初中生爱情教育浅析
中学生爱情观养成指南
中学生爱情观养成指南1.了解自己在培养健康的爱情观之前，中学生首先需要了解自己。
了解自己的喜好、价值观以及目标，可以帮助他们更好地选择适合自己的伴侣。
2.培养友谊在中学时期，培养友谊是非常重要的。
和不同性别的朋友相处，可以提高他们的社交能力，并且对于日后的爱情关系也会有积极的影响。
3.珍惜单身状态中学生应该珍惜自己的单身状态，把时间和精力放在学习和个人发展上。
通过这样的方式，他们可以更好地准备迎接将来的爱情。
4.制定个人原则在进入爱情关系之前，中学生需要制定自己的个人原则。
这些原则可以涵盖道德观念、尊重他人等方面，以确保他们在爱情中能够保持自己的独立性和尊严。
5.提高沟通技巧良好的沟通是维持健康爱情关系的关键。
中学生应该学会倾听对方的意见，表达自己的想法，并且学会妥善处理冲突和分歧。
6.保持独立性虽然爱情关系非常重要，但中学生也应该保持自己的独立性。
他们应该继续追求个人目标，并且不要为了爱情而放弃自己的梦想。
7.尊重对方尊重对方是建立健康爱情关系的基础。
中学生应该尊重对方的意见、权益和隐私，并且不应该通过伤害对方来解决问题。
8.理性面对爱情中学生在面对爱情时需要保持理性。
他们应该根据对方的品德、能力和价值观来选择伴侣，而不是仅仅因为外貌或者其他表面因素。
9.学会处理失恋失恋是任何人都可能经历的情感挫折。
中学生应该学会处理失恋的痛苦，并且从中吸取经验教训，以便更好地面对将来的爱情。
10.寻求帮助如果中学生在爱情方面遇到困惑或者问题，他们应该寻求合适的帮助。
可以向家长、老师或者心理咨询师寻求建议和支持。
总结：中学时期是培养健康爱情观的关键阶段。
通过了解自己、培养友谊、珍惜单身状态、制定个人原则、提高沟通技巧、保持独立性、尊重对方、理性面对爱情、学会处理失恋以及寻求帮助，中学生能够建立起健康、可持续的爱情关系，并且为将来的爱情打下坚实的基础。
因此，这份中学生爱情观养成指南将对他们的成长和发展起到积极的促进作用。
浅议初中生早恋问题及心理疏导
浅议初中生早恋问题及心理疏导湖北省十堰市郧阳区大柳乡初级中学442529当今初中生频频演绎早恋的连续剧,而且早恋年龄明显提前,他们早恋行为的产生有着特定的基础和原因。
作为教育工作者,找出其行为产生的相关原因,对症下药,将早恋的孩子引导到正确的道路上来是件刻不容缓的事情。
本文在对初中生早恋问题如何有针对性地进行疏导浅谈笔者的做法。
学生早恋问题主要集中3个方面：学习困难、父母与子女的代沟以及青春期问题。
在青春期问题中，绝大部分是和异性同学的情感问题。
尽管有人说，初中生什么也不懂，男女生的交往充其量是“朦胧状态”，不要给他们套上“早恋”的帽子。
但大多数初中校长、教导主任认为，是友爱还是早恋，仍可从3个方面去考察。
第一，爱情有排他性、占有欲，一旦产生便不允许对方和其他异性交往。
第二，角色转换，从普通同学、小伙伴变成了“男朋友、女朋友”。
第三，可以为对方付出一切，如有的男生为了女生和别人打架，女生愿为男生殉情。
一、笔者认为初中生出现早恋的原因有以下种种首先是生理因素。
生活富裕营养好，加上吃含有激素的保健品或快餐，使如今的孩子普遍成熟得早，女生大多在七年级进入青春期，有的甚至在小学五年级就有了月经初潮，这比10多年前的孩子要早一两年。
第二是心理原因。
初中生正值少年的心理断乳期，他们开始对异性产生兴趣，他们既要表现自己，想引起别人的注意，又缺乏自控能力。
有的学生深深陷入其中而不能自拔。
第三，影视作品、流行歌曲的影响。
现在的电影、电视剧大多以谈情说爱为内容，婚外恋、第三者、床上戏比比皆是，几乎是“无爱不成戏”。
如今的初中学生是看电视长大的一代，他们模仿力很强，于是，荧屏中的“调味品”成了早恋的“催化剂”;地摊上几元钱就可买到的淫秽碟片、书刊，也会误导青少年走入歧途。
第四，有些离异家庭、重组家庭、双亲不在身边的孩子得不到家长的关心和家庭的温暖，使他们转而向同龄人那里寻求温暖。
最后，物质条件的改善、娱乐场所的增多，在客观上方便了初中生的单独交往，还有不良社会风气的影响扰乱了校园的平静。
初中生早恋如何引导学生正确认识爱情与责任
初中生早恋如何引导学生正确认识爱情与责任爱情是人生中重要的一部分，然而初中生因为年龄的限制往往在这个阶段面临许多困惑和挑战。
早恋现象的出现使得学生们需要在教师和家长的引导下，正确认识爱情和责任。
本文将探讨初中生早恋现象的原因以及如何引导学生正确面对爱情和责任。
一、早恋现象的原因1. 心理成熟程度不同：初中生正处于青春期，心理和生理上的变化对于他们来说是全新的体验。
某些学生心理成熟较早，他们开始对异性表现出浓厚的兴趣。
2. 家庭教育缺失：家庭教育在学生形成价值观、道德观方面发挥重要作用。
然而，一些家长忽视了对孩子的性教育和道德观的培养，使得孩子对早恋的理解和看法出现偏差。
3. 社交圈子扩大：初中生和同学的接触，使得彼此之间的了解和情感交流变得更加频繁和容易。
这种社交圈子的扩大也很大程度上促成了早恋现象的出现。
二、引导学生正确认识爱情与责任1. 性教育的重要性学校和家庭应加强对初中生的性教育。
性教育不仅包括对生理方面的解释，还应涵盖对情感关系、爱情和责任的认知。
学生需要明确了解自己身体的变化，包括生理、心理以及社交方面的变化。
2. 建立正确的价值观引导学生树立正确的价值观是非常重要的。
学校可以开设社会实践课程，引导学生了解爱情与责任的关系。
同时，家庭也应重视对孩子的家教，并通过给予正确的榜样和引导，帮助他们形成健康的人生观和爱情观。
3. 学校和家庭的合作学校和家庭应该密切合作，共同引导学生正确面对早恋现象。
学校可以加强对学生的心理辅导，帮助他们解决心理问题和困扰。
家庭也应与孩子保持沟通，在孩子有不同问题和困惑时给予适当的指导和支持。
4. 设置正确的社交环境学校可以通过组织各类活动，来引导学生在积极健康的社交环境中发展，培养学生良好的人际交往能力。
学校和家庭的引导也应该教会学生如何正确处理情感问题，如何与同学保持适当的交往，并明确早恋对于学习和未来发展的不利影响。
三、疏导早恋的正面能量1. 引导学生专注学习教师和家长应教育学生，让他们认识到早恋的负面影响，如分心、学习压力增加等。
“什么是真正的爱情”系列教育—谈谈我校应对初中生“早恋” 的一些尝试
都 是 路 ， 周 围 庭 的 关 系疏 远 ，家 长 的控 制 力 减 弱 ； 都 是 强 刺 激 ， 另 一 方 面 学 生 又 有 离 家 的 孤 独 感 和
环境 迫使 我们早 熟 ，然 而 ，却 又没 无 助感 。于 是 ，他 们 急于 寻求 同伴 现 在 的 学 生 ， 生 存 环 境 迥 异 于 有 人 来 给 茫 然 四 顾 的 我 们 指 路 之 间 的 友 谊 。一 开 始 是 众 多 男 女 生 过 去 的 任 何 一 个 时 期 。 吃 的 、 穿 ” 由此 看 出 ，学 生 们 急 需 正 确 共 同交 往 ，逐渐 地 由对群 体 异性 的 的 、读 的 、看 的 、听 的 、用 的 、玩 的 指 导 。 然 而 应 试 教 育 的 惯 性 ，使 好 感 转 向 对 个 别 异 性 的倾 慕 。 表 现
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谈谈我校应对初 中生“ 早恋 ” 的一些尝试
上 海 市 民办双 翼 学校 王 万瑜
本 着 让 踏 入 青 春 期 的 学 生 们 能 医 务 室 对 初 中 预 备 班 到 初 一 初 二 年 望 。 女 生 普 遍 比 男 生 要 求 强 烈 。 异 在 十 年 二 十 年 以后 优 胜 劣 汰 的 生 存 级 八 个 班 学 生 的 身 心 状 况 的 全 面 检 性 同学 之 间 表 达 “ ” 的 方 式 多 姿 爱 环 境 中 ，既 能 以聪 明 才 智 贡 献 于 社 测 摸 底 中 发 现 ， 学 生 生 理 状 况 早 多 彩 ：传 纸 条 、送 礼 物 、约 会 、上
初中生爱情教案
初中生爱情教案教案目标：1. 让学生了解爱情的含义和重要性。
2. 培养学生正确处理爱情和学业的关系的能力。
3. 引导学生尊重自己和他人，遵守恋爱道德规范。
教学准备：1. 教材或相关阅读材料。
2. 教学PPT或黑板。
3. 小组讨论指南。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：你们对爱情有什么理解和想法？2. 分享一段关于爱情的简短故事或引用一句名言，引发学生对爱情的思考。
二、爱情的含义和重要性（10分钟）1. 介绍爱情的含义：爱情是一种深厚的情感，包括关心、尊重、信任和共同成长。
2. 强调爱情的重要性：爱情是人类情感中的一部分，可以给人带来幸福和满足感。
三、处理爱情和学业的关系（10分钟）1. 讨论爱情对学业的影响：引导学生思考爱情是否会分散注意力、影响学习成绩。
2. 分享一些成功的爱情与学业平衡的案例，鼓励学生正确处理两者之间的关系。
四、尊重自己和他人，遵守恋爱道德规范（10分钟）1. 强调尊重自己和他人：引导学生认识到在恋爱关系中，尊重对方的意愿和边界是非常重要的。
2. 讲解恋爱道德规范：介绍一些基本的恋爱道德规范，如不强迫、不欺骗、忠诚等。
五、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，分配讨论指南，让他们就以下主题进行讨论：a. 恋爱关系中的沟通和解决问题的方式。
b. 如何处理分手和失恋的情绪。
c. 如何保持自我价值和自尊。
六、总结和反思（5分钟）1. 让学生分享他们在小组讨论中的主要观点和收获。
2. 引导学生反思如何在日常生活中应用所学的爱情教育知识。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表现，评估他们对爱情教育的理解和接受程度。
2. 收集学生的提问和反馈，了解他们对爱情教育的兴趣和需求。
扩展活动：1. 组织一次爱情主题的电影欣赏，引导学生分析和讨论电影中的爱情观念和处理方式。
2. 开展一次爱情诗歌或故事的创作活动，鼓励学生表达自己对爱情的理解和感悟。
备注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据学生的实际情况和需求进行调整和修改。
关于初中生爱情教育的争论与反思
［ 关键词］ 爱情教育； 中生； 初 反思 ［ 作者简介］ 申艳琴， 湖南省社会科学院社会学法学所助理研究员（ 湖南长沙
４ ００ ） １０ ３
２０ 年 上 海 市 在 国 内最 早 引入 了 爱 情 教 育 ， ０４ 在当年初三学生试行的语文新教材中设置了“ 爱情 单元”这一名为 “ ， 爱情如歌”的单元 ， 收录 了 ７ 篇 描写爱情的文学作品。“ 爱情单元” 的出台， 引起了 人们广泛的关注。在青少年教育中引入爱情教育 ， 可以说是触动了过去教育上的禁区， 初中教育中能 否引入爱情教育 ， 引入爱情教育后会产生或导致什 么样 的结 果 ， 于 这 一 系 列 问题 曾产 生 很 大 的 争 对 论 ， 进而 引发 了本文 对 初 中生 爱情教 育 的反思 。 并
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中小学教育的主 支持者认 为 ， 当代青 少年 Ｅ趋早 熟 ， 熟 的一 身的成长发展规律。更重要的是， ｔ 成 种重要标志就是 自身的主体性加强 和主体欲求的 要 目的是为了使学生接受知识 、 技能方面的教育 ， 进 一步加速 。 因此 ， 爱情 教育可 以迎合青 少年 的主 做德 、 体全面发展的人 。过早地灌输爱情理念 ， 智、 体性价值诉求。 片面地强 调爱情 教育 ， 能会带来 “ 可 拔苗助 长” 的结 （） ３爱情教 育彰显对 青少 年的人 文关怀 。初 中 果 。 阶段 是青少 年世界 观的形成期 ， 果我们 只注重对 如 （） 情教育 的方式会让 孩子早 恋 。对 于爱情 ２爱 “ ” 的 防范 ， 性 上 缺乏 在 “ ” 的引 导 ， 情 上 就难 以让他 单 元 ， 多家长担心 这些对 爱情 的讴 歌会不 会导致 很 们树立 积极 的爱 情 观。爱 情 单元 的设 立 是教 育 的 自己 的孩 子早恋 。一个初 三学生 的家长认 为“ 我觉 进步 ， 描写爱 情 的 名篇 集 中在 一个 单 元 ， 中学 得 开设爱情 单元 毫 无 必要 。这 些爱 情 的范 本学 生 将 对 语文教 材改革 和青 少 年 的人 文 素质 培 养具 有 开拓 完全可以从其他方面获得。学生还是应该 以学业 性 的意义 。耿银 平 认 为 ：尽 管 已经 是 ２ 世 纪 了 ， 为主， “ ｌ 专门在课堂上来讲 授爱情显得有些不伦不 但 当今学 校 的教育 思想 还 是 有点 ‘ ’ 陛教 育 ’ 类 ， 左 。 甚至会引导一些不想这方面事情的孩子会专想 ’’ ’］ 羞羞答 答 ， 摇滚 乐不 能 进课 堂 ，爱 情 ’ 是 可 望不 恋 爱 。［ ‘ 更 可及 的教育禁 区 ， 与其 让 学生 无 师 自通 ， 如解 放 不 从另一个层面说 ， 各人都有 自己的爱情观， 心 思想 ， 只要解放 思想 ， 真规范 ， 认 爱情 单元进 教材也 中都有一个 “ 爱之神” 但其中高下之分也是 明显 ， 是一种大智慧 ， 值得期待。Ｌ ” ４ 的。从教师的现实素质来看 ， 并不排除教师中存在 在 教育改 革 Ｅ益深 入 的今 天 ， 育越来 越关注 着 不 良的“ ｔ 教 爱情观 ” 。在课堂 上 ， 有不 良心理 的教师 人的发展 ， 来 越趋 向教育 的本质 ， 越 教育 的功能 不 会借着 教 材 ， 冕 堂 皇 地 谈 论 自己 的 “ 暗爱 情 冠 阴 仅仅是传 授知识 ， 要 关 注孩 子 的心 灵 世界 ， 者 观 ” 从而为 达到 “ 欲 ” 也 前 ， 私 埋下 伏 笔 。个 别 教 师涉 及 是知识储备的需要 ， 后者是精神准备 的需要 ， 作为 猥亵 、 强奸 等 罪 ， 就是 佐 证 ， 也 是 一些 家 长 担 心 这 人的成功， 这两者是缺一不可的。爱情教育背后彰 的。 而一些学校的观点则更是旗帜鲜明， 学生的 显 的是一种 教育 的人 文关 怀 ， 培养 孩 子成 为 “ 一个 任务就是 学 习 ， 如果 在 学 校开 展 爱情 方 面 的教育 ， 真正 的人 ” 。吴平 安 认 为 ： 当今社 会 Ｅ益 物 化 ， “ ｔ 市 教他们如何树立爱情观， 会助长学生早恋 的风气。 场 经济要把 世 间万物变成 商品 ， 爱情 的精神 内涵已 位校 长就说 ：现在 学生早 恋现象越 来越严重 ， “ 堵 怎么敢 再开 爱情课 ？ ” ９ 萎缩 殆尽 ……爱情 教育作 为做人 的教育 ， 特别是做 都 堵不住 ， 个 真正人 的教育 ， 就是 培养孩 子从小逐 步树立 正 反对 者集 中在 家 长 和学校 。家 长 作 为青 少年 确 的爱情 观 ， 坚强 抵抗爱 情 的异 化 、 人性 的异化 ， 捍 社 会化 的第一推 动力 和青少年 培养 的直 接责任人 ， 卫人类 在增 长进 化过 程 中培 育 起来 的人 的那 尊严 完 全不担 心孩子 接受 爱 情 教育 所带 来 的后 果 是 不 做 一个 真正 的人的尊严 。 【 ”５ 现 实 的。而教师 在 应试 的压 力 和传 统 教育 目标 的 ２ 反对者 ： ． 应谨慎引入爱情教育 要 求下 ， 自然更是 反对 任何 与 “ 早恋 ” “ 情 ” 关 、爱 相 （） 中生爱情教育为时过早。爱情毕竟是一 的教育 冲击 。 １初 个成年人 的道 德 范 畴和 精神 追 求 。对 于初 中阶段 （） ３爱情教育的目标可能适得其反。该语文教 年龄段 的孩子 来说 ， 他们还不 具备 成熟 的生理和心 材 主编 、 海教育 出 版社 范 守 纲教 授 坦 言 ， 置爱 上 设 理来 面对 和思 考 这 个成 年话 题 。而 我 们对 有 关爱 情单元不是“ 哗众取宠， 而是为 了让教材贴近 中学 情题材的作品以及爱情本身的这番考量和讴歌 ， 终 生 的 身 心 发 展 ， 助 他 们 了 解 人 类 最 美 好 的情 帮 归还是 以一个 成年人 的眼光来 看待 和��
初中生应如何正确看待爱情和友情
初中生应如何正确看待爱情和友情初中生正处于青春期的关键阶段，他们对爱情和友情的理解常常比较模糊和浅薄。
在这个特殊时期，如何正确看待爱情和友情是至关重要的。
下面我将分十二个小节展开回答这个问题。
爱情和友情是人类社会中最常见、最重要的两种情感，对于初中生而言更是如此。
他们往往在青春期受到各种外界信息的干扰，对于爱情和友情的认识难免存在偏差。
因此，我们要引导他们正确看待爱情和友情。
首先，爱情和友情是有区别的。
爱情是男女之间的情感，而友情是同性之间的情感。
爱情是建立在亲密关系和浪漫情感的基础上，而友情更多是建立在共同兴趣爱好和信任的基础上。
初中生应明确两者之间的差异，不要混淆。
其次，爱情和友情都需要尊重和理解。
在交往中，无论是爱情还是友情，都需要双方相互尊重对方的感受和权利，理解对方的需求和期待。
只有建立在尊重和理解的基础上，感情才能长久。
再次，初中生应该珍惜友情。
在青春期，朋友对他们的成长和发展至关重要。
朋友间的相互支持和鼓励可以让他们更自信、更坚强，面对困难和挫折时有人分享和陪伴。
因此，初中生要珍惜友情，不要轻易放弃。
此外，初中生应该理性对待爱情。
在青春期，他们往往对爱情充满幻想和憧憬，容易被外表和甜言蜜语所迷惑。
但是，爱情不仅是情感的表达，更是责任和义务的承担。
他们需要理性地对待爱情，不要轻率谈恋爱。
除此之外，初中生要学会沟通。
在交往中，沟通是非常重要的。
无论是爱情还是友情，都需要双方坦诚相待，诚实表达自己的想法和感受，以便尽快解决问题，避免误会和矛盾的发生。
再者，初中生要学会包容。
在交往中难免会出现分歧和矛盾，这时候需要双方互相包容，理解对方的立场和看法，尽量寻求共识，避免因小事而起大冲突。
另外，初中生要学会独立。
在青春期，他们开始渴望独立和自主，这是一个成长的过程。
无论是在爱情还是友情中，都需要他们学会独立思考，独立做决定，不要盲目跟随别人的脚步。
再有，初中生要学会尊重自己。
在交往中，他们要学会尊重自己的感受和需求，不要为了取悦别人而委屈自己，要有自信和勇气捍卫自己的权利和尊严。
初中生活中的爱与恋情
1.前言初中生活是人生中非常重要的一段阶段，是从孩子逐渐成长为青少年的过程。
在这个时期，爱与恋情也开始逐渐进入我们的世界。
本文将从几个方面来探讨初中生活中的爱与恋情。
2.爱的类型在初中生活中，我们会遇到各种各样的人，包括朋友、同学、老师等。
在这些人之间，我们会发展出不同类型的爱。
例如，对于好朋友，我们会有友情之爱；对于家人，我们会有亲情之爱；对于教师，我们会有师生之爱。
这些爱的类型不同，但都是非常重要的。
3.爱与恋情的区别虽然我们会在初中生活中经历很多类型的爱，但是和恋爱相比，它们都显得相对简单。
恋爱是一种更加特殊的感情，它通常是指两个人之间的感情关系。
虽然恋爱也包含了爱，但是它更加复杂，需要更多的时间和精力去经营。
4.初中生恋爱的现状在现代社会中，初中生恋爱的现象也越来越普遍。
很多青少年在这个时期会开始有恋爱的想法，并且实际上有一些人也会开始交往。
然而，对于初中生而言，恋爱并不是一件容易的事情。
他们缺乏足够的经验和成熟度，很难应对复杂的感情关系。
5.恋爱对学业的影响很多家长和老师都认为初中生应该把时间和精力放在学习上，而不是谈恋爱。
他们担心恋爱会对学生的学业产生消极影响。
事实上，这种担心并非没有道理。
恋爱需要花费很多时间和精力，如果不能妥善处理好恋爱和学业之间的关系，就容易导致学习成绩下降。
6.恋爱对人的成长的影响尽管初中生恋爱存在很多问题，但是它也有着积极的一面。
通过恋爱，我们可以更好地理解自己和别人，学会如何与人相处，增强自己的沟通能力和人际交往能力。
这些都是很重要的成长过程。
7.总结在初中生活中，爱和恋情都是非常重要的主题。
虽然恋爱存在很多问题，但是它也是一种重要的成长经历。
我们应该学会如何平衡恋爱和学业之间的关系，做出更加有益的选择，让我们自己能够更好地发展和成长。
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初中生爱情教育浅析上海师范大学马克思主义学院思想政治教育专业（1）班王怡雯100110978【摘要】爱情教育一度是初中阶段德育的空白。
初中阶段是否应该引入爱情教育，引入后有会产生怎样的效果，也引发了不少的争论，现今仍没有明确的答案，而当教师碰到类似话题也选择“绕道而行”。
随着网络信息的普及，在缺乏相应教育的情况下，初中生的恋爱问题又被提上了台面，初中生爱情教育势在必行，本文将就为何要引入爱情教育以及如何对初中生进行爱情教育展开论述。
【关键词】爱情教育；初中生爱情就像是一曲永远回想在青春的内心中的优美旋律。
是一朵在悸动的心田中的“永不凋零”的花朵。
生命的本体是爱，爱是人类的灵魂。
这样的爱不是凭空产生的，而是在思想、观念和言行中通过积累和升华获得的。
爱能是人获得快乐、喜悦、鼓舞，更能激发创造思维，发挥生命的潜能。
教育的全部就是爱的教育，教师的责任就应该是教会学生用心灵去沟通和理解，更要教会学生怎样去爱。
一、初中生爱情教育之各执己见（一）初中生需要爱情教育1.爱情教育培养学生责任意识在青春期，青少年进入性成熟之后出现对异性的爱慕之感是非常正常的，但由于得不到正确爱情观的引导，只知道恋爱的自然属性，对其社会属性全然不知，交往也只凭直觉，很不负责。
很多学生口口声声说着“爱”，事实上却对爱情一无所知。
对于春心初动的学生，正面回答他们对爱情的好奇、不解、焦虑与困惑，对他们进行引导，使他们正确看待爱情这一独特的情感，无疑是现代教育中不可遗忘的内容。
爱情教育教育学生：真正的爱意味着关心、尊重、了解和责任。
爱情不是一种随意而为的事情，它实际上是两性之间最为严肃，最为慎重的事情。
人一旦拥有了爱情，就承担了尊重这份应视之为“亲昵友谊”的情感，并将它看作最大的幸福小心的去珍惜。
2.爱情教育培养学生审美观每个人对美的标准不同，美也分为外貌美、气质美、心灵美、行为美、语言美、性格美等。
爱情教育就是要让学生成为审美的人，摆脱功名、物语等功利性需要的束缚，回到人的本然状态、理想状态，真正成为自由生命，诗意地存在着。
爱情要求双方展示出自身高尚的情操和美好的心灵，在对方面前，同时也在自己面前，展现审美要求和道德约束。
苏霍姆林斯基对爱情有如下认识“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机智和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福”。
（二）初中生暂不需要爱情教育1.初中生进行爱情教育为时尚早爱情毕竟是属于成年人的道德范畴和精神追求，而对于这个阶段的学生而言，不具备成熟的生理和心理来面对。
墨帅认为：“爱情观的培养和教育理应遵循人们的认识规律以及自身的成长发展规律。
在孩子的眼中，爱情也许就是爱情。
对未成年人进行情感教育，应当是全面的、综合的，是一个潜移默化互相浸润的整体。
”1简言之，过早地向学生灌输爱情理念，片面地对学生强调爱情教育，可能会带来“拔苗助长”的结果。
2.爱情教育的方式会让学生早恋这类反对观点家中在家长和学校。
家长作为青少年社会化的第一推动力和青少年成长的直接责任人，不担心学生孩子在接受爱情教育所带来的后果是不现实的，而教师也在应试压力和传统教育目标的双重压力下自然更是反对任何与“爱情”相关的教育。
从另一方面来说，每个人都有自己的爱情观，但也有明显的高下之分。
从教师的素质来看，并不排除教师中存在着有偏差的爱情观，而现在所报道的教职人员涉及猥亵、强奸等事件，就是佐证，也让家长对学校进行爱情教育抱有怀疑态度。
二、初中生爱情教育的必要性初中生正值青春期，是不同于儿童期又异于成人期的特殊时期。
在这一时期，学生很自然会对异性产生一种莫名而且朦胧的好感。
虽然有许多父母和老师都无法接受学生走向成熟的事实，但对爱情的懵懂和彷徨的确成为了困扰他们的梦魇。
作为家长担忧孩子在初中的异性交往，而堵截和灌输孩子异性不好的思维，可是这并不1墨帅.爱情教育也要从娃娃抓起？[N].新京报,2004-9-2能解决问题，反而让孩子出现了：无心学习，恐惧迷茫，偷尝禁果，沉迷网络，遭受侵害。
其实这些都是因为我们教育不科学导致，缺乏爱的教育。
正如中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓老师所说：“青春期要进行爱情启蒙教育”，让孩子走好爱情这条路，要从青春期开始。
作为教师，应该承担起自己的职责，不仅在学业上对学生进行成才教育，还应该在思想上培养学生树立正确的爱情观、婚姻观、家庭观。
而在现今的教学过程中，本应十分重要的爱情教育却成了名副其实的“隐形”课程。
我国提倡素质教育，要求“育人为本”，是充满人性、人情和人道的教育，理应塑造学生完善的人性，而爱情这一最美好也是最神圣的感情也自然包括在内。
事实上，爱情教育的目的不是鼓励学生谈情说爱，而是要用“理解、尊重”的态度美好地描述爱情、自然的讲述爱情、公开的谈论爱情，“将学生青春的觉醒、爱情的萌动，向精神层面上提升，教育他们真正懂得爱，懂得美，成为真正的人，获得幸福的人生”。
1（一）初中生爱情教育是对青少年的积极社会化苏霍姆林斯基曾经说过：“凡是善于聪明地、富有自尊地去爱的人，才会有真正的美，真正的教育。
”2爱情教育将新鲜的情感资源引入课堂，使学生意识到课堂之外更美好的空间。
爱情是幸福的，是人类与生俱来的健康的情感，对学生进行爱情教育，加深学生对爱情的科学认识和了解，树立正确的爱情观念，提高社会适应能力3，培养学生深层的道德情感、提升道德关怀。
（二）爱情教育符合青少年主体性的价值诉求对于初中生而言，爱情并不只是简单的、生理意义上的情窦初开，更是对自我价值和存在意义的探究，体现着对自我实现的强烈诉求。
“爱情在一个人的心中萌芽、冲动常常在年轻时甚至在幼年时就开始了，爱的感觉对广大青少年来说，是一个无法不论的存在。
”4事实上，无论爱情走到哪一个阶段，都需要引导，萌动的时候，要让学生对爱情心存美好，而不是让学生在边缘徘徊，在痛苦中折磨自己的心灵；在发芽的时候则应该要让学生恢复理性，而不是一味地进行压制。
当代青少年日趋早熟，而成熟的重要标志之一就是自身的主体意识的诱发，因此，爱情教育可以切实地迎合主体性的价值诉求。
（三）爱情教育彰显对青少年的人文关怀初中阶段是青少年世界观、价值观、人生观的形成时期，如果我们只注重了对“性”的1王志宏.浅议中学生的爱情教育[J].中国校外教育（基教版）,2010(6).2[苏联]苏霍姆林斯基.爱情的教育[M].世敏寒薇,译. 教育科学出版社,2001.3耿银平.为“爱情单元”出现在中学教材里叫好,人民网,2004-9-24李仁蒲.无视不如正视，忽视不如重视[N].中国教育报,2004-8-26.防范，而忽视了在“情”上的引导，就难以让学生树立正确的爱情观。
“‘性教育’羞答答，摇滚乐不能进课堂，‘爱情’更成为可望不可及的教育禁区，与其让学生‘无师自通’，不如解放思想”1教育的功能不单只是传授知识，也要关注学生的心灵世界，前者是基于知识储备的需求，后者则是基于精神准备的需求，作为一个健全的人，两者缺一不可。
爱情教育彰显人文关怀，培养“真正的人”。
三、爱情教育如何进行（一）为“爱情教育”正名目前，学校、教师、家长对待中学生恋爱、对待中学生爱情教育存在着矛盾心理，既担心学生在这个年龄不对异性感兴趣而有“问题”，也担心他们若对异性感兴趣而出“问题”；既觉得应该对他们进行这方面的教育，又担心给他们这方面的教育会带来负向效果，而且许多教师觉得自己谈这方面的问题很尴尬。
为何如此？其中一个主要原因是，在人们的意识中，自觉不自觉地却将爱情与冲动、生理本能、乱性、丑陋、肮脏等词连在一起，或混为一谈，因而谈“爱”色变，忌讳、回避爱情教育。
其实，爱情教育是美好情感的教育。
关注爱情体现着对美好人性的理解、尊重与向往，倡导爱情教育旨在引领人们追求真、善、美，帮助人们获得心灵的净化、纯洁、安顿。
爱情不是婚姻、不是恋爱、不是性，也不是青春期，爱情教育不等同于婚恋教育、青春期教育、性教育；倡导爱情教育也不是“怕怀孕”、“怕艾滋病”、“怕丢人”的教育，更不是“处女保卫战”。
2只有正确理解爱情、正视爱情教育的价值，才有可能真正开展爱情教育，才会“理直气壮”地进行爱情教育，才会营造健康、向上、追求爱情之美的和谐氛围。
（二）明确爱情教育目的中学生爱情教育在于正确理解爱情的本质。
异性之间的好感并不等于爱情。
每一个人在年轻的时候，都有这样的感觉：突然一个世界打开了，一个异性的世界，那个时候会开始注意异性的美，很“容易”产生爱慕之心。
此时的双方，并不懂得自己的恋爱有何目的，无法预测爱的结局，往往是不由自主地陷入某种情结，因此容易将朦胧的好感当作爱情的萌发，匆忙地与某个特定的异性建立深厚的个人关系，就好比是冒险地钻进一片虽开着奇花异草，同时也暗藏陷阱的森林。
其实这时对某个男孩或女孩的好感，并不等于爱情。
爱情是指经济独立、人格成熟的两个异性经过一段时间的交往，彼此有了深入的了解，从而建立起来的持1耿银平.为“爱情单元”出现在中学教材里叫好,人民网,2004-9-22刘慧.初中生爱情教育状况的调查研究——兼论中学应该对学生进行爱情教育[R].中国宋庆龄基金会, 2011.久的亲密关系。
（三）探索多种方法进行爱情教育1. 正面教育现代学生思想活跃，知识面宽，信息量大，对感情也是如此，他们喜欢模仿影视作品中的男女主人公，但由于年龄与阅历的限制，他们不懂感情，胡闹一通，既荒废学业又败坏校风。
为此，首先对学生进行正面教育，即以班会课为主阵地，以科学家、优秀学子的成长史、奋斗史为载体，从正面阐明中学生恋爱影响学业。
2.精神转移法初中生喜欢参加各种文艺活动和阅读各类文艺作品，我们应该利用他们的这种情趣。
所谓的精神转移疏导法，开展多种多样有教育意义的趣味性活动，调节学生的精神生活。
把处于“爱情朦胧期”的学生的剩余精力及时转移到他们感兴趣的活动上来，以冲淡恋爱意识对学生的心理影响。
因为许多学生的早恋与学校精神生活枯燥有关，他们感觉无聊而用“爱情”填补精神上空虚。
所以适当开展有意义的精神文化活动，不仅可以激发学生的多种兴趣，还可以使学生的多种才能获得发展，同时也减少早恋现象的发生。
3.现身教育在某种程度上说，教师本身就是一部教科书，教师在中学时的经历以及工作阅历是一种教育资源，是一种独特的教育素材。
我们老师都是从中学生来的，对于学生的那种朦胧爱或许感受过，如果真是那样，是极好的事例，为他们介绍成年人的恋爱心理及经验，使之逐步认识早恋的荒唐性，以实现自我解脱。
教育越来越关注人的发展，越来越趋向教育的本质，而爱情作为人的内心世界的一种圣洁情感，是不能被排除在“人的发展”这一教育主题之外的。
作为教育者，要客观地面对初中生的爱情教育问题，这是人性情感要求自我解放的迫切需要，也是符合人类自我发展的规律。
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