部编版三年级语文下册人文素养汇总
部编三年级下册语文创新素养知识点梳理新
过怎样的亲情体验？
力
7
《礼物》
1.为什么第二天“我”看到颜料
对比分析法
盒时“心里说不出是欢喜还是忧
伤”？
2.礼物是一份祝福、一份情谊， 好奇心和发散性思维
却有人要拒绝，你最好奇的是什
么？
3.你想知道更多发生在安利柯身 读书兴趣、激发求知欲、自
边的小故事吗？推荐阅读亚米契
主学习能力
斯《爱的教育》。
8
个词，同学们还知道哪些谦辞敬
语，举例说一说。
2.请你课外搜集一些精彩的对联 信息加工能力、激发浓厚的
在全班分享交流，还可以说说其 兴趣、探究意识
中包含的有趣的故事。
1.如果是你，你会如何回答国王 求异性思维，探究意识，创
的问题？
新能力
2.你想知道牧童身边更多故事 读书兴趣，激发求知欲，自
吗？推荐阅读《格林童话》。
语句抒发一次赞美之情，可以自己组 知识的整合
织句子，也可以积累过的诗句来表达。
1. 看图片、想情景、演情节
1.创新能力 想象能力 合作能力
2. 用自己喜欢的方式把学习收获呈 2.拓展思维
比喻句，运用对比法感受比喻拟作能力ຫໍສະໝຸດ 人表达的好处，并仿写三个这样
的句子。
12
北大荒的秋天 1、找出文中描写残云变化的词， 激发学习兴趣训练想象思维
想一想，除了这些，傍晚的天空
还会有什么颜色？
2、仿照课文，试着介绍一种植物 拓展学生思维，训练想象能
力。
3、小练笔：
表达分析和写作能力的培养
一到下课时间，校园里就热闹起
丽景色的古诗词背给大家听。
10
五花山
1、发挥想象写一写冬天五华山的 求异性思维，探究意识，创
“部编版”小学语文教材中的“语文素养”和“人文精神”
“部编版”小学语文教材中的“语文素养”和“人文精神”摘要：2017年9月起,小学语文教材进行了改版，“部编版”小学语文教材对课程结构，课程内容以及课程思想做出了改变，将“语文素养”和“人文精神”融入进课程的教学中，将课程教育的重点转变为学生能力和素质的提高。
通过小学语文的学习，学生将会树立正确的情感态度价值观目标。
这对传统教育进行了很大的提高，创新了课堂思维模式，有利于学生的全面发展。
关键词：小学语文；语文素养；人文精神引言部编版小学语文中的“语文素养”和“人文素养”在教材的单元设置和课文内容方面均有体现。
根据学生的身心发展规律和时代的发展，对教材内容做出了改革和调整，教育内容和教学方法都随之发生了改变，教师必须深刻理解教材改革的内容，转变以往的教学方法，以教材为依托。
对于教材改革部分做出深刻的研究和学习，创新教学方法和课堂形式，培养学生自主学习的能力，在教学过程中传输社会主义核心价值观，学生人生观的正确树立有利于将来社会和国家的发展，有着重要的意义。
下面将结合，小学语文教材的变化来具体探讨“语文素养”和“人文情怀”一、“语文素养”在“部编版”小学语文教材中的体现(一)、强化语文知识体系“部编版”小学语文教材采用知识和应用相结合的形式，学生在学习了一篇文章后会相应地开展训练，这种模式使课程内容目标更加清晰明确，使学生尽可能的做到“一课一得”，进而提高语文素养。
比如：在学习三年级语文《大青树下的小学》这篇课文时，教材设置了相应的有利于提高学生思维能力与学习能力，“朗读课文，想象课文所描述的画面”“你的学校是什么样的并选择一个场景讲述”，问题对于学生语文素养的提高，有促进作用。
(二)、阅读教学实施“三位一体”阅读是语文的重要组成部分，在阅读的过程中可以享受文字带来的乐趣，在阅读者体会不一样的风趣。
“部编版”语文教材更加注重语文的科学性，构建了“教读－自读－课外阅读”三位一体的阅读模式。
在“部编版”语文教材中，每个单元都分有精读和略读课文，比如三年级课文《花的学校》，这边文章为精读课文，需要老师带着学生分析课文，体会阅读方法，让学生掌握阅读策略。
人文素养知识点归纳总结
人文素养是指个体在社会文化环境中获得的一种综合性素养，包括对人生、自然、社会和文化等方面的认知和理解，以及对艺术、文学、哲学、宗教等人文领域的认识和欣赏能力。
人文素养的培养是教育的重要目标之一，也是现代社会对个体发展的要求之一。
下面将从多个角度对人文素养的知识点进行归纳总结。
一、人文素养的内涵1. 多元文化意识多元文化意识是指个体具备对不同文化、民族、宗教、语言和传统的认知和尊重能力。
这种意识包括对异质文化的包容和欣赏，能够认识和理解不同文化之间的差异性和共通性，避免对其他文化的偏见和歧视。
2. 文学艺术欣赏能力文学艺术欣赏能力是指个体对文学、音乐、绘画、雕塑、舞蹈、电影等艺术形式的理解和欣赏能力。
这种能力包括对艺术作品的审美品味、情感共鸣和内在意义的理解，能够从艺术作品中获得美的愉悦和心灵的滋养。
3. 社会关怀和公民责任社会关怀和公民责任是指个体对社会弱势群体和社会公共利益的关注和参与能力。
这种能力包括对社会公平正义的诉求和追求，能够关心他人、关注社会问题，并主动参与社会公益活动和社会变革。
4. 人文思维和人文精神人文思维和人文精神是指个体具备从人文角度思考问题和解决问题的能力。
这种能力包括对人性、人道、文明和人文精神的理解，具备宽容、严谨、批判和创新的思维品质，能够运用人文知识和思维方式解决现实问题。
5. 人际交往和沟通能力人际交往和沟通能力是指个体具备良好的人际关系和交往能力。
这种能力包括有效的沟通技巧、良好的人际关系管理和团队协作能力，能够与他人建立和谐的人际关系，促进个体和社会的共同发展。
6. 自我认知和个性发展自我认知和个性发展是指个体具备对自身的认知和评价能力，以及良好的个性品质和发展潜能。
这种能力包括自我意识、自我管理和自我实现能力，能够对自己的优缺点有清醒的认识，发挥个性特长，实现个人成长和自我实现。
1. 教育培训学校教育、职业培训和终身教育是培养人文素养的重要途径，包括提供人文学科的基础知识和理论，开展人文教育和人文素养课程，培养学生的人文修养和综合素质。
部编版1—6年级人文主题和语文要素
部编版1-6年级人文主题与语文要素一览表年级册次单元人文主题语文要素我上学了角色转换，接触基本的语文学习活动，产生学习兴趣。
一年级上册适应新的环境第一单元识字单元一在有趣的情景中认识象形字，感受汉字的音韵特点。
第二单元拼音单元一韵母、声母、整体认读音节，拼读练习。
第三单元拼音单元二复韵母、鼻韵母、整体认读音节，拼读练习。
第四单元自然四季正确流利地朗读课文。
第五单元识字单元二初步认识会意字，形声字，了解汉字偏旁表义的构字规律。
第六单元想象把课文读正确，读通顺，初步建立句子的概念。
第七单元儿童生活联系生活实际，理解课文内容。
合理搭配“的”字词语。
第八单元观察寻找明显信息，借助图画阅读课文。
下册第一单元识字单元一自主识字，主动识字。
第二单元心愿找出明显信息，培养阅读理解能力。
第三单元伙伴联系上下文了解词语意思。
词语的积累和运用。
分角色朗读对话。
第四单元家人读好长句子。
积累词语和古诗。
根据信息做简单推断并联系生活实际进行表达。
第五单元识字单元二学习运用形声字的构字规律识字。
第六单元夏天联系生活实际了解词语的意思。
仿说仿写句子。
读好问句和感叹句。
第七单元习惯根据信息做简单推断。
读好疑问句和祈使句的语气。
第八单元问号借助图画阅读课文。
读好多个角色的对话。
二年级上册第一单元自然的秘密积累并运用表示动作的词语。
第二单元识字单元自主识字，自主阅读。
第三单元儿童生活读课文，说出自己的感受和想法。
第四单元家乡联系上下文了解词语意思。
第五单元思维方法初步体会课文讲述的道理。
第六单元伟人借助词句了解课文内容。
第七单元想象展开想象，获得初步的情感体验。
第八单元相处借助提示，复述课文。
下册第一单元春天朗读课文，注意语气和重音。
第二单元关爱读句子，想象画面。
第三单元传统文化（识字单元）识字，写字。
发现偏旁之间的关联。
第四单元童心运用学到的词语把想象的内容写下来。
第五单元办法根据课文内容，谈谈简单看法。
第六单元自然提取主要信息，了解课文内容。
部编版三至六年级人文主题、语文要素整理
统编版语文三年级上册知识汇总1234统编版语文三年级下册知识汇总56789四上人文主题、语文要素、交流平台、习作整理101112四下人文主题、语文要素、交流平台、习作整理131415统编版五年级各单元语文要素梳理与整本书阅读推荐五年级上册单元人文主题选文阅读训练要素表达训练要素口语交际训练要素整本书推荐1万物有灵《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
写出自己对一种事物的感受。
发言时要控制时间。
讨论做小结要总结共同和不同意见。
米切尔·恩德《毛毛》2策略单元《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》学习提高阅读速度的方法。
结合具体事例写出人物的特点。
黑柳彻子《窗边的小豆豆》3民间故事《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》了解课文内容，创造性地复述故事。
提取主要信息，缩写故事。
讲清楚故事细节。
讲故事时可以配上相应的动作和表情。
《中国民间故事》《一千零一夜》《非洲民间故事》4深爱祖国《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《无名岛》结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
学习列提纲，分段叙述。
5习作单元《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
6舔犊之情《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
用恰当的语言表达自己的看法和感受。
选择恰当的材料支持自己的观点。
尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
佐野洋子《活了一百万次的猫》167四季之美《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》初步体会课文中静态描写和动态描写。
学习描写景物的变化。
巴勒斯《飞禽记》8读书明智《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》阅读时注意梳理信息，把握内容要点。
根据表达的需要，分段表述，突出重点。
分条讲述，把推荐一本书的理由讲清楚。
小学语文教学中人文素养的培养和提高
小学语文教学中人文素养的培养和提高在小学语文教学中，人文素养的培养和提高是非常重要的一部分。
人文素养是指个体对人类文化、历史、思想、道德等方面的认知和理解能力，是人们形成正确价值观、处世态度和行为准则的基础。
培养和提高学生的人文素养，能够帮助他们形成正确的思维方式和价值观，提高自身的审美情趣和文化素质，对于他们的终身发展具有重要意义。
语文教学中应注重培养学生对文化的认知和理解能力。
学生通过学习语文，能够接触到丰富的文化信息和经典名著，通过阅读和学习，能够深入了解社会、历史、人类思想等方面的知识。
教师可以用一些优秀的文学作品来丰富教学内容，在阅读课上引导学生思考文学作品中的人生哲理和人文关怀，通过讨论和解读，提高学生对文化的认知能力，培养他们对文化的敬畏之心。
在语文教学中应注重培养学生正确的价值观。
人文素养的核心是价值观的培养，而语文教育正是培养学生正确价值观的重要途径之一。
教师在教学过程中可以通过讲授经典文学作品中的人物形象和事件等，引导学生深入思考人生与价值的关系，培养他们正确的人生观和价值观。
在教学《红楼梦》时，可以引导学生思考贾宝玉在宫廷生活中的迷茫和痛苦，从中感悟到价值追求的重要性，并借此引导学生树立正确的人生观和价值观。
在语文教学中应注重培养学生的思维能力。
人文素养的培养离不开学生的思维提升，而思维能力的培养可以通过语文的教学来实现。
教师可以在教学中灵活运用各种教学方法，如思维导图、问题引导、讨论启发等，激发学生的思维活动，提升他们的思维能力。
在教学《红楼梦》时，可以通过问题导向式的教学引导学生思考贾宝玉与林黛玉之间的情感纠葛，并引导学生思考造成这种情感的原因和背后的社会、历史背景，从而培养学生的批判性思维和创造性思维。
在语文教学中，培养和提高学生的人文素养是一个长期而综合的过程，需要教师的精心指导和学生的不断努力。
教师要与时俱进，关注教育前沿，不断挖掘和创新教学方法，以提高教学效果。
部编版三年级(下册)期末复习之课文内容中心思想归纳汇总
部编版三年级（下册）期末复习之课文内容中心思
想归纳汇总
根据三年级（下册）部编版的期末复习课文内容，以下是各个课文的中心思想归纳汇总：
1. 敬畏自然，保护环境：《生态公园里的一天》、《生态农庄》、《动物世界的“地铁”》、《泥巴玩具也很好》等课文中，强调了对自然环境的尊重和保护，并提倡尽
可能减少对环境的污染。
2. 珍惜友谊，互助合作：《手拉手》、《一起植树》、《助人为乐》，这些课文展示
了友情和团队合作的重要性，让孩子们明白互相帮助和分享是一种快乐。
3. 勇敢面对困难，勇于挑战：《自行车大赛》、《蚂蚁搬家》、《魔法笔》等课文中，主人公们面临各种困难和挑战，通过努力和勇气克服困难，最终取得成功。
4. 学会管理时间，合理安排：《我是学生》、《自助餐厅》等课文中强调了如何管理
时间和合理安排学习和生活的重要性，鼓励孩子们培养良好的学习习惯和生活规律。
5. 学会感恩，珍惜幸福：《父爱如山》、《幸福的地方》等课文表达了孩子对家人的
感恩之情，并教育孩子们要珍惜幸福，对身边的人和事心存感激。
以上是根据三年级（下册）部编版的期末复习课文内容综合总结的中心思想归纳汇总。
三年级下册语文人文主题语文要素
三年级下册语文人文主题语文要素语文是我国国家教育体系中的一门基础学科，也是每个学生必修的一门课程。
在三年级下册语文教材中，人文主题贯穿始终，强调培养学生的人文素养和文化修养。
下面将从人文主题、语文要素、教具运用等方面进行详细阐述。
一、人文主题1.中华文化中华文化是语文学习的核心主题之一，重点介绍中国传统文化中的名人、节日、习俗等内容，让学生了解中华民族的文化传统，培养对中华文化的热爱和自豪感。
2.人物故事通过讲述各种人物的故事，让学生了解历史名人、文学家、科学家等，了解他们的事迹和贡献，激发学生对于人物的兴趣和好奇心。
3.尊重差异语文教材中也涉及到尊重差异的内容，通过介绍不同地域、不同文化背景下的人们的生活习惯、饮食习惯等，培养学生的包容心和文化理解能力。
4.爱护环境语文教材中也涉及到环保、爱护环境等内容，通过讲述环境保护的意义、环境保护的方法等，引导学生养成良好的环保习惯。
二、语文要素1.识字、词语的学习三年级是识字、词语学习的关键阶段。
教材中会引导学生进行识字和词语学习，通过听、说、读、写的方式，帮助学生掌握更多的词汇，并培养正确的语音和语调。
2.语言表达能力语文教材注重培养学生的语言表达能力，通过学习课文、作文等活动，让学生学会正确、流畅地运用语言进行表达，提高他们的写作能力和口语表达能力。
3.阅读理解能力阅读理解是语文学习中的重要环节，教材中设有各种阅读理解题型，通过阅读文章、回答问题的方式，培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读能力。
4.写作能力写作是语文学习的重点内容之一，教材中开设了写作题目，帮助学生进行写作练习，提高他们的写作能力，并培养他们的想象力和创造力。
三、教具运用在三年级下册语文教学中，教师可以适当运用一些教具来辅助教学，提高学生的学习效果。
1.多媒体教学教师可以利用多媒体教学手段，播放与教材主题相关的视频片段、音频文件等，增加学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
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部编版三年级语文下册人文素养汇总
课文人文素养（主题思想）归纳
1.古诗三首：《绝句》描写了春天到来时江山美丽，花草飘香，燕子翻飞，鸳鸯安睡的情景，表现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象，表达了作者欢愉、闲适的心情。
《惠崇春江晚景》通过对竹外的几枝桃花、戏水的鸭子、满地蒌蒿和短短的芦芽的描写，表现出了早春时节春江的景色，抒发了对早春的喜爱之情。
《三衢道中》用生动的笔触，描写了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
2.《燕子》：作者通过对燕子的外形和在春光中飞行、休憩的燕子的动作的描写，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
3.《荷花》：作者以丰富的想象，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具情态、色彩明丽的荷塘景色。
表达了作者热爱大自然的情感。
4.《昆虫备忘录》：作者用清新、有趣的语言描述对复眼的琢磨，花大姐、独角仙和蚂蚱的样子和特点。
描述生动，特点突出，表现了童真童趣，表达了对大自然的喜爱之情。
课文人文素养（主题思想）归纳
5.《守株待兔》：本文通过农夫偶然得到一只撞死在树桩上的兔子，从此就丢掉农具整天守着树桩，结果再也没有得到兔子的故事，告诉我们：做任何事情都不能心存侥幸，只有通过自己的劳动，才能有所收获。
6.《陶罐和铁罐》：本课讲了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却无影无踪的故事。
这个故事告诉人们：每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
7.《狮子和鹿》：鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条腿细长难看。
但是当凶猛的狮子向他扑来时，鹿的四条有力的长腿帮他狮口脱险；而美丽的角被树枝挂住，险些让他丧命。
这个故事告诉我们：事物各有所长，不要因为长处而看不见短处，也不要因为短处而否定长处；在认识事物时，不要只看美丽的外表，也要讲究实用。
8.《池子与河流》：这首寓言诗通过池子和河流的对话以及它们不同的结局告诉我们：不可贪图安逸，只想着享受生活，这样只会被人遗忘；应当通过自己的努力和勤奋为社会多做贡献，为人们带来幸福，成为一个有用的人，这样才会被人记住，成为“长流不断的河流”。
课文人文素养（主题思想）归纳
9.古诗三首：《元日》这首诗描写了春节燃烧竹子、喝屠苏酒、迎朝阳、更换桃符的热闹欢乐和万象更新的动人景象，抒发了诗人革新政治的抱负和乐观自信的思想感情。
《清明》这首诗描绘了细雨绵绵、行人悲伤、寻酒找家、牧童指路几个情景，表现了诗人心情由悲转喜的变化。
《九月九日忆山东兄弟》描写了诗人独在异乡，在重阳佳节想起远方的亲人登高、插茱萸的情景，以“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达了对家乡，对亲人的思想之情。
10.《纸的发明》：本文通过介绍造纸术发明和改进的过程，赞扬了我国古代劳动人民的智慧以及造纸术对社会进步和文化发展的影响。
11.《赵州桥》：本文通过介绍赵州桥雄伟、坚固和美观的特点，赞美了我国劳动人民的智慧和才干，表达了对我国珍贵的历史文化遗产的赞叹。
12.《一幅名扬中外的画》：本文通过对《清明上河图》的介绍和对画面的描绘，赞美了画家精湛的技艺，表达了对祖国传统文化的热爱。
课文人文素养（主题思想）归纳
13.《花钟》：本文主要写了作者留心观察后发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并说明了这种不同产生的原因和人们利用这一特点制成了“花钟”的事。
表现出了作者善于观察周围事物，善于思考的好习惯。
14.《蜜蜂》：本文记叙了法布尔所做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了法布尔严谨的科学态度和求实的作风。
15.《小虾》：本文通过描写小虾的生活环境、外形特点、生活习性和繁殖情况等方面，表达了作者对小虾的喜爱之情。
课文人文素养（主题思想）归纳
16.《小真的长头发》：文章用对话的形式写出了小真丰富神奇的想象，通过想象长头发的用处和怎样解决清洗、梳理、碍事的问题，表现出孩子的天真和丰富的想象。
17.《我变成了一棵树》：本文写的是“我”为了逃避吃饭而变成了一棵树，变成树很有趣，可也有麻烦的地方，故事想象丰富，表现出了儿童的纯真和奇思妙想。
课文人文素养（主题思想）归纳
18.《童年的水墨画》：本课以跳跃的镜头捕捉了童年生活的典型场景：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇，生动地展现了一个个快乐的场面，表现了孩子们童年生活的快乐。
19.《剃头大师》：这篇课文写小沙讨厌剃头，为了逃避剃头师傅对自己的折磨，让“我”给他剃头，结果头发被“我”剪坏了的故事。
反映了孩子童年时的天真、淘气。
20.《肥皂泡》：本文通过介绍作者童年时玩“吹肥皂泡”游戏的方法、过程，以及吹肥皂泡时的心情和美好的愿望，表现了作者童年生活的快乐及对美好童年的回忆。
21.《我不能失信》：本文通过讲述宋庆龄小时候为了履行对朋友小珍的诺言，放弃去伯伯家看鸽子的故事，赞扬了宋庆龄诚实守信的美好品质。
课文人文素养（主题思想）归纳
22.《我们奇妙的世界》：本文是一篇文质兼美的写景文章，作者通过具体描写天空绚丽的色彩、多变的形态以及大地丰富的色彩、形态，表达了对奇妙世界的喜爱、赞美之情。
23.《海底世界》：课文通过生动形象的语言，从多个方面描绘出了一个“景色各异、物产丰富”的海底世界，表达了作者对自然、对生命的热爱，激发了我们热爱自然、勇于探索大自然奥秘的兴趣。
24.《火烧云》：本文以形象生动的语言描绘了火烧云的奇妙景象，为我们勾画了一幅绚丽多姿的晚霞美景图，表达了作者对自然景观的喜爱与赞美之情。
课文人文素养（主题思想）归纳
25.《慢性子裁缝和急性子顾客》：本课通过讲述急性子顾客找慢性子裁缝做棉袄，急性子顾客不断修改，而慢性子裁缝却还没有裁料的故事，反映出了顾客和裁缝不同的性格特点，同时也告诉我们在平时做事时要提高效率，但遇事不能着急，要学会冷静思考。
26.《方帽子店》：本课通过写孩子们质疑人们戴着不舒服的方帽子，并通过实践做出了圆帽子，改变了人们戴帽子习惯的故事，告诉了我们对于不合理的事物要敢于提出自己的疑问，并努力解决，而不能固执己见、故步自封的道理。
27.《漏》：本课通过讲述贼想偷小胖驴和老虎想吃小胖驴，反倒误认为对方是很厉害的“漏”，被对方吓跑、吓昏的故事，展现了贼和老虎“做贼心虚”的形象，告诉了我们不能做坏事的道理。
28.《枣核》：本课讲述了“枣核”利用自己的聪明才智成功将村民的牲口解救回村，并顺利逃脱衙役的抓捕，捉弄了县官的故事，塑造了一个勤劳、聪明、敢作敢当的小英雄形象。