张雪门的幼稚园行为课程
张雪门的幼稚园行为课程
张雪门的幼稚园行为课程随着社会的不断发展，人们对于幼儿教育的重视程度也越来越高，而行为教育则成为了幼儿教育中不可或缺的一部分。
在这个领域中，有一位备受推崇的专家，他就是张雪门。
张雪门的幼稚园行为课程，不仅在国内备受关注，也在国际上产生了很大的影响。
张雪门，现任上海市幼儿师范学校教授、博士生导师，曾担任教育部幼儿教育专家组成员、上海市幼儿教育咨询委员会委员等职务。
他在幼儿教育领域中有着非常深厚的学术造诣和丰富的教学经验，被誉为“幼儿教育的活化石”。
张雪门的幼儿行为课程主要包括以下几个方面：一、幼儿自我管理幼儿的自我管理能力是衡量其成长水平的重要标志之一。
在幼儿园阶段，幼儿的自我管理能力处于发展的初期阶段，需要家长和老师的帮助和引导。
张雪门的自我管理课程主要包括生活自理、情绪管理、注意力控制等方面的内容。
通过游戏、故事、绘本等形式，帮助幼儿掌握各种自我管理的技能，提高其自我管理的水平。
二、幼儿社交能力幼儿社交能力的培养是幼儿园教育的重要任务之一。
幼儿社交能力的培养，不仅能够帮助幼儿建立良好的人际关系，还能够促进其智力、情感、语言等各方面的发展。
张雪门的社交能力课程主要包括交往技巧、沟通技巧、合作技巧等方面的内容。
通过角色扮演、游戏等形式，帮助幼儿掌握各种社交技能，提高其社交能力的水平。
三、幼儿情感管理幼儿情感管理的培养，对于幼儿的身心健康和人格发展具有极为重要的意义。
张雪门的情感管理课程主要包括情感认知、情感表达、情感调节等方面的内容。
通过故事、游戏、绘本等形式，帮助幼儿掌握各种情感管理的技能，提高其情感管理的水平。
四、幼儿品德教育幼儿品德教育是幼儿园教育的重要组成部分。
张雪门的品德教育课程主要包括诚实、守信、尊重、责任等方面的内容。
通过故事、游戏、绘本等形式，帮助幼儿领会各种品德的意义和价值，培养其良好的品德素养。
五、幼儿安全教育幼儿安全教育是幼儿园教育中的重要内容，也是家长和老师的责任。
张雪门的安全教育课程主要包括交通安全、防火安全、自我保护等方面的内容。
张雪门行为课程简述
行为课程幼稚园行为课程是我国著名的教育学家张雪门（1981—1973年）创编的。
张雪门一生潜心研究儿童教育，针对当时幼稚园以教材为中心的状况，提倡幼稚教育生活化、儿童生活教育化，特别是经过自己长期的实践和理论研究，形成了完整的幼稚园课程理论与方案——幼稚园行为课程方案。
什么是行为课程？如张雪门所说：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
……这份课程包括了工作、游戏、音乐、故事等材料，和一般的课程一样。
……然而，这份课程完全根据于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束。
”生活与行动是行为课程的基本要素。
同时又幼稚园的课程是一种具体的整个活动，自然而然地融入在儿童的日藏生活中，行为课程以生活为基础，以实际行动为中心。
（一）行为课程的目标张雪门认为，课程固然需要注意到社会生活的意义，但绝不可凭着成人主观的意见。
因为成人的需要不是儿童的需要，成人的经验不是儿童的经验。
“儿童所反映的是他自己环境里的社会，但绝不是成人的社会。
”因此，“幼稚生时期满足个体的需要实甚于社会的希求”，幼稚园的课程目标就是要满足儿童心身的需求，养成儿童“扩充经验的方法”与习惯，培养其生活的能力与意见，从而使儿童的身心得到全面的发展。
1933年，面对国家、民族危亡的现实以及兼顾社会需要和儿童身心发展的需要，张雪门把其儿童教育定为改造民族的幼稚教育，拟定新的课程目标：“铲除我民族的劣根性；唤起我民族的自信心；养成劳动与客观的习惯态度；锻炼我民族为争中华之自由平等而向帝国主义作奋斗之决心与实力”。
确立了以社会需要为愿景，以儿童个体发展需要为近景的幼稚教育任务。
（二）行为课程的内容张雪门认为作为教材的经验来源于三个方面：一是儿童本身个体发展上而得，二是和自然环境相接触而得，三是从社会交际而得。
据此，张雪门将行为课程的内容划分为：（1）儿童自发的诸般活动，即儿童自身发展中所进行的一些活动；（2）儿童的自然环境，即儿童周围生活中一切有关自然界的事物与知识，如植物、动物、旅行，儿童对各种自然现象的活动；（3）儿童的社会环境，即儿童现在生活与未来生活相关的社会生活知识，如家庭、邻近的地方、各种职业活动等。
张雪门幼儿园行为课程分享与反思
张雪门幼儿园行为课程分享与反思文章标题：探讨幼儿园行为课程：张雪门幼儿园的经验共享与反思一、引言在幼儿园阶段，行为教育对于孩子们的成长至关重要。
张雪门幼儿园作为一所知名的幼儿园，在行为课程方面有着丰富的经验。
本文将深入探讨张雪门幼儿园的行为课程共享与反思，希望能够对幼儿园行为教育提供有价值的启示。
二、张雪门幼儿园的行为课程特点1. 课程内容多样化：张雪门幼儿园的行为课程涵盖了礼仪、自律、情绪管理等多个方面，通过多样化的课程内容帮助孩子们全面发展。
2. 情景化教学：在课程设计中，张雪门幼儿园注重情景化教学，通过模拟真实生活场景，引导孩子们理解正确的行为规范。
3. 个性化辅导：针对每个孩子的不同特点和需求，张雪门幼儿园提供个性化的行为辅导，让每个孩子得到适合自己的成长指导。
三、课程共享与反思1. 课程亮点共享在张雪门幼儿园的行为课程中，我认为最大的亮点是情景化教学。
通过真实的生活场景，孩子们能够更加直观地理解正确的行为规范，形成自觉的行为习惯。
这种教学方式不仅增强了孩子们的参与度，也为他们提供了更多的实践机会。
2. 课程反思与建议然而，在实际的课程教学中，还有一些可以改进的地方。
比如在课程内容上，可以进一步丰富和拓展，增加一些围绕友情、互助、团队合作等方面的内容，以培养孩子们更良好的人际关系和社交能力。
四、个人观点与理解在我看来，幼儿园行为课程的重要性不言而喻。
正如张雪门幼儿园的做法，通过多样化、情景化的教学方式，可以更好地引导孩子们养成良好的行为习惯。
而在行为课程设计中，也需要不断地反思与改进，以适应孩子们成长发展的需求。
总结：通过对张雪门幼儿园行为课程的探讨与反思，我们不仅可以了解到行为教育的重要性，也能从中获得启示和建议。
希望未来在幼儿园行为课程的设计和实施中，能够更好地关注孩子们的全面成长，培养他们良好的行为习惯和积极的心态。
以上就是对张雪门幼儿园行为课程共享与反思的文章内容，希望对您有所帮助。
张雪门幼儿园行为培养课程
张雪门幼儿园行为培养课程张雪门幼儿园行为培养课程是一套帮助幼儿养成良好行为习惯的教育计划，旨在培养幼儿的自觉性、自律性和社会适应能力。
该课程包括四个方面的内容，即生活习惯、言语行为、情感交往和学习行为，下面我们逐一来了解这些方面的内容。
生活习惯这个方面的内容主要包括幼儿日常生活中的一些细节问题，比如如厕、洗手、午睡等。
幼儿在这个年龄段特别需要养成良好的生活习惯，因为这些习惯不仅与幼儿身体健康有着密切的关系，而且对于今后的学习生活也有着深远的影响。
在教育幼儿进行如厕、洗手等基本卫生习惯方面，张雪门幼儿园采用“手把手”教学法，即老师亲自示范操作，并引导幼儿模仿。
在实践中，教师发现鼓励幼儿自己去洗手，除了可以增强幼儿自我保护能力外，也给幼儿养成好的自理能力扫除了障碍。
言语行为言语行为也是张雪门幼儿园重要的行为培养方面之一，其主要目的是帮助幼儿掌握基本的社交礼仪和交际技巧。
这个方面的培养涉及的内容很广泛，如日常用语、回答问题、礼貌用语、措辞准确等等。
在教育幼儿方面，张雪门幼儿园主要采用若干种方式，如：老师提醒、示范、模仿、游戏等等。
在日常教学中，老师会时刻关注幼儿的言行举止，特别是在教育幼儿言语方面，鼓励幼儿多多参与语言表达，同时及时指正幼儿的语言错误，也引导幼儿如何更好的表达自己的想法和情感。
情感交往情感交往也是张雪门幼儿园培养幼儿自觉性、自律性和社会适应能力的一个非常重要的方面。
幼儿在情感交往方面需要学会自己表达自己的情感和需要，并学会关心他人。
张雪门幼儿园的培养方式包括：经验分享、团体活动、小组讨论等。
在教育幼儿交往方面，张雪门幼儿园的老师会采用合作、鼓励、乐观等积极的教育手段，引导幼儿尊重、理解和包容他人，共同建立和谐友好、温暖的班级氛围。
学习行为学习是幼儿园教育最重要的部分，幼儿的学习习惯和学习态度将在很大程度上影响到其未来的学习和发展。
张雪门幼儿园通过制定详细的教学计划，激发幼儿学习兴趣和好奇心，并通过社会化学习创造营造各种社会情境，培养幼儿社会适应能力，如合作、共同探索、竞争、按照规则进行等等，使幼儿不仅能够学好基本语言、数学、自然科学等科目，而且能够积极参与各类游戏和活动，发挥出他们的创造性和想象力。
行为规范培养：张雪门幼儿园行为课程分享与反思
行为规范培养：张雪门幼儿园行为课程共享与反思在幼儿期，孩子的行为规范的培养是非常重要的。
张雪门幼儿园在这方面有着丰富的经验和独特的方法。
通过他们的行为课程，孩子们不仅学会了行为规范，还培养了自我管理能力和社交技能。
在本文中，我将结合张雪门幼儿园的行为课程共享我的观点和理解，希望能为大家提供一些启发和思考。
一、行为规范的重要性通过行为规范的培养，孩子可以建立起良好的行为习惯和规范意识。
这对于他们未来的学习和生活都是非常有益的。
良好的行为规范也是社会适应的基础，对于孩子的成长和发展至关重要。
幼儿园阶段的行为规范培养至关重要，也是塑造孩子性格和人格的关键时期。
二、张雪门幼儿园的行为课程共享张雪门幼儿园在行为规范培养方面的经验非常丰富，他们的行为课程也颇具特色。
在课程中，不仅注重教育孩子们遵守规则，更注重培养他们的自我管理能力和社交技能。
通过各种形式的游戏和活动，让孩子们在快乐中领悟规则和规范，提升他们的自律意识和合作能力。
这种寓教于乐的教学方法，让孩子们在参与过程中不知不觉地接受了行为规范的培养。
三、对张雪门幼儿园行为课程的反思从张雪门幼儿园的行为课程中，我深刻地反思到，行为规范的培养不应只停留在传统的训诫和规则教育上，更需要引入一些心理教育和情感培养。
通过情感教育，可以加深孩子们对规范的认知和理解，让他们在内心深处接受规范，而不仅是机械地遵守。
也要注重鼓励和奖励，让孩子在遵守规范的过程中获得成就感和快乐，从而更加自觉地践行规范。
四、主题的总结和回顾在本文中，我结合了张雪门幼儿园的行为课程，探讨了行为规范培养的重要性，并对课程的特色和反思进行了分析。
行为规范的培养需要注重孩子的内在认知和情感体验，在遵守规范中获得快乐和成长。
希望大家能从中得到一些启发和思考。
五、个人观点和理解我个人认为，行为规范的培养是一项综合性的工程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
张雪门幼儿园的行为课程给我留下了深刻的印象，他们注重培养孩子的自我管理能力和社交技能，这恰恰是行为规范的核心。
张雪门 幼儿园行为规范课程
张雪门幼儿园行为规范课程一、引言幼儿园行为规范课程是幼儿园中最重要的课程之一，它是幼儿教育中非常重要的一环。
这个课程旨在帮助幼儿树立完善的行为准则，塑造良好的行为习惯和品格，促进身心健康发展，提高幼儿的社交能力和独立自主的能力。
张雪门幼儿园一直重视幼儿园行为规范课程的教授，严格要求幼儿园行为规范的制定和实施，从而为幼儿园的正常运行奠定坚实的基础。
本篇论文将会全面详细分析张雪门幼儿园的行为规范课程，并对该课程进行评价和总结，以达到更好的教育效果。
二、张雪门幼儿园行为规范课程的实施效果1. 行为规范制定及实施张雪门幼儿园列出了详细的行为规范并进行了落实，包括：保持安静、保护环境、守时和守纪律、礼貌待人、注意安全等重要行为规范。
这些规范明确了幼儿园的基本要求和对幼儿行为的期望，并将它们贯穿到日常生活的方方面面中。
在幼儿园中，教师会通过口头、视觉、文字等多种方式，让幼儿了解并遵守这些行为规范。
通过这种方式，幼儿们能更好地认识到行为规范的重要性，促进良好的行为习惯的形成。
2. 教学方法在幼儿园中，教师们会利用各种教学方式，如游戏、歌曲、童话故事等，激发幼儿对行为规范的兴趣和教育活动的积极性。
在课堂上，教师们讲解和阐释行为规范，通过互动、小组活动等方式，让幼儿们更好地理解和实践规范。
同时，幼儿园还推出了闹钟计划，通过数个定时重复的铃声，来提示幼儿自主协调自己时间，减少跟着别人走的情况。
通过这种切实行动，幼儿们能更好地掌握时间、培养自我约束力、肯定自我表现。
3. 整体实施针对不同阶段的幼儿，张雪门幼儿园制定了不同的教育计划，将相应的行为规范融入到教育计划中，保证了课程的规范性和针对性。
同时，在幼儿园中，教师和家长形成了联系的稳定系统，通过班级家长会、互通信函等方式，加强与家长之间的沟通，形成幼儿教育、家庭教育互为补充的良好局面。
三、张雪门幼儿园行为规范课程的优点1. 偏重基础行为规范的教育张雪门幼儿园着重教育幼儿保持安静、注意安全等基层行为规范，表明了幼儿园树立良好行为准则的决心。
张雪门 幼儿园行为课程
张雪门幼儿园行为课程张雪门幼儿园的行为课程是一套旨在培养幼儿良好行为习惯和社交技能的教学计划。
该计划被广泛用于张雪门幼儿园中，旨在通过互动、游戏和实践活动等形式，帮助幼儿发展出积极、自信和社交能力。
一、幼儿园行为课程的目标幼儿园行为课程的目标是协助幼儿发展成为有良好行为习惯和社交技能的孩子。
张雪门幼儿园采用了一套完整的教学计划，旨在帮助幼儿掌握以下几个方面的技能：1.自控力和情绪管理：幼儿可以学习如何控制自己的情绪和行为，以减少受到负面情感影响并保持平静和理智。
2.责任感和细节注意力：幼儿可以学习如何对自己和周围的人承担责任，并建立对细节的敏感性。
3.社交技能和合作：幼儿可以学习与他人交往和合作的方式，以及解决冲突和理解彼此的需求。
以上这些目标是通过各种不同的教学方式和实际操作来达到的。
二、行为课程的内容以下是张雪门幼儿园行为课程的主要内容：1.自控力和情绪管理这项课程教幼儿学习如何保持冷静、自控和情绪管理。
为了帮助幼儿达到这个目标，老师们在日常与幼儿的交流中会表现出平静和理性的态度。
他们会给幼儿讲述如何用诸如“深呼吸”等方法来控制自己的情绪，并在日常生活中多次提及这些技巧。
2.责任感和细节注意力在这个课程中，孩子们学习如何对自己和周围的事物负责。
例如，孩子们会学习如何收拾自己的东西，如何照顾动物和植物，以及如何清洁家具和设备等。
通过这些活动，孩子们可以培养主动承担责任和称职的品质，和对细节的高度敏感性。
3.社交技能和合作在这个课程中，孩子们学习和别人相处的技巧。
这些技巧包括如何与他人交往，如何与他人建立友谊和互助关系，以及如何与他人合作完成任务等。
在这个课程中，孩子们会学习与别人保持联系和支持的方法，他们还将了解如何处理冲突以及如何理解别人的需求和观点。
三、教学方法张雪门幼儿园行为课程采用多种不同的教学方法，以保证孩子学习的效果。
以下是一些主要教学方法：1.学习和游戏结合教师们会使用游戏的方式来教授课程内容。
浅谈张雪门幼儿园的行为课程
浅谈张雪门幼儿园行为课程张雪门，我国近现代著名的幼儿教育学家，在近现代学前教育史上具有重要的地位和影响,尤其是他的幼儿园行为课程,是他教育思想中最具特色的一部分。
源于20世纪初新教育思想的幼儿园行为课程,是中国幼稚教育第一代本土化的课程体系，它是张雪门先生对幼儿教育的极大贡献，同时也是他一生智慧的结晶.他的幼儿园行为课程不仅符合当时世界教育潮流，而且还促进了当时中国幼儿教育的发展，并对今天我国幼儿园课程的改革有借鉴意义。
下面本文章就分别从几个角度来试评他的幼儿园行为课程：一、行为课程的定义什么是“行为课程"？正如张雪门在《增订幼稚园行为课程》一书说道：生活就是教育，五六岁的孩子在幼稚园生活的实践就是行为课程。
他认为这种课程完全根据于生活,它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动。
可见，生活与行动是他行为课程的基本要素。
强调幼儿从生活的行为中吸取知识获得经验,行为课程最大的特色也就在于这“生活化”、“行为化”。
行为课程首先应注意的是实际行为,能够让幼儿实际行动的都应该让他们去行动，而不是像古代的私塾那样，让孩子呆在教室里听先生讲课跟着摇头摆尾地念着四书五经。
我认为生活中的一些小事例如扫地、檫桌子等都应该让他们去干，因为人一生下来就跟白纸一样,本来就一无所知，一无所能,正是个人与周围环境的接触，正是通过动手实际操作,幼儿才能从无知无能到有知有能，而且让幼儿干他们力所能及的事，还可以培养他们的自主性，如果父母老师对孩子限制过多批评过多,就往往会使儿童产生一种羞耻感，一种自认为无能的怀疑感，这样就不利于幼儿心理健康的发展。
二、幼稚园行为课程的目标张雪门先生在《幼稚教育概论》中指出：“现在，我们研究幼稚教育，不但要认清教育的意义,更当辩明白教育的目的。
究竟教育的目的，是为儿童心身的发展,还是为完成将来生活的准备,是注重个人的发展，还是注重社会的效率?”他在具体分析了心身与环境、个人与社会、现在与将来的关系之后，认为幼稚教育“应完全以儿童为本位，成就儿童在该时期内心身的发展并培养其获得经验的根本习惯,以适应环境”，提出幼稚园行为课程的目标在于：1、满足幼儿身心发展的需要.我认为该目标和现代社会儿童观的内涵相吻合，儿童是个正在发展中的人，身心尚不完善，教育应以遵循儿童身心发展的特点和规律出发,从儿童的能力、兴趣出发，同时幼儿园教育也必须要尊重个人发展的差异性，这样才能促进儿童的发展.2、培养生活的能力和意识。
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（4）“对幼童行为经验应有估计”
五、行为课程的特点
1.兼顾了社会的需求和儿童个体的发展。
2.以活动为手段，通过直接经验使儿童获得发展。
3.以生活为教材，发挥儿童周围环境的教育功能。
谢谢！
实施前的准备：
（1）“知识上的准备”
（2）“技术上的准备”
（3）“作业程序分析的准备”
（4）“工具、材料的准备”
（5）“集中心力的准备”
实施中的指导： （1）计划上的指导 （2）知识上的指导 （3）技术上的指导
实施后的进展：
（1）“对儿童行为应有检讨”
（2）“对儿童的行为应有继续的注意”
（3）“对儿童行为应有记录”
张雪门的幼稚园行为课程
一、张雪门生平简介
二、幼稚园行为课程的理论基础
三、幼稚园行为课程的思想发展
四、幼稚园行为课程的结构
五、行为课程的特点
一、张雪门生平简介
张雪门（1891-1973）：我国著名的幼儿教育 家，早在1917年他就在家乡宁波开始从事幼儿教
育工作，担任了星荫幼儿园（现宁波市第一幼儿
园）首任园长，他为中国幼儿教育事业奉献了毕 生的经历，与陈鹤琴先生并成为幼教界的“南陈 北张”，他所创设的课程、幼儿教师培养方式等 影响深远。
（二）行为课程的内容
选择内容的具体标准：
1.“应合于儿童的需要”
2.“应顾到社会生活的意义”
3.“应在儿童自己的环境里搜集材料”
4.“应顾到社会生活的需要”
5.“上面所述还没有道及的一切冲动习惯态度”
1.“儿童自发的诸般活动” 2.“儿童的自然环境” 3.“儿童的社会环境”
（三）行为课程的实施 1.实施前的准备 2.实施中的指导 3.实施后的进展
程非但是人类生活的经验，尤其是有价值
的经验的选品。”
2.行为课程的含义
60年代，张雪门首次阐明什么是行为课程：
“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的
实践，就是行为课程。”
（二）课程理论的指导思想 1.“国家本位”与“儿童本位”相结合。
2.“思”与“行”相结合。
四、幼稚园行为课程的结构
（一）行为课程的目的 1.满足儿童身心的需求。 2.养成“扩充经验的”方法与习惯。 3.“培养其生活的能力”。
二、幼稚园行为课程的理论基础
1.行为主义 2.实用主义
三、幼稚园行为课程的思想发展
（一）幼稚园行为课程的含义 1.课程的含义
20年代，张雪门对课程的定义： “课程是什 么？课程是经验，是人类的经验。用最经济的手
段，按有组织的调制，用各种的方法，以课程的定义：“课