职业学校学生流失的原因分析及对策
职业高中学生流失的原因及其对策
职业高中学生流失的原因及其对策1. 引言1.1 背景介绍目前，职业高中学生流失已经成为一个备受关注的问题。
职业教育作为培养技术人才和技术技能的重要途径，承担着培养高素质技术人才的使命。
随着社会经济的不断发展和教育理念的逐渐多元化，职业高中学生流失情况逐渐凸显。
职业高中学生流失现象在一定程度上影响了我国技术人才的培养质量。
学生流失导致了技术人才的供应量减少，给一些产业领域的发展带来了一定的不利影响。
职业高中学生流失也给学生个人的成长和发展带来了困扰，可能会影响其未来的就业和职业发展。
为了解决职业高中学生流失问题，有必要深入挖掘其原因，并提出有效对策。
只有通过全面分析和探讨，找到合理的解决方案，才能更好地推动职业教育的发展，更好地服务于社会和经济的需求。
希望通过本文的探讨，能够引起社会的重视，促进职业高中学生流失问题的解决，推动职业教育事业的发展。
1.2 问题现状：目前，职业高中学生流失现象日益严重，成为教育领域亟待解决的一个重要问题。
据统计数据显示，我国职业高中学生流失率呈逐年上升的趋势，许多学生在就读职业高中期间选择辍学或转学，导致了教育资源的浪费和学生未来就业前景的不确定性。
这一问题的存在，不仅仅是学生个体和家庭的问题，更涉及社会的整体利益和国家的长远发展。
职业高中学生流失的原因多种多样，包括学业压力过大、职业规划不清晰、就业前景不明朗、家庭因素影响、缺乏专业知识与技能培训、缺乏实习机会等。
如何有效应对这些问题，减少职业高中学生流失率，成为当前教育管理部门和学校亟需思考和解决的重要课题。
通过对问题现状的深入分析和探讨，可以找出解决职业高中学生流失问题的有效对策，为提高教育质量和促进学生全面发展提供重要参考。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨职业高中学生流失的原因以及针对性的对策，通过分析问题的根源和解决方案，为减少学生流失，提高学生的学业完成率和就业质量提供理论支持和实践指导。
通过调查研究，为相关部门和学校提供科学的建议和改进建议，促进职业高中教育的健康发展，为学生的成长和发展创造更好的条件和环境。
中职学校流失奖惩方案
中职学校流失奖惩方案引言中职学校的学生流失一直是一个令人关注的问题。
学生流失不仅会影响学校的声誉和发展，也会给学生本人的未来带来负面影响。
为了减少中职学校的学生流失率，制定一套合理的奖惩方案是非常必要的。
本文将通过分析中职学校学生流失的原因，并提出一套中职学校流失奖惩方案，以期提高学生的积极性和留校率。
中职学校学生流失的原因中职学校学生流失主要有以下几个原因：1. 缺乏学业规划许多中职学生在入学时缺乏明确的学业规划，不知道自己未来的职业发展方向。
因此，在学习过程中容易失去兴趣和动力，进而选择退学或转学。
2. 教学质量不达标部分中职学校的教学质量无法满足学生的需求，包括教学设施不足、教师水平低下等问题，导致学生对学校失去信心，选择离校。
3.生活安排不当一些中职学校没有良好的生活管理制度，导致学生的自律能力下降、生活失控，影响学生的学习和生活状态。
这也成为学生流失的一个重要原因。
中职学校流失奖惩方案为了解决中职学校学生流失的问题，可以通过以下奖惩方案来提高学生的留校率和积极性：1. 学业指导奖励机制中职学校可以设置学业指导奖励机制，对参加职业生涯规划课程并制定明确学业目标的学生进行奖励。
比如，为实现学习目标的学生提供奖学金、荣誉称号等，激励学生制定规划并付诸实践。
2. 教师教学质量评估学校可以建立教师教学质量评估制度，并根据评估结果对优秀教师进行表彰和奖励，同时对教学质量不达标的教师进行提醒和改进。
通过提高教师的教学水平，提升学生对学校的认同感和满意度，从而减少学生的流失。
3. 生活辅导和管理制度优化学校应该建立健全的生活辅导和管理制度，帮助学生解决生活中的问题，提高学生的自律能力和生活质量。
学校可以组织学生参加社会实践活动，提供心理咨询和职业规划指导，帮助学生更好地适应学校生活。
4. 奖励学生参与课外活动学校可以设置丰富多样的课外活动，鼓励学生积极参与，并对活动中表现出色的学生进行奖励和表扬。
这不仅可以增强学生的参与意识，也有助于丰富学生的学校生活，提高他们对学校的归属感。
中职生流失的原因及其对策思考
中职生流失的原因及其对策思考随着我国经济的快速发展，越来越多的家庭开始重视子女的教育问题，中职教育逐渐成为家长们选择的重要教育途径之一。
与之对应的问题也随之而来，中职生流失已经成为一个比较严重的问题。
那么，中职生流失的原因是什么？我们又应该怎样采取对策来解决这个问题呢？下面将对此进行一些思考。
一、中职生流失的原因1. 学校教育资源的不足中职学校通常会面临教师素质、教学设备和教育资源等方面的问题。
一些中职学校缺乏师资力量，教学设备相对陈旧，这导致学生在学习与生活上产生不适应，从而选择放弃中职教育。
2. 社会对中职教育的偏见一些人认为中职教育只适合那些学习能力不高的学生，进而对中职生持有偏见，导致一些中职生在面对这些偏见时感到自卑，从而选择放弃中职教育。
3. 就业压力大一些中职学生在学习期间遇到困难，感到对未来的就业有担忧，从而选择离开学校，提前投身社会。
4. 自身意愿不强烈一些中职生选择中职教育并非出于自己的意愿，而是被迫走入这个领域，导致在学习过程中产生抵触情绪。
5. 家庭因素一些家庭可能无法给予中职学生应有的支持和鼓励，这也加剧了中职学生的流失。
以上这些原因可能并不是全面的，但这几乎可以代表中职生成批量流失的原因。
那么，我们应该怎样去解决这个问题呢？二、对策思考1. 加大对中职学校的支持力度政府应该加大对中职学校的支持力度，增加对学校的教师培训、教学设备更新等方面的资金投入，提高中职学校的教学质量。
2. 反思社会对中职教育的偏见我们需要反思社会对中职教育的偏见，引导社会更加包容和理解中职教育，让更多的人认识到中职教育同样是一种有价值的教育途径。
3. 加强中职生的就业指导学校应该加强对中职生的就业指导工作，提高学生对未来就业的信心，让学生明确未来的就业方向，从而减轻对未来就业的压力。
4. 强化职业兴趣培养学校在开展教育教学工作的应该重视学生的职业兴趣培养，让学生能够根据自己的兴趣进行选择，减少对学生的违背意愿。
职业高中学生流失的原因及其对策
职业高中学生流失的原因及其对策随着职业教育的兴起，越来越多的学生选择报读职业高中，以获取更加实际的职业技能。
近年来，职业高中学生流失现象日益严重，要么中途辍学，要么选择继续深造而不再从事相关职业。
本文将探讨职业高中学生流失的原因，同时提出一些对策。
职业高中学生流失的一个主要原因是对职业教育的认知不足。
一些学生和家长普遍对职业教育存在偏见，他们认为只有通过读大学才能获得高薪高地位。
他们对职业高中学习兴趣不高，缺乏动力继续深造。
职业高中的学习环境和教学质量也是导致学生流失的原因之一。
一些职业高中学校的设施条件和教学设备相对较差，教学水平也不尽如人意。
这使得学生感觉得不到应有的教育资源和帮助，缺乏学习的动力和兴趣。
就业前景不明确也是职业高中学生流失的原因之一。
尽管职业教育的发展前景越来越好，但与大学毕业生相比，职业高中毕业生在就业方面仍然面临较大的不确定性和竞争。
一些学生和家长对此感到担心，选择放弃职业高中的学习，转而选择更加稳定和普遍的大学教育。
为了解决职业高中学生流失的问题，我们可以采取以下对策：加强对职业教育的宣传和推广。
政府和学校可以通过多种形式，如举办职业教育展览、开展职业教育主题活动等，向学生和家长宣传职业教育的重要性和优势，使他们对职业高中学习产生兴趣和认同。
改善职业高中的学习环境和教学质量。
政府应加大对职业高中的投入，改善学校的设施条件和教学设备，提高教师的教学水平和专业素养。
建立与企业的合作关系，提供实习和职业培训机会，增强学生的动手能力和实践能力。
培养学生的职业规划意识也是缓解职业高中学生流失问题的关键。
学校应该加强对学生的职业生涯规划指导，帮助学生了解各个行业的就业前景和发展方向，提供职业领域的信息和资源，使学生对职业教育有一个清晰的认识和目标。
加强与社会的沟通与合作。
政府、学校和企业应该加强合作，共同承担起培养职业高中学生的责任。
政府可以提供激励政策和资金支持，学校和企业可以合作开展实践教学和职业培训，为学生提供更多就业和发展机会。
职业高中学生流失的原因及其对策
职业高中学生流失的原因及其对策职业高中学生流失是指在就读职业高中期间，学生选择中途退学或转学的现象。
以下将探讨学生流失的原因及对策。
职业高中学生流失的原因有多种多样，主要包括以下几个方面：对职业高中的误解是一大原因。
在中国的教育体系中，普通高中一直被视为社会地位和未来发展的重要途径，而职业高中则常常被认为是“选择的后备”或者是“无非是为了考不上普高而去的”。
家长和学生对职业高中的认知不足，错误的观念使得一些有兴趣而又适合选择职业高中的学生错失了这个机会，进而选择退学或转学。
缺乏社会认同感也是学生流失的原因之一。
职业高中的学生普遍面临着社会认同感和自尊心的问题。
相对于普通高中，职业高中学生在社会上的地位和声望较低，遭受的压力也更大。
家长和亲友的轻视或质疑使得一些学生对自己所选择的职业高中有所怀疑，最终选择流失。
教师的专业性和教学质量也是学生流失的原因之一。
一些职业高中教师的知识背景和教学方法可能与学生的兴趣和需求不符合，教学效果不佳。
一些学校缺乏有效的管理和监督机制，导致教师的教学质量得不到及时纠正和提升。
这些问题造成学生对学校的失望和对学习的兴趣消退，从而选择转学或退学。
针对职业高中学生流失的问题，应采取以下对策：加强宣传和关注职业教育。
政府和学校应加大对职业高中的宣传力度，向社会展示职业教育的实际意义和发展前景。
在中小学阶段，应加强职业教育相关课程的设置，增强学生对职业教育的认知和兴趣。
建立与时俱进的职业教育体系。
学校应及时了解行业需求和就业市场的变化，根据就业市场的需要优化和调整职业教育课程，提供符合时代需求的教育资源和机会。
学校和企业应加强合作，建立实践性强、能培养学生实际工作技能的实习基地。
提高教师的专业性和教学质量。
学校应重视教师的培训和职业发展，提高教师的专业能力和教学水平。
学校应建立完善的教学管理和评估机制，对教师的教学质量进行监督和评估，及时纠正和提升教学质量。
加强心理辅导和关怀。
中职生流失的原因及其对策思考
中职生流失的原因及其对策思考一、中职生流失的原因分析1. 教育模式不合理中职学校的教育模式往往过于注重理论知识灌输，而忽视了实践技能的培养。
这使得很多学生在毕业之后难以适应实际工作中的需求，从而选择放弃中职教育，转而寻求其他途径。
2. 职业规划不清晰很多中职生在进入学校之前并没有清晰的职业规划，盲目选择某一专业，导致在学习过程中发现自己并不喜欢所学的专业，因此选择辍学或转学。
3. 就业压力大中职生在就业方面面临着较大的压力，由于市场对技能型人才的需求不断增加，许多中职生在毕业之后发现就业难度较大，从而选择放弃学业，选择直接就业。
4. 学校资源匮乏一些中职学校的师资力量、实训设备、就业指导等方面资源相对匮乏，难以满足学生的学习和生活需求，也是导致中职生流失的原因之一。
二、中职生流失对策思考1. 改革教育模式中职学校应当深入改革教育模式，注重实践能力的培养，加强与企业的合作，让学生在校期间能够更好地接触到实际工作，从而增强就业能力，减少流失。
2. 加强职业指导学校应当加强对学生的职业规划和就业指导工作，引导学生在学业期间树立明确的职业目标，同时为学生提供更多的职业信息和交流机会，帮助学生更好地了解自己的兴趣和能力，选择适合自己的职业方向。
3. 加强实训设备建设学校需要加大对实训设备和技术含量的投入，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。
同时加强与企业的合作，使学生能够在校期间接触到真实的工作环境和技术要求，为毕业后的就业做好准备。
4. 拓宽就业渠道学校还应当加强与企业、政府及社会组织的合作，拓宽学生的就业渠道，为学生提供更多的就业机会。
同时建立完善的就业服务平台，为学生提供更多的就业信息和帮助，提高学生的就业率，减少流失。
5. 完善师资力量学校应当加大对师资力量的建设，提高教师的教学水平，为学生提供更好的教学质量，激发学生学习的兴趣，增加学生的学习动力，降低中职生流失率。
中职生流失问题是一个综合性的问题，需要学校、政府和社会各方共同努力解决。
中职生流失的原因及其对策思考
中职生流失的原因及其对策思考中职学生流失是指学生在中职学校就读期间提前退学或转学的现象。
这一现象的出现对学生本人的发展和教育体系的完善都会带来负面影响。
下面就中职生流失的原因及其对策进行探讨。
中职生流失的原因可以归结为以下几个方面：第一，职业规划不清晰。
中职教育的特点是以培养技能为主，但是学生在选择中职学校时往往缺乏明确的职业规划，只是因为某种原因而选择中职学校就读，这导致学生在学校就读期间对未来职业的发展方向产生困惑，进而提前退学或转学。
第二，学校教育质量不高。
一些中职学校在教学质量和教育资源方面存在不足，例如教师水平不高、学校设施简陋、实践教学机会有限等。
这些问题都会影响学生的学习兴趣和学业成绩，进而导致流失现象的发生。
生活问题和社交问题。
中职学生通常会面临来自家庭、生活和社交等方面的问题。
一些学生可能由于家庭原因不得不提前退学，而另一些学生可能因为在学校生活中遭遇到欺凌、孤立等问题而选择转学。
针对中职生流失问题，应该采取以下对策：第一，加强职业规划教育。
中职学校应该在学生入学之前就组织相关的职业规划教育，帮助他们明确自己的兴趣和优势，以及未来职业发展的方向。
学校可以通过开展实地观摩、职业试验、就业洽谈会等活动，帮助学生更好地了解不同职业的特点和就业前景，从而减少流失现象的发生。
第二，提升教育质量。
中职学校应该加大师资队伍建设力度，提高教师的专业水平和教育教学能力，确保学生能够获得高质量的教育。
学校还应该加大对实践教学资源的投入，拓宽学生的实践教学机会，让学生能够动手操作和实际应用所学知识，提高学习的兴趣和效果。
解决生活和社交问题。
学校应该与学生家庭建立良好的沟通和反馈机制，及时了解学生在家庭生活方面的困难，提供必要的帮助和支持。
学校还应该营造积极健康的学习和生活环境，注重培养学生的社交能力和人际关系，使学生能够融入学校集体，获得良好的学习和生活体验。
中职生流失是一个复杂的问题，涉及到多种原因和解决方案。
职业高中学生流失的原因及其对策
职业高中学生流失的原因及其对策职业高中的学生流失是一个严重的问题，这会给学生和学校都带来很大的损失。
职业高中学生流失的原因有很多，一些常见的原因包括：学习不乐观、家庭原因、学校文化不谐等。
为了解决这些问题，学校应采取可行的策略，以有效减少职业高中的学生流失。
学习不乐观对于部分职业高中学生来说，学习压力很大，这使得他们在学习上不乐观。
这些学生可能无法适应学习的要求，可能因为语言障碍、个人疾病或家庭原因而感到陷入绝望。
这些学生可能感到没有被理解，这可能会导致辍学。
家庭原因许多学生是因为在家中经历了某些事件而离开了学校。
例如，他们的父母可能性格难以相处，家庭经济条件不足，或者家庭成员因健康原因需要额外照顾，这些都可能影响学生的学业。
学校文化不谐另一个影响职业高中学生流失的因素是学校文化不谐。
如果学生感觉整个学校对他们不友好，或者学校无法满足他们的需求，他们可能会考虑转学或辍学。
根据学生的需求提供支持学校应根据每个学生的个性化需求，提供支持。
例如，针对学生的学习能力，学校可以为其提供更多的学习支持，如辅导和一对一指导。
针对家庭问题，学校应该为学生提供心理咨询和家庭咨询，以帮助他们通过难关。
此外，学校还应该积极介入解决学生面临的个人和家庭问题。
建立友善的文化氛围建议职业高中学校支付更多的注意力来发展友好的校园文化氛围，以巩固现有学生的维持。
学校管理应该努力创建一个友好、平衡、开放和温馨的校园文化氛围，以吸引学生留在学校，同时也帮助学生消除负面情绪，提高学生的自信心。
提供培训如果学生在特定学科或领域遇到困难，学校应该在相关领域提供额外的培训。
例如，学校可以安排课堂辅导、补习课程或一对一辅导，以提高学生的学习成绩，并解决学生在特定领域的困难。
在提供帮助的同时，学校应确保学生充分理解学科或领域的相关概念和背景。
确定早期预警信号学校应该注意学生的早期预警信号。
例如，学生的课程成绩、出勤、沟通和行为举止等方面，如果学生出现不良迹象，则应及时采取行动。
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职业学校学生流失的原因分析及对策【内容摘要】：“流生”现象在职业学校普通存在，其对社会、家庭、学校产生的危害性不容忽视。
本文从学生学习心理障碍、家庭经济条件、就业心理、学校教育等方面分析了职业学校学生辍学的原因，采取了加大教育投入，优化学校环境；重视教师培训，提高教师素质；加强心理辅导，端正学习动机；成立“爱心会”，资助困难学生；优化教学管理，提高教学质量等各种措施减少学生的流失，收到了较好的效果。
【关键词】：职业学校、流生、原因、对策一、问题的提出及背景：职业高中教育是连接九年义务教育和高等教育的纽带，担负着进一步提高国民素质和为高等学校输送人才的双重任务，处于承上启下的特殊地位。
随着“普九”的基本实现和社会的进一步发展，对各类从业人员的素质要求也越来越高，改革与发展职业高中教育已成为一项刻不容缓的任务。
《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“调整现有教育体系结构、扩大高中教育和高等教育的规模，拓宽人才成长的道路，减缓升学压力，要在确保两基的前提下，积极发展包括普通教育和职业教育在内的高中阶段教育，为初中生提供多种形式的学习机会。
在城市和经济发达地区要有步骤地普及高中阶段教育。
”省委、省政府也提出温州作为经济比较发达地区，要大力发展高中阶段的教育，并在2010年普及高中教育。
可以说，加快发展职业高中教育，是实施科教兴国战略的要求，是人民群众的愿望，是整个教育改革与发展中务必抓好的一个重要环节。
但目前农村职业高中普遍存在的居高不下的辍学率，成了实现这一目标的重要障碍，研究这一课题，具有一定的现实意义。
我校是一所区级职业高中，学生辍学率偏高的问题一直困扰着我们，也阻碍了我校教育事业的发展。
2002年10月，我们对学校近五年毕业的学生进了调查与研究得出的结论是：能修完三年学业的学生只有69%，辍学率31%。
据初步调查，全区以至邻近地区的职业学校都有类似的情况，有的学校流失率在高二级就达到了50%。
这种现象严重困扰着高中教育的发展，也造成教育资源的极大浪费。
为贯彻《决定》精神和实现省委、省政府提出的发展高中教育目标，有必要对农村职业高中的学生流失原因进行调查分析，并找出解决的对策。
二、学生流失原因的分析2002年月10月至12月，我们组织力量，对近五年在本校及邻边学校流失的部分学生及相关人员（含家长、教师）共386人进行了问卷调查，得到了真实而有价值的资料，找到了造成“流失”的一般原因，总结如下：1、家庭方面改革开放使我国经济得到了持续、快速、稳定增长，综合国力得到了大幅度提升，人民生活水平大大改善，不少家庭步入了小康生活。
然而改革也带来了一些难以避免的问题，城乡差距、看病、上学、住房是落实科学发展观，建设社会主义和谐社会难以绕过但必须越过的“四座大山”。
因交不起学费而上不起学的学生不是少数几个，职校生特别是农村职校生因家庭经济困难而辍学的也为数不少。
部分学生因父母年老或因父母有疾病缠身而丧失劳动能力，导致家庭生活困难，无力供子女上学。
少数学生家庭因发生变故，造成重大经济损失而导致贫困，致使学生中途流失。
除此之外，流生的出现还与家长的指导思想和态度有直接的关系。
不少家长把在初中时期行为习惯差、管不住的孩子送到职校，是让学校承担保姆的角色，“孩子年龄太小，到社会上容易学坏，在学校由老师管管，混个毕业”是这些家长的根本目的。
由于这种指导思想的存在，家长对子女没有更高的要求，学生“混”的思想严重，原有行为习惯很难改变，往往在学习上、纪律上很难达到学校要求，学生很快在学校混不下去，家长对孩子也没有办法，只能自动退学。
现代家庭离婚率居高不下，导致大量的单亲家庭及重组家庭。
在这些家庭里，由于经济困难或相互推诿责任，导致学生的经济来源有时无法得到保障，从而有些学生被迫退学。
2、学校方面1、教学方法传统。
课堂教育未能调动学生兴趣，学校一些从事一线教学的教师，未能依据学生的现状，科学组织课堂教学，仍然按照过去“注入式”、“满堂灌”，的模式，他们在45分钟课堂里，滔滔不绝，把概念、原理、定理、定义和盘端出（有时还得拖堂），只顾完成授课计划了事，很少顾及课堂纪律或学生是否学懂弄通了，教与学没有得到有机的统一，不能充分调动学生兴趣，他们学习泛味，来不及思考，也不能适时操练，不懂的更不懂，极少部分学生心领神会，大部分学生雾里看花，另一部分水中捞月。
只好在课堂内寻找其他刺激而影响课堂纪律，影响学习效果。
作业不会做靠抄袭或干脆不做。
久而久之，部分差生兼备调皮生称号。
在他们的思想领域里，读书不是他们的选择，他们认为自己不是读书的料而产生厌学，这些都是造成学生“厌学”的重要原因。
2、关心爱护不够。
学校对学生的管理教育没有适应形势的变化。
二十世纪九十年代中期以前，职业学校实行的是“精品”教育。
那个时期职业学校的学生，大多是原学校的“尖子”，思想品德和学习成绩俱佳，但自从职业学校招生并轨特别是高等院校扩招以后，职业学校招生形势发生了根本性逆转，生源质量严重下降。
特别是不少职业学校办学规模扩大了，而师资力量和学校管理水平并没有完全跟上来；学生思想政治工作缺乏力度和创新，没有形成齐抓共管的局面。
差生背着沉重的包袱，学校不能及时诱导。
有的班主任强制管理，有些任科教师避而远之，还不时向学校、班主任告状。
每次考试，红榜高挂，他们总是名列最后……引起部分学生的白眼叽笑。
他们成为被歧视的对象。
他们无处诉说破罐子破摔，违纪率上升，学校管理难度加大，变相的说服教育应运而生，设防的角落又增添几处。
环境对他们的压抑感与日俱增，出校外“潇洒走一回”的念头更浓。
3、学校学习生活单一。
素质教育提倡多年，应试教育模式不衰。
“升学”指挥棒依然规范着学生行为。
早自习、中自习、晚自习、一天七节课（有的还有第八节）长达12小时听课、复习、作业；音乐、美术、体育课形同虚设，特长爱好深埋；双休日补课；这一切的一切，成绩好的学生已拼搏得筋疲力尽，咬紧了牙关，而差生对这种的生活，早已厌倦，强烈的自尊，过分的自卑，使他们排万难，投身到了校外多彩的生活中去。
4、同学关系不融洽一个人总是生活在集体之中的，职校生尚缺乏独立生活能力，对同学、邻里等人际关系依赖性很强。
一旦失去这些关系，他们就会像失群的大雁，形单影只、孤独、寂寞，甚至伤心起来。
如被同学戏称为“长舌婆”的高二女生王×，在接受厌学原因调查时，十分伤心地哭诉道：“学校和班上都没有说知心话的朋友，太没意思了！”5、自尊心受到损害“人活一张脸，树活一张皮”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过；“在影响学生内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。
”我们不难发现，个别老师在批评学生时，经常会从牙缝里蹦出像“笨蛋”、“神经病”、“闯祸的祖宗”、“打不湿，拧不干，烧不燃”、“厚脸皮”之类的话来讥讽后进生。
殊不知，这对于孩子稚嫩的心灵有多大的伤害！呵斥、责骂不是教育！一般来说孩子的心理比较脆弱，其自尊心就像“一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠那样”，弄不好就会抖落；对待它，应十分小心。
毫不疑问，不管教师训斥、嘲讽的出发点多么善良，理由多么实在，但其教育效果必然适得其反。
后进生的自尊心却很强，只不过常常是用变态方式表现出来的。
之所以这样，是因为他们盼望得到老师的理解和同学的帮助，家长的支持和信任，然而却往往得不到，加之他们缺乏坚强的意志和进取的勇气。
如我校高二的项×在日记中写道：每当我旷课或犯错误时，看见老师就害怕，心里也难受，其实只要你讲道理，我是会改正的，可是老师的一吼，一罚，我那改过的念头就给吓跑了，我不知老师了不了解我也是有自尊心的人……。
3、学生方面1、学习目的不明。
部分职校生学习目的不明确，一旦在激烈的竞争中败北，就自暴自弃，破罐子破摔。
高三张×告诉我：“唉！我们这些人，趁还没有工作束缚，趁早玩玩吧！”2、学习动力不足。
我校学生处对2003年第二季度旷课20人的调查中，发现其中18人均是班上学习表现双差生。
高三张×，上课无精打采，常常旷课，有一次我在附近一家茶馆找到他，他慨叹道：“我学习差，自己也知道，就是看到书本就烦！”3、沉迷于电脑小说。
爱看小说、电视、电脑QQ聊天，几乎职校生十之八九如是，有的已达到如痴如醉境地。
君不见，近年来职校生上网吧、在校园中此起彼伏的“琼瑶热”、“金庸热”么？调查中发现，部分学生看小说不分课内课外，上网吧QQ聊天不管天早天晚，等深夜泡完网吧、看好电视，仓促上床，明晨催而不醒，迟到又羞于老师批评，有的人就干脆旷课。
4、“及时行乐”思想的腐蚀近些年，麻将、双扣等赌风盛行。
歌曰：“十亿人民九亿赌，还有一亿在跳舞”，虽有言过之嫌，但也足以概括“及时行乐”的资产阶级生活方式的猖獗。
就职校生年龄特征而言，吸收新鲜事物很快，猎奇心重。
据调查，有的家长醉心于麻将桌旁，更有甚者，当“三缺一”时，竟然拉子女凑角色。
学生耳濡目染，近墨者黑，一旦瘾发，邀上几个哥们姐们忘我忘时地垒起方城来，旷课之类自然不在话下了。
4、社会方面在改革之初，由于各项法规不完善，许多人钻了政策的空子。
不少有胆量，但文化素质不高的人竟成了暴发户、企业家。
“当教授的不如卖烧饼的”，像这种分配不公的现象促使新的“读书无用论”抬头，从而造成了人们的短视行为，不少家长受到诱惑，纷纷让子女退学赚钱。
95年以来，高校招生制度和毕业生就业制度有了很大改革，上大学从免费变为自费，就业由国家包分配变为“双向选择，自主择业”。
几年来，国家产业结构的调整使大学生就业出现暂时的困难，这些，既增加了家庭的投入，又面临着毕业后的就业难题，部分目光短浅的家长和学生认为读高中，上大学无前途。
虽然现在实行的是“双向选择，自主择业”的就业制度，但许多职校生还是寄希望于学校或家长帮助解决自己的就业门路或去向。
对于职业学校承诺保证毕业推荐就业的那些专业，职校生往往是十分喜爱、情有独钟。
这也说明不少职校生在内心深处还是惧怕或不愿意自主择业，更缺乏创业精神和能力。
能不能顺利就业，成为许多职校生的一大“心病”。
一些职校生担心自己的学历低，专业技能水平低，害怕“毕业就是下岗”，有的职校生甚至为此寝食不安。
还有的职校生对所学专业不满意、没兴趣，自己又没有办法改变现实，整天心绪不宁、唉声叹气、愁眉苦脸。
一些职校生为所学的热门专业所困，希望找到有社会地位的、体面轻松的、收入高待遇好的理想的就业岗位。
一旦要放弃所学的专业，一些职校生就显得无所适从，心理极度矛盾。
因为择业就业是职校生人生道路上的一项重要抉择，伴随着这种抉择而来的往往是兴奋、紧张、忧虑混杂于一体的矛盾心态。
综上所述，对学生的流失，不能笼统地归咎于家长，地方政府、学校、教师也有责任。
只有掌握全面材料，科学分析研究，才能真正找出原因，有的放矢的找到解决问题的方法。