《综合实践活动》教研归纳例文.doc
综合实践活动教研总结(3篇)
第1篇一、前言综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了更好地开展综合实践活动，提高教师的教学水平，我们学校在近期组织了一系列的教研活动。
现将本次综合实践活动教研总结如下：二、教研活动概述1. 活动背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程在课程体系中的地位日益凸显。
为了适应新课程改革的要求，提高教师的教学能力，我校组织开展了本次综合实践活动教研活动。
2. 活动目标（1）提高教师对综合实践活动课程的认识，明确课程目标。
（2）提升教师综合实践活动课程的教学设计、组织与实施能力。
（3）促进教师之间的交流与合作，共同探讨综合实践活动课程的教学策略。
3. 活动内容本次教研活动主要包括以下几个方面：（1）综合实践活动课程理论培训（2）优秀案例分享（3）教学设计研讨（4）实践活动观摩（5）教师经验交流三、教研活动成果1. 提高教师对综合实践活动课程的认识通过本次教研活动，教师们对综合实践活动课程有了更深入的了解，明确了课程目标，为今后更好地开展教学奠定了基础。
2. 提升教师综合实践活动课程的教学设计、组织与实施能力在教研活动中，教师们积极参与教学设计研讨，针对实际教学中的问题，提出了许多切实可行的解决方案。
同时，通过观摩优秀案例，教师们学到了许多宝贵的经验。
3. 促进教师之间的交流与合作本次教研活动为教师们提供了一个交流与合作的平台，大家互相学习、取长补短，共同提高。
4. 丰富综合实践活动课程资源在教研活动中，教师们收集整理了大量的综合实践活动课程资源，为今后开展教学提供了有力支持。
四、存在的问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对综合实践活动课程的认识不足，教学设计能力有待提高。
（2）实践活动开展过程中，教师组织与实施能力参差不齐。
（3）综合实践活动课程资源相对匮乏。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对综合实践活动课程的认识，提升教学设计能力。
综合实践活动教研总结(3篇)
综合实践活动教研总结（3篇）综合实践活动教研总结（通用3篇）综合实践活动教研总结篇1一、工作回顾1、加强理念及课程内容的学习说实在的，虽说学校综合实践活动教研组已成立多年，但是我们的组员却是年年在换。
特别是今年，除了组长与王__老师是老兵之外，其它的都是新兵，所以对我们教研组而言就必须从最最基础的《指导纲要》入手，学习有关综合实践活动方面的理论。
同时我们还要求组员特别关注“综合实践活动网”，要求从网上不断学习新的最前沿的理论知识。
本学期我们集中理论学习三次，要求组员们与实践相结合，寻找自己的差距，及时反思整改。
2、积极参加培训本学期在学校领导的大力支持下，教研组成员都有外出学习培训的机会，在这每一次的培训活动中，除了要求组员认真参加培训活动以外，还要求能将学到的知识与自己的教学活动相结合，不断进行反思，取长补短，认真写好每一次的培训感受与收获，为自己更好地开展教学工作打下了扎实的基础。
每位组员的教学、理论水平都有很大程度的提高。
3、上好每一堂课上好每一节课，这话好说，这事还真难做，由于综合实践活动没有固定的教材，更没有现成的教案，对于教师而言每一节课的开展都要费不少脑筋，这可能也是这类课程难推广的原因之一。
为此，学校整理编排制定了《二小多彩体验综合实践活动课程设置表》，结合重大节假日及学校的美化绿化的相关活动内容，再将我们各班自主生成的活动主题穿插其中，这样就大大减轻了老师的负担，从而可以将我校的综合实践活动进入常态化。
4、开发校本课程《追寻阁老的足迹》6月12日，学校邀请了__区教师发展中心王__老师做了《追寻阁老的足迹》校本课程开发专题培训。
校本课程有朱校长和范校长总负责，方__老师负责汇编，李__老师撰写纲要；第一单元访祖祠有李、季负责，第二单元品古诗有方燕燕负责，第三单元忆张有陈、许负责，第四单元听故事有王、陈负责，第五单元寻现代张璁有林、张以贴负责。
每位老师都很认真负责、编写了第一本校本课程教材。
综合实践活动教研总结(精选3篇)
综合实践活动教研总结（精选3篇）1. 实践活动：户外生态考察活动目的：通过以实地考察的方式，让学生深入了解和感受自然生态环境，培养学生的环保意识和野外求生能力。
活动内容：1）选择一个具有良好生态环境的地区，组织学生进行考察。
2）引导学生观察和记录考察地区的植物、动物、地理地貌等生态信息。
3）组织学生进行野外求生能力训练，如搭建帐篷、采集食物、觅水等。
4）开展环境保护教育活动，如清理垃圾、种植植物等。
活动效果：1）通过实地考察，学生对自然生态环境有了更加深刻的了解和认识。
2）培养了学生的探索精神和野外求生能力，提高了他们独立思考和解决问题的能力。
3）引发学生对环境保护的关注，提高了他们的环保意识和责任感。
2. 实践活动：科技创新比赛活动目的：激发学生创新思维，培养学生科技创新能力和团队合作意识。
活动内容：1）组织学生自由组队，确定一个科技创新项目，并分工合作。
2）给予学生一定的资源和支持，指导他们进行科技创新实验和研究。
3）组织学生参加科技创新比赛，并邀请专业人士评审。
活动效果：1）激发学生的创新思维和求知欲，培养了他们解决问题的能力和自主学习的能力。
2）通过团队合作，培养了学生的沟通协作能力和团队意识。
3）激发了学生对科技创新的兴趣和热情，有助于培养他们在科技领域的发展潜力。
3. 实践活动：社区志愿者活动目的：培养学生的社会责任感和公益意识，提高他们的人际交往和组织管理能力。
活动内容：1）组织学生到社区进行志愿者活动，如为老人们提供生活服务、参与社区公益活动等。
2）学生可以自愿选择志愿者活动内容和岗位，并与社区相关人员进行沟通和协商。
3）组织学生进行志愿者管理培训，包括人际交往、组织协调、公众演讲等方面的技巧。
活动效果：1）培养了学生的社会责任感和公益意识，提高了他们的社会参与能力和人文关怀能力。
2）锻炼了学生的人际交往和组织管理能力，提高了他们的协作能力和领导才能。
3）增强了学生对社区发展和社会问题的认识，有助于培养他们成为有社会影响力的人才。
综实教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步推动我校综合实践活动课程的深入开展，提高教师的专业素养和教学能力，我校于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日开展了为期两周的综合实践活动教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨、经验交流等形式，提升教师对综合实践活动课程的理解和实施能力，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对综合实践活动课程的认识，明确课程目标和实施策略。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨综合实践活动课程的教学方法。
3. 提升教师的教学设计能力和课堂组织能力，提高教学质量。
4. 培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
三、活动内容1. 专题讲座：邀请了知名教育专家就综合实践活动课程的理论基础、课程设计、教学方法等方面进行了专题讲座。
2. 集体备课：组织教师针对特定主题进行集体备课，共同探讨教学目标、教学策略和教学评价。
3. 课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的综合实践活动课程教学，学习先进的教学经验和方法。
4. 教学研讨：针对观摩课和集体备课中的问题，组织教师进行深入的研讨，提出改进措施。
5. 经验交流：邀请有经验的教师分享他们在综合实践活动课程中的成功经验和教学案例。
四、活动过程1. 准备阶段：成立了活动筹备小组，制定了详细的活动方案，明确了活动目标、内容和时间安排。
2. 实施阶段：- 专题讲座：专家的讲座深入浅出，结合实际案例，使教师对综合实践活动课程有了更加全面和深入的认识。
- 集体备课：教师们积极参与，针对课程内容进行了深入的探讨，形成了具有针对性的教学方案。
- 课堂观摩：教师们认真观摩，详细记录，课后进行了热烈的讨论，交流心得体会。
- 教学研讨：针对观摩课和集体备课中的问题，教师们提出了切实可行的改进措施，如优化教学设计、丰富教学手段、关注学生个体差异等。
- 经验交流：有经验的教师分享了他们的成功经验，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
3. 总结阶段：活动结束后，组织教师进行总结反思，撰写活动总结报告。
《综合实践活动》教研总结
《综合实践活动》教研总结近年来，综合实践活动作为一门新的科目被引入中小学教育领域，旨在通过实践活动的开展，提高学生的综合素养和实践能力。
本文将就本学期开展的综合实践活动进行教研总结。
一、活动教学内容本学期的综合实践活动涉及到了多个领域的内容，包括自然科学、社会科学和人文艺术等。
在自然科学方面，我们组织了实验探究课程，让学生通过实验的方式学习科学基础知识并锻炼实验能力；在社会科学方面，我们组织了社区调研活动、公益志愿活动等，让学生接触社会实际问题并培养社会责任意识；在人文艺术方面，我们组织了文化体验活动，让学生了解传统文化。
二、活动教学模式在教学模式方面，我们采用了以教师为导师，学生为主体的模式。
教师通过讲解、演示等方式为学生提供知识和技能支持，而学生则在实际活动中扮演主角，自主完成活动任务。
此外，我们还采用了团队合作模式，让学生在小组内相互合作、相互帮助，提高了学生的团队合作能力和社交能力。
三、活动教学效果通过本学期的综合实践活动，我们取得了一定的教学效果。
具体表现为：1.提高了学生的实践能力。
活动组织形式丰富，让学生在实际活动中不断锻炼自己的实践能力。
例如，在文化体验活动中，学生通过学习古代书法、绘画等技能，不仅丰富了自己的文化知识，同时也提高了自己的艺术技能。
2.培养了学生的实践动手能力。
实践活动需要学生完成具体的任务和动手操作，培养了学生的操作技能和动手能力。
例如，在实验探究课程中，学生需要自己设计实验，并进行实验操作，培养了学生的实验能力。
3.增强了学生的团队合作能力。
在实践活动中，学生需要在小组内相互合作、相互帮助、协调沟通等，增强了学生的团队合作能力和社交能力。
4.提高了学生的自我管理能力。
在实践活动中，学生需要在有限的时间内完成任务，并自主进行管理、计划、安排等，提高了学生的自我管理能力和组织能力。
四、存在的问题虽然本学期的综合实践活动取得了一定的教学效果，但仍然存在一些问题，如：1.活动内容不够贴近学生生活和实际需求。
综合实践活动教研总结
综合实践活动教研总结一、活动概述综合实践活动是一种重要的教育教学方式，旨在帮助学生将所学知识与实际生活相结合，在实践中提高自己的能力和素质。
本次综合实践活动是以农场实践为主题，学生参与其中，通过亲身实践了解农场的经营管理、农作物的生长过程以及农村生活的特点。
二、活动目标1.了解农场的种植与养殖管理，培养学生的动手能力和创新思维；2.了解农作物的生长过程，培养学生的观察和实验能力；3.了解农村生活的特点，培养学生的团队合作和社会责任感；4.培养学生的环境保护意识和珍惜资源的意识。
三、活动准备1.确定活动时间和地点，联系相关农场进行合作；2.准备相关实践材料和工具，如土壤测试仪、种植工具等；3.组织相关教师参与活动，明确各自的职责；4.向学生宣传活动内容和注意事项，确保学生的参与。
四、活动过程1.参观农场学生参观农场，了解农场的经营管理和农作物的种植与养殖过程。
农场负责人向学生介绍各种作物的生长周期和管理方法，并带领学生参观养殖场，了解动物的饲养和管理。
2.实践种植学生在农场的指导下进行实践种植，体验种植的过程。
学生根据自己选择的作物，进行土壤测试、施肥、播种等各个环节的实践操作。
同时学生还参与了农场的其他农作业务，如除草、浇水等。
3.观察与实验学生在种植过程中观察并记录作物的生长情况，并进行实验研究。
他们运用所学知识，探究不同环境因素对作物生长的影响，如光照、温度等。
学生通过实验分析，得出了一些结论，并进行了讨论和总结。
4.农村生活体验学生在农场内安排了一天的农村生活体验活动，学生参与了农活，如捉鱼、插秧、喂鸡等。
通过亲身体验，学生更加深入地了解了农村生活的特点和农民工作的辛苦。
五、活动成果1.学生收获了实践操作技能和创新思维能力，通过亲身参与农作业务，培养了学生的动手能力和解决问题的能力。
2.学生提高了观察和实验能力，通过观察和实验，学生对作物的生长过程有了更深入的了解，并通过实验研究，培养了学生的科学研究和分析能力。
2023年综合实践活动教研总结(精选3篇)
2023年综合实践活动教研总结（精选3篇）1. 2023年综合实践活动教研总结-深入调查研究在2023年的综合实践活动中，我们组织了一次深入调查研究活动，取得了显著成果。
活动中，我们选取了一个热点问题作为调查主题，组成小组进行现场调查和问卷调查，以收集更多的信息和意见。
在调查过程中，我们采取了多种方法，如实地观察、访谈和问卷调查。
通过实地观察，我们亲眼目睹了问题的实际情况，从而更好地理解和分析问题。
通过访谈，我们与相关人员进行了深入交流，了解了他们的观点和意见。
通过问卷调查，我们收集了大量的数据，以便做出准确的统计和分析。
通过这次深入调查研究活动，我们不仅更全面地了解了问题的本质和原因，也为解决问题提供了有效的建议和措施。
同时，我们也锻炼了自己的调查研究能力和团队合作能力，提高了自己的综合素质。
2. 2023年综合实践活动教研总结-社会服务活动在2023年的综合实践活动中，我们组织了一次社会服务活动，取得了良好的效果。
活动中，我们选择了一个社区作为服务对象，通过自己的努力改善了社区环境和居民生活。
在活动中，我们开展了多个项目，如环境整治、义务植树和志愿者服务等。
通过环境整治，我们清理了社区的垃圾和污染物，使社区变得更加整洁和美丽。
通过义务植树，我们为社区增添了多样的绿化植物，改善了空气质量和生态环境。
通过志愿者服务，我们帮助了社区的老人和孤寡老人，提供了各种帮助和支持。
通过这次社会服务活动，我们不仅为社区做出了贡献，也提高了自己的社会责任感和团队合作能力。
同时，我们也学到了很多知识和技能，如环境保护和社会服务等，对我们的未来发展有着积极的影响。
3. 2023年综合实践活动教研总结-科技创新项目在2023年的综合实践活动中，我们组织了一次科技创新项目，取得了令人瞩目的成果。
活动中，我们选择了一个具有挑战性的科技问题作为项目主题，通过自己的努力解决了这个问题。
在项目中，我们进行了多次实验和研究，通过不断尝试和改进，最终找到了解决问题的方法和技术。
综合实践活动课程教研(3篇)
第1篇随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程作为我国基础教育的重要组成部分，越来越受到教育界的关注。
本文将从综合实践活动课程的内涵、实施策略、存在问题及改进措施等方面进行探讨，以期为进一步提升综合实践活动课程的教学质量提供参考。
一、综合实践活动课程的内涵综合实践活动课程是指在基础教育阶段，以学生为主体，以实践为基础，以培养学生综合素质为目标，通过多种途径和方法，使学生在活动中体验、探究、合作、创新的一种新型课程。
它主要包括以下几个方面：1. 实践性：综合实践活动课程强调学生的亲身参与，通过实践活动来获得知识和技能。
2. 综合性：课程内容涉及多个学科领域，旨在培养学生跨学科的综合能力。
3. 开放性：课程内容和方法灵活多样，鼓励学生自主探索和创新。
4. 自主性：学生是课程学习的主体，教师是指导者和促进者。
二、综合实践活动课程的实施策略1. 明确课程目标：根据学生的年龄特点和认知水平，设定具体的课程目标，确保课程实施的有效性。
2. 优化课程内容：结合地方特色和学校实际，开发具有地方特色的课程资源，丰富课程内容。
3. 创新教学方法：采用多样化的教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣。
4. 加强师资培训：提升教师的专业素养和教学能力，使其能够有效指导学生开展综合实践活动。
5. 完善评价机制：建立多元化的评价体系，关注学生在活动中的表现，注重过程性评价。
三、综合实践活动课程存在的问题1. 课程实施过程中，教师主导作用突出，学生主体地位没有得到充分体现。
2. 课程内容与实际生活脱节，缺乏实践性和综合性。
3. 师资力量不足，教师专业素养有待提高。
4. 评价机制不完善，难以全面评价学生的综合素质。
四、改进措施1. 加强教师培训：通过开展专题讲座、研讨会等形式，提升教师对综合实践活动课程的理解和实施能力。
2. 开发特色课程资源：结合地方特色和学校实际，开发具有针对性的课程资源，丰富课程内容。
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《综合实践活动》教研总结范文
综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。
在我国21世纪基础教育课程改革行动中，综合实践活动课程以必修课的形式被纳入到新的学校课程体系，这既符合世界课程改革的发展趋势，又满足了我国实施素质教育的内在需求。
追求课程向儿童的经验和生活回归、倡导综合实践活动课程是当今世界各国课程改革的共同趋势之一。
综合实践活动课程具有统整性。
综合实践活动课程是按照水平组织的原则统整课程的内容和活动的，这与学科课程的纵向垂直组织形式存在根本的区别。
学科课程以学科为中心，各门课程由各科自成体系的知识系统所构成。
其目标是单一的学科能力的培养。
而综合实践活动课程整合了一系列相关学科的基本知识、研究方法以及当代社会的综合性问题，着重培养学生运用相关学科的知识来解决综合性的、实际问题的能力。
也就是说，它是以复合的知识为背景知识，通过以主题或者问题的形式，通过学生的问题解决学习而达到促进学生的全面发展。
综合实践活动课程的统整性，不仅包括课程内容及其组织形式的统整性，而且包括学生发展与社会发展以及教师教学方法与学生学习方式的统整性，它在范围上以学生周围的自然环境、社会环境和人际环境为背景展开；内容上主要来源于学生的实际生活，强调把学科教育、社会教育、品德教育、艺术教育、劳技教育等多方面的有机融合；功能上关注学生的兴趣、态度、能力、知识等多方面的综合，注重各方面素质的全面发展；学习方式上
注重把观察、询问、调查、制作等多种方式的有机结合。
综合实践活动课程具有开放性。
从课程目标来看，综合实践活动课程面向每一个学生，强调学生的个性发展，要求尊重每一个学生发展的特殊需要，表现出较强的针对性和发展性。
从课程内容来看，综合实践活动课程能够及时地吸收科学技术发展的新成果，便于知识的吐故纳新，此外，它还能够把人类社会发展进程中产生的层出不穷的新问题经过教育学加工融入学校课程体系，较之相对封闭和僵化的学科课程它更富柔韧性和生成性。
从综合实践活动课程的实施来看，它不像学科课程那样受规定的时间和固定的空间所牵制，其课堂组织形式和指导方式也不会太多地受传统的原则与方法所束缚，具有极大的灵活性和弹性。
从综合实践活动课程的评价来看，其评价的方法和技术可以采用实验设计法、专题法、结果分析法、心理测量法、问卷调查法等等，呈现出多元性和动态性的特点。
综合实践活动课程具有实践性。
研究表明，学生只在有体验和实践中才能理解学习的过程、学习的价值，才能养成探索、追求真理的精神，才能使学习成为人的生活有机的一部分。
因此，综合实践活动课程特别强调学生的实践活动和直接体验。
它鼓励学生通过生活实践、社会实践、科学实践等直接的实践活动进行自主性学习，要求学生从实践活动中选择主题及相应的内容，通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等形式，去发现和解决现实生活中的问题，培养创新精神及实践能力，这实际上是对学科课程之“先天不足”的一种反应，它实现了课程内容与学生的实际生活以及学生的学习活动与实践体验二者之间的联系。
现在的教育非常重视学生主体地位的作用。
实践证明，知识
的内化，能力的培养，情感意志的形成，需要学生自己的体验实践，主动参与。
我个人认为，学生主体性的发挥一定要遵循儿童身心发展的规律，按照他们自然的天性和原有的发展水平实施教育，儿童才能得到良好的发展。
而综合活动课程的开设真正体现了儿童的自然天性。
如果能让孩子在活动中学习，在实践中体验，就能使儿童真正成为学习的主动探索者，也才能把儿童的潜能充分发掘出来。
现代教育的基本精神是主体性，教育现代化要求我们培养的人“会学”、“善学”。
而素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，其基本内核也就在于主体素质的主体性发展。
那么，我们在教育教学实践中如何确立学生在学习过程中的主体地位呢？
1．教师要更新观念建立“学生主体观”
教师首先要不断学习，不断思考，不迷信自己的权威，明确教育是学生讨论的活动。
其次，教师要创设情境，提供条件，使学生感到自己积极参与的价值。
再次，教师应该让学生懂得学习是自己的事，与自己的努力息息相关。
2．学生要树立自我主体意识
传统的注入式、满堂灌现象基本没有改变。
这也让学生错误地认为“老师就是权威”、“老师说的都对”。
升学的竞争使考试把所有的东西都标准划一，使部分学生“削足适履”，而另一部分同学达不到要求。
要真正使学生成为学习的主人，就应让学生主动、活泼地学习，就要唤醒他们的自主意识。
教师就要通过多种途径教育引导学生主动地、能动地、创造性地学习，让学生从被动接受转为积极主动地参与，牢固树立自我主体意识。
面对21世纪的挑战，我们应开展以学生自主性、实践性为
主的活动。
精心设计活动方案，让学生在活动中获取知识，锻炼能力，真正体验到学习的乐趣，成为学习的主人。
这对培养学生创新精神，实践能力和终身学习都有重要意义。
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》活动总结
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１、同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。
２、还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用５～８分钟的时
间写一写。
３、就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。
４、全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。
教师相机板书：
诗歌的特点、诗歌的分类、朗诵的技巧、学习写诗、合作精神和组织、策划能力。
５、接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。
６、小组里交流总结，评选出优秀总结。
【点评】
这是学生第一次写活动总结，可适当放宽要求，重在引导学生回顾本次综合性学习活动的收获。