转变小学英语教学方式 提高课堂教学效率
如何提高小学英语课堂教学效率
如何提高小学英语课堂教学效率摘要：小学英语教学在国内已经成为一个非常重要的课程。
英语作为一种世界性的语言，越来越受到关注。
如何提高小学英语课堂教学效率是目前教育界和家长所关心的问题。
本文从教师、学生和学校三个方面对小学英语教学效率进行研究，提出了几个可行的方案。
其中，教师应提高自己的教学技能，学生应加强听说训练，学校应提供更好的教学设备和环境。
通过这些可行的方案，可以提高小学英语课堂教学效率，更好的推广英语教育。
关键词：小学英语教学；效率；教师；学生；学校前言：随着经济全球化和文化交流的加强，英语在国际上的地位与日俱增。
为了适应新时代的要求，提高自身的竞争力，越来越多的人们都开始重视英语学习。
而小学英语作为英语学习的入门课程，在中国的教育体系中拥有举足轻重的地位。
然而，由于教育水平的不断提高和社会的发展，人们对小学英语教学的要求也越来越高。
如何提高小学英语课堂教学效率是一直困扰着教育界和家长的问题。
本文将从教师、学生和学校三个方面来探讨这个问题。
一、教师对小学英语教学效率的影响。
教师是小学英语教学效率中最关键的因素之一。
如何提高教师的教学水平，是影响小学英语教学效率的重要因素。
1.提高教学技巧。
教学技巧是教师教育教学中非常重要的一个方面。
教师需要具备一定的技巧，以便将教学内容更好地传授给学生。
在小学英语教学中，教师应该掌握如何让学生快速掌握语言知识。
对于一些基础知识掌握较弱的学生，要耐心讲解；对于掌握基础知识的学生，要多进行发散性思维训练，让学生更好的理解知识。
此外，教师还可以利用多媒体设备等现代化技术手段，为学生提供更加丰富的教学方法。
2.激发学生的学习兴趣。
认识问题、发现问题并解决问题是小学生学习的好方法，因此教师要把知识讲得生动、趣味性，以激发学生的学习兴趣。
也可以为学生提供一些适当、系统性的练习来慢慢提高学生的学习兴趣，提高听说训练的质量。
二、学生对小学英语教学效率的影响。
学生是小学英语教学效率中的另一个关键因素。
如何提高小学英语课堂教学效率
如何提高小学英语课堂教学效率靖江市实验学校印江【摘要】如何提高小学英语课堂教学效率，是每一个英语教师都在思考的问题，笔者认为：在小学阶段的英语教学中，要提高课堂教学的效率，教师需要从：和谐师生关系、明确教学目标、注重学用结合、培养兴趣习惯等七个方面入手。
让学生自主学习，享受英语学习的快乐，以收到最佳的教学效果。
【关键词】小学英语课堂教学效率我们看到现在的小学英语课堂教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。
在这些热闹的课堂教学结束后不仅使人思考教师的教学活动是否达到了教学目标，学生在有限的教学时间内是否达到了预定的学习目标。
因此，在一节课40分钟内如何提高英语课堂教学效率，是我们每位教师思考的问题。
一、营造平等、民主、和谐的师生关系课堂教学活动是师生双方共同的活动，是在关系维系下进行的。
在英语课堂教学中，教师是先导，学生是主体，就课堂教学全过程而言，双方地位绝对平等，教师必须放下架子，强化民主意识，要以平等心对待课堂教学，英语课堂教学的效果如何完全取决于教师对学生主体作用认识的程度。
在课堂中，师生之间健康、和谐的交往有助于形成良好的课堂气氛；良好的课堂气氛又有利于师生间的信息交流和情感互动。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
”当学生体验到平等、尊重、信任、友善、宽容和关爱，学生就会形成积极的、丰富的情感体验，愿意接近老师，投入学习。
二、课堂教学活动要指向明确的教学目标“基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力”，学生能够“用英语做事情”是课堂教学目标达成的主要体现。
在小学英语课堂教学中教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。
例如，在教学“At a snack bar”的教学内容时，设计的学生“到快餐店用餐”的活动，让学生练习食物的单词和表述需要某种食物的句型。
怎样转变小学英语课堂教学方式论文
如何转变小学英语课堂教学方式摘要：转变学习的方式，首先要从转变教学的方式入手，教师上课轻松、学生学习快乐，教师不再是单纯地传授知识，解疑答惑，而是引导学生去发现、探究知识，课堂上出现的是一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的场面，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。
关键词：小学英语课堂教学方式的转变《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。
提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。
把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代。
由此可以看出，教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点。
要真正实现英语课堂教学方式的转变并非易事。
教师除了要树立全新的教学观和学生观外，就是要把握好课堂教学。
一、以任务为基础所谓“任务”，简言之，就是“做事”。
它具有以下的特点：（1）以意义为中心，而不是以操练某种意义不大甚至是无意义的语言形式为目的。
（2）任务的焦点是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系。
“任务”之所以在英语课堂上被广泛使用是因为它能满足现代语言教学的需要。
首先任务能满足学生语言交际能力培养的需要。
学习任务的广泛应用和对学习任务的研究兴趣，显然源于英语教学的交际原则。
现代英语教学以“输出式”的方式，以任务为基础，以语言功能和技能的培养为目标，教师让学生设计出个人信息卡，然后要求学生用所学语言知识表达个人喜好，与同学交流。
很显然，学生在完成任务的过程中，注意力集中在意义而不是集中在语言的形式上，自然、有意义地增进目的语的习得，增强了语言的实际运用能力。
其次，任务能进一步激发学生的学习兴趣。
师生进入课堂的目的从某种角度来看有差别。
教师主要目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能，而学生的目的更多在于寻找一种快乐，游戏、唱歌等活动会让他们兴奋不已。
因此，教师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么，教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学生外语习得的条件。
新课标下小学英语教学方式的转变
新课标下小学英语教学方式的转变对教师而言，首当其冲的是教育观念的更新。
为了适应新的教学模式，教育观念必须从以教师为中心转到以学生为中心，过去那种“一张嘴，一本书，一支粉笔走天下”的传统教师角色也要随之转变。
通过语言学概论的教学，我认为，教师教学方式的转变其根本点是从“教”学生，转变为“导”学生。
下面谈几点这方面的体会。
一、根据语言习得规律在英语教学中场地创设接近真实的情景是非常重要的，它不但能营造一种轻松愉快的学习氛围，而且还能激发学生交际的愿望和兴趣。
促进交流双方相互了解，活化教学整个过程。
然而，课堂教学是教师传播英语知识和技能的主阵地，是培养学生英语交际能力的大本营，教学中，我们可以从以下几个方面着手调动学生的学习兴趣。
1、创造亲情气氛，使学生”愿意说”“亲其师，信其道”，良好的师生关系对教学的促进作用是众所周知的，所以要在教学创造一种亲情氛围：民主、平等、宽容、和谐，归结为一个字——“爱”。
学生只有感受到教师的谆谆教导是爱护他，关心他，才会与教师相亲，从而自觉地接受教诲，并喜爱上你所教的学科。
新学期的第一天，教师一句“Welcome back to the school！”，学生会像回到了家；班里某位学生生日之际，你带领全班学生送上真诚的祝福“Happy birthday！”，他的心中难道不是暖乎乎的吗？面对犯错的学生，你给他的是微笑与原谅，他怎么不喜欢你的”ABC”教学活动是师生之间的双向活动，如果教师与学生不能相互沟通，甚至经常出现感情危机，而想让你教的学科成为学生们的心爱，那是不可能的。
师生相亲相爱，学生有话自然愿意与你说，也愿意“说”你所教学科。
2.消除心理障碍，使学生敢于说其实我们成年人也会发生这种现象：与相熟的人交谈，你会长篇大论，无拘无束；若是遇上了陌生人，你会因为心理上的原因而紧张，未曾开口就面红耳赤，产生语言障碍，在言语上、情感上与学生平等相处。
在教学中有人主张教师与学生交流时要蹲下身来，与学生平视而谈。
转变教学方式 提高小学英语教学的有效性
转变教学方式提高小学英语教学的有效性[摘要]：小学英语课堂教学应体现有趣，有用，有效。
有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。
“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。
“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。
它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。
“有用”是指学习的材料使学生感到有价值。
它需要教师在课堂教学中，使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。
[关键词]：课堂教学有效性有趣有用有效教学目标新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。
在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。
小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
教师在日常教学中应该牢固树立以下有效教学的理念：有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。
“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。
有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。
“有趣”是指如何运用游戏教学、故事教学、tpr的教学等新的教学方法，来调动学生参与课堂活动的积极性？“有用”是指学习的材料，使学生感到有价值。
它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。
有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。
要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学。
有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。
有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。
我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
如何打造小学英语高效课堂
如何打造小学英语高效课堂摘要：小学英语是英语学习的基础阶段，对以后的英语学习起着重要的基础作用，因此，小学英语要提高课堂效率，打造高效课堂。
就如何实现小学英语高效课堂，主要从采用半班教学的模式、灵活运用肢体语言，从学生自身生活出发三个方面进行阐述。
关键词：半班教学；肢体语言；生活实际新课程背景下，要想制订更加有效的教学目标，提高课堂教学效率，教师就要更新教学观念，运用恰当的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率，取得最大化的教学效果。
那么，小学英语怎么实现高效课堂呢？本人将根据多年的教学经验谈几点体会。
一、采用半班教学的模式半班教学就是在课堂上把班级的学生分成两组，然后开展教学。
这种教学方法有很多好处，可以提高学生的竞争力，培养学生的集体意识，激发学生的学习兴趣，从而更好地打造高效英语课堂。
小学生都喜欢争强好胜，教师要善于抓住学生这一特点，采取半班教学的方式，让学生进行分组竞赛，提高学生学习的积极性。
开展的竞赛活动，要根据教师的板书设计来确定，板书设计要做到科学合理，既能做到重点难点突出，又能吸引孩子的注意力，使孩子能在愉悦的环境下进行有效的学习，提高学习的积极性和学习效率。
对于小学英语的学习，要注意让学生多听多读，教师可以采取半班模式，让学生分组站起来朗读，使学生在无形中多了一次听的机会。
在轮到自己组阅读时，就增强了学生的参与意识，激发了学生学习英语的兴趣。
而且分组阅读时，由于每组的人数较少，教师可以认真地观察每一个学生，掌握学生的学习情况。
实践证明，这种半班模式运用到小学英语新课的讲授中，不仅简单易于操作，而且还能取得高效的教学效果。
二、灵活运用肢体语言在小学英语教学过程中，教师要增强英语学习的形象性，激发学生学习英语的兴趣。
如果教师只是采用领读或者是跟读的方式，就会使英语课堂变得枯燥，使学生对英语产生厌烦，因此，小学英语教学应该注重激发学生学习英语的兴趣，为以后的英语学习打下坚实的基础。
如何提高小学三年级英语教学效率
如何提高小学三年级英语教学效率如何提高小学三年级英语教学效率随着时代的发展，英语已经成为了国际交流的重要工具。
而在我国，学习英语也逐渐成为了学生学习的必修科目。
小学三年级作为英语学习的起点，如何提高小学三年级英语教学效率成为了每一位教育工作者所关注的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何提高小学三年级英语教学效率。
一、创设情境，激发兴趣教师应该创设情境，为学生营造英语学习的氛围，增强学习乐趣。
比如通过英语角的方式，让学生在轻松的氛围中学习与运用英语。
还可以通过联欢会、英语音乐剧等方式，让学生在具体的场景里学习英语，达到以学习带游戏的效果，激发学生学习英语的兴趣与热情。
二、多元化教学，提高教学质量小学三年级的学生正处于接受知识的黄金期，教师应该承担起为他们打下优秀英语基础的责任。
在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法，如音、形、色、动、静等方式，使教育变得更加生动有趣。
在教具的制作以及课件的制作上应该突出多元化、创新性等特点，达到提高教学质量的重要效果。
三、强化教学管理，提高效率小学三年级的英语教学必须有很强的教学管理，才能更好地推进教学过程。
在教学过程中，教师需要把握好教学节奏和教学效果，以提高教学效率。
教师还需要严格执行教学纪律，加强作业、考试、家长和学生的沟通等事项的管理，以推动教学过程的顺利进行。
四、注重学生自主学习，培养兴趣小学三年级的学生基础薄弱，学习各方面知识需要比较耐心地引导和帮助。
当学生在课堂上，教师应该注重引导学生自主学习，特别是在生僻词的学习领域，要让学生能够自主学习，既能提高英语语感、又能培养学生学习英语的兴趣。
五、注意教学评价，持续完善教学评价是英语教学中不可缺少的环节，也是教学质量的重要衡量标准。
教师应该注重学生在教学过程中的表现，结合考试成绩、作业表现、小组合作和课堂点名等方式进行教学评价，及时的发现学生在英语学习中存在的问题，并及时进行纠正，促进课堂教学的进一步完善。
总之，小学三年级英语教学是学生英语学习的一个关键时期，如何提高教学效率成为了每一位教育工作者所关注的问题。
论怎样提高小学英语课堂教学效率
论怎样提高小学英语课堂教学效率课堂教学效率是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生对知识的学习、情感、态度、价值观的培养。
有些教师通过延长上课时间、题海战术来提高教学的质量，结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。
用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。
要提高小学英语课堂教学的效率，就要求我们学会运用多种教学形式丰富我们的课堂，同时结合教材，活用教材。
如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。
笔者结合自己的教学实践，就活用教材，多种教学形式的运用提出几点体会。
一、趣味性兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在小学英语教学中，兴趣尤为重要。
有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。
在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。
新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。
在英语教学中，英语歌谣起着不可或缺的作用，也能提高学生学习的兴趣。
比如在三年级教学英语数字时，教师就可以利用英语儿歌“Ten Little Indian Boys”进行教学。
这歌曲不仅可以让学生容易掌握英语数字，也能通过改编歌曲以求练习新的语言知识。
比如可以把“Indian Boys”改成其他的新词汇。
这样，教师就可以利用学生已学的知识，引出新的知识，是枯燥烦闷的语言学习变得轻松、简单，愉快。
小学生的语言能力大多是从唱、玩、演、做等形式中获得。
因此，教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。
游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松的课堂氛围的一种手段。
只有在愉悦的气氛下，学生才能学得快，学得活。
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活化英语课堂提高教学效率
摘要：在小学英语课堂教学中，教的形式单一或丰富直接影响学生对英语的学习兴趣,并影响教学质量的提高。
利用教材特点，设计不同的教学方法，激发学生的兴趣，树立其信心，使学生全体投入，获得整体提高，是我们英语教学的主要任务。
在传统的英语教学方法、模式基础上革故鼎新，创设良好的小学英语课堂教学模式，教学方法，提高小学英语课堂效律，提高教学质量。
在一节课40分钟内提高英语课堂教学效率，是我们每位教师必须思考的问题。
关键词：小学英语课堂教学方式效率提高
小学英语新课程理念，在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面都发生了重大变革。
作为小学英教学的一线教师，应当迎着课程改革的浪潮，更新教育观念，转变教学行为。
一节成功、高效的英语课应有它的艺术魅力和感染力。
英语教学要提高课堂教学的实效性，与教师能否有效地利用各种教学形式密切相关。
形式多样的课堂教学活动能自始至终吸引学生的注意力，维系学生的热情，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来，从而轻松愉快地实现教学目的，高效地完成教学任务
一、要掌握新的教学理念
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。
综合语言运用的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
英语作为一门重要的工具学科，要提高学生实际的应用水平，必须破除传统教学中陈旧的教学观，由应试教育向素质教育转变，这是现代英语教育思想转变的重大原则问题。
随着现代英语的变化，培养学生浓厚的学习兴趣，尽可能创造一个比较自然的语言环境，用交际法教学，是英语教学的一个重要组成部分。
英语教学必须“以人为本”。
在各个教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法，所以我们必须研究学习主体，研究学生的非智力因素，充分调动他们学习的积极性。
在英语教学中，教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的能力。
调动学生学习外语的主观能动性，培养学生的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。
另外，在英语学习过程中，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对英语学习者情感因素的培养和控制。
二、要运用灵活多变的教学方式
首先，要激发学生的学习性趣。
皮亚杰说：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。
因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。
”在英语课上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻
松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
1．以歌激趣
歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。
用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。
在平时可选择由师生共唱一些简单的英语歌曲，这样可以消除学生上课前的紧X感，并能激发起他们的学习热情。
2．以游戏激趣
游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。
许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。
教师可以结合不同的教学内容编出合适的游戏。
如：词汇教学，可以让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背单词。
教师把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
3．以竞赛激趣
心理学家认为：竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性，提高学习成绩的一种最有效手段。
为此，教师在课堂教学中，可以把带有竞赛性质的活动贯穿于教学过程的始终。
竞赛的开展，可以在男生与女生、组与组、个人与个人之间，也可以自由组合，甚至可以让学生跟老师比赛，并配有抢答的形式，使竞赛更有竞争性。
学生在一次次的比赛中为着共同的目标而努力合作，为了目标的实现而欢呼雀跃，同学间的友情也在不知不觉间变得更加深厚，从而我们的课堂教学也在不经意间体现了新课程标准。
然而竞赛与奖励是并存的，没有奖励的竞赛是激不起学生兴趣的。
因此，我们可以采用多种奖励形式，可以是精神的奖励，如：授予最棒小队、最佳英语星、英语小博士等光荣称号。
将英语课堂教学竞赛化，学生既有竞争又有合作，充分体现了学生的自主性。
其次，要活化英语课堂教学。
英语是一种语言交流的工具。
英语课是一门实践性相当强的学科教学。
因此，教师要千方百计利用教材以其辅助材料、借助现代技术手段，以学生的英语实践为课堂主要活动，以培养学生的实践能力为目标，设计并组织一系列引导学生自始至终通过一项又一项具体任务的活动学习语言，掌握语言，并形成能力。
活动化的课堂教学的言语实践活动应以大量的听说实践活动为主线。
教师必须改变传统的三段式教学方法，（Open Your\\book！Listen \\to\\me read\\after me）不能简单地把英语学习当成熟读和背诵。
教师尽可能将教学内容设计得真实或接近真实，有交流价值，有信息差，
组织学生进行大量的听、做、说等活动。
组织学生活动时，教师根据设计出不同任务给出相应的语境和词语提示，但要给学生留有思维想象的空间，启发学生动脑思考（brains forming）这样不仅有利用发展学生的求同思维，更有利于发展学生的求异思维。
现代教学理论认为，学生是课堂教学活动的主体。
教师的指导作用与学生的主体作用的统一和谐是课堂教学成功的关键。
教师的指导作用主要体现在组织，指挥方面，当好“导演”。
要把课堂变为学生唱主角的舞台，使整个教学过程成为学生主动吸收信息和输出信息的行动过程，使学生成为课堂活动的积极参与者，并通过教师组织的各种有目的，有意义的言语实践活动最大限度地发挥主体作用。
在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。
要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。
为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示X帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学。
只有这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，从而获得课堂教学的高效率。
参考文献：
1、鲁子问，小学英语课堂教学理论与实践（M）电力出版
2004
2、冯静，新课程课堂教学行为创新，新华
3、王蔷，小学英语教学法教程（M），高等教育，2003。