《不会变形的金刚》教案.doc
不会变形的金刚教案知识点拓展延伸练习材料
金刚不坏，御剑斩妖魔。
自古以来，金刚教父母藏求的国粹符号——金刚，以其独特的品质受到了人们的普遍关注。
在国内的佛教界，尤其是在西安一带，金刚教受到了广泛的崇拜和追捧。
这篇文章将为您介绍有关于不会变形的金刚教的教案以及知识点拓展延伸练习材料。
一、不会变形的金刚教案1. 教学要求1）了解金刚的基本知识和构造；2）掌握金刚的基本漆工技能；3）掌握金刚的基本装配方法；4）认识金刚的文化价值和人文意义。
2. 教学内容1）金刚的基本知识和构造金刚的基本构造由刀、胀、红漆、银饰件等几部分组成。
其中，刀是金刚的主体，是由一整片塔形的轧钢板制成，并通过热处理和钢化的方式加强刚度和抗力，使其不会变形。
胀是由文昌木制成的，用于固定刀。
红漆是金刚的底漆，经过反复刷涂和烤制，可保护金刚的钢铁部分不被氧化而生锈。
银饰件是金刚的装饰品，具有较高的工艺价值和文化意义。
2）金刚的基本漆工技能金刚的漆工技能主要包括以下几个方面：1. 底漆的刷涂：要求涂得厚、均匀、不易出现凹凸不平的现象。
2. 磨砂处理：通过与指甲板擦拭来达到磨砂的效果，提高漆面的光泽度和表面质量。
3. 饰花的刷涂：饰花是金刚的重要装饰之一，需选用细毛刷，一笔一画地精细刷涂。
4.上光：要求漆面光泽润泽，光洁如镜。
5. 焙烤：为保证底漆的密实性和表面的光洁度，需进行多次焙烤。
3）金刚的基本装配方法金刚的基本装配方法主要包括以下几个方面：1. 第一步：将刀与胀的交接口涂一层液态胶水。
2. 第二步：将刀嵌入胀内，用力旋转使其固定牢靠。
3. 第三步：将银饰件粘贴在刀上，按照刻有花样的固定点进行装配。
4. 第四步：观察装配效果，检查是否出现松动和倾斜等现象。
4）认识金刚的文化价值和人文意义金刚作为中国文化的重要符号之一，具有独特的价值和意义。
金刚的形象威武、神秘，是人们力量、勇气的象征，也是佛教义修和超脱的象征。
通过学习金刚，能够更好地理解和传承中国佛教文化的精髓和内涵，丰富个人的文化素养和自我修养。
《9 不会变形的金刚》教学设计(辽宁省市级优课)
《不会变形的金刚》教学设计一、教学目标1、探究小说精巧的构思2、品读小说生动形象的语言3、赏析小说人物形象4、探讨小说多重主题，树立正确的人生观二、教学重点、难点1、重点：（1）、掌握梳理情节的方法，概括事件中的矛盾冲突，探究小说精巧的构思。
（2）、品读重点语句，通过生动的比喻和细腻的心理描写，感受作者情感。
（3）、分析人物形象，掌握鉴赏方法。
2、难点：（1）、探究小说特定情节段落作用。
（2）、探讨小说的多重主题，树立正确的人生观。
三、教学方法问答法、自主合作法、探究法四、教学思路（一）新课导入毕淑敏《孩子，我为什么打你》我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱……假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈十倍。
但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。
这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。
小说中，父母两人都动手打了乖巧懂事的儿子，生活中，我们的父亲母亲也会用“打”的方式来教育我们，今天，我们读了毕淑敏的这段话，是否会有一些理解呢？那么，现在我们带着这种理解，走进小说《不会变形的金刚》。
（二）课前预习总结1、课前预留问题（1）、概括小说情节。
（2）、分析人物形象：母亲、儿子（3）、试分析主题，写阅读后的感受或启示。
（4）、个性化出题并解析。
2、学生答案总结：（1）、情节概括：不够简洁，重点不突出，概括时角度不明确。
（2）、人物形象：鉴赏较好，总结全面，分析合理。
（3）、主题：正确引导价值观、父母在教育中的地位、宽容、母爱、相信孩子（4）、出题：题目作用、情节或段落作用3、学生试题分析：题目“不会变形金刚的”的作用？学生答案：（1）、结构上，题目与结尾相呼应，使文章结构严谨。
变形金刚是文章线索，各情节均围绕它展开叙述。
（2）、表达效果上，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
（3）、内容上：暗示、揭示主题。
《不会变形的金刚》教案.doc
《不会变形的金刚》教案【教学目标】1、通过阅读小说，探究作品多样性的主题。
2、掌握小说写人的基本特点。
3、通过阅读挖掘自己的思考和领悟。
【教学重点】1、掌握小说写人的基本特点。
3、通过阅读挖掘自己的思考和领悟。
【教学难点】1、通过阅读小说，探究作品多样性的主题。
2、通过阅读挖掘自己的思考和领悟。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入小时候，大家或许都玩过变形金刚，一个变形金刚，带给我们更多的，是那些有关童年，有关青春的回忆与梦想。
在毕淑敏的笔下，会变形的金刚又是什么样的呢？今天我们一起走进毕淑敏的《会变形的金刚》。
二、作家作品介绍毕淑敏，女，1952年出生于新疆，山东文登人。
中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵XX年，1980年转业回北京。
1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。
1987年开始发表作品，1989年加入中国作家协会。
著有长篇小说《红处方》《预约死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持惊奇》《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》《毕淑敏文集》4卷等。
《不会变形的金刚》获第四届百花文学奖，《女人之约》获第四届青年文学奖、第五届《小说月报》百花奖，《紫色人形》获台湾第xx届《联合报》文学首奖，《昆仑殇》获第四届《昆仑》文学奖，《生生不已》获《当代》文学奖、《人民文学》作品奖，《预约死亡》获北京庆祝建国45周年文学作品奖，《素面朝天》获全国第五届报纸副刊奖。
3 2019-07-19【教学目标】1、通过阅读小说，探究作品多样性的主题。
2、掌握小说写人的基本特点。
3、通过阅读挖掘自己的思考和领悟。
【教学重点】1、掌握小说写人的基本特点。
3、通过阅读挖掘自己的思考和领悟。
【教学难点】1、通过阅读小说，探究作品多样性的主题。
2、通过阅读挖掘自己的思考和领悟。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入小时候，大家或许都玩过变形金刚，一个变形金刚，带给我们更多的，是那些有关童年，有关青春的回忆与梦想。
《不会变形的金刚》教案
最新精品《不会变形的金刚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《不会变形的金刚》的故事情节和人物形象。
（2）培养学生对科幻小说的兴趣和阅读能力。
（3）通过分析故事中的科学元素，提高学生对科学知识的认识。
2. 过程与方法：（1）引导学生运用想象和联想，感受故事中的科幻氛围。
（2）通过小组讨论、分享心得，培养学生的合作与表达能力。
（3）利用思维导图等工具，帮助学生梳理故事结构和主要内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科技创新的向往和追求。
（2）引导学生正确对待科技带来的利与弊，关注人与自然的和谐发展。
（3）激发学生勇于探索、坚持真理的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《不会变形的金刚》的故事情节和人物形象。
（2）分析故事中的科学元素，提高学生对科学知识的认识。
（3）培养学生对科幻小说的兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：（1）理解故事中的科学原理和科技发展趋势。
（2）引导学生运用想象和联想，体验故事中的科幻氛围。
（3）培养学生正确对待科技带来的利与弊，关注人与自然的和谐发展。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节、人物形象和科学原理。
2. 讨论法：分组讨论、分享心得，培养学生的合作与表达能力。
3. 直观演示法：展示图片、视频等，帮助学生形象地理解故事内容。
4. 实践操作法：引导学生运用想象和联想，体验故事中的科幻氛围。
四、教学准备1. 教材：《不会变形的金刚》原著或改编版本。
2. 参考资料：有关科幻小说、科学原理的资料。
3. 教学工具：投影仪、电脑、思维导图软件等。
五、教学进程1. 导入新课：简要介绍《不会变形的金刚》的作者和作品背景。
2. 讲解故事情节：概述故事主要内容，重点讲解人物形象和科学元素。
3. 分析科学原理：引导学生探讨故事中的科学原理，如变形金刚的技术原理等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论故事中的科幻元素，分享心得体会。
5. 实践操作：引导学生运用想象和联想，体验故事中的科幻氛围。
不会变形的金刚说课
《不会变形的金刚》各位老师、各位评委大家好,我抽到的说课题目为“赤壁赋”。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面来进行本次的说课。
一、说教材:《不会变形的金刚》是语文版高中语文教材第一册第三单元的第三篇课文。
这一单元的主题为“成长如蜕”。
相比该单元的前两篇课文,这篇《不会变形的金刚》更贴近现实生活,更加关注青少年的心理成长,学生通过学习本文,会增强情感体验,学会面对和处理成长中的一些问题。
因此,教学中我主要采取体验式教学的方式,打造全新的开放式课堂。
二、说学情:本篇小说是本单元的第三篇课文,学生在学习了前两篇小说之后,对小说的人物、情节、环境等都有了较具体的认识。
但经过总结高中生的学习习惯发现,学生对小说的学习积极性虽高,但实际效果往往较差。
大多数学生属“好读书,但不求甚解”的类型。
在学习过程中,重趣味、轻品味,重结果、轻过程,重接受、轻探究。
针对这种学情,按照学生的一般认知规律,我选择从文章情节入手,再通过品读语言和课堂互动,引导学生把握人物形象,进而深入理解文本并挖掘小说的主题。
三、说教学目标:通过以上对教材的分析、学情的分析,我制定了以下教学目标。
1、“知识与能力”目标——通过速读,疏通字词,整体感知,进行人物分析,评价人物形象;2、“过程与方法”目标——通过诵读质疑,自主探究、合作解决,培养学生的自学能力,探讨文本的主题,理解作品的思想内涵,感受作者的真情;3、“情感态度与价值观”目标——联系实际引导学生,通过阅读思考与领悟,理解作品的思想内涵,感受作者的真情。
四、说教学重难点:为有效实现以上教学目标,实现教学行为的有的放矢。
依据学生现有的认知水平,我将本节课的教学重点难点确立为:“教学重点”——分析文中的人物形象;“教学难点”——引导学生感性体验,做出理性评价,建立正确的道德价值和人生观念。
五、说教法和学法:(1、教法)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。
不会变型的金刚教案
不会变型的金刚教案教案标题：不会变型的金刚教案教学目标：1. 学习并了解英语名词的变化形式（单数和复数）；2. 初步掌握名词的变化规则；3. 培养学生对英语语法的理解和运用能力。
教学资源：1. 教材：教材《英语学习宝典》（第三册）第五单元；2. 多媒体设备或黑板、白板。
教学步骤：引入（5分钟）1. 利用图片或实物引导学生认识金刚，并引发学生对于名词单复数形式的思考。
导入（10分钟）1. 引导学生回忆名词单复数形式的基本规则，如加s、es等，并以几个常见的名词为例进行说明。
2. 帮助学生总结规律，比如以“金刚”为名词进行引导，指出“金刚”是不会变化的。
讲解与练习（20分钟）1. 展示名词单复数形式的变化规则，比如以不规则名词为例，详细解释其变化过程。
2. 给学生提供大量的名词单数形式，要求学生将其变为复数形式，进行练习。
巩固与拓展（15分钟）1. 将学生分成小组，进行名词变形比赛。
每个小组派出一名代表，以最快的速度将一系列名词变为复数形式，并进行比赛。
2. 引导学生运用所学的名词变化规则，撰写一篇关于金刚的小短文，并鼓励他们运用不同的句型。
总结与评价（5分钟）1. 点评学生的表现，对于出色发言和积极参与的学生给予肯定。
2. 总结名词变化的规则，并强化学生对于不会变化的名词的认识。
延伸活动：1. 布置名词变形练习作业，要求学生在家继续巩固所学内容；2. 鼓励学生自主查找更多的不会变化的名词，并进行整理和分享。
教学提示：1. 利用多媒体设备或黑板、白板进行名词变形的示范，让学生更加直观地理解和掌握规则；2. 关注学生的个体差异，适当加以引导和鼓励，保证每个学生都能参与到课堂活动中；3. 鼓励学生进行口头表达和书面表达，培养他们的语言输出能力。
通过以上的教案，学生能够通过实物或图片引发对于名词变化的思考，引导学生回忆名词的单复数形式的规则，继而引导学生总结出规律，通过练习和比赛进行巩固。
最后，学生能够掌握名词不变形的特点，并能应用所学的规则进行写作。
《不会变形的金刚》教案_1
《不会变形的金刚》教案一、教学目标、通过人物形象分析方法评价文中的人物形象2、多样性主题的探讨3、通过阅读思考和领悟，认识自我树立正确的道德观、人生观念（说明：从新程标准的三个维度着眼设计，在知识和能力上通过速读，疏通字词，，整体感知；从过程和方法上通过精读，把握具体情节，细节描写，揣摩人物语言，把握人物形象的评价方法；在情感态度和价值观念上，作感性认知，理性评价。
联系实际引导学生多角读解读，树立正确的价值观，人生观念）二、教学重点、难点、重点为目标12、难点为目标2、3（说明：速读（整体把握文意）—细读（层层结构，情节不断推进）——精读（具体情节，细节描写）是读本文的基本思路，通过学生自主合作来完成目标1本的难点在于感性体验，做出理性评价，建立正确的道德价值和人生观念）三、教学方法问答法、自主合作法、探究法辅之简单实用的多媒体四、教学思路（一）新导入播放变形金刚的FLASH动画再转入题（说明：此导入效果极佳，学生由观看动画的兴趣转入好奇探究）（二）分重点析、“母亲”这一人物形象的分析（问答式）A、从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点？B、从行动、语言、肖像、心理描写具体分析母亲这一人物形象的鲜明个性？（特别提示本文的突出特点：心理描写）、细节中感受母亲这一人物的生动性？（说明：以上问题的设置逐一用多媒体展现，引导学生分析人物形象可以从多角度出发，让学生知道母亲的俭朴、善良、宽厚、心地细腻、严厉等等特点是逐步丰满起来的，其中注意方法的指导，让学生明确始终要从文本出发，必须进行有根有据的评价，在教学过程中纠正提醒字词的积累，学生在回答问题时候通过自主阅读，相互补充，相互合作来完成答案）2、通过以上分析评价人物的方法请你概括一下“儿子”跟“丈夫”的形象特点？（说明：通过重点分析“母亲”这一人物形象，让学生掌握分析方法，进行能力转化，具体采用自主合作，相互补充的方法来完成）3、本文语言细腻，情感饱满，比喻生动，找出你自己最喜欢的句子来进行阅读欣赏？（说明：此题目为开放性题目，学生可根据自己的喜好来回答，有同学认为修辞好，有学生认为有哲理性，亦有学生认为心理描写细腻。
语文版语文高一课堂新坐标语文版必修1第3单元-9不会变形的金刚 教案
3.9 不会变形的金刚教案【教学设想】一、教学目标1．分析人物形象。
2．多样性主题的探讨。
3．通过阅读思考和领悟，认识自我，树立正确的道德观、人生观。
二、教学重点1．掌握小说写人的基本特点。
2．通过阅读小说，探究作品多样性的主题。
三、教学难点通过感性体验，做出理性评价，建立正确的道德价值观和人生观念。
【教学过程】一、预习收集有关作家毕淑敏的材料。
分析文章的结构。
二、课堂教学(一)检查预习1．作家、作品介绍毕淑敏，女，1952年出生于新疆，北京人。
中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年，1980年转业回北京。
1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。
1987年开始发表作品，1989年加入中国作家协会。
著有长篇小说《红处方》《预约死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持惊奇》《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》《毕淑敏文集》4卷等。
《不会变形的金刚》获第四届百花文学奖，《女人之约》获第四届青年文学奖、第五届《小说月报》百花奖，《紫色人形》获台湾第十六届《联合报》文学首奖，《昆仑殇》获第四届《昆仑》文学奖，《生生不已》获《当代》文学奖、《人民文学》作品奖，《预约死亡》获北京庆祝建国45周年文学作品奖，《素面朝天》获全国第五届报纸副刊奖。
共发表作品200万字。
国家一级作家。
2．内容分析分析文章结构(找同学进行分析)第一部分(从开头到“感激地冲他笑笑”)，写“我”和儿子在商场买变形金刚的经过。
第二部分(从“又一天晚上”到“从小到大，儿子没挨过打”)，写儿子的变形金刚被小胖弄坏了，而儿子又把一个小女孩的变形金刚弄坏了。
第三部分(从“那是冬天里极冷的一日”到完)，写“我”因儿子去向小胖要赔偿而打了他。
【板书】分析文章结构1．买变形金刚的经过2．儿子的变形金刚被小胖弄坏女孩的变形金刚被儿子弄坏3．儿子向小胖索要赔偿，“我”打了他(二)导入新课这个单元的主题是成长如蜕，就是关注孩子成长中的心理与情感。
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《不会变形的金刚》教案一、教学目标 1、通过人物形象分析方法评价文中的人物形象 2、多样性主题的探讨 3、通过阅读思考和领悟，认识自我树立正确的道德观、人生观念（说明：从新课程标准的三个维度着眼设计，在知识和能力上通过速读，疏通字词，，整体感知；从过程和方法上通过精读，把握具体情节，细节描写，揣摩人物语言，把握人物形象的评价方法；在情感态度和价值观念上，作感性认知，理性评价。
联系实际引导学生多角读解读，树立正确的价值观，人生观念）二、教学重点、难点 1、重点为目标1 2、难点为目标2、3 （说明：速读（整体把握文意）—细读（层层结构，情节不断推进）——精读（具体情节，细节描写）是读本文的基本思路，通过学生自主合作来完成目标1.本课的难点在于感性体验，做出理性评价，建立正确的道德价值和人生观念）三、教学方法问答法、自主合作法、探究法辅之简单实用的多媒体课件四、教学思路（一）新课导入播放变形金刚的flash动画再转入课题（说明：此导入效果极佳，学生由观看动画的兴趣转入好奇探究）（二）分重点析 1、“母亲”这一人物形象的分析（问答式） a、从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点？ b、从行动、语言、肖像、心理描写具体分析母亲这一人物形象的鲜明个性？（特别提示本文的突出特点：心理描写） c、细节中感受母亲这一人物的生动性？（说明：以上问题的设置逐一用多媒体展现，引导学生分析人物形象可以从多角度出发，让学生知道母亲的俭朴、善良、宽厚、心地细腻、严厉等等特点是逐步丰满起来的，.其中注意方法的指导，让学生明确始终要从文本出发，必须进行有根有据的评价，在教学过程中纠正提醒字词的积累，学生在回答问题时候通过自主阅读，相互补充，相互合作来完成答案） 2、通过以上分析评价人物的方法请你概括一下“儿子”跟“丈夫”的形象特点？（说明：通过重点分析“母亲”这一人物形象，让学生掌握分析方法，进行能力转化，具体采用自主合作，相互补充的方法来完成） 3、本文语言细腻，情感饱满，比喻生动，找出你自己最喜欢的句子来进行阅读欣赏？（说明：此题目为开放性题目，学生可根据自己的喜好来回答，有同学认为修辞好，有学生认为有哲理性，亦有学生认为心理描写细腻。
语言符合人物心理。
具体可让学生通过自主回答，角色朗读的合作方式来实现）（三）合作探究 1、如果你是文中的“儿子”，你如何处理你跟“小胖”之间的事情？如何面对“女同学”和她“妈妈”对你的态度？ 2、如果你是“妈妈”，你如何处理“儿子”跟“小胖”的事情？又如何处理“儿子”给“小胖”赔钱这一件事情？2019-07-11一、教学目标 1、通过人物形象分析方法评价文中的人物形象 2、多样性主题的探讨 3、通过阅读思考和领悟，认识自我树立正确的道德观、人生观念（说明：从新课程标准的三个维度着眼设计，在知识和能力上通过速读，疏通字词，，整体感知；从过程和方法上通过精读，把握具体情节，细节描写，揣摩人物语言，把握人物形象的评价方法；在情感态度和价值观念上，作感性认知，理性评价。
联系实际引导学生多角读解读，树立正确的价值观，人生观念）二、教学重点、难点 1、重点为目标1 2、难点为目标2、3 （说明：速读（整体把握文意）—细读（层层结构，情节不断推进）——精读（具体情节，细节描写）是读本文的基本思路，通过学生自主合作来完成目标1.本课的难点在于感性体验，做出理性评价，建立正确的道德价值和人生观念）三、教学方法问答法、自主合作法、探究法辅之简单实用的多媒体课件四、教学思路（一）新课导入播放变形金刚的flash动画再转入课题（说明：此导入效果极佳，学生由观看动画的兴趣转入好奇探究）（二）分重点析 1、“母亲”这一人物形象的分析（问答式） a、从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点？ b、从行动、语言、肖像、心理描写具体分析母亲这一人物形象的鲜明个性？（特别提示本文的突出特点：心理描写） c、细节中感受母亲这一人物的生动性？（说明：以上问题的设置逐一用多媒体展现，引导学生分析人物形象可以从多角度出发，让学生知道母亲的俭朴、善良、宽厚、心地细腻、严厉等等特点是逐步丰满起来的，.其中注意方法的指导，让学生明确始终要从文本出发，必须进行有根有据的评价，在教学过程中纠正提醒字词的积累，学生在回答问题时候通过自主阅读，相互补充，相互合作来完成答案） 2、通过以上分析评价人物的方法请你概括一下“儿子”跟“丈夫”的形象特点？（说明：通过重点分析“母亲”这一人物形象，让学生掌握分析方法，进行能力转化，具体采用自主合作，相互补充的方法来完成） 3、本文语言细腻，情感饱满，比喻生动，找出你自己最喜欢的句子来进行阅读欣赏？（说明：此题目为开放性题目，学生可根据自己的喜好来回答，有同学认为修辞好，有学生认为有哲理性，亦有学生认为心理描写细腻。
语言符合人物心理。
具体可让学生通过自主回答，角色朗读的合作方式来实现）（三）合作探究 1、如果你是文中的“儿子”，你如何处理你跟“小胖”之间的事情？如何面对“女同学”和她“妈妈”对你的态度？ 2、如果你是“妈妈”，你如何处理“儿子”跟“小胖”的事情？又如何处理“儿子”给“小胖”赔钱这一件事情？2019-07-11一、教学目标 1、通过人物形象分析方法评价文中的人物形象 2、多样性主题的探讨 3、通过阅读思考和领悟，认识自我树立正确的道德观、人生观念（说明：从新课程标准的三个维度着眼设计，在知识和能力上通过速读，疏通字词，，整体感知；从过程和方法上通过精读，把握具体情节，细节描写，揣摩人物语言，把握人物形象的评价方法；在情感态度和价值观念上，作感性认知，理性评价。
联系实际引导学生多角读解读，树立正确的价值观，人生观念）二、教学重点、难点 1、重点为目标1 2、难点为目标2、3 （说明：速读（整体把握文意）—细读（层层结构，情节不断推进）——精读（具体情节，细节描写）是读本文的基本思路，通过学生自主合作来完成目标1.本课的难点在于感性体验，做出理性评价，建立正确的道德价值和人生观念）三、教学方法问答法、自主合作法、探究法辅之简单实用的多媒体课件四、教学思路（一）新课导入播放变形金刚的flash动画再转入课题（说明：此导入效果极佳，学生由观看动画的兴趣转入好奇探究）（二）分重点析 1、“母亲”这一人物形象的分析（问答式） a、从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点？ b、从行动、语言、肖像、心理描写具体分析母亲这一人物形象的鲜明个性？（特别提示本文的突出特点：心理描写） c、细节中感受母亲这一人物的生动性？（说明：以上问题的设置逐一用多媒体展现，引导学生分析人物形象可以从多角度出发，让学生知道母亲的俭朴、善良、宽厚、心地细腻、严厉等等特点是逐步丰满起来的，.其中注意方法的指导，让学生明确始终要从文本出发，必须进行有根有据的评价，在教学过程中纠正提醒字词的积累，学生在回答问题时候通过自主阅读，相互补充，相互合作来完成答案） 2、通过以上分析评价人物的方法请你概括一下“儿子”跟“丈夫”的形象特点？（说明：通过重点分析“母亲”这一人物形象，让学生掌握分析方法，进行能力转化，具体采用自主合作，相互补充的方法来完成） 3、本文语言细腻，情感饱满，比喻生动，找出你自己最喜欢的句子来进行阅读欣赏？（说明：此题目为开放性题目，学生可根据自己的喜好来回答，有同学认为修辞好，有学生认为有哲理性，亦有学生认为心理描写细腻。
语言符合人物心理。
具体可让学生通过自主回答，角色朗读的合作方式来实现）（三）合作探究 1、如果你是文中的“儿子”，你如何处理你跟“小胖”之间的事情？如何面对“女同学”和她“妈妈”对你的态度？ 2、如果你是“妈妈”，你如何处理“儿子”跟“小胖”的事情？又如何处理“儿子”给“小胖”赔钱这一件事情？2019-07-11一、教学目标 1、通过人物形象分析方法评价文中的人物形象 2、多样性主题的探讨 3、通过阅读思考和领悟，认识自我树立正确的道德观、人生观念（说明：从新课程标准的三个维度着眼设计，在知识和能力上通过速读，疏通字词，，整体感知；从过程和方法上通过精读，把握具体情节，细节描写，揣摩人物语言，把握人物形象的评价方法；在情感态度和价值观念上，作感性认知，理性评价。
联系实际引导学生多角读解读，树立正确的价值观，人生观念）二、教学重点、难点 1、重点为目标1 2、难点为目标2、3 （说明：速读（整体把握文意）—细读（层层结构，情节不断推进）——精读（具体情节，细节描写）是读本文的基本思路，通过学生自主合作来完成目标1.本课的难点在于感性体验，做出理性评价，建立正确的道德价值和人生观念）三、教学方法问答法、自主合作法、探究法辅之简单实用的多媒体课件四、教学思路（一）新课导入播放变形金刚的flash动画再转入课题（说明：此导入效果极佳，学生由观看动画的兴趣转入好奇探究）（二）分重点析 1、“母亲”这一人物形象的分析（问答式） a、从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点？ b、从行动、语言、肖像、心理描写具体分析母亲这一人物形象的鲜明个性？（特别提示本文的突出特点：心理描写） c、细节中感受母亲这一人物的生动性？（说明：以上问题的设置逐一用多媒体展现，引导学生分析人物形象可以从多角度出发，让学生知道母亲的俭朴、善良、宽厚、心地细腻、严厉等等特点是逐步丰满起来的，.其中注意方法的指导，让学生明确始终要从文本出发，必须进行有根有据的评价，在教学过程中纠正提醒字词的积累，学生在回答问题时候通过自主阅读，相互补充，相互合作来完成答案） 2、通过以上分析评价人物的方法请你概括一下“儿子”跟“丈夫”的形象特点？（说明：通过重点分析“母亲”这一人物形象，让学生掌握分析方法，进行能力转化，具体采用自主合作，相互补充的方法来完成） 3、本文语言细腻，情感饱满，比喻生动，找出你自己最喜欢的句子来进行阅读欣赏？（说明：此题目为开放性题目，学生可根据自己的喜好来回答，有同学认为修辞好，有学生认为有哲理性，亦有学生认为心理描写细腻。
语言符合人物心理。
具体可让学生通过自主回答，角色朗读的合作方式来实现）（三）合作探究 1、如果你是文中的“儿子”，你如何处理你跟“小胖”之间的事情？如何面对“女同学”和她“妈妈”对你的态度？ 2、如果你是“妈妈”，你如何处理“儿子”跟“小胖”的事情？又如何处理“儿子”给“小胖”赔钱这一件事情？2019-07-11一、教学目标 1、通过人物形象分析方法评价文中的人物形象 2、多样性主题的探讨 3、通过阅读思考和领悟，认识自我树立正确的道德观、人生观念（说明：从新课程标准的三个维度着眼设计，在知识和能力上通过速读，疏通字词，，整体感知；从过程和方法上通过精读，把握具体情节，细节描写，揣摩人物语言，把握人物形象的评价方法；在情感态度和价值观念上，作感性认知，理性评价。