你对这个单元的感悟，或者写一写你在生活中发现的美好。
7.课堂小结今天，我们一起回顾了这个单元的词语和课文，做了阅读训练，还进行了小组讨论。
大家对这个单元的课文有了更深入的理解，也激发了对生活和大自然的热爱。
希望大家在今后的学习生活中，能够用心去感受生活中的美好，珍惜大自然赋予我们的一切。
回顾拓展四设计
《回顾.拓展四》教学设计【目标确定的依据】一、相关课程标准陈述1.有较强的独立识字能力。
能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
二、学情分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力、理解能力，能把握本单元课文的特点，体会该单元文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，谈出自己对作品的感受。
而本单元主要是体会关键词语在表情达意方面的作用，增强对祖国的热爱之情。
三、教材分析《回顾.拓展四》安排的活动目的一是让学生通过回顾课文内容，进一步感受人类的生存与周围环境息息相关、密不可分的关系，指导应该投身环保，关爱家园。
二是通过熟读，并能背诵下来，收集课外相关的句子。
【教学目标】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2.通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3.通过多种形式的朗读，理解并背诵日积月累中的句子，积累关于珍惜资源、保护环境的名言警句。
【教学重难点】重点：读背并积累环境保护的宣传口语和标语。
难点：懂得人类应珍惜资源，保护环境。
【课时安排】1课时【评价任务】目标1设计的评价任务：1.想一想:自读“交流平台”，谈一谈自己的体会？2.记一记:自读日积月累的名言，并尝试记忆。
3.背诵小明星背诵日积月累中的名言，组内互相检查背诵。
目标2设计的评价任务：借助展示台活动，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
【教学活动设计】教学环节教与学活动评价任务导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：我们学习了第四组课文，通过学习，大量的事实告诉我们，环境遭到破坏带来了严重后果，这节课我们一起来回顾本组课文，加深对课文内容的理解。
（板书课题）师生板书课题，生齐读课题一遍。
人教版六年级上语文《回顾拓展四》公开课教案优秀优秀教案
人教版六年级上语文《回顾拓展四》公开课教案一、教学目标1.巩固所学课文中的生字词，理解词语的含义和用法。
2.通过回顾，梳理本单元所学知识，提高学生的语文素养。
3.培养学生合作、探究、分享的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点1.巩固生字词，理解词语的含义和用法。
2.回顾本单元所学内容，提高语文素养。
三、教学难点1.深入理解课文内容，提高分析问题的能力。
2.培养学生合作、探究、分享的学习习惯。
四、教学过程1.导入（1）教师板书课题：“回顾拓展四”，引导学生齐读课题。
（2）教师简要介绍本节课的学习目标和要求。
2.回顾单元内容（1）学生自由发言，回顾本单元所学课文。
3.巩固生字词（1）教师出示本单元生字词，学生齐读。
（2）学生自由组队，进行生字词接龙游戏。
（3）教师挑选部分学生，现场书写生字词。
4.理解词语含义和用法（1）教师挑选本单元的重点词语，引导学生解释含义。
（2）学生举例说明词语的用法。
5.合作探究（1）教师提出探究问题：“本单元的课文中有哪些值得我们学习的写作方法？”（2）学生分组讨论，记录讨论成果。
6.分享交流（1）教师提出分享话题：“你从本单元的课文中收获了哪些？”（2）学生自由发言，分享自己的学习心得。
（2）学生自主设计一道与本节课相关的问题，进行课堂检测。
五、课后作业1.巩固本节课所学生字词。
2.选择一篇课文，进行仿写练习。
六、教学反思本节课通过回顾拓展四，使学生巩固了所学知识，提高了语文素养。
在教学过程中，注重培养学生的合作、探究、分享能力，激发学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生参与度不高，讨论不够深入等。
在今后的教学中，需继续努力，提高教学效果。
七、教学评价1.学生对生字词的掌握程度。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生合作、探究、分享的能力。
八、教学资源1.教材：人教版六年级上册语文《回顾拓展四》2.辅助材料：生字词卡片、教学课件等。
九、教学时间1课时十、教学效果通过本节课的教学，学生能够熟练掌握本单元的生字词，理解词语的含义和用法，回顾本单元所学内容，提高语文素养。
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《回顾拓展四》教学设计
3.归纳总结：对本节课所学知识进行归纳，梳理知识体系，让学生形成系统化的认知。
4.布置作业：结合本节课所学内容，布置具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续巩固所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，提升学生的语文素养，特布置以下作业：
1.针对学生的基础知识掌握情况，进行有针对性的巩固与拓展，提高他们的语文素养。
2.注重培养学生的独立思考能力，引导他们在课堂上积极发言，分享自己的观点。
3.加强合作学习，让学生在小组讨论、交流中，相互学习、相互促进，提高团队协作能力。
4.针对学生的个性化需求，给予个别辅导，使他们在原有基础上得到提高，增强自信心。
5.激发学生的学习兴趣，关注他们的情感态度，培养积极向上的人生态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生熟练掌握本单元所学的成语、俗语，并能灵活运用到实际语境中；难点是提高学生的阅读理解能力，使其能够深入挖掘课文内涵，提炼关键信息。
2.过程与方法方面：重点是培养学生独立思考、合作交流的能力，使其在探讨问题中提升思维品质；难点是引导学生将所学知识内化为自己的认知结构，形成系统化的知识体系。
在这一环节中，教师将组织学生进行小组讨论，培养他们的合作交流能力。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对本节课所学知识进行讨论，分享自己的学习心得。
2.讨论问题：提出具有启发性的问题，引导学生深入探讨课文内容，如：“你认为本文的主题是什么？”、“在课文中有哪些成语、俗语用得特别好？”等。
3.交流分享：在小组讨论结束后，邀请部分学生代表进行全班分享，让同学们相互学习、相互启发。
(人教新课标版)六年级语文上册第四单元《回顾拓展四》优秀教学案例
1.合理分组，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势。
2.设计具有挑战性的任务，激发学生在小组合作中的积极参与。
3.鼓励学生相互倾听、相互尊重，培养他们的团队协作能力。
在教学过程中，我将合理分组，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势。同时，我还将设计具有挑战性的任务，激发学生在小组合作中的积极参与。此外，我还将鼓励学生相互倾听、相互尊重，培养他们的团队协作能力。
2.问题导向：通过设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、积极发言，培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。例如，在讨论《穷人》一文时，我提出了“为什么作者要描写穷人的善良和勤劳？”的问题，让学生进行了深入的思考和讨论，提高了他们的理解能力。
3.小组合作：通过组织小组合作学习，让学生在讨论和合作中积极发挥自己的优势，培养了他们的团队合作能力和沟通能力。例如，在学习《月光曲》一文时，我让学生分组讨论课文中的人物关系和情感变化，让学生在合作中深入理解课文内容。
在教学过程中，我充分尊重学生的学习主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。通过设置富有启发性的问题，引导学生主动思考、积极发言，从而提高他们的语文素养。同时，我还注重激发学生的创新思维和审美情趣，让他们在回顾和总结的过程中，感受到语文学习的乐趣。
在教学方法上，我采用了多媒体教学、小组讨论、个人展示等多种形式，使课堂氛围生动活泼，充分调动了学生的学习积极性。在拓展训练环节，我设计了富有挑战性的练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语文综合运用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围。
2.通过生动的语言、形象的表演等方式，激发学生的学习兴趣。
3.创设贴近学生生活实际的情景，让学生在情境中自然地运用所学知识。
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六年级语文上册《回顾·拓展四》教学设计
六年级语文上册《回顾·拓展四》教学设计
一、学习目标。
1、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。
2、积累20个成语。
2、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
二、课时安排。
2课时。
三、教学过程。
第一课时：
（一）朗读对话，畅谈发现。
1、教师出示交流平台小林和小东的对话。
师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？
2、学生自由读对话。
师：谁愿意说说自己的发现吗？
3、学生畅谈自己的发现。
教师将学生发言归纳为：
（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。
（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。
（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
4、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
5、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……
（二）总结学法，课外拓展。
1、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：
（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。
（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
2、学生小组交流。
小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。
第二课时：
（一）教学“日积月累”。
1、自由读“日积月累”词语。
2、小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。
3、再读课文，按自己的.方法把词语进行归类。
（1）比较适用于形容和平时代的精神。
（2）比较适用于形容战争时代得精神。
（3）比较适用于形容坚强意志的成语。
（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。
4、再次诵读。
5、开展“小组故事会”活动。
（1）自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
（2）小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。
（二）导入新课。
1、同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？
2、看来同学们积累的成语还不少。
大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。
今天，我们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。
3、齐读课题。
注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。
（三）初读故事，概括。
1、自由读。
思考：文章讲了一个什么故事？
2、用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。
（1）提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”
（2）同桌互说，全班交流。
（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个着名的理学家。
）
3、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？
（四）总结廷伸，课外拓展。
1、齐读第二段。
2、“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？
3、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？
4、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
5、有感情朗读课文。
（五）布置作业。
1、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
2、继续收集成语故事，与同学互相交流。