学前教育专业发展规划
学前教育专业学生职业生涯规划(优秀3篇)
学前教育专业学生职业生涯规划（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学前教育职业生涯规划书5篇
学前教育职业生涯规划书5篇学前教育职业生涯规划书1前言教育应该从小抓起，时代进入了二十一世纪，社会对人才的需求量越来越大，对人才质量的要求越来越高，要提高整个民族的人口素质，必须重视教育。
作为基础教育的学前教育必将受到全社会前所未有的关注。
在就读学前专业的我，为了能更好的胜任这份工作，我应做出更多的努力去学习，更应该对我的个人职业生涯作一个规划。
一、自我分析什么工作是最适合我的？我自己的性格，兴趣又适合什么样的工作？如何找到一个可发挥特长，展示知识技能，并从工作中积累更多的经验？这成为我最先考虑的问题，我苦苦思索着。
我是个喜欢孩子的人，和孩子们在一起我或许会觉得更自在。
在不知不觉中，我喜欢上幼师这个职业，于是选择了幼师专业，并希望能通过自己的努力能成为一名幼教工作者。
我可以守时，不迟到，可以给孩子们树立一个好榜样。
我认为自己的文化底蕴不够深厚，在专业上还有许多不足，所以平时我注意多看书、多学习理论知识，来使自己不断充实起来，紧跟时代的潮流。
我也希望等放假了去实践，获得更多书本上学不到的知识。
我性格开朗，看事物喜欢从多角度思考，不会局限于某一方面，性情温和，富有爱心，对外界事物特别敏感，有永不言弃的耐力，好胜心强。
二、对k师的理解作为一名新时期的幼教不仅要学会教书，更重要的是育人，爱是幼教工作者的灵魂，深层次的爱就是要做到尊重孩子、理解孩子、善待幼孩子。
教师应具有高尚的思想境界，爱孩子应该是高于母爱的广博之爱，是奉献给每一个孩子的爱，它要求我们做到“良莠兼收” ，应承认差异、正视差异、因材施教，尽自己的.努力使每个孩子在自身基础上实现飞跃，各种能力得以发展，让欢乐与成功伴随着每一个孩子的时时刻刻，教师也在奉献中实现自己的人身价值，应抱有“不抛弃、不放弃”的思想，因材施教。
我觉得老师的技能也是很重要的，要会布置教室，尽量多给孩子们点不同的背景，让他们更加认识外面的世界。
老师应会给孩子们制作些简单的玩具，让他们在幼儿园能过的快乐。
学前教育从业者个人专业发展三年规划
学前教育从业者个人专业发展三年规划一、目标设定1. 提升专业知识水平：通过参加专业培训和研讨会，每年至少完成两项相关培训，提高对学前教育理论和实践的认识和掌握程度。
2. 增强课程设计和教学能力：积极参与教学实践，针对学生需求不断调整和改进教学方法，提升自己的课程设计和教学能力。
3. 提高教育管理能力：通过参与学校管理工作和项目管理实践，不断提高自己的教育管理能力和团队协作能力。
二、实施计划第一年：- 参加一次学前教育专业培训课程，扩展专业知识领域。
- 阅读相关学前教育理论和实践的专业书籍，每月至少阅读一本。
- 积极参与学校的教学实践，收集学生反馈并调整教学方案。
第二年：- 参加一次国内或国际学前教育研讨会，研究最新的教育趋势和理念。
- 探索和尝试新的课程设计方法，与同事进行教学经验交流。
- 参与学校教育项目的策划和管理，提升自己的教育管理能力。
第三年：- 参加一次专业认证考试，提升自己的专业能力和职业竞争力。
- 参与学前教育领域的研究项目，深入研究特定领域的理论和实践。
- 组织和主持教育研讨会或讲座，分享自己的教育经验和研究成果。
三、评估与调整每年底对过去一年的专业发展进行评估，总结经验教训，并相应调整下一年度的发展计划。
根据评估结果和个人目标，适时调整培训计划和实施重点。
四、期望成果1. 建立稳固的专业知识基础，能够独立完成学前教育的相关任务。
2. 提供高质量的课程设计和教学服务，能够满足学生的研究需求。
3. 具备较强的教育管理能力，能够有效参与学校的管理工作。
4. 在学前教育领域中获得认可和声誉，成为同行们的研究和合作对象。
以上是我对学前教育从业者个人专业发展三年规划的完整版。
希望您能根据自己的实际情况进行适当的调整和补充，以达到更好的发展效果。
学前教育五年(2023—2024年)发展规划
学前教育五年(2023—2024年)发展规划1. 前言本发展规划旨在推动学前教育的发展，提高学前教育的质量，为幼儿的全面成长提供良好的教育环境和条件。
2. 目标- 提高学前教育覆盖率，确保每个适龄幼儿都能接受学前教育。
- 提升学前教育质量，确保幼儿得到优质的教育服务。
- 加强学前教育师资队伍建设，提高教师的专业素养。
- 推动学前教育与社区、家庭教育的有效衔接，形成育人合力。
3. 战略与措施3.1 扩大学前教育覆盖率- 建设新的学前教育机构，增加学位供给。
- 加强和扩大学前教育资源的调配，保证每个区域都有足够的学前教育资源供应。
- 鼓励社会力量参与学前教育，支持社区、企事业单位兴办学前教育机构。
3.2 提升学前教育质量- 制定学前教育质量标准，建立评估机制，促进学前教育提质增效。
- 完善学前教育课程设置，提供多元化的学前教育内容和活动。
- 加强学前教育评价和监管，确保学前教育机构的合规运行。
3.3 师资队伍建设- 加强学前教育师资培训，提高教师的专业素养和教学能力。
- 完善教师激励机制，提供良好的发展空间和待遇。
- 支持学前教育师范院校的科研和教学改革，培养更多优秀的学前教育教师。
3.4 加强学前教育与社区、家庭教育的衔接- 促进学前教育与社区资源的有效对接，组织丰富多样的社区教育活动。
- 提供家长教育培训课程，引导家长正确教育幼儿。
- 加强学前教育与中小学教育的衔接，确保学前教育过渡无缝。
4. 实施与监测- 制定详细的实施方案，明确责任部门和时间节点。
- 建立学前教育发展规划的监测和评估机制，定期评估各项目标的实现情况。
- 根据监测结果进行调整和改进，确保规划顺利实施。
该发展规划旨在全面推进学前教育的发展，提高学前教育的质量和覆盖率。
通过实施相应的战略与措施，加强师资队伍建设，完善教育质量评估机制，加强学前教育与社区、家庭教育的衔接，旨在为幼儿提供更优质的教育服务，实现幼儿全面成长的目标。
我们将严格监测实施情况，适时调整和改进，确保规划的有效实施。
学前教育职业生涯规划书优秀4篇
学前教育职业生涯规划书优秀4篇小学教育专业职业生涯规划书篇一著名的教育学家苏格拉底曾经说过说：“当我们为奢侈的生活而疲于奔波的时候，幸福和生活已经离我们越来越远了。
做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。
”作为一名新教师，听到学生一声声的“老师好”，让我觉得非常地满足。
然而作为新教师做起学问来确实感觉永远也不能知足似的。
我感觉要学的东西实在是太多了。
面对一次次突如其来的考验，经常让我措手不及，有时甚至觉得力不从心。
刚迈上教师道路的我，心里清楚自己想成为一位合格优秀的小学语文教师，一定要让自己在专业上，在思想上不断地发展，不断地进步。
为使我的理想早日实现，我必须让自己从茫然走向规划，让自己从梦想走向行动。
为此，我为自己设计一个三年的教师发展规划，具体如下：一、个人现状分析：优势：1、人们常说“腹有诗书气自华”，作为一名刚毕业的新老师，我尚保存着读书时的那种喜欢读书的习惯，有空时我会多阅读经典名著，教育名著名著。
我热爱学习，我会不断地向周围的人学习，也要经常反思自己，向自己学习。
我热爱教师工作，对教师工作充满热情，语文基础知识较为丰富，对于自己所学专业和工作一直抱着乐观积极的心态。
教学积极性高，和学生的交流比较有耐心。
2、自觉性较好，能独立完成自己的本职工作，并能虚心向有教学经验的教师学习，互相交流，取长补短。
善于采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学。
3、学习能力强，接受新事物迅速，并有较强的适应能力，容易接受现代培训理念。
考虑问题能从多角度去思考，周到细致且能集中注意力深入研究教学方法和所授课程内容，创新意识强。
4、喜欢和孩子打交道，切实关心学生，能运用不同方法耐心地对不同的学生进行管教。
劣势：1、作为一名年轻的新教师，容易感情用事，面对挫折不够坚强。
2、作为新教师，缺乏与学生和家长交流的经验和方法。
3、缺少班级管理经验，处理事情缺少方法。
学前教育专业大学四年的规划新
学前教育专业大学四年的规划新学前教育专业是一门涉及儿童教育、心理学、教育管理等方面知识的综合性学科，专门培养具备学前教育理论和实践能力的专业人才。
对于选择学前教育专业的大学生而言，制定一份科学合理的四年规划至关重要，下面将从学业规划、实习经验、继续深造和职业发展四个方面进行详细阐述。
一、学业规划学前教育专业的学业规划是培养学生的专业知识和实践能力，使其成为出色的学前教育工作者。
大一是专业基础阶段，应注重学习心理学、教育学等相关学科的基础知识，同时积极参与学校的实践活动，拓宽眼界，增加实践经验。
大二和大三则是深化专业知识的阶段，可以选修一些专业方向相关的课程，并积极参与学术研究项目，提高综合能力和创新思维。
大四则是以实习为主要目标的阶段，可通过实习深化对学前教育的理解和实践，为日后职业发展打下基础。
二、实习经验学前教育专业的学生必须注重实践能力的培养，而实习是培养实践能力的重要途径之一。
在大学四年中，可以通过找到相关实习机会来丰富自己的实践经验。
例如，可以选择到幼儿园、教育机构或相关公司进行实习，了解学前教育的实际工作环境以及专业实践。
同时，要注重实习报告的撰写与总结，及时反思自身的优势和不足，并不断改进和提高。
三、继续深造对于学前教育专业的大学生而言，继续深造是提升自身学术水平和职业发展的重要途径。
在大学四年中，可以通过参加学术研究项目、发表论文、参加学术会议等方式，积累研究经验和学术成果。
此外，考虑到未来从事研究或教学工作的可能性，可以考虑报考研究生并攻读相关专业的硕士或博士学位，为未来的职业发展打下坚实的基础。
四、职业发展学前教育专业毕业生的就业方向广泛，包括幼儿园教师、教育机构管理者、学前教育研究员等等。
在规划四年的大学生活时，应该也要考虑未来的职业发展目标，并采取相应的行动。
可以通过参加招聘会、实习、社会实践等方式拓宽就业渠道，并提前了解行业需求和就业趋势。
此外，还可以考虑参加相关证书考试，提升自身竞争力。
学前教育职业生涯规划书(优秀9篇)
学前教育职业生涯规划书（优秀9篇）教师职业生涯规划书篇一一、前言在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人才争夺战中的另一重要利器。
对学校而言，如何体现学校“以人为本”的人才理念，关注教师的人才理念，关注教师的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段；而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。
作为一名年轻的教师，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地呢？因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下，有了目标，才会有动力。
二、职业规划根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会向物理、化学和电脑三方面发展。
围绕这三个方面，本人特对未来作初步规划如下：1、20xx—20xx年学年：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质2、20xx—20xx学年：利用3年左右的时间，经过不断的尝试努力，找到合适自身发展的工作环境、岗位。
完成主要内容：（1）学历、知识结构：提升自身学历层次，专业技能熟练。
在物理教学方面在进一步提高，普通话过级，且提高自己的电脑知识和维修水平。
（2）个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基本工作，加强沟通，虚心求教。
（3）生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，如散步、跳健美操、打羽毛球等。
出处所有。
3、20xx—20xx年，在自己的工作岗位上，踏踏实实的贡献自己的力量，使自己的家庭更加和谐。
三、结束语计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。
任何目标，只说不做到头来都会是一场空。
然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。
其实，每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。
一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。
学前教育学职业生涯规划书
学前教育学职业生涯规划书学前教育学职业生涯规划书（通用7篇）学前教育学职业生涯规划书1一、自我分析1、职业兴趣——喜欢干什么;我的职业兴趣有一份简单的工作，比方说幼儿园老师，就是我喜欢的职业，可以天天跟孩子在一起，很开心。
2、职业能力——能够干什么;我的具体情况是喜欢学前的专业，有耐心，喜欢小孩子，有爱心，喜欢画画和唱歌，以及看书，有当家教的经历，能够和幼儿有很好的相处。
能和孩子打成一片。
3、个人特质——适合干什么;我做的性格测试说我是个淡泊名利的人，确实如此。
我没有什么太大的报复，太大的野心。
只想过一分简单快乐的生活就好。
所以我很适合当幼师。
而且我的朋友都这样说。
4、职业价值观——最看重什么;我比较看重有一份和谐轻松快乐的工作环境。
我不是个特别在意金钱的人。
所以我对职业的工资要求不高。
只要能糊口就行。
我很喜欢孩子，并不是为了钱而去去当幼师。
只是为了孩子，能天天接触孩子，我会很快乐。
5、胜任能力——优劣势是什么。
我的优势能力我的弱势能力a热情、慷慨，认为对很关心的人和组织，不能做对不起的事情b关注重要的细节是你的强项，尤其是与人有关的方面c能够想到别人需要什么，现在还欠缺哪些d对于组织的目标你会非常地认同，并且用行动去支持这个目标的实现e在评估风险和新方法的时候，灵活又不缺乏仔细f有稳定平和的心态，淡泊名利g敢打敢拼，富有开拓精神，不惧怕风险和挑战a不喜欢过多的规则，不喜欢结构过于复杂的机构b在决断上有困难，当与自己的感受相矛盾时，很难做出符合逻辑的决定c天生对他人具有高度的敏感，总是难以拒绝别人，有时为了满足他人的需求而拼命地工作，以至于在此过程中忽视了自己，不愿意为坚持自己的想法和立场，而冒风险打破与他人的协调关系d对他人的批评会感到生气或气馁，有时容易自责e容易相信别人，很少对别人的动机有所怀疑，也不会发现别人行为背后的隐含意义二、职业认知1、外部环境分析①家庭环境分析我来自于农村家庭，可是父母对我一直很民主，家庭氛围一直很融洽，和睦.所以我也继承了父母纯朴的简单，以及天生的乐观精神.家庭条件一般，可是我们一家人对生活的要求都不搞高，我爸妈希望我将来找一份简单的工作，过舒服的日子就可以了，我也是这么希望的.②学校环境分析安师大位于安徽省芜湖市，有着良好的经济基础和腹地条件.安师大是安徽省的重点大学之一，师资力量雄厚.而本人所就读的学前教育专业，是教科院就业最好的专业，在安徽省的就业前景很好.学校为我们提供了大量的实习机会，而且大多数都是很好的园所。
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学前教育专业发展规划专业发展规划是专业建设的依据，是有计划开展各项工作的指导性文件。
根据学校总体要求，结合学前教育专业建设的实际情况，本着培养高素质幼儿园教师的教育目标，特制定2013—2015 年学前教育专业建设规划。
一、专业现状和存在问题分析学前教育专业主要培养具有专业知识和技能，胜任托幼机构教育教学工作，具有现代教育观念并能从事学前教育科研及管理的高级专门人才。
学前教育专业自1985年开设以来已培养了28届毕业生，共4000人, 毕业率均为100%，就业率90%, 就业学生普遍受到用人单位认可。
该专业的师资队伍主要由本校教师和外聘教师构成，共17余人，1人研究生毕业，外聘教师主要为副教授和一级教师。
在教学管理方面建立了健全的管理制度，制定了学前教育专业实习管理制度、考试管理制度等。
学前教育专业为加大科研力度，深层次拓展学科建设。
在课程与教材建设方面不断增强专业的应用性，一方面，大胆删减与各个专业联系性较弱而理论性较强的课程，增加一些专业性、应用性、实践性较强的新课程；另一方面，继续加强专业教学中的应用性内容，同时坚持教学活动与实践活动相结合，建立健全见习与实习制度，提高学生理论联系实践的能力。
针对学前专业的实习需求，逐步建成了一批稳定的教育见习、实习基地，包括市实验幼儿园、南隅幼儿园、小星星幼儿园等多家幼儿园做为实习基地，每年可接纳实习生105 余名。
校内建有专用的钢琴房、舞蹈房、美术绘画室、音乐排演厅、及多媒体实验室，保证每个学生有足够的资源来提高专业技能。
近几年学前专业的办学规模不断扩大，且人数逐年增多，学生就业情况良好。
二、专业建设的指导思想以邓小平教育理论为指导，进一步转变教育思想观念，树立新世纪高等教育的人才观、质量观和教育观，以大力强化人才培养的市场意识、创新意识和质量意识为先导，以尊重学生个性，充分发掘学生潜能为基础，以培养适应新世纪社会主义现代化建设和学前教育发展需要，具有高尚的思想品德与职业道德，具有创新精神、创业精神、创新能力、实践能力，能活跃于信息时代、市场经济竞争环境和终身服务社会的高素质人才为宗旨，深入开展人才培养规格、培养模式、课程体系和教学内容改革的研究，切实加强教学基本建设、师资队伍建设和教风学风建设，全面提高人才培养质量。
三、专业建设定位与目标专业建设定位：以学前教育人才市场需求为导向，以就业能力和职业能力发展为核心，以多层次、多渠道、高质量培养应用型学前教育师资作为专业建设的核心内容。
专业建设目标：根据学前教育专业教学特点，按照新的教育教学理念，以培养具有可持续发展潜能的高素质人才为导向，确定培养目标，制定本专业的教学方案，构建和优化课程体系和实践教学体系。
并在此基础上，制定本专业主干专业课程标准，进行本专业课程整体教学的整合优化设计，同时认真加以实施。
坚持“以就业为导向，以能力为核心”，不断探求和创新人才培养模式；注重理论联系实际，不断强化实践教学环节，强化学前教育专业技能的培养和训练；优化校内学前教育技能培训条件，建立长期稳定的校外实习基地；加强师资队伍建设，形成稳定的高水平的专、兼职师资队伍；加强教科研工作，并将教科研工作与教育教学工作紧密结合，以有力推动教育教学改革；加强精品课程与教材建设；坚持以“学生为主体，教师为主导”，不断改进教学方法和教学手段，促进学生的身心发展，使学生综合素质和专业技能全面提高，培养符合社会需要的学前教育人才。
四、专业特色1、目标特色——培养“七种能力”和“复合”应用型人才学前教育专业培养目标是应用型人才，其特色在于重点培养学生具有七种能力，即掌握学前教育学、心理学、卫生保健、幼儿园课程的设计与实施、分析幼儿的言语和行为的技能，以及针对幼儿身心发展年龄特点实施保育和教育的基本能力；具有进行幼儿园教学设计、实施的能力和与幼儿进行正常交往的能力；具有一定乐理知识，掌握钢琴、歌唱、舞蹈、体操、绘画、制作玩教具、等技能技巧，具有向幼儿进行弹、唱、跳、画、做、说、教、表演等综合艺术教育的能力；掌握学前教育科研方法，具有教研、科研的实施方案设计及操作能力；掌握“管理心理学”、“幼儿园组织与管理学”的基本理论和知识以及现代管理技术，进行幼教行政和幼儿园管理调控的能力；掌握儿童文学和新闻写作知识的能力；掌握幼儿生长发育规律的知识和健康检测技术、心理健康咨询技术，具有对幼儿进行身心保健的能力。
在此基础上，形成一专多能的多元化高素质学前教育人才培养规格，以满足幼教事业发展对人才的多方面需求，使学前教育专业的毕业生成为“应用型”、“艺术型”、2、课程特色——“学前教育理论+专业技能+艺术特长”双师型”、现代型”等特色类型的“复合”应用型人才建设以强化专业技能为主的“学前教育理论+专业技能+艺术特长”理论与实践结合的特色课程体系，把学前教育理论类课程和技能课程、艺术课程有效地融合起来，即1 年打基础，1 年抓方向，1年抓特长，3年一贯抓好综合素质、职业能力和专业技能的培养。
为学生开设了体现综合性应用性的专业基础课和专业技能课，设有幼儿教师和育婴师两个专业方向，开设两门选修课，学生可根据自己的特长、兴趣和能力的实际情况，选择适合自已不同的方向及课程，以利于在学习过程中有明确的目标和在就业时有较强的竞争力。
3、评价特色——专业考核有目标、有验收学前教育专业技能达标考核是本专业培养目标的重要组成部分，是其以后作为一名合格的学前教育工作者的必备条件。
为了将来职业岗位工作的需要，规定了学生要达到的专业技能，并制定相应的标准。
要求学生自入学起即根据自己的能力，对照方案和要求进行各项训练与考核，使自己具有合格学前教育工作者必备的专业技能和基本功，为以后的工作打下坚实的基础。
4、学生特长特色——每个学生都有一技之长根据培养目标，本专业强化学生专业技能培养，使每个学生都有一技之长。
一是“引路子”，将学生的学习效果与成才就业结合起来，增强学生学习的方向性、主动性；二是“考本子”，着力培养一专多能型人才，缩短学校与社会的距离，实行多证书制度，结合专业课的教学，组织学生进行相应的专业技能考证；三是“搭台子”，千方百计为学生搭建各种实践舞台，给学生的特长发展和素质锻炼提供机会。
如积极组织学生参加社会各级与本专业相关的市级技能比赛活动、社会实践等。
五、专业建设发展规划（一）专业培养目标培养具有良好的思想政治素质、较高的文化科学素养、健康的体魄和健全的人格，掌握学前教育的知识和技能，较强的教育教学能力和初步的科研能力，扎实的保教能力，能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理、在社区从事学前教育及社会服务，勇于创新，身心健康的幼儿教师和其他学前教育工作者。
该专业人才培养规格具体为：1、具有良好的思想政治素养和正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成科学的思想方法；热爱幼教事业，具备良好的职业道德，热爱儿童，无私奉献；热爱集体，团结协作，遵纪守法，有较强的自我教育意识以及刻苦钻研的精神。
2、系统地掌握学前教育的基本理论和基础知识，了解与所学专业相关的其他学科的一般知识，掌握较丰富的科学文化知识；具有科学的现代学前教育观念，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规，把握学前教育的理论前沿、幼儿教育改革的现状和发展趋势。
3、具有较强的创新意识和创造精神，具有良好的分析问题、解决问题的能力；有较强的教育教学、教育管理和动手能力；有一定的社会调查能力，掌握从事学前教育科研工作的方法，具有良好的科研能力；具有良好的信息素养和口头表达、书面表达能力，外语和计算机水平达到规定要求，适应现代社会的交往沟通和开放交流的需要。
4、具有幼儿教师必备的专业技能，并能熟练地运用到教学实践中；熟悉幼儿园教育工作的基本方法，能有意识运用理论于实践，具备根据工作环境的实际情况和现实条件创造性地处理问题和解决问题的综合素质，具有实施幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教育教学能力；具有较强的自学能力和追求新知的热情与习惯，有职业迁移的智能基础、持续发展的潜在能力和较强的社会适应性。
5、具有健康的体魄、良好的心理素质和身心保健的一般知识与能力，具有健康的审美观念和审美能力，养成文明的生活习惯。
（二）人才培养方案的调整制定根据学前教育专业培养应用型人才的专业建设目标，围绕学前教育专业知识应用能力的形成，确立“学前教育理论＋专业技能＋艺术特长”的幼教人才素质培养模式，坚持以社会需求（就业）为导向、以教学为中心，紧密结合市场需求，以培养提高学生综合职业素质为基础，注重理论与实践相结合，加强与用人单位的多方位联系，建立广泛的学生教学见习、实习、就业的基地，初步形成本专业“教学—实习—试用—就业”相结合的教学培养模式，培养学前教育专业学生具有七种能力的“复合”应用型人才。
（三）教学内容和课程体系改革1、发展思路根据学前教育专业综合性强、知识面宽，相关学科互相渗透的特点，论教学以按照“基础理应用为目的，强化理论的系统性和先导性；专业课的教学内容加强针对性、应用性”的原则，进一步完善课程设置，强调课程体系的综合性、完整性、基础性和应用性，做到加强基础，拓宽口径，注重综合，体现前沿，促进发展。
构建以学前教育岗位核心能力为导向的理论与实践紧密结合的课程体系和教学标准。
2、建设目标三年内，力争建设3 门核心课程，校级精品课程2门，核心课程配套网络资源共享平台；申报校级或省级教改项目与教学成果各 1 项。
3、实施措施（1）改革以教师和教材为中心的传统教学模式，实现两个重要转变：一是从“教” 向“学”转变, 二是从“知识授受”向“问题解决”、“实践探究”转变。
积极开展讨论式教学、启发式教学，建立研究课、讨论课、自学课、辅导课、实验课、实践课等多种教学形式，要求根据教学内容确定各门课程相应的教学形式，着力探索适合学前教育专业人才培养需求的教学方式与评价方式。
（2）围绕“学前教育理论+专业技能+艺术特长”的人才素质培养模式，制定“ 1+1+1”模式，即1年打基础，1年抓方向，1年抓特长，3年一贯抓好综合素质、职业能力和专业技能的培养。
第一、二年加强学生基础知识技能的综合训练和学前教育专业基本理论；第三年以“方向课程”为载体，一方面强化基础，另一方面按学生的兴趣和特长进行方向分流，按方向加深提高学生的专业知识和理论水平。
大力培养学生的兴趣和特长，多侧面发展学生的个性，多方位提供择业需求的支撑。
通过到幼儿园、小学教育见习和实习或其他社会实践，切实提高学生的教学能力或相关的实际工作能力。
（3）构建特色鲜明的学前教育课程体系，合理配置课程模块，形成全新的课程方案，使课程设置体现灵活性和实用性，课程内容更加注重多学科交叉和课程的综合性与应用性。
课程设置重视理论与实践相结合，把学前卫生学、学前心理学、学前教育学等做为专业主干课程，使学生通过学习掌握扎实的基本理论、基础知识。