小学教师自身现状分析_共10篇.doc
教师个人现状分析优势和不足
教师个人现状分析优势和不足今年以来，虽取得了一定的工作经验并取得了一定的成果，但自身存在着一系列的问题，为了能在以后的工作和学习中取得更大的成果，自己剖析是很重要的，只有这样才能明确整改的目标，确定努力的方向。
一、存在的问题1、政治思想方面存在的问题政治理论学习不够深入，没有深刻的体会到党和国家政策的内涵和精神实质，特别是党的十八大召开以后。
对当今的政治形势了解不够深入，不重视政治理论的学习，意识淡化，缺乏创新意识。
2、业务学习方面存在的问题自学意识不够强，没有挤时间学习的意识，学习上不够积极，总是得过且过，更没有时间的紧迫感，认为时间还很多所以能托就托，不善于用“钻”劲和“挤”劲抓紧点滴时间用于学习，自己的业务素质在学习方面提高不快。
有时只注重实用主义，急用先学，不注重业务知识的全面、系统学习。
没有做到把理论与实际相结合，特别是对新的工作，没有以最快的速度进入角色，加实现新工作的有利开展。
3、纪律作风方面存在的"问题工作态度不是十分坚决。
对自己有时要求不严，对于平时的工作也不是做的很到位。
二、存在问题的主要原因以上问题的存在，虽然有一定的客观原因，但主要是主观原因造成的。
问题出在表面上，根子生在思想上，从更深层次上分析起来，主要有以下几点：1、没有充分认识到政治理论的重要性更没有把政治理论学习放在重要位置，放松理论学习和思想改造。
在理论学习上不能掌握科学理论的精神实质和科学体系，并没有达到学习的应有目的。
2、对学习没有进一步的认识，认为上班了就不用学习了，从而对自己要求有所放松，忽视了自己约束、自己监督、自己提高。
在具体的学习中钻牛角尖，只注重书本上的知识，从而使读书学习缺乏必要的灵活。
有时又安于现状，思想上产生了自满情绪，认为有了工作就失去了学习的主动性，自己放宽自己，没有时刻提醒自己注意全面发展，紧紧跟上时代发展和本职岗位的需要。
3、对工作的主动性认识不够，认为有的工作以有了别的领导去处理，所以就放松了工作要求，自己不去主动在工作中发现问题，有种依赖别人的思想，这样无形中降低了工作标准和工作要求，没有很好地发挥自身作用，最终造成在个别工作上的被动，增加了工作上的难度，导致了在个别工作上不能达到很好的要求。
教师自我现状分析及三年发展规划
教师自我现状分析及三年发展规划一、自我现状分析1. 专业技能作为一名教师，我具备扎实的教育学、心理学理论基础，熟悉教学大纲和课程设置，能够准确把握教学目标。
在课堂教学方面，我注重启发式教学，引导学生主动探究，提高课堂互动效果。
此外，我熟练掌握多媒体教学技术，善于运用现代教育手段辅助教学。
2. 教学成果在过去的从教生涯中，我所任教的学科成绩在同类班级中名列前茅，学生满意度较高。
我积极参与教育教学改革，多次在教育教学比赛中获奖，得到了同行和领导的认可。
3. 教育情怀我始终秉持着“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，关爱每一个学生，关注他们的成长。
我坚信，教育是点燃心灵火花的艺术，教师应以爱心、耐心、责任心去照亮学生的未来。
4. 自我提升在工作之余，我积极参加各类教育培训，提升自己的教育教学水平。
通过阅读、研究、交流，不断丰富自己的教育理念和教学方法，努力成为一名研究型、专家型教师。
二、三年发展规划1. 短期目标（1-6个月）（1）深入学习新课改理念，掌握学科核心素养，提高课堂教学质量。
（2）积极参加校内外教育教学比赛，提升自己的教学技能。
（3）加强与同事、领导的沟通交流，学习他们的教育教学经验。
2. 中期目标（7-18个月）（1）开展课题研究，探索教育教学新方法，提高教育教学效果。
（2）参加高级教师培训，提升自己的教育教学理论水平和实践能力。
（3）指导年轻教师，分享教育教学经验，促进共同成长。
3. 长期目标（19-36个月）（1）成为学校教育教学改革的骨干教师，为学校教育教学质量提升贡献力量。
（2）在省级以上教育教学比赛中获奖，提升个人教育教学影响力。
（3）撰写教育教学论文，发表在核心期刊，为教育教学研究贡献智慧。
三、具体行动计划1. 提升教学能力- 每学期至少参加两次校级或以上级别的教育教学研讨会，学习前沿的教育理念和教学策略。
- 每月至少阅读一本教育教学专业书籍，并撰写阅读心得，以促进自身理论水平与实践能力的提升。
教师个人现状分析优势和不足(合集3篇)
教师个人现状分析优势和不足(合集3篇)教师个人现状分析优势和不足篇1 通过学校党支部开展“讲党性、重品行、作表率”活动以来，使我对于“加强党性修养、弘扬优良作风”有了更加深刻的认识，进一步增强了推进党员先进性长效机制机制建立的紧迫感和责任感。
通过学习和党员、群众交流谈心，广泛征求意见与建议，认真对照《党章》，使我看到了自己存在的问题和不足。
认真剖析如下：一、存在的突出问题1、理想信念方面：一是共产主义理想信念不够坚定。
我们党的最高纲领是实现社会主义和共产主义，对这一崇高信仰和目标，错误地认为距离我们太遥远，仅凭自己难以有所作为，因此对社会主义制度的优越性认识不充分，对赶超西方发达国家的信心不足，尤其是看到当前社会各种不良现象时有发生，腐败行为较为严重，人们的思想道德水平有下滑趋势等等，因而产生了悲观失望迷惘情绪，弱化了共产主义理想信念；二是宗旨意识不牢固。
我们党的根本宗旨就是全心全意为人民服务。
作为一名小学教师，职责就是全心全意为学生服务，但我觉得在平时的工作中还不够主动，与家长的沟通也不是很全面；三是理论学习与工作实践结合不够紧密。
虽然平时能够做到主动学习二期课改的新理念，但很少落实到平时的课堂中，还是不能摆脱应试教育的束缚。
2、纪律作风方面：一是缺乏服务意识和群众观念。
由于教师这项工作内容重复、简单，几年下来，觉得枯燥无味，产生了厌烦心里；三是缺乏自律意识和“警戒”观念。
在遵章守纪方面存在自满情绪，片面地认为只要按时上下班，自觉服从领导、遵守单位的各项规章制度，就万事大吉了，没有对自己提出更高的要求。
3、工作实绩方面：一是工作能力不强，学习提高不够。
能力素质与岗位要求相比还是存在一定差距，处事上不够大胆、缺少魄力，平时缺少积极主动的向领导请教、向同事虚心学习，以达到取人之长，补已之短；二是工作急于求成，稳扎稳打不够。
每当科研室接到工作任务后，首先想到的是如何尽快完成，在细节上把握不够，在工作多、任务重、时间紧、压力大的时候更是如此，容易产生急噪情绪，影响工作效果；三是工作思路不宽，开拓创新不够。
教师自身存在的问题及整改措施
教师自身存在的问题及整改措施一、现状分析：教师自身存在的问题作为教育事业的中坚力量，教师在培养学生综合素质和塑造未来社会栋梁方面起着关键作用。
然而，在实际工作中，教师自身也存在一些问题。
首先，有些教师缺乏专业知识更新的意识和行动。
随着科技的发展和社会进步，知识更新日新月异。
但是一些老师过于满足于自己掌握的知识和经验，在对新知识学习上缺乏追求与积极性。
其次，还有部分教师存在方法单一、灵活性不足等问题。
他们学知识死记硬背，拘泥于传统教育模式，在实践中缺乏创新意识和尝试精神。
此外，个别教师在管理学生上表现出严厉、苛刻，缺乏对学生多样性特点的理解与尊重。
这种固化思维导致了与学生间缺乏有效沟通、互动和信任关系。
二、整改措施：解决教师自身存在的问题为提升教师专业素养，提高他们的教学水平，我们应采取以下整改措施：1. 制定专业发展计划：学校领导和相关部门应鼓励并要求每位教师制定个人专业发展计划，并为其提供相应的支持与资金。
该计划可包括参加进修培训、学习现代教育理念、探索新的教学方法等。
2. 提供资源和平台：学校可以建立在线课程及资源库，向教师提供优质的教育资源和先进的教学平台，让他们随时获得知识更新的机会。
3. 培训与交流：组织各类培训班和研讨会，邀请专家学者分享最新的教育理念及实践经验。
同时，鼓励老师之间相互交流与合作，促进彼此之间在实际工作中的成长。
4. 激励机制建设：建立健全的激励机制，为积极主动参与专业发展和突破传统模式的老师提供奖励和荣誉。
通过这种方式，能够激发教师的动力和创新精神。
5. 提高教师心理素质：对教师进行心理健康教育，加强他们的自我认知与情绪管理能力。
通过培养积极乐观的态度与沟通技巧，让他们更好地与学生建立信任关系。
6. 学生参与决策：鼓励学生参与一些重要事务决策，如教材选用、课程设计等。
这样可以增强学生的参与意识和主体性，也能为教师提供宝贵的反馈和改进建议。
7. 完善评价体系：设计科学合理的评价体系，综合考量教师在专业水平、授课质量、学生互动等方面的表现。
关于教师个人专业现状分析
关于教师个人专业现状分析第一篇: 教师个人专业现状分析在不知不觉中，新的一学期又来到了。
新学期，新期望，在这大班的第一学期中，我要一如既往地全身心投入到教育教学中去，使自己在各方面再次提高，特修订本学期的个人成长计划如下：一、个人发展常规工作目标：每天以饱满的精神状态步入工作状态，迎接每一天;备好每一堂课，上好每一堂课;带着学习的心，通过听课、评课、反思等活动，使上课的教学质量有所提高;向组内教师学习新的教育理念与教育方法;认真做好班主任工作，培养幼儿各方面良好习惯。
当好师傅角色，带领新教师共同成长;积极投入科研工作，要有研究课，并认真作好自己研究的个人小课题。
二、个人发展的具体措施：(一)勤学习。
1本学期继续深入学习贯彻《3—6岁儿童学习发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》以外，还计划阅读几本专业类书籍，写出自己的心得，本学期争取写读书体会2篇，不断丰富自己的文化素养。
多看权威性的教育类期刊杂志《幼儿教育》、《早期教育》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。
2、把握每一次外出学习的机会，积极吸取他人的长处。
3、向组内教师多请教，多学习她们先进的教学方法与经验，学习她们科学的班级管理方法。
4、坚持品读博友们的博文，并参与评博。
(三)勤反思。
1、勤听课，通过课堂听课，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步。
2、备好组内公共课教案，公共课及时写好课后反思。
3、上好教研组的行为跟进课，认真对待公开课，熟悉内容，分析透彻，把握好活动过程，以最有效的教学方法，提高课堂教学质量。
4、每月认真撰写教育、教学随笔，反思自己在教学过程中的心得，学会思考教育问题，在课后及时记录在活动中遇到的问题和有价值的东西。
(四)勤练功。
1、认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中，提高自己的教育功底，并展现自己的特长领域。
2、每天讲一个故事，培养幼儿的同时也练习自己的口语表达能力。
教师自我现状分析
教师自我现状分析
我是一名参加工作多年的教师，具有强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠贞不二、矢志不渝、无怨无悔，用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生爱护真诚，有一颗无私的爱心，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己、一身正气、不随波逐流，能与时俱进，有独特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；有着20年的教学实践经验，能够胜任各年级的语数教学工作；积极参加教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育教学工作有条理、有计划。
在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。
我将努力不断改进课堂教学，形成轻松、高效的课堂教学风格，信息技术方面尽力做到独立制作课件等。
信息技术方面有待于进一步学习和提高。
课堂教学也要有新的变化，更应有新方法、新思路、新策略，让自己的课堂成为诗意的课堂，同时也成为孩子们所向往的的一片乐土。
继续严格要求自己，哪怕再苦再累，也一定要坚强地挺住。
提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。
教师自我剖析及反思材料精选10篇
教师自我剖析及反思材料精选10篇教师自我剖析及反思材料精选篇1在学校领导的关心下，在同事们的帮助下，我对照自己平时的实际工作及思想动态进行了认真的反思，深深感到自己在学习、工作方面还存在不少问题。
为警示自己，修正错误，鉴知未来，以利工作，我就本人在各方面存在的问题进行自我剖析如下：一、存在问题。
(一)形式主义方面家访只为完成任务，没有实质性的意义家访，就是老师到学生家中访问。
家访是班主任的常规工作之一，它是维系教师、家长、学生的纽带，成为沟通学校、家庭、社会的桥梁，在学校教育中起着不可替代的作用。
“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，不可能完成造就全面发展的人这一极其细致的复杂的任务。
”可是近年来，学校对教师家访工作的检查和考核，重点翻看家访记录。
，于是，我简单地认为家访只为了为了应付学校的检查，只为了完成任务。
甚至错误地认为：只要填写完成家访记录，家访工作就应付了事了。
缺少到学生家的实际走访、交流，全年家访不到8次。
教师与家长之间的沟通交流少之又少，真正失去了家访的意义和作用，未能形成家校合力。
(二)官僚主义方面在与家长的沟通上不够主动。
尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。
在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但是由于时间和家庭原因，我很少进行家访，学生出现问题，往往是一个电话就解决问题，自己能解决就不找家长。
(三)享乐主义方面安排学生帮助做自己私人的事情。
在学校里，有时自己忙不过来，会让学生帮自己提水、拿东西、去商店买烟。
(四)奢靡之风方面办公用品使用不够节约，有浪费现象。
学校的打印机纸张存在浪费。
平时打印文档，由于文档或表格制定不严格，导致文档打印出来以后作废，存在打印纸张浪费。
另外对于可利用的纸张没有很好做到再次利用。
平时不注意办公用电、用水的节约，主要表现在：有时电脑忘记关闭、光线不需要开灯却依然开灯，并且不注意用水节约。
教师个人发展现状分析
老师个人进呈现状分析老师个人进呈现状分析为了自身更好的工作，并在学习工作中得到成长，特订立老师自我成长计划，并在计划实施中不绝修正自身、完善自身，不绝提高作为一名老师应具有的素养。
本人今年26岁，毕业后踏上工作岗位已整整两年了，这两年来在园领导的率领下，在各位老师的引导、帮助下，不绝努力，渐渐创新，在思想上和工作中得到了肯定的进步。
工作两年中先后带教大班和小班，积累了肯定的工作阅历。
1、优势：1）两年的教学工作阅历，让我对教育孩子有了肯定的阅历和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的挂念和无措。
2）随着两年家长工作的开展，在家长工作方面积累了肯定的阅历，而且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、搭配老师的工作。
3）有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的撞击。
2、不足：1）由于我是一名新老师，工作只有两年时间，只教过小班和大班的幼儿，缺少对中班年龄幼儿的管理和教学阅历。
2）在本科四年的学习中，我虽然学过一些乐器、舞蹈、手工制作等，可从特长的角度，我的艺术活动本领较弱。
随着教学工作的不绝深入和开展，以及从予以孩子美的享受和情趣的培育这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、弹奏等教学技能技巧的提高。
第一学期进展目标：1）尽快提高自身对中班幼儿的管理和教学本领。
2）努力提高自身的专业素养，认真学习、研讨业务，尽快了解、把握中班幼儿的年龄特征和进展特点。
3）连续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。
措施：1）多向富有教学阅历的搭班老师学习，重视模范借鉴、内化，争取尽快提高自身对中班年龄幼儿的管理和教学本领。
2）自从幼儿园网站建立以来我与家长们的关系更进了一步,本学期将连续努力。
除了适时关注论坛外,还要加快家园联系窗内容的更换频率,为家长供给更优质服务。
除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，常常了解家长的需求，努力使自身做的更好，成为家长心目中的好老师。
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★小学教师自身现状分析_共10篇范文一：中小学教师参加体育健身现状的调研与分析中小学教师参加体育健身现状的调研与分析摘要：采用问卷调查和数据统计的方法，对莆田市中小学教师体育健身活动进行研究，结果表明中小学教师普遍存在教学工作量大，闲暇时间少，体育消费低，身心负担重的状况，参加体育健身的人数偏少，在健身动机、运动项目、运动频率、运动场所的选择上有明显的年龄和性别特征，而没有时间和缺乏毅力是影响教师广泛参与体育健身活动的主要因素。
关键词：中小学教师体育健身现状研究1995年以来，在各级政府的关心和倡导下，我国全民健身活动取得积极、健康、持续、稳定的发展，并逐步成为体育科学研究的热点。
中小学教师体育健身活动的开展，不仅有益于教师自身素质的提高，而且对学生及社会其他阶层的全民健身起到表率作用，我们有必要把中小学教师体育健身活动作为全民健身理论研究的重点和实施全民健身计划的突破口。
目前对中小学教师参加体育健身活动这一研究对象进行的研究相对较少，本调查旨在了解莆田市中小学教师参与体育健身活动的基本情况，分析中小学教师体育健身活动中存在的问题，为全民健身的研究工作做一些有益的探讨。
1研究对象时间及方法本研究对象为莆田市中小学在职教师，按不同年龄、性别随机抽样，2002年7~8月，随机抽取莆田市中小学教师600名，对他们参加体育锻炼的情况进行问卷调查，回收问卷573份（其中男教师402名，女教师171名）有效回收率为95.5%，采用常规数理统计进行分析研究。
2调查结果与分析2.1教师对体育锻炼增进健康的认识调查结果显示，100%教师对体育锻炼的必要性理解深刻，认为适宜的体育锻炼能增进健康，同时能认识到教师坚持参加锻炼对学生参加课外体育锻炼能起表率作用。
但对健康的定义以及体育锻炼的健康益处认识存在不足，对健康包含身体、心理和社会三个方面的认识完全了解的占73.2%,了解的占23.6%,不了解的占3.2%。
对怎样锻炼才能真正增进健康完全了解的占66.9%,一般了解的占28.7%,不了解的占4.4%（表1）表1教师对体育锻炼增进健康的认识调查结果分析，92%的教师虽然受过高等专业教育培训，对体育的健身功能认识较深刻，但他们过去所受的专业教育仅停留在体育锻炼能增进健康的认识，而对现代健康的定义及体育锻炼如何增进身心健康及社会适应的认识不足，不利于体育与健康教学课程的深化改革。
2.2教师参加体育锻炼的目的被调查的教师参加体育锻炼的目的较为明确，为了保持机能水平占43.1%,为了健康占30.4%，为了丰富生活占11.9%,为了给学生树立榜样占8.2%,为了参加比赛占2.4%，其他的占4%（表2）。
表2教师参加体育锻炼的目的大部分教师在学生时代都进行过有计划的体育训练，目的是为了提高运动成绩，因而训练量与强度较大。
毕业后成为教师，没有了提高运动成绩的目标，运动量和强度骤然减少，造成教师机能水平大幅度下降，因此为了保持机能水平而进行体育锻炼占教师参加体育锻炼目的中的第一位，且多为中、青年教师；而为了健康而进行锻炼的多为中老年教师和女教师。
2.3教师参加体育锻炼现状调查结果显示，一直坚持锻炼的教师占被调查教师的12.6%,每周锻炼3-4次的占23.1%,每周锻炼1-2次的占35.8%,从不参加锻炼的占28.5%（表3）。
表3教师参加体育锻炼现状调查显示，女教师坚持和经常参加锻炼的人数仅占女教师的15%，明显低于男教师。
同时，年龄在35岁以上的教师参加体育锻炼的次数也明显低于35岁以下的教师，特别是中老年教师的身心状况不容乐观，应引起各级领导、广大教师的重视。
作为一名向学生传授德、智、体全面发展的教师，既明确体育锻炼目的，但自己又疏于锻炼。
说明教师缺乏参加体育锻炼的迫切感和表率感，对自己的事业、健康尚未引起足够的重视。
2.4教师健身项目在被调查的教师中参加锻炼的项目比较集中，主要有篮球(58.2%),排球(32.4%),乒乓球(30.1%),羽毛球(25.6%)跑步(12.4%)及健身、武术(7.8%)（表4）。
表4教师健身项目教师大都参加球类项目运动，这与教师在场地、器材上较为便利，及球类项目趣味性强、组织简单有关。
2.5教师参加体育锻炼的方式教师参加体育锻炼有较大的随意性，其中有计划进行的仅占11.3%,凭个人喜好和自我感觉的占73.9%。
教师参加锻炼与同事、朋友在一起的占84.6%，与学生一起的占33.3%，与家人一起占8.5%,其他占6.9%（表5）。
表5教师参加体育锻炼的方式有计划进行凭个人喜好和自我感觉与同事、朋友一起锻炼与学生一起锻炼与家人一起锻炼其他调查表明教师参加体育锻炼仅停留在兴趣、爱好上，还没有养成习惯，形成自觉坚持,且与领导是否重视体育及课外体育活动开展有关，领导重视且课外体育活动开展好的学校教师也积极参加锻炼，反之教师也疏于锻炼。
2.6影响教师参加体育锻炼的原因第一位是没有时间，占75.2%，许多教师在校工作时间长，没有自己活动的时间；第二位是目前身体健康，无需锻炼，占51.2%；第三位是对体育缺乏兴趣，不想练,占43.9%；第四位是工作和家庭负担重,身心疲劳,占35.5%；第五位是怕受伤，占10.7%（表6）。
表6影响教师参加体育锻炼的原因3结论与建议3.1莆田市中小学教师对参加体育锻炼的必要性认识是正确的，但对健康的定义与机理的了解需进一步加强。
建议通过各种形式的培训、学习，使第一线的教师能深刻理解健康与锻炼的重要性，加大力度宣传体育与健康的关系，加强对教师作为学生楷模参加体育锻炼的必要性认识。
3.2莆田市中小学教师参加体育锻炼的目的是明确的，态度是积极的，但实际坚持参加体育锻炼的教师人数比例偏少。
而造成这种现象的主要原因有工作、家庭负担重，没有时间锻炼，其中特别是女教师和中老年教师。
建议切实减轻教师的负担，修改莆田市教师工作量考核评估标准，并把教师的机能水平、体质状况和参加体育锻炼的情况作为衡量教师工作业绩的标准之一。
3.3莆田市中小学教师参加体育锻炼的随意性强，缺乏必要的计划和组织，仅凭个人兴趣、爱好，未能形成坚持锻炼的习惯。
建议多开展教师喜爱的项目比赛，如篮球赛、排球赛、乒乓球赛等，可分性别、年龄组进行，有利于教师保持良好的机能水平，精神饱满地投入到教学第一线。
同时也可以促进他们参加体育锻炼，养成终身体育的良好习惯。
3.4各级领导对体育的重视及学校课外体育活动开展的情况直接影响教师参加锻炼的积极性。
建议各级领导切实重视体育工作，开展多种形式的课外体育活动，调动教师和学生参加体育锻炼的积极性，不能让课外体育锻炼仅留在表面检查和口头上。
范文二：农村小学教师现状分析与对策农村小学教师现状分析与对策在倍受关注的农村弱势群体中，小学教师是一个容易被忽视的群体。
在多数人看来，教师是一个令人感到幸福、满足的职业：“工作稳定，环境单纯，假期多”。
然而，在社会变革和经济浪潮的冲击下，农村小学教师已成为一个饱含清苦酸楚、面临生存窘况的群体，他们的生存状态直接关系到农村基础教育的发展，关系到广大农村孩子的受教育状况。
关注、改善其生存、生活状态，无疑是农村教育发展最大的期待和寄托。
一、农村小学教师现状整体素质不高。
在农村小学教师中普遍存在结构不优，整体素质不高的问题，骨干教师缺乏，学历层次不高，学科、专业单一：语文、数学专任教师占绝大多数，其他学科专任教师几乎没有。
音、体、美、英语、信息技术、科学等专业教师十分紧缺。
工作负担重。
目前在农村中心小学教师课时数普遍为18-25节周，村小及教学点教师大都在20节以上，大多数教师跨科目、跨年级任课，边远教学点实行包班上课，有的要负责两个班。
此外，还要承担个别辅导、家访等工作。
新课改的培训、教研日活动有时占用双休日。
大部分教师反映自己每日累计工作时间在10小时以上。
师资配备严重不足，多余的教学工作量自然分摊到其他教师身上。
专业化发展不足。
在提倡终身学习、“教师是一股源源不断的泉水”的时代，农村小学教师不管有没有“一桶水”，一用数十年。
历史原因造成了中、老年教师的文化专业素质普遍偏低，继续教育的不足又导致了其思想观念和业务技能的落后，有些中老年教师实际上只是识字的农民，知识更新程度慢，信息技术素养差，教学、科研等业务素质低，课堂教学方式单一、手段落后，效率不高。
教师参加自考或函授的占100%，有的还同时兼顾等级考试，但普遍存在学非所教，都为职称、文凭而学。
人才流失现象严重。
受内部流动体制（如城乡）不畅以及外地、其他行业优越的物质生活和丰富的精神文化生活的吸引，大多数农村中青年骨干教师都有“跳槽”的想法。
流失教师基本上是中青年骨干教师，这对农村骨干教师的成长和学校可持续发展造成相当大的影响。
近年来，考公务员、考研以脱离农村教师岗位成为新趋势。
农村社会尊重和关心教师不够。
一是在价值多元化的社会，天秤向财富倾斜，经济地位决定了社会地位。
在农村，知识水平不高的打工人员收入超过教师成为普遍现象。
“再穷不能穷教育，再富难于富教师”，道出了农村小学教师的尴尬境地。
收入的相对低廉，影响教师地位的提高。
二是教师的社会地位与农民重教程度密切相关。
管理制度缺乏创新和活力，普遍存在管理简单指标化，不尊重教育规律。
改革浪潮此起彼伏，考试指挥棒依然权威，一边是喊素质要减负，一边是保质量，“减负减负，后果自负”，让教师在传统与改革的困惑中无所适从。
既要忙着能力素质的培养，又要应付各类考试，肩负着多重压力。
面临社会、领导、教师、学生、家长的压力，在与奖惩、待遇、职称、下岗、分流挂钩的竞争性管理制度下，校长与教师以及教师间的关系普遍紧张，教师感到人际压力沉重；“分是学生命根，考是老师的法宝”，也导致师生关系仍以权威式为主，平等合作和放任型比例很小，师生难融洽。
二、建议：树立科学发展观，实现城乡教育均衡发展。
各级政府特别是中央政府要高度重视农村基础教育的发展。
要进一步加大投入力度，保障农村教育发展的基本条件，缩小城乡之间教育发展的差距，改善农村中小学的办学条件，加快农村基础教育的发展。
提高党的执政能力建设、构建和谐社会的重要内容。
切实加强农村学校师资队伍建设，提高农村教师的素质。
通过在职培训、专题研修、教学研究、远程教育、送教下乡、观摩示范等多种形式，提高农村教师业务的能力，使农村教师熟悉新课程，掌握新课程的主要特点，树立现代教育观、质量观和学生观，特别要使农村教师树立科学的课程观、宽广扎实的业务知识和终生学习的自觉性以及实施素质教育的观念和能力。
中央政府和地方政府应采取有效措施，切实提高农村小学教师的待遇，比如大幅度提高工资、实行轮换制、提供专门的进修机会、举办专门的培训班等，使农村教师能够安心工作，努力钻研业务，不断提高教育教学水平，以更好地促进农村基础教育的发展建设一支高素质的农村教师队伍。