《中华少年》教学设计11篇
《中华少年》优质教学设计(优秀5篇)
《中华少年》优质教学设计（优秀5篇）篇一：《爱我中华》教学设计篇一一、学生分析我所在的学校是城镇和农村的结合部，学生多数来自下岗工人和农民家庭。
这些学生虽然没有非常好的家庭教育的氛围，但是对待学习和生活，他们有认真的态度，有朴实的情感。
作为首轮课该实验班的学生，他们想像丰富，口头表达欲望很强烈，学习兴趣浓厚，能够在教师调动下主动地参与各种语文实践活动。
又因为本课是歌词，很多学生都熟悉这首歌，虽然这首歌是20世纪90年代创作的，但只要引导得当，如：欣赏歌曲、播放抗击非典、抗洪抢险、奥运会的场景录像，搜集整理相关的信息资料，同样可以使学生融入文章之中，使学生、教师、作者的情感产生共鸣。
二、设计思路力求以学生主体活动为中心，巧妙创设情境，引导学生深入文本，让学生在丰富多彩的阅读活动，尤其是朗读和背诵活动中，感悟诗歌中蕴藏的丰富的人文内涵。
因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师过多的讲解分析，所以这节课教师以一个主持人的身份去引导，去点拨，让学生在说中训练语言，读中积累语言，实践中运用语言。
多为学生创设自主，开放质疑的空间，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中去。
三、教学目标1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情，爱国情。
2、让学生领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭，只有民族之间相互尊重，情同手足，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴旺发达。
四、教学重点、难点1、理解课文内容，体会爱我中华六次重复所表达的感情。
2、整理分析搜集来的信息资料，让学习不局限于课堂，不局限于文本，丰富学生的情感和认识。
五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1、直接播放歌曲《爱我中华》。
――同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处，那么，欣赏了歌曲之后，你想说一说自己的感受吗？2、课前同学们都收集了与课文内容相关的资料和图片，引导学生注意要求：不允许直接照搬资料来念，要选择关键的内容，用自己的话来介绍。
六年级语文上册《中华少年》教学设计-经典教学教辅文档
《中华少年》教学设计教学目标：1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真诚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
3．经过课文里的景物描写，使得先生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文明、悠久的历史有必然的了解，为身为中华少年而感到骄傲教学重点：让先生了解诗句中的一切描写都与祖国毫不相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一同的。
教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和骄傲感。
教学工夫：一课时教学过程一、说话导入新课1.同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文明和日新月异的变化时，你能否为祖国的日益强盛感到骄傲？能否为本人是一位中华少年而感到骄傲呢？今天就让我们一同来学习一首诗歌：《中华少年》。
板书课题：中华少年2.作者简介二、初步感知（1）读准字音，读通句子，本人认难堪读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
讨论交流：翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：描述辽阔，无边无边。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇晃的模样。
强悍：勇猛无所顾忌。
璀璨：描述珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
雪莲：多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭长。
生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。
山丹丹：多年生草本植物，多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。
因其花色鲜红、生命力极强遭到人们的爱好。
女娲：是中国神话中一位古老的神。
她的次要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。
大禹：大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。
（3）指名读诗，读后评价能否正确流利。
（4）互相交流：了解了些甚么，还有甚么不懂的地方。
三、全体把握（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指甚么？（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是甚么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文明）（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。
《中华少年》教案（精选17篇）
《中华少年》教案（精选17篇）《中华少年》篇1教学目标：1.能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。
2.尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。
3.通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。
教学重难点：教学重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前准备：让同学们各自回家通过各种途径（报纸书籍、电视电脑或让父母讲述），了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。
教学程序（一）谈话引入1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦！那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。
讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声！生自由谈2、从大家的谈话当中我们都了解，祖国正在飞速的发展，而我们可以自豪的对世界说：“我们是中华少年！”引出课题。
（二）这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。
1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。
让同学们对其读音和意义都有一定的了解。
如：翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：形容辽阔，无边无际。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
强悍：勇猛无所顾忌。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
雪莲：多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭长。
生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。
山丹丹：多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。
多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。
因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。
女娲：是中国神话中一位古老的神。
她的主要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。
大禹：大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。
关于课文中华少年的教学教案设计
关于课文《中华少年》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《中华少年》。
（2）理解课文内容，把握课文主题，了解中华少年的特点和品质。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）通过分析课文结构，培养学生的问题解决能力和思维能力。
（3）通过模仿、创作等方式，培养学生的创造力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生对少年的尊重和关爱，培养学生的责任感和担当精神。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文《中华少年》，熟悉课文内容，掌握正确的朗读节奏和语音语调。
2. 课文理解：让学生通过阅读课文，理解中华少年的特点和品质，了解课文主题。
3. 生字词学习：教授生字词的正确读音和书写，让学生能够灵活运用到实际情景中。
三、教学过程：1. 导入：通过向学生介绍课文《中华少年》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意指导学生的朗读节奏和语音语调，让学生感受课文的韵律美。
3. 课文理解：通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文内容，把握课文主题。
4. 生字词学习：教授生字词的正确读音和书写，让学生通过练习和应用，掌握生字词的使用。
四、教学评价：1. 朗读评价：通过学生的朗读表现，评价学生的朗读能力和对课文的理解程度。
2. 生字词测试：通过测试学生的生字词读音和书写，评价学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解评价：通过提问和讨论的方式，评价学生对课文内容的理解程度和思考能力。
五、教学资源：1. 课文《中华少年》文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备，用于播放课文朗读。
4. 投影仪或白板，用于展示生字词和课文内容。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和口语表达能力。
中华少年教案设计范文
中华少年教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解诗歌《中华少年》的主题和内容，感受诗人对祖国的热爱之情。
2. 培养学生有感情地朗读诗歌，提高他们的朗读能力。
3. 通过学习诗歌，培养学生对祖国的热爱和自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌。
2. 教学难点：体会诗人对祖国的热爱之情。
三、教学准备1. 教师准备：诗歌《中华少年》的课件或黑板。
2. 学生准备：预习诗歌《中华少年》。
四、教学过程1. 导入：教师通过谈话或提问方式引导学生回顾对祖国的了解，激发学生对祖国的热爱之情。
2. 学习诗歌：a. 教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和语气。
b. 学生自读诗歌，边读边思考。
c. 教师讲解诗歌内容，帮助学生理解。
3. 讨论交流：a. 教师引导学生谈谈对诗歌中描绘的祖国景象的理解和感受。
b. 学生分享自己的感受，互相交流。
4. 朗读练习：a. 教师引导学生有感情地朗读诗歌。
b. 学生分组进行朗读练习，互相评价。
5. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中表达的对祖国的热爱之情。
五、作业设计1. 学生回家后，向家人分享诗歌《中华少年》，并谈谈自己的感受。
2. 学生写一篇关于祖国的小作文，表达对祖国的热爱之情。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。
2. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
七、教学步骤1. 回顾上一节课的学习内容，引导学生复习诗歌《中华少年》。
2. 针对诗歌中的关键词语和句子，进行详细讲解和分析。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对诗歌的理解和感悟。
4. 进行情感教育，引导学生从诗歌中汲取爱国情怀，培养民族自豪感。
5. 进行朗读练习，引导学生运用正确的语气、停顿和情感朗读诗歌。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
《中华少年》教案
《中华少年》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并背诵《中华少年》诗文，感受诗歌中的爱国情怀和民族精神。
2. 通过学习《中华少年》，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族的情感。
3. 引导学生了解中国的历史和文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
4. 培养学生的朗读、理解和表达能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：《中华少年》是当代诗人李谷一创作的一首诗歌，表达了中华少年的爱国情怀和民族精神。
2. 诗歌内容解析：诗歌通过描绘中华少年的英勇形象，展现了中华民族的自豪感和自信心。
3. 诗歌语言特色：诗歌采用了丰富的修辞手法和生动的描绘，具有很高的艺术价值。
三、教学重点1. 让学生理解并背诵《中华少年》诗文。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族的情感。
3. 引导学生了解中国的历史和文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
四、教学难点1. 理解诗歌中的修辞手法和生动描绘。
2. 培养学生对诗歌的感悟和表达能力。
五、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、内容解析和语言特色。
2. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4. 实践法：让学生进行诗歌背诵和创作练习。
六、教学准备1. 教材：《中华少年》诗文文本。
2. 课件：诗歌背景图片、内容解析、语言特色等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
4. 辅助材料：相关的历史和文化知识资料。
七、教学过程1. 导入：介绍诗歌背景，激发学生的兴趣。
2. 诗歌讲解：解析诗歌内容，引导学生理解诗文的意义。
3. 诗歌朗读：示范朗读，指导学生正确朗读诗文。
4. 诗歌讨论：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5. 诗歌背诵：布置背诵任务，让学生熟读诗文。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的表现，评估学生的参与程度。
2. 诗歌理解：通过提问和回答，评估学生对诗歌内容的理解程度。
《中华少年》教学设计
《中华少年》教学设计人教版《中华少年》教学设计《中华少年》这篇课文的教学要使同学们体味祖国的可爱与伟大，中国文化的博大精深，以及作为中华少年的责任感。
以下是店铺精心为大家整理的《中华少年》教学设计，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字生词，并解由生字组成的词语。
3.通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
教学时间：1课时一、导入新课1、同学们，这个假期你们去过哪里游玩?(海南岛桂林南宁等)2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。
请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的.词、句。
2、检查自读情况。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
5、朗读全诗，体味祖国的可爱与伟大，中国文化的博大精深，以及作为中华少年的责任感。
三、学习第一小节2、思考：(1)这一小节是从什么角度写的?(2)理解“雪莲、乳燕、雏鹰”在诗中有什么特殊含义?3、指导有感情朗读。
4、除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
5、朗读、背诵。
四、小结学法：朗读诗句，理解词语。
展开想象，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，联系背诵。
2、运用学法，自学2～6小节。
再交流讨论。
3、朗读第2～6小节，进一步感受祖国的可爱与我中华少年的自豪。
五、朗读、背诵全诗六、布置作业1、有感情朗读背诵课文。
2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。
教后反思：这首诗歌是一首现代诗，内容学生比较容易理解。
我在教学这首诗时重点放在让学生感悟诗歌的情感，感受我们中华民族疆域辽阔、民族众多、物产丰富、历史悠久……从而激发学生的民族自信心和自豪感。
《中华少年》教师教学设计
《中华少年》教师授课方案【课前准备】收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
【授课过程】一、导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你可否为祖国的日益兴盛感觉骄傲?可否为自己是一位中华少年而感觉骄傲呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。
二、初步感知1、读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
2、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
三、谈论交流1、指名读诗，读后谈论可否正确流利。
2、互相交流：认识了些什么，还有什么不懂的地方。
3、阅读欣赏课前收集的相关历史典故、传统风俗的资料和图片。
四、整体掌握，难句理解1、读第 1 自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么 ?2、默读第 2、3、4、5 自然段，想一想，是什么培养滋润了中华少年 ?( 悠久的历史、灿烂的文化。
)3、读第 6、7 自然段，感觉四个“不”句和四个“要”句的鲜亮比较，它们表达了怎样的感情 ?( 中华少年建设中祖国的刚毅信心。
)4、齐读第 8 自然段，领悟诗歌首尾照料的表达方法。
5、读了这首诗，你有什么感觉 ?(交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心感情体验。
)五、朗诵，激发爱国情怀1、自由朗诵：以充分的感情读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。
2、分角色朗诵：甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。
3、表演朗诵：配上音乐，化妆表演朗诵。
六、总结升华交流对有诗歌朗诵的领悟。
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《中华少年》教学设计11篇《中华少年》教学设计1教材分析：热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
全诗共8个小节。
第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。
从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。
第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
这三个小节结构上都是先分后总。
第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
第8节是全诗的总结。
学生分析：现在升入六年级的学习，是小学的最高年级，学生除了自豪以外，学习还有一定的压力，因为除了学习更多、更深的知识以外，还要将六年的知识进行归纳和总结。
不过学生掌握了一些良好的学习方法。
积累了一定数量的语言知识，部分学生对爱国人物、爱国名句，爱国的故事，以及对祖国的屈辱史和辉煌成就也有所了解，对分析课文、理解__的内涵奠定了一定的基础。
教学目标：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍教学时间：１课时教学过程（一）谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”（二）、读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
）实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
（三）分配任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。
教师出示学诗指导a 小组分工，甲乙丙丁四个角色。
b 四人合作朗读诗文。
c 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
（可借助学习工具帮助学习，如字典）d 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
e 带着自己感受到的感情分角色朗读。
f 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
（文体不限，字数不限）2.生分组活动。
（四）全班交流学习成果1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2．生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。
）（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。
）4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
（四）朗诵比赛，评比总结。
1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！板书设计 __ 中华少年自豪骄傲做个爱祖国的少年堂内练习：模仿《中华少年》，写一首小诗。
教学反思：本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；培养学生分角色、表演朗诵的能力；感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。
教学重点是分角色、表演朗诵课文。
教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
纵观这节课，成功之处有：１、以读带讲：让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
２、课前让学生大量查找和__有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。
《中华少年》教学设计2教学目标：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
教学重点：了解祖国的过去、今天、明天教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍教学预设：（一）谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”（二）读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
）设计意图：实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
（三）初读诗歌，了解大意1.自由读诗，扫清生字障碍。
2.分节抽生读诗，检查读音并正音。
注意：浒、蹒跚、萦、璀璨、笙、唢、竞的读音，哈是多音字，在本诗中读三声。
3.默读全诗，提出不理解的词语或不理解的地方。
如：翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：形容辽阔，无边无际。
萦绕：萦回。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
__指更美好。
比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）4.快速浏览，想想这首诗写了什么？（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。
）（四）多种形式的读，感悟中华少年的自豪感1.我们在座的每个同学都是中华少年，那请同学们自己朗诵，说说朗诵这首诗的感受。
2.小组分角色朗诵，评价朗诵的情况。
（着重从感情方面）3.抽几个学生表演朗诵，大家朗诵齐读的部分。
然后说说通过朗诵，你体会到了什么？4.自己试着表演朗诵。
总结：中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！作业设计：写感受1.朗诵了这首诗，此时，你的心情怎样？想到了什么？请写一写。
自由发挥，文体不限。
2.交流写的情况和综合性学习的情况。
板书设计：8中华少年自豪骄傲设计意图：简洁的板书是我们的追求，又体现__中心“历史和未来由我们焊接，时代的接力棒要靠我们相传”。
《中华少年》教学设计3教学目标：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
教学重难点与突破方法：教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍教学程序（一）谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”（二）、读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
）实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
（三）分配任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。
教师出示学诗指导A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B 四人合作朗读诗文。
C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
（可借助学习工具帮助学习，如字典）D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E 带着自己感受到的感情分角色朗读。
F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
（文体不限，字数不限）2.生分组活动。
（四）全班交流学习成果1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2．生交流小组尚未解决的问题。
如：翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：形容辽阔，无边无际。
萦绕：萦回。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
强悍：勇猛无所顾忌。
噩梦：可怕的梦。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
__指更美好。
比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。
）（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。
）4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
（四）朗诵比赛，评比总结。
1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！《中华少年》教学设计4【教学目标】【基础知识积累】能够正确读写本课出生的生字。
【方法与能力】通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会；了解现代诗歌的一般特点；体会本诗在写作方法上的特点；指导学生朗读诗歌一些方法。
【情感与思想】有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
【拓展与延伸】选择一些适合的诗歌进行朗读练习，或者写一首小诗并有感情地朗读。
【重、难点突破】理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。
【教学过程】一、由旧知导入新课同学们，上册我们学过《儿童诗两首》这一课，已经对现代诗歌的特点有了初步的了解。
现在，为了检验一下同学们的学习效果，谁能说一说现代诗歌具有哪些特点呢？提示：估计学生们是根本无法回答这个问题的。
之所以提出这样一个问题，其目的主要是向学生普及一些现代诗歌的基本特点，这样有利于新课的学习。
现代诗歌的一般特点：语言上：非常精炼、句式比较短小、富有形象性。
诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。
结构上：一般句式比较整齐，但要求并不严格，可以长、短句混用。
诗的结构与一般__的结构比较类似。
如按“总——分——总”的顺序安排结构等。
内容上：具有高度的形象性，诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。
所以，要理解诗歌的意思，必须要弄懂诗句中具体形象所代表的深刻含义。
情感表达上：有的是直接抒发诗人的思想感情，有的则是通过诗人在诗中所描写的具体形象来表达。
音律上：朗朗上口，有一定的韵脚，但有的诗歌的韵脚也是可以改变的。
二、自由有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容与所表达的情感，大家一起交流。
提示：这个问题对于学生可能有一些难度，目的是通过老师的引导让学生体会到学诗与学课文的方法是相通的。
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。