统编教材《道德与法治》教材整体介绍参考资料
统编《道德与法治》二年级下册教材整体分析及内容构架
统编《道德与法治》二年级下册教材解析及教学建议一、本册教材的整体分析（一）教育主题：有创意地生活二年级下册教材在前几册“适应与习惯”“共在与共有”的基础上，针对时代对人们有更强的自主性和创造性的要求，设立了“有创意地生活”的核心教育主题。
这里的创造性，重在引导学生有不断改进与创新生活的热情与追求，养成一种积极、主动的生活意识，使创新意识融于日常生活之中。
遵循学生生活的细节，本册教材聚焦四个主题：日常生活、游戏、环保和学习，引导学生从生活的细节入手，在具体的生活事件中进行创新尝试，培育全方位的创新意识，以实现在创新中成就学生成长的目的。
“苟日新，日日新，又日新”，如果每件事都力求创新，则学生有望过上全新的生活，能够获得不断的成长。
本册的学习主题，针对二年级下学期一些学生习得性无力感的初次出现而设计，目的在于引导学生克服自己当前学习中的困难，通过坚定自信、寻找方法、持之以恒、不气馁、不放弃，实现一种内在精神的提升，而不只是局限于技艺性的、方法性的、策略性的锤炼与更新。
（二）以儿童活动形式为主要栏目本册教材主要设计了以下栏目。
1. 活动栏目。
本课程是一门活动性课程，旨在通过活动帮助学生习得解决问题的方式和技能，提高价值判断的能力和对道德原则的领悟能力。
特别是对小学低段的学生而言，活动对其道德发展起着很重要的作用。
需要注意的是，这里的活动并非简单的某项技能的展示或某种体验，而是指向一种综合性的实践智慧的获得。
例如，本册教材第1 课中的《我们一起来挑战》栏目，就是一个活动栏目，包含两个层次的活动。
第一个层次是学习挑战的方法。
前面的环节已经辨析过挑战的内容（哪些事要大胆试？哪些事不能试？哪些事有人帮着可以试？），在此基础上，本环节首先关注挑战的方法，但教材并不直接告诉学生方法，而是让学生相互帮助，互为老师，分享应对挑战的技巧与方法。
学习挑战的方法与技能是看得见的教学活动，而深层次的教学目的，还包含着同学共进的成长观念的养成。
《思想道德与法治》2024新版教材简介
《思想道德与法治》2024新版教材简介思想道德与法治 2024新版教材简介简介《思想道德与法治》是一本针对中学生的教材，旨在培养学生的思想道德素质和法治意识。
该教材是2024年的新版，经过了全面的修订和更新，更加贴合当代社会的需求和发展。
教材内容该教材内容丰富，涵盖了思想道德和法治方面的知识。
主要包括以下几个模块：模块一：思想道德- 伦理道德：介绍伦理道德的基本概念和原则，培养学生正确的价值观和道德观念。
- 个人品德：强调培养学生的自律、勤奋、诚实等个人品质，提升其道德修养。
- 社会公德：讲述社会公民的责任和义务，引导学生积极参与社会公益活动，建设和谐社会。
模块二：法治基础- 宪法和法律：介绍宪法和法律的基本概念和作用，使学生了解法律的重要性和适用范围。
- 法治社会：讲解法治社会的特点和优势，培养学生的法律意识和法治观念。
- 法律教育：引导学生研究法律知识，学会运用法律思维解决问题，提高法律素养。
模块三：法律实践- 学生权益：介绍学生的权益和保护措施，帮助学生了解自己的权利和义务。
- 领导干部法规：讲述领导干部在行使职权时应遵守的法律规定，培养学生对权力合法性的判断能力。
- 公民案例：通过案例分析，引导学生了解法律在社会生活中的应用和作用。
优势和特点本教材的修订有以下优势和特点：- 简明易懂：内容简洁明了，适合学生的认知水平，易于理解和掌握。
- 实用性强：教材内容紧密结合实际生活和社会现象，能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中。
- 多样化的教学资源：教材附带多媒体资源和案例分析，提供多样化的研究途径和教学辅助。
结语《思想道德与法治》2024新版教材是一本全面、实用的教材，旨在培养学生的思想道德和法治意识。
通过研究该教材，学生能够提升自身素质，为社会建设做出贡献。
统编教材《道德与法治》八年级上册内容介绍
服务和奉献社会， 需要我们积极参与
社会公益活动
服务和奉献社会，需 要我们热爱劳动，爱
岗敬业
04
维护国家利益
维护国家利益
国家利益是广大人民最根本、最长远的利益。 国家安全利益是国家的最高利益。实现国家 安全，人人有责，人人受益。（认识）
坚持国家利益至上，树立总体国家安全观， 汇聚起维护国家安全的强大力量，实现中华 民族伟大复兴的中国梦，是我们肩负的神圣 责任和光荣使命。（行为）
国家安全是国 家生存和发展 的重要保障
国家安全是人民 幸福安康的前提
认识总体国家安全观
02 坚持总体国家安全观
走中国特色国 家安全道路
国家安全面临 新的挑战
贯彻落实总体 国家安全观的 原则
构建国家安 全体系
维护国家安全
01 人人是维护国家安全的主角
维护国家安全 需要我们每个 人作出贡献
维护国家安全， 人人可为
遵守会规则需要内化于心、外化于行
遵守规则
维护与改进规则
坚定维护规则
积极改进规则
尊重他人
尊重是交往的起点
尊重他人
尊重从我做起
以礼待人
待人礼为先
以礼待人
做文明有礼的人
诚实守信
诚信无价
诚实守信
践行诚信
法不可违
违法无小事
法不可违
警惕身边的违法行为
预防犯罪
了解罪与罚
预防犯罪
加强自我防范
善用法律
国家的积极措施让 我们对未来充满信 心和期待
天下兴亡 匹夫有责
劳动成就今天
劳动是财富的源 泉，也是幸福的 源泉
中国人民用实干 精神创造了今天 的辉煌
每个岗位的劳动 者都是国家的建 设者
部编人教版初中《道德与法治》教材介绍
新教材编写启动
• 2012年3月18日，受教育部委托，编写工作 正式启动。 • 自始至终由教育部相关部门直接领导。 • 中央领导直接关怀指导。 • 中央有关部委办及相关专家多次严格审查。 • 教育学、政治学、法学、伦理学、心理学、 哲学等领域重要学者鼎力相助和支持。 • 学科教研员和一线教师的大力配合。
变化一 变化二
强调“以初中学生生活为基础” 明确 “以引导和促进初中学生 思想品德发展为根本目的”
一些重要修改：
• 彰显生命教育主题（内容和条目，由过 去的一条增至三条）。 • 突出法治教育（课标内容点增加，进而 采取专册的安排）。 • 强化公民意识教育（透过法治教育、公 共生活、公共精神教育进行）。 • 加强媒体素养教育。
新课标解读 与 新教材介绍
提纲
一、课标修订与新教材编写启动
二、教材编写原则及总体设计
三、教材呈现方式及其意图
一、课标修订与新教材编写启动
2006年 • 思想品德 课标修订 组成立 2011年4月 • 课标修订 稿基本定 稿
2007年底 • 形成课标 初步修订 稿
2011年11月 • 新课标由国 务院批准正 式颁布
我
自己
国家和 社会
我
他人和 集体
世界
(三）教材框架
七年级上册
成长的节拍
友谊的天空
友谊与 成长同行 交友的智慧
师长情谊
生命的思考
中学时代
师生之间
探问生命
部编版《道德与法治》七年级上册教师参考资料
部编版《道德与法治》七年级上册教师参
考资料
介绍
本文档是《道德与法治》七年级上册教师参考资料。
旨在为教师提供辅助教学的支持，帮助教师更好地教授道德与法治课程。
目标
- 理解教材内容：通过阅读本教师参考资料，教师能够全面理解教材的核心内容和教学目标。
- 教学策略：本资料提供简单、易懂的教学策略，帮助教师设计教学计划和课堂活动。
- 独立决策：教师在使用本资料时应独立思考，不依赖于他人的帮助，遵循简单的策略，避免复杂的法律问题。
内容
本参考资料内容丰富，包括以下方面：
1. 教材内容概述：对教材的结构和主题进行简要介绍，帮助教师理清教材的逻辑框架。
2. 教学目标解读：解读每个单元的教学目标，明确学生应该达到的知识和能力。
3. 教学策略分享：提供简单明了的教学策略，如案例分析、小组讨论等，帮助教师设计生动有趣的课堂活动。
4. 教学辅助材料：提供教师可以使用的辅助教材，如PPT、视频等，丰富教学资源。
5. 课堂管理建议：提供课堂管理的建议和技巧，帮助教师维持良好的教学秩序。
6. 评估方法和工具：介绍评估学生研究成果的方法和工具，包括考试、作业等。
以上是《道德与法治》七年级上册教师参考资料的主要内容。
通过使用本资料，教师能够更好地教授道德与法治课程，培养学生的道德意识和法治观念。
部编版小学道德与法治教材整体性分析解读
统编小学《道德与法治》教材的整体性解读一、教材编写的背景第一个编写背景是2001年启动的基础教育课程改革。
因为，本教材的编写遵循了这次课改中确定的那些符合教育规律、符合儿童发展规律的新理念，比如，“尊重学生的主体性”“关注学生的生活经验”“品德培养回归儿童的生活”等。
除此之外，这次课改还明确指出课程标准是我国教材编写的法定依据，所以，本教材编写的第一个依据就是2011年教育部修订的《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》。
第二个编写背景是“三科”教材的统编。
这里的“三科”是指小学和初中的语文学科、德育学科以及初中的历史学科。
之所以要统编，是由语文、历史和德育教材的独特性所决定的。
具体原因有二：其一，通过“三科”教材能更好地落实社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等；其二，国家想集中力量编好一套教材，原来多个版本的教材存在着水平上的高低差异。
对于统编小学《道德与法治》（原《品德与生活》、《品德与社会》）教材而言，由南京师范大学鲁洁教授担任总主编，华东师范大学（原南京师范大学道德教育研究所所长）高德胜教授担任执行主编。
除此之外，教材编写团队还由大批德育理论研究者、各级教研员和一线教师组成。
第三个编写背景是教材名称的变更。
依据2016年4月8日教育部办公厅出台的文件，从2016年9月起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。
这次教材名称变更的直接原因是为了落实《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中的“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”这一要求。
由于课程名称的改变，目前本教材编写的依据除了上述两个课程标准外，还有教育部、司法部和全国普法办联合颁布的《青少年法治教育大纲》，此大纲为本教材中法治教育内容的编写提供了依据。
二、教材蕴含的新理念第一个理念是尊重童年生活独立价值。
儿童是具有完整生命表现的人，童年是人生之中具有独立价值的时期，每一个儿童都具有独立的人格和独特的存在价值，因此，童年生活不仅仅是为成年生活作准备的阶段。
部编人教版《道德与法治》八年级上册教材介绍和编写意图
二、教材亮点
（三）以法治意识为指向，突出法治教育，让 学生更好地理解“法治让生活更美好”
2.注重学生“在社会中成长”与不断深化的 社会认识的统一。
一、特点说明
（一）注重逻辑，关照教学内容的完整呈现
3.注重作为获益者的社会成员和作为奉献者和担当者 的社会成员的统一。
一、特点说明
（二）与时俱进，强化总体国家安全观教育
1.将维护国家利益列为 一个单元，专门设置国 家利益和总体国家安全 观的教学内容。
➢ 主动融入绚丽多彩的社会生活，树立积极的生活态 度，学会互助关爱、合作共享，承担起我们作为社 会成员的责任。（行为）
三、内容结构
第一课 丰富的社会生活
➢ 我与社会 ➢ 在社会中成长
三、内容结构
第一课 丰富的社会生活
➢ 我与社会 • 感受社会生活（绚丽多彩、错综复杂） • 我们都是社会的一员（社会的有机组成部分、 在社会关系中确定身份）
三、内容结构
第三单元 勇担社会责任
➢ 勇于承担社会责任是一种价值追求，更是一种 精神境界。（认识）
➢ 增强责任感和责任心，自觉自愿地承担责任， 在服务他人、奉献社会的过程中收获快乐、健 康成长，谱写绚丽多彩的青春篇章。（行为）
三、内容结构
第六课 责任与角色同在
➢ 我对谁负责 谁对我负责 ➢ 做负责任的人
三、内容结构
第五课 做守法的公民
➢ 预防犯罪 • 了解罪与罚（刑法、犯罪、刑罚） • 加强自我防范（远离犯罪、杜绝不良行 为、依法自律）
部编版《道德与法治》课程标准和教材整体介绍PPT
4.遵循育人规律
• 它指的是特定学习主体进行道德学习与法 治学习的规律。 • 包括：既要和其他学科一样遵循初中学生 身心发展的规律，又要遵循学生思想品德 形成与发展的规律。
满足多样化 的需求
采用开放式 提问、开放 式讨论、开 放式留白
5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质
• 九上年级设置专门一课。 • 将中华优秀传统文化中的精髓融入在教材中，以丰富 和提升教材的思想性与人文性。 • 注意选择适切的、在现代生活中仍富有生命活力的材 料； • 多处行文使用思想深邃、语言凝练的古文句来表达； • 在相关链接、活动设计等栏目中采取多种形式有机渗 透。
新课标解读 与 新教材介绍
提纲
一、课标修订与新教材编写启动
二、教材编写原则及总体设计
三、教材呈现方式及其意图
一、课标修订与新教材编写启动
2006年 • 思想品德课 标修订组成 立
2011年4月
• 课标修订稿 基本定稿
2007年底 • 形成课标初 步修订稿
2011年11月 • 新课标由国 务院批准正 式颁布
• 新增“要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识 和能力 ”。 • 增加“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的， 做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、 性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有 正义感”。
一些重要修改：
• 补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值” 这一内容要求 。 • 增加“学会行使自己享有的知情权、参与权、表 达权、监督权”。 • 增加“体会承担责任的意义”、“维护社会公 正”、“参与公共生活”、“构建社会主义和谐 社会的责任意识”。
二、教材编写原则及总体设计
（一）编写原则
1.以社会主义核心价值观为统领 • 在国家意志、社会良序生活的需要与青少年生命 成长之间、青少年自身的学习与生活需要之间找 到一种既科学又艺术的联结与契合，让核心价值 观的思想之光照亮生命、进入青少年的精神世界。 • 有专题、有渗透，显隐结合、多维展开，循环往 复、螺旋上升。
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课程内容的变化
我的健康成长
六
我的家庭生活
大
领
我的学校生活
域
12
我的社区与公共生活
册 我们的国家生活
我们的共同世界
2020/4/7
20
4.教材编排形式发生变化
• 主题式编排----课题----话题 三级编排方式 • 绘本+文字（拼音）
2020/4/7
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● 《道德与法治》教材及教学中的几个重要 内容的把握 关于中华传统优秀文化的继承和弘扬。
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总体目标 以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意
识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常 识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法；规范行为习惯，培 育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法 律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识 和能力；践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实 践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会 主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
《全面深化课程改革落实立德树人根本任 务的意见》“五个统筹、核心素养、学业 标准”
2020/4/7
6
2020/4/7
7
教育部的文件精神
2020/4/7
8
• 国家课程改革发展纲要 《国家中长期教育改革和发展规划纲要
2010-2020年》
德育为先，能力为重
《中国学生发展核心素养》
2020/4/7
9
2020/4/7
10
近期课程名称变化 《品德与生活》 《品德与社会》 《道德与法治》
2020/4/7
11
品德与生活课程标准 一、课程性质
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
二、课程结构框架
三条轴线是： ◆ 儿童与自我 ◆ 儿童与社会 ◆ 儿童与自然
四个方面是：——道德存在与儿童的生活中 ◆ 健康、安全地生活 ◆ 愉快、积极地生活 ◆ 负责任、有爱心地生活 ◆ 动手、动脑、有创意地生活
2020/4/7
12
《道德与法治》的编写依据
• 1.《品《青少年法治教育大纲》 • 5. 社会主义核心价值观
2.课程理念发生变化
3.课程内容发生变化
4.教材编排形式发生变化
2020/4/7
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道德与法治的由来
• 道德教育意在培养有理想、有自信的中国公民， 在价值引领上尝试了社会主义核心价值观进教材 、中华优秀传统文化进教材等新方式。例如：一 些中华传统的美德故事，一些中国历史上英雄人 物事迹
• 法治教育：引导学生学法、尊法、守法、用法， 在《青少年法治大纲》里，对小初中的法治教育 内容做了重新的梳理，增加了许多相关内容，主 要体现在像宪法、民法、刑法、程序法等这样一 些法律、法规，在新版统编教材里有很多体现和 要求。
2020/4/7
15
道德与法制低年级段
二、课程结构框架
• 三条轴线是： ◆ 儿童与自我 ◆ 儿童与社会 ◆ 儿童与自然
四个方面是：——道德存在与儿童的生活中 ◆ 健康、安全地生活 ◆ 愉快、积极地生活 ◆ 负责任、有爱心地生活 ◆ 动手、动脑、有创意地生活
2020/4/7
16
近期课程名称变化
修订后课程的变化 1.课程名称发生变化
2020/4/7
13
• 法治教育大纲
2016年7月18日教育部 司法部 全国普法 办共同发布《青少年法治教育大纲》
以培育和践行社会主义核心价值观为主线， 以宪法教育为核心，把法治教育融入学校 教育的各个阶段，全面提高青少年法治观 念和法律意识，使尊法学法守法用法成为 青少年的共同追求和自觉行动。
2020/4/7
4
教材修改编写的依据
• 党和国家的相关政策要求 • 教育部的有关文件和要求 • 国家课程改革发展纲要 • 《品德与生活》课程标准（2011版） • 《青少年法治教育大纲》
2020/4/7
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党和国家的相关政策要求
十八大三中全会“社会主义核心价值观体 系、中华优秀传统文化 教育”
十八大四中全会提出“全面推进依法治国” 的国家战略，并指出：把“法治教育纳入 国民教育体系，从青少年抓起，在中小学 设立法治知识课程。
2020/4/7
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一、编写指导思想
研发、编写一套以马克思主义为指导思 想，充分吸收十年德育课程改革成果，满足 少年儿童思想道德成长需要，促进小学生基 本文明素质的养成，反映人类文化成果，充 分体现中华优秀文化传统，有中国气派的教 材，落实“立德树人”的教育任务，是我们 的编写目的。
关于道德与法治中历史地理内容的教学。
关于少数民族问题的教学。
关于公开生活与规则的教学。
2020/4/7
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《道德与法治》在低年段 仍是一门活动型综合课程
2020/4/7
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道德与法治教材
2020/4/7
24
教材是为了让教师和学生共同使用的。用好教材， 是课程改革中具有实质意义的环节。
使用教材不是一个孤立的环节，其关键是教师如 何创造性使用。教师处在教材与学生之间，不仅是个 “中间人”，更重要的是个“介入者”和教材的再度 开发者。《道德与法治》的教学过程，是教师与学生 共同深度建构道德与法治教育的过程。
部编小学低年段《道德与法治》教材 整体介绍
开平区教育局小学教研室 道德与法治学科教研员 陈明燕
《道德与法治》整体介绍 《道德与法治》一年级上 《道德与法治》一年级下 《道德与法治》课例展示
近期课程名称变化 《品德与生活》 《品德与社会》 《道德与法治》
2020/4/7
3
道德与法治教材
2020/4/7
无论是教材编写，还是使用教材，有个根本的方 向和任务：立德树人。用好教材之“好”，好就好在 让立德树人这一根本任务真正在教学过程中得到落实。 从价值立意上说，就是探索并建构立德树人在《道德 与法治》教学中的实现方式。
——成尚荣
2020/4/7
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统编小学低年段《道德与法治》教材介绍
一、编写指导思想 二、教材总体特点 三、教材框架说明 四、教材整体分析
2020/4/7
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课程理念发生变化
• 《青少年法制教育大纲》明确指出，一二 年级学生重在初步建立“规则”意识。比 如过去的教材中，也有“了解班级、学校 及公共场所活动中的规则”，现在不仅在 于了解，更要“理解和遵守规则”。原来 置于道德行为之下的规则教育，必须突出 其法治教育的意义。
2020/4/7