《公平正义的价值》教学设计
统编版八年级下册道德与法治8.1 公平正义的价值 教学设计
统编版八年级下册道德与法治8.1 公平正义的价值教学设计一. 教材分析本节课的主题是“公平正义的价值”，选自统编版八年级下册道德与法治。
教材从公平和正义两个方面来阐述其价值，包括公平的内涵、公平的重要性、公平的维护，以及正义的内涵、正义的重要性、正义的维护等内容。
通过本节课的学习，让学生理解公平正义的价值，树立公平正义的意识，从而促进社会的和谐发展。
二. 学情分析学生在日常生活中对公平正义有一定的感知和体验，但对其内涵和价值缺乏深入的理解。
学生通过前面的学习，已经掌握了基本的法律知识和道德观念，为本节课的学习奠定了基础。
但学生对一些抽象的概念和理论可能难以理解，需要通过具体案例和实践活动来帮助其理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的内涵和价值；2.培养学生树立公平正义的意识，提高其维护公平正义的能力；3.引导学生关注社会公平正义问题，培养其社会责任感。
四. 教学重难点1.公平正义的内涵和价值；2.如何在现实生活中维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解公平正义的内涵和价值；2.讨论法：引导学生分组讨论，提高其思考和表达能力；3.实践活动法：学生参与实践活动，培养其维护公平正义的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和资料；2.设计讨论问题和实践活动；3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于公平正义的短视频，引发学生的思考，激发其学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍公平正义的内涵和价值，呈现相关案例，让学生初步理解公平正义的概念。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对案例分析公平正义的价值，并阐述如何在现实生活中维护公平正义。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论进行点评，总结公平正义的内涵和价值，强调其在社会中的重要性。
5.拓展（10分钟）引导学生关注社会公平正义问题，让学生举例说明我国在维护公平正义方面的举措。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调公平正义的价值，提醒学生树立公平正义意识。
公平正义的价值优秀教案
公平正义的价值优秀教案公平正义的价值教案一、教学目标1. 理解公平正义的含义及其重要性。
2. 掌握公平正义的价值，包括对个人和社会的重要性。
3. 培养学生对公平正义的认同和追求，增强社会责任感。
二、教学内容1. 公平正义的概念2. 公平正义的价值：个人层面和社会层面3. 追求公平正义的重要性三、教学难点与重点难点：如何引导学生理解公平正义的深层含义和价值。
重点：公平正义的价值，如何让学生认识到公平正义对个人和社会的重要性。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪及PPT课件2. 案例分析材料3. 视频资料（可选）五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生对公平正义的理解程度。
2. 教学策略：采用讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法。
3. 学生活动：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，加深对公平正义的理解。
六、教学过程1. 导入：通过提问导入，询问学生对公平正义的理解，以此引出本节课的主题。
2. 讲授新课：讲解公平正义的概念，分析其价值，强调追求公平正义的重要性。
3. 巩固练习：提供案例，让学生分析其中的公平正义问题，并给出解决方案。
4. 归纳小结：总结本节课所学内容，强调公平正义的价值和追求公平正义的意义。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组报告、口头反馈等方式了解学生对公平正义的理解程度。
2. 为学生提供反馈：根据学生的表现，给予肯定和指导，帮助他们更好地理解公平正义的价值。
八、作业布置1. 写一篇关于公平正义的小论文，字数不少于300字。
2. 搜集生活中的一个公平正义的案例，并进行简要分析。
公平正义的价值+教案- 部编版道德与法治八年级下册
8.1《公平正义的价值》教学设计教材分析课内容是部编《道德与法治》八年级下册最后一课维护公平正义的第一框的内容，是基于前三单元知识的学习，提出公平正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。
引导学生理解公平正义的内涵的基础上，能够将公平正义的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中的问题，培养法治思维，引领法治行为。
学情分析八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，少年期学生的心理发展具有变化大，周期短的特点，并且充满着依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾。
有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，是非观没有明确的界限感。
而初中学生可能出现校园欺凌、弄虚作假，甚至违法乱纪的非正义行为。
但是基于初中生的正值青春期认知不成熟，在遇到不公平正义的事情时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。
而公平正义的概念比较抽象，不易理解。
因此，本课旨在选用是非鲜明的案例入手，设置情景，激发学生思考，引发学生共鸣。
引导学生在理解公平正义内涵的基础上，形成正确的是非观，理解公平正义，并启迪学生在实际生活中践行公平正义。
核心素养目标1.道德修养：了解公平正义含义，有利于培养良好的社会公平感、正义感的素养，正确对待社会生活中的不公平现象;2.法治观念：认识到公平正义的重要作用，知道公平正义的实现，需要法治保障，有利于养成对中国特色社会主义制度自信的素养；3.责任意识：通过对公平正义的学习，有利于增强崇尚公平、追求正义的素养，努力做尊纪守法有正义感的好公民。
教学重难点重点了解公平的含义和内涵、正义的含义和要求难点教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课AB两种人生，你会选择哪一个？（邀请学生来演绎）教师：大部分同学都选 A，其实，不管人生 A还是人生 B，只要是我们自己的人生，它就有价值和意义。
再此基础上继续追问，如果我把你的人生 B换成A，你愿意吗？学生观看表演并做出选择以学生演绎的方式先活跃一下现场的气氛；通过对比不同让学生做出选择；然后再剥脱他们的选择权，初步感知不公平，从而导入新课。
公平正义的价值教学设计
（1）出示图片。（见PPT18）
（2）思考：结合以上图片，辩一辩他们行为是正义的吗？
3、看一看
（1）观看视频《最高法再审改判聂树斌无罪》
（2）思考：这起案件最终翻案的原因？
（3）讲解（见PPT20）
4、探究与分享
（1）阅读P104页的探究与分享。
（2）思考：国家建立和完善上述制度有什么意义？
知识目标：知道公平正义的含义和意义。
重点
公平和正义的意义。
难点
正义是社会制度的重要价值。
教学过程
教学环节
教师活动学生Βιβλιοθήκη 动设计意图导入新课
1、观看视频《要“打好”精准脱贫攻坚战》
2、谈感悟
思考
通过视频和思考，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
第八课维护公平正义
第一节：公平正义的价值
1、析一析。
（1）出示材料（见PPT4）
通过探究与分享和阅读感悟和想一想，学生掌握为什么要维护正义。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了公平的含义和意义及正义的含义和意义。公平的含义和内涵比较容易理解，公平的意义要结合具体的例子理解；通过事例比较，分清正义行为与非正义行为，并结合例子体会正义的力量。
总结升华。
板书
第八课维护公平正义
第一节公平正义的价值
一、认识公平
二、正义的力量
（2）提问：国家教育投入为什么继续向困难地区和薄弱环节倾斜？
一、认识公平
1、探究与分享
（1）阅读P101页的探究与分享。
（2）探究假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
（3）讲解（见PPT7-8）
2、探一探
8.1 公平正义的价值 教学设计- 2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册
多媒体展示新课标中道德与法治学科的五大核心素养，分享本课程可以开展的课堂和课外活动，并引出本堂课将开展的合作活动之一：时政观察。
（设计意图：通过图片展示和文字说明，让学生明确道德与法治学科核心素养，对学生进行学法指导，并在课堂中应用时政观察、角色扮演、绘制思维图等方法，展示这些活动的可操作性和可效仿性。
）多媒体播放小组发言人音频。
天平组成员反馈时政观察的小组合作成果：播报新闻，阐述小组的观察结果，分析教育公平的表现。
教师结合教育公平，进一步解释公平的三大内涵，并引导得出公平的含义。
问题引领：国家为何要促进公平呢？展示公平对个人、社会的作用。
（设计意图：通过小组合作反馈成果、教师展示漫画组图等形式，将抽象的公平含义、内涵和作用图文并茂地呈现出来，加深学生的理解。
拟提升的核心素养：政治认同、法治观念）多媒体播放武松组小组发言人音频。
发言人分享小组合作成果，其他学生同步完成任务单。
（设计意图：通过开展小组合作反馈成果、结合典型漫画分析，将正义的地位图文并茂地呈现出来，加深学生的理解。
拟提升的核心素养：政治认同、法治观念、责任意识、道德修养、健全人格）（设计意图：通过快速辨别判断正义行为，引导理解正义行为的共同表现，得出正义的含义，培养正义感和责任心。
拟提升的核心素养：政治认同、法治观念、责任意识、道德修养、健全人格）教师引导学生参与活动，同桌间合作分析三者心理，并给司机提出合理建议。
教师加入角色扮演活动，表述三者心理活动，强化冲突。
多媒体播放剪辑视频《司机的处罚》，用真实案例的处理结果和对应的法律依据，引出法律制度与正义之间的重要联系。
讲述司机受公司表彰，让学生感受法度之外的社会温度，突出公平正义并不矛盾。
（设计意图：通过设置两难情境，开展角色扮演，让学生从第一视角分析不同角色心理的普遍性和合理性，在最后对司机提出建议时，呈现高阶思维。
另外，通过展示处罚结果，让学生理解公平与正义并不矛盾，彰显我国制度优势。
人教部编版道德与法治八年级下册：8.1 《公平正义的价值 》教学设计
人教部编版道德与法治八年级下册：8.1 《公平正义的价值》教学设计一. 教材分析《公平正义的价值》是人教部编版道德与法治八年级下册的一章内容。
本章主要向学生介绍公平正义的概念、价值及其在生活中的体现。
教材通过生动的案例、事例，引导学生认识公平正义的重要性，培养学生的公平正义意识，使学生能够自觉维护公平正义。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始具备独立思考和判断的能力，但仍然需要教师的引导。
学生在日常生活中可能遇到过不公平、不正义的现象，对公平正义有一定的认识和感受。
然而，学生对公平正义的深层次内涵和价值可能理解不够，需要通过教学进行深化。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的概念，认识到公平正义的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识，使学生能够自觉维护公平正义。
3.引导学生在生活中践行公平正义，形成良好的道德品质。
四. 教学重难点1.公平正义的概念和内涵。
2.公平正义的价值和意义。
3.如何在日常生活中维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解公平正义的概念和内涵。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对公平正义的认识和体会，培养学生的思辨能力。
3.实践操作法：设计相关实践活动，让学生在实际操作中学会维护公平正义。
六. 教学准备1.准备相关案例和事例，用于教学分析和讨论。
2.设计实践活动，准备所需材料。
3.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些公平正义的图片，如公正的法官、公平的比赛等，引导学生思考公平正义的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行简要分析，引导学生理解公平正义的内涵。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分组讨论教材中的案例，分享对公平正义的认识和体会。
每组选一名代表进行汇报，时间为5分钟。
实践活动：设计一个简单的实践活动，如模拟法庭、角色扮演等，让学生在实际操作中学会维护公平正义。
时间为10分钟。
公平正义的价值 教学设计
人民教育出版社版《道德与法治》第四单元《崇尚法治精神》第八课“维护公平正义”第一框“公平正义的价值”教学设计教师活动新课导入：图片展示说一说：图①和图②哪个更能体现公平？哪个更和谐？过渡：生活中由于种种原因，一部分人处于弱势群体。
他们的合法权益难以得到保障。
这就需要我们给他们更多的关注、关爱。
今天我们就走进一所学校，认识一位校长。
环节一：认识公平视频：张桂梅创建一所免费女子高中，为大山女孩提供教育机会，阻断贫困代际传递。
先阅读课本109-110页正文内容，再小组合作探究。
学生活动思考、回答。
图一：规则公平、一视同仁。
图二：对弱者照顾、机会公平。
图二更和谐。
观看视频、阅读课本、小组讨论1、公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。
以下分别体现哪一内涵。
①女孩子也享有受教育的权利②1804名孩子通过高考走进大学③让大山里的孩子有设计意图引出学生对公平的思考。
重在感悟。
尊重学生的观点，对不合理的观点进行引导。
问题1让学生理解公平的内涵。
问题2主要是从个人角度谈公平的价值。
对个人来说，公过渡：知识改变命运，文化摆脱贫困。
大山里走出的孩子们情况如何呢？视频：华坪女高毕业生走上工作岗位。
小结：公平的价值机会走进最好的学校2、张桂梅：“我救了一代人”你是如何理解的？掌握科学文化知识、获取生存和发展的物质条件、激发潜能、提高效率、感受到尊严与价值、实现人生梦想等结论：对个人来说，公平是个人生存和发展的重要保障。
问题探究：1、长大后，我也成了您！女高毕业生大多选择哪些职业？2、“您放心，我定不负您的期望。
”这里张妈妈的“期望”是什么？爱岗敬业、做好本职工作、勇于担当、传递爱心、奉献社会、创造更多的社会财富，回报国家。
结论：对社会来说，公平是社会稳定和进步的重要基平是个人生存和发展的重要保障。
通过该视频让学生感受公平对社会稳定和发展的重要性。
过渡：2021年2月25日上午，全国脱贫攻坚总结表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。
8.1公平正义的价值 教学设计 2024年部编版道德与法治八年级下册
本课依据的课程标内容是:“做到平等待人，不歧视他人，富有正义感。
在前面一框的学习中学生已经形成尊重自由平等的意识，而这一框则侧重在实际生活中落实问题。
其主要教学内容是引导学生能在生活中落实珍视自由、践行平等的具体途径。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
7.作业与拓展学习设计
基础作业：完成作业本上布置的习题练习。
实践作业：绘制思维导图。
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
于公平的价值结合一系列事例探究，逐渐认清公平的含义、公平的内涵和公平的意义:关于正义的力量,先从写出与正义有关的词语开始，接着探究事例，逐渐认识正义的含义和正义的意义。
通过学习得公平正义是一个美好社会应有的价值;建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。
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能说出并能理解ห้องสมุดไป่ตู้平正义及其重要意义
难点
正义就是社会制度的重要价值。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课件播放社会主义核心价值观公益广告:公正
引导学生通过视频,分析问题
1 您对“公正”就是怎样理解的？提到“公正”您会联想到哪些词语、人物或事例？
2 结合视频内容,请您举例说明生活中的公正现象或行为。
您知道这个历史故事不？说出来与大家分享。
结合历史故事,谈谈公平对社会稳定的作用。
教师总结
对社会来说,公平就是社会稳定与进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系,缓与社会矛盾,减少社会冲突,维护社会秩序,保证社会的长治久安。
板块二:正义的力量
课件播放视频:党中央国务院扫黑除恶
引导学生分析问题
课件展示几幅图片,引导学生用正义的角度分析认识。
课件展示我国的几项政策制度,引导学生分析
您听说过下面这些制度不？国家为什么要制定这些制度？
教师总结
正义就是社会制度的重要价值。制度的生命在于正义,制度的效用在于保障正义。
正义就是社会制度的重要价值。正义作为人类社会的理想追求,往往被当作评价社会制度的价值标准。作为社会制度中具有国家强制力的法律,更应体现正义的原则,成为维护正义的有力保障。
思考并回答问题
根据历史课学到的内容,分享历史故事
观瞧视频,分析问题
分享自己对该案件的所知。
观瞧时政材料,参与猜猜瞧分享活动。
从正义的角度分析生活中的实际场景。
参与分享交流活动
文本材料中三个儿子不同的情况,引导学生参与课堂探究,活跃课堂气氛,同时让学生形成对公平概念的初步认识与理解
学生在实际生活中可能会遇到各种不公平待遇,引导学生结合自己的成长经验体会“权利公平、规则公平、机会公平”
部编版道德与法治八年级下册第八课第一框教学设计
课题
公平正义的价值
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
八年级
学习
目标
情感态度价值观目标:通过学习感受到来自正义的力量,愿做一个充满正义感的人。
能力目标:能根据一些具体的实例,区分开正义行为与非正义行为,并能结合具体的社会现象分析公平正义的重要。
知识目标:理解公平的含义以及重要性;知道正义的含义以及维护正义的原因。
运用刚刚学到的公平的概念,分析漫画
将何江的成功案例同没有上学的姐姐的命运对比,为讲解公平的作用做好铺垫
分享历史故事,根据历史变化总结公平对社会发展的作用。
运用时政材料,引导学生认识到:正义行为、非正义行为就在我们身边。
于欢案备受社会关注,说明了正义就是人们永恒的追求。
运用最新的时政材料,引导学生认识到正义行为得到社会的赞扬、非正义行为得到社会的惩罚,为讲解正义的要求做好铺垫。
请您从“公平正义”的角度分析当地政府的行为。
根据本节所学知识分析问题
从公平正义两个角度分析问题,涵盖本节课的能力要求。
引导学生参与分享活动
结合自己的成长经验,谈谈您对“权利公平、规则公平、机会公平”的认识。
瞧法规 品公平
依据您对公平的理解,请对上图中的行为与政策进行评价。
教师通过设计漫画、视频“一根稻草两种命运”等环节,讲解“权利公平、规则公平、机会公平”
为什么说“一根稻草两种命运”？请您猜想两姐妹未来不同的生活质量。
课件展示中青评论《刺死辱母者被判无期:请给公民战胜邪恶的法律正义》相关内容
教师总结
正义就是社会文明的尺度,体现了人们对美好社会的期待与追求。凡就是促进社会进步、维护公共利益、保护弱者的行为,就就是正义的行为。
课件展示案件背后的最新进展
思考问题
猜猜瞧:民众听到这个消息后,会时怎样的心情？
教师总结
正义作为法治追求的基本价值目标之一。要求依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚;要求人们分辨就是非,惩恶扬善,维护社会公共利益;要求人们对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。
1 国家为什么高度重视扫黑除恶？
2 黑恶势力对社会造成哪些不良影响？试举例说明。
教师引导学生参与分享活动
在讨论什么就是正义行为与非正义行为时,同学们用关键词给出了自己对两种行为特征的描述,请您来续写。
课件展示辱母杀人案的相关图片,引导学生分享与交流
1 图片反映的就是哪个案件？
2 您知道于欢的一审结果不？对此民众有怎样的反应？
加深对正义的要求的理解。
根据刚刚学到的正义的要求来分析国家的具体政策,为讲解正义的作用做好铺垫。
根据上述视频及材料的引导,学生对正义的要求有了较深的认识,因此此处的正义对社会的作用会自然生成。学生也易于理解。
结合自身实际体会,感悟正义的作用。
巩固提升
桂某因治病家庭陷入贫困,当地政府了解情况后从各方面给予大力的救助,桂某生活状况得到改善。
引导学生参与课堂探究活动
课堂探究:
1、模拟父亲分黄金。(多角度思考这个问题)
2、结合“分黄金”的故事,谈谈您对公平的瞧法。
展示漫画,引导学生先尝试认识公平
漫画中的内容就是否体现了公平？为什么？
教师总结
公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。公平有丰富的内涵,包括权利公平、规则公平、机会公平等。
观瞧视频,分析问题
该视频的选材,既体现了公平,有体现了正义的追求,为讲述新知做好铺垫。
讲授新课
板块一:L认识公平
课件展示文本材料
古时候,一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中,大儿子精明能干,为赚取这四锭黄金出力最多;二儿子能力一般,但很有孝心,父亲生病时端茶送药,最得父亲喜欢;三儿子身残体弱,为人善良,父亲最担心她以后的生计。到底怎么分呢？
正义就是社会与谐的基本条件。切实维护与实现社会正义,有利于恰当地调整与处理人与人之间的关系,充分发挥人们的主动性与创造性,为社会发展注入不竭的动力。
引导学生参与分享与交流:
阅读教材中提到的我国相关正义制度,结合自身体会,举例说明我国正义制度为自己(家人、社会)带来的便利。
观瞧文本,参与课堂探究活动
参与课堂分享活动
课件展示何江的成功案例
对比两人的不同经历,请您谈谈公平的受教育机会对个人发展的重用作用。
教师总结
对个人来说,公平就是个人生存与发展的重要保障。公平不仅能保证个应得的利益,使个人获得生存与发展的物质条件,而且能受到尊严,从而激发自身潜能,提高工作效率。
课件展示大泽乡起义的相关图片材料,引导学生分析问题