《品质》课后作业及答案

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《品质问题分析与解决的能力-5Why分析法》课后作业 - 李仁华

《品质问题分析与解决的能力-5Why分析法》课后作业 - 李仁华
放置太久未 处理
电芯短路 产气
电芯内部颗 粒异物杂质 刺破隔膜
卷芯外部金 属异物刺破 极片和隔膜
车间环境粉 尘颗粒
封装过程掉 落异物
封装机台清 洁不彻底
应用5WHY分析法的两种方法
两种分析方法如何区分使用? → 没有严格的区分标准。 开始的时候,对于容易理解和解析的部分利用“应有状态入手法”分析, 遇到比较难解的地方,可以利用“原理原则解析法”来分析。
应用5WHY分析法
从原理原则入手分析
现象 电芯鼓 气 Why① 电芯内部 产生过量 气体 Why② 电芯吸过 量水份产 气 Why③
预封边有微 孔密封未做 好
Why④
注液一封假 封失效 二封封边假 封边失效 不良品处理 不及时 卷绕机台清 洁不彻底 极片来料有 异物 卷绕机台粉 尘大
Why⑤
气袋起邹导 致 设备异常停 机导致封装 未完成 员工违规操 作 员工未按规 定频次清洁 转序车粉尘掉 落至极片粉尘 卷绕机台违 规拆解卷芯 未及时吸尘 和清洁
应用状态入手 • 引起某个问题的要因,如零件和制 造条件等,在一定程度上已经明了, 需要进一步分析明白从而得出防止 再发的措施的时候使用。 原理原则解析 • 引起某个问题的要因,如零件和制 造条件等,无法确定,或者即使确 定了还存在其它要因的可能性很高, 需要找出其它的要因,并得出防止 再发的措施的时候使用。

《品质》同步练习及答案

《品质》同步练习及答案

《品质》同步练习及答案《品质》同步练习及答案《品质》同步练习【夯基达标】1.下列各组词语中加点的字的读音,完全正确的一组是……………………………()A.褐色(hè )簇新(cù )羞怯(qiè )B.鬈曲(quǎn )赊账(shē )趿拉(jí )C.蹙眉(cù )潜在(qián )打烊(yáng )D.褶皱(zhě )皮靴(xuē )砧板(zhān )★解析:B项中“鬈”应读quán,“趿”应读tā;C项中“烊”应读yàng;D项中“砧”应读zhēn。

答案:A2.选择下面句子中没有错别字的一组……………………………………………()A.是不是他买了那些靴子来做摆设的呢?这好像也不可思义。

B.如果有人拖欠他几双——比如说——两双以上靴子的价款,竟心安礼得地确信自己还是他的主顾,所以走进他的店铺……C.我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子,慢不经心地走进他的店铺。

D.他怎么能活得这么久,我也莫名其妙。

他经常断炊。

他是个怪人。

★解析:A、“义”应为“议”; B、“礼”应为“理”; C、“慢”应为“漫”。

答案:D3.下列标点符号使用有误的一项是…………………………………………()A “有些靴子,”他慢慢地说。

“做好的时候就是坏的。

如果我不能把它修好,就不收你这双靴子的工钱。

”B 店房有两间打通的铺面,开设在一条横街上——这条街现在已经不存在了,但是在那时,它却是坐落在伦敦西区的一条新式街道。

C 一个星期以后,我走过那条小街,我想该进去向他说明:他替我做的新靴子是如何地合脚。

D 我离去时,他是个六十岁的人,我回来时,他仿佛已经七十五岁了,显得衰老、瘦弱,不断地发抖,这一次,他起先真的不认识我了。

★解析:A 项中“他慢慢地说”后应是逗号。

答案:A4.下列选项中加点成语使用正确的一项是…………………………………………( )A.以色列《国土报》网站透露,如果以总统卡察夫的罪名成立,等待他的将是多年的囹圄生涯。

《品质》教案

《品质》教案

《品质》教案教案:《品质》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册第六单元,课文《品质》讲述了我国传统的工艺技术,以及工匠们精益求精、追求卓越的精神。

课文通过讲述陶艺家、木匠、绣娘三个故事,展现了他们在各自领域中努力追求品质的历程。

二、教学目标1. 理解课文内容,了解陶艺家、木匠、绣娘三人追求品质的过程。

2. 学会通过课文内容,分析人物品质,培养学生的品质意识。

3. 提高学生的朗读能力,增强语感。

三、教学难点与重点重点:理解课文内容,分析人物品质。

难点:体会课文中所表现的工匠精神,培养学生的品质意识。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔2. 学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用PPT展示我国传统工艺技术的图片,引导学生了解我国传统文化,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习(10分钟)学生自主阅读课文,理解课文内容,画出课文中描述工匠精神的句子。

3. 课堂讲解(15分钟)讲解课文内容,分析陶艺家、木匠、绣娘三人追求品质的过程,引导学生理解工匠精神。

4. 例题讲解(10分钟)举例说明工匠精神在现实生活中的应用,让学生通过实例感受工匠精神的重要性。

5. 随堂练习(10分钟)学生根据课文内容,回答有关工匠精神的问题,巩固所学内容。

6. 小组讨论(5分钟)学生分组讨论,如何将工匠精神融入到自己的学习和生活中。

讲解学生讨论的结果,引导学生树立品质意识。

六、板书设计1. 工匠精神2. 精益求精3. 追求卓越七、作业设计1. 请根据课文内容,描述陶艺家、木匠、绣娘三人追求品质的过程。

答案:陶艺家不断试验,改进陶器工艺;木匠精心雕刻,使木器光滑细腻;绣娘细心刺绣,图案栩栩如生。

2. 请举例说明工匠精神在现实生活中的应用。

答案:工匠精神在现实生活中可以体现在努力学习、追求卓越等方面,比如努力学习,不断提高自己的学习成绩;认真完成作业,做到精益求精等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文内容,让学生了解工匠精神,树立品质意识。

《品质》教案教学设计

《品质》教案教学设计

《品质》教案教学设计一、教学目标:1. 让学生理解《品质》这篇文章的主题和作者的观点。

2. 培养学生分析、解读文学作品的能力。

3. 提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。

二、教学内容:1. 课文朗读:让学生朗读课文,感受语言的美感和作品的氛围。

2. 课文解析:详细讲解课文内容,分析作者的写作手法和表达技巧。

3. 主题讨论:引导学生思考和讨论课文中关于“品质”的思考和探索。

三、教学方法:1. 讲授法:讲解课文内容和作者观点。

2. 互动法:引导学生参与讨论,表达自己的看法和理解。

3. 案例分析法:分析课文中的具体案例,引导学生深入理解作品。

四、教学步骤:1. 导入新课:简要介绍课文背景和作者情况,激发学生兴趣。

2. 课文朗读:让学生朗读课文,感受作品的语言美感和氛围。

3. 课文解析:详细讲解课文内容,分析作者的写作手法和表达技巧。

4. 主题讨论:引导学生思考和讨论课文中关于“品质”的思考和探索。

5. 课堂小结:总结本节课的学习内容和成果,布置课后作业。

五、课后作业:1. 复习课文内容,加深对作品的理解和感悟。

3. 选择一篇文学作品,进行分析和解读,提高自己的文学鉴赏能力。

六、教学评价:1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对课文内容和作者观点的理解程度。

2. 评估学生在主题讨论中的表现,判断他们是否能够独立思考和表达自己的观点。

3. 检查课后作业的质量,了解学生对课堂学习的巩固情况。

七、教学难点:1. 理解作者对“品质”的深入思考和独特见解。

2. 分析课文中的隐喻和象征手法,理解其深层含义。

3. 引导学生从作品中提炼出对现实生活的启示和反思。

八、教学准备:1. 准备课文的相关背景资料,如作者的生平和创作背景。

2. 准备课文解析的PPT或黑板,方便学生理解和记忆。

3. 准备课后作业的评价标准,确保作业质量的公正和客观。

九、教学拓展:1. 组织学生进行文学作品的比较阅读,探讨不同作家对“品质”主题的呈现方式。

高中语文《品质》练习2新人教必修3

高中语文《品质》练习2新人教必修3

高中语文《品质》练习2新人教必修3高中语文《品质》练习2新人教必修3课内巩固答案1、褐hè簇cù怯qiè鬈quán赊shē趿tā蹙cù潜qián褶zhě靴xuē2、〔1〕不可思议〔2〕心安理得〔3〕漫不经心〔4〕莫名其妙3、A “他慢慢地说〞后应是逗号。

4、喻示格拉斯老实执着、严肃认真、不擅交际的性格5、不为赚钱马虎了事,不损人利己,不偷工减料,运用自己的手艺不断地为人们做出结实、漂亮、舒适、耐穿的靴子。

6、暗示人物的精神品质,为下文表现格拉斯的诚实敬业的品质以及最终命运作铺垫。

7、因为自己作为格拉斯的老主顾到别的抢去格拉斯生意的大公司买了时髦的不耐穿的鞋靴子觉得对不起格拉斯,怕伤他的心。

8、因为靴子比以前经穿就不常到格拉斯的店里订做新靴子,就不能在经济上去帮助诚实敬业去生意一年年地清淡下去的格拉斯,这反映了“我〞对格拉斯的同情,体现了“我〞的善良。

课外提升答案1、〔4分〕①交待悲剧产生的客观原因;②渲染悲剧气氛〔或定下一个凄凉的基调〕〔每小点2分〕2、〔6分〕①宽厚慈爱;②勤劳节俭,吃苦耐劳;③目光远大,以培养儿子成材为己任.〔每小点2分,意思对即可〕3、〔4分〕①老天为父子在艰难的生活中相互理解、相互关爱、发奋自强的意志与真情感动得流泪;②老天为这对父子在生活中的悲剧结局而流泪.〔要答出谁为谁流泪、为什么流泪两个方面,每小2分。

〕4、〔4分〕①可从叙事结构上谈。

本文采用了倒叙的结构,在悲剧产生之后再来交待父子二人为什么黑夜还来到玉米地的原因,既能产生悬念,扣人心弦,又能突出悲剧色彩,使读者为这对父子自强不息却意外地遭受不幸而伤感流泪.②可从叙事的线索上谈.本文将父子二人的行为两两对举着来写,能使两个人物相互映衬,人物形象更加鲜明和感人。

③可从景物描写的角度来谈.本篇小说的景物描写起到了烘托、渲染的作用,写黑夜,写静夜的雨声,烘托了悲剧色彩.④可从语言方面来谈。

苏教版高中语文必修三同步训练:第二专题《品质》 Word版含答案

苏教版高中语文必修三同步训练:第二专题《品质》 Word版含答案

苏教必修三第二专题《品质》同步训练(时间:45分钟分值:60分)一、基础巩固(每题3分,共15分)1.下列加点字注音正确的一项是()A.荫翳.(.yì) 伛.(gōu)偻庚.(ɡěnɡ)寅逡.(qūn)巡B.猝.(cù)发湮.(yān)没愧怍.(zuò) 渚.(zhǔ)洲C.诟.(ɡòu)骂觇.(.zhàn)看献谄.(.chǎn) 巡徼.(jiǎo)D.烙.(luò)印翌.(.yì)日自刭(jīnɡ) 谥(shì)号解析A项,“伛”应读yǔ,“庚”应读ɡēnɡ;C项,“觇”应读chān,“徼”应读jiào;D项,“烙”应读lào,“刭”应读jǐnɡ。

答案 B2.下列各项中有两个错别字的一项是()A.账单不可思议相像慢不经心B.定货意气扬扬报歉心安理得C.坐落度过难关脉博沁人脾胃D.羁縻号呼靡及时辰层见错出解析A项,慢—漫;B项,报—抱;C项,度—渡,博—搏。

D项,全对。

答案 C3.请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意,不超过15个字。

有个青年人总是抱怨环境,一位长者对他说:“你想保护自己的脚,穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到。

”答:_____________________________________________________________解析画线句子运用的是比喻修辞手法,形象生动,可将喻体转化成本体。

答案(示例)改变自己比改变环境(世界)更容易。

4.下列句子中,没有语病的一项是()A.北接陆上丝绸之路、南连海上丝绸之路,将于2014年申遗的“中国大运河”,包括了京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河所组成。

B.《野鸭子》最打动人的是对真善美的热情讴歌,透过剧情的审美体验,让人们信服了一个事实、一条真理:世上还是好人多,人间自有真情在。

C.成功的基础是奋斗,奋斗的收获是成功,所以,天下唯有不畏艰难而奋斗的人,才能登上成功的高峰。

高中语文《品质》同步练习苏教版必修3

高二语文苏教版《品质》同步练习(答题时间:30分钟)一、课内巩固1、给加点的字注音。

褐.色()簇.新()羞怯.()鬈.曲()赊.账()趿.拉()蹙.眉()潜.在()褶.皱()皮靴.()2、改正下面句子中的错别字。

(1)是不是他买了那些靴子来做摆设的呢?这好像也不可思义。

(2)如果有人拖欠他几双——比如说——两双以上靴子的价款,竟心安礼得地确信自己还是他的主顾,所以走进他的店铺……(3)我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子,慢不经心地走进他的店铺。

(4)他怎么能活得这么久,我也莫明其妙。

他经常断炊。

他是个怪人。

3、下列标点符号使用有误的一项是()A. “有些靴子,”他慢慢地说。

“做好的时候就是坏的。

如果我不能把它修好,就不收你这双靴子的工钱。

”B. 店房有两间打通的铺面,开设在一条横街上——这条街现在已经不存在了,但是在那时,它却是坐落在伦敦西区的一条新式街道。

C. 一个星期以后,我走过那条小街,我想该进去向他说明:他替我做的新靴子是如何地合脚。

D. 我离去时,他是个六十岁的人,我回来时,他仿佛已经七十五岁了,显得衰老、瘦弱,不断地发抖,这一次,他起先真的不认识我了。

阅读下面一段文字,完成4~6题他本人有点儿像皮革制成的人:脸庞黄皱皱的,头发和胡子是微红和鬈曲的,双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹,话音很单调,喉音很重;因为皮革是一种死板板的物品,本来就有点儿僵硬和迟钝。

这正是他的面孔的特征,只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度,好像在迷恋着理想。

4、作者用“有点儿像皮革制成的人”“整齐的皱纹”“死板板”“僵硬和迟钝”来写格斯拉有何用意?5、作者说“好像在迷恋着理想”,格斯拉的理想是什么?6、本段的肖像描写有何作用?阅读下面一段文字,完成7~8题我尽一切可能向他说明我买这双倒霉靴子时的情况。

但是他的面孔和声调使我获得很深刻的印象,结果在以后几分钟里,我定了许多靴子。

这下可糟了!这些靴子比以前的格外经穿,差不多多穿了两年,我也没想到要到他那里去一趟。

标题10: 部编版小学品德与生活五年级下册课后习题参考答案

标题10: 部编版小学品德与生活五年级下
册课后习题参考答案
以下是《部编版小学品德与生活五年级下册》课后题的参考答案:
1. 请仔细阅读下面的故事,然后回答问题。

答案:(根据具体故事来写答案)
2. 根据课文内容,填写下面的表格。

答案:(根据表格内容来填写答案)
3. 根据所学课文知识,完成下面的句子。

答案:(根据句子的空白处来填写答案)
4. 根据所学知识,选择合适的词语填空。

答案:(根据句子的空白处来选择合适的词语填空)
5. 根据课文内容,判断下面的句子是否正确。

答案:(根据句子的是或否来判断句子是否正确)
6. 放大观察,选择者是谁?
答案:(根据所观察到的事物和句子的提示选择正确的答案)
7. 规则与法律都是为了让人们有一个顺利的生活,请列举两个规则和两个法律。

答案:(根据规则和法律的要求列举两个合适的答案)
8. 写一篇关于自己遵守规则的小故事。

答案:(根据自己的经历和课文内容写一个关于自己遵守规则的小故事)
以上是《部编版小学品德与生活五年级下册》课后习题的参考答案。

希望对你有所帮助!。

苏教版2019版必修三语文:第7课《品质》示范学案(,含答案)

第7课品质作者简介《品质》写于1911年,当时的英国社会,资本主义经济已经发展到一定的程度。

在那个物欲横流的社会里,人们追求享乐、时髦,世俗眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。

机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产,大公司实行行业垄断,“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。

在行业竞争日益激烈的情形下,为了追求更大的经济利益,很多公司采用一些名不副实的广告招揽顾客,而商品的质量却在不断地下降。

一部分人对被挤压到社会边缘的传统手工业无限怀恋,因为这些小本经营都实实在在,质朴而踏实。

(二)博览悦读卑微的地位,高贵的品质读完英国作家高尔斯华绥的一篇短篇小说《品质》,不禁为主人公格斯拉先生的高贵品质所打动,一读再读,那种灵魂深处的震撼简直无以言说……如此卑微的地位,如此高贵的追求格斯拉先生是个鞋匠,靠订做靴子维持生计,生活在社会底层,地位卑微。

大凡做生意的人都是以赚钱为目的,是绝对带有功利色彩的,可是他却不是这样看待自己的工作的,当小说中十四岁的“我”看到格斯拉先生做鞋那么辛苦,那么艰难,就羞怯地问了他:“格斯拉先生,做靴子是不是很难的事呢?”他回答说:“这是一种手艺。

”他把做鞋当成一门艺术已经远远超出了一般生意人的功利性,而达到了一种新境界。

所以小说中用了不少笔墨来描述他做的靴子,不仅仅是描绘靴子外在的美观,更主要的是刻画出靴子的灵魂。

“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质,确实是模范品。

”“我总觉的,做靴子,特别是做像他所做的靴子,简直是神妙的手艺。

”正因如此,他做靴子是那么投入,而且把每双靴子都力争做到最好,让人穿着既美观又舒适,而且结实耐穿。

只要靴子有一点不好的地方,他都要重新再做。

只要是把工作当作艺术的人,就会做到这一点——追求艺术的完美。

他把做鞋当成艺术,因而他把自己生命的全部热情都倾注到这门艺术当中去,而且从来不觉得难不觉得苦,因为在追求艺术的完美的这样一个过程中,创造的快乐与幸福是无与伦比的,是一般的人所不能理解的,所以尽管他一直生活在社会底层,而且物质生活是极端贫困,但有了这种高贵的追求,他的生活就不再贫穷。

《品质》教案教学设计

《品质》教案教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)理解《品质》的主要内容,了解作者及其作品背景。

(2)分析小说中的人物形象,把握人物性格特点。

(3)理解小说中的象征手法及其作用。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析小说的人物形象和象征手法。

(2)学会欣赏文学作品,提高文学素养。

3. 情感态度与价值观:(1)感受小说中的人物情感,培养同理心。

(2)领悟诚信、敬业等品质的重要性,树立正确的价值观。

二、教学内容:1. 课文简介:简要介绍作者乔治·艾略特及作品背景。

2. 人物分析:分析小说中的主要人物,如汤姆、贝西等,把握他们的性格特点。

3. 象征手法:探讨小说中的象征手法,如雨、雾等自然现象的象征意义。

三、教学重点、难点:1. 教学重点:分析小说的人物形象和象征手法。

2. 教学难点:理解小说中的象征手法及其作用。

四、教学过程:1. 导入:通过引入作者乔治·艾略特的简介,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,了解小说主要内容。

3. 合作探讨:分组讨论,分析小说中的人物形象和象征手法。

4. 课堂讲解:针对学生的讨论结果,进行讲解和总结。

5. 情感体验:让学生分享自己在阅读过程中的情感体验,引导学生树立正确的价值观。

五、课后作业:1. 请结合小说内容,谈谈你对诚信、敬业等品质的理解。

2. 选取一部你喜欢的文学作品,分析其中的人物形象和象征手法。

六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论中的积极参与程度,以及对问题的思考深度。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,尤其是对小说内容的理解和个人的思考。

3. 情感态度:评估学生在阅读和讨论过程中表现出的情感态度,是否能够体现出对作品中人物情感的同理心和正确价值观的认同。

七、教学策略:1. 互动式学习:通过小组讨论、角色扮演等方式,增加学生之间的互动,提高学习的积极性。

2. 启发式教学:提问引导学生深入思考,激发学生的探究欲望。

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《品质》课后作业(分值:60分)一、基础训练(每小题4分,共32分)1.下列词语中发音错误的一项是()A.赊(shē)账蹙 (cù)眉褶(zhě)皱 B.趿(tā)拉鬈(quán)曲稀薄(bó) C.窥(kuī)视羞怯(qiè) 褐(hè)色 D.橱(chú)窗模(mó)范潜(qiǎn)在2.下列选项中有错别字的一项是()A.簇新鬈曲趿拉诧异 B.赊账蹙眉褶皱座落C.橱窗模范模糊鄙视 D.倒霉窥视怜悯时髦3.下列句子中虚词使用正确的一项是()①他终于站在来客面前,像一只在日光中受了惊动感到不安的猫头鹰。

②如果一个人走进他的店铺,把自己的脚伸到那蓝色铁架眼镜底下,那就有点儿太不应该了。

③在我十四岁那年,我对他们两兄弟的品格就有了模糊的印象。

A.因而未免大致 B.从而不免大约C.因而未免大约 D.从而不免大致4.下列标点符号使用有误的一项是()A.店堂的楼梯井口比以前更黑暗、更充满着皮革气味。

B.如果有人拖欠他几双——比如说——两双以上的价款,未免有点不应该。

C.要想说明橱窗里那些靴子为什么老不更换,我总觉得很为难。

D.后来我搞清楚了:如果没有说“我要问问我的兄弟”,那就是他本人;如果说了这句话,那就是他哥哥了。

5.选出下列选项中运用比喻修辞手法的一句()A.我离去时,他是个六十岁的人,我回来时,他仿佛已经七十五岁了。

B.他看了我一下,没有做声,好象在盼望我撤回或重新考虑我的话。

C.他听了这句话以后,蹙蹙眉头,好象在搜寻对那双靴子的回忆。

D.他终于站在来客的面前,眼睛眨动着,像一只在日光中受了惊吓的猫头鹰。

6.下列句子中没有语病的一句是()A.我完全可以想象到他埋头细看那双靴子时的历久不停的悲伤心情。

B.他哥哥虽然由于勤苦在各方面都显得更瘦弱、更苍白,但是他们两兄弟却很相象。

C.来客坐在那张仅有的木椅上等候,由于他的店堂里从来没有人的。

D.由于我的咯吱咯吱响的靴子,使我内心里涌起了一阵怜悯的感情。

7.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一项是( )高尔斯华绥的短篇小说《品质》,着意描述了格斯拉兄弟的手艺,他们把做靴子当作艺术。

作者在这篇小说中,表达了对底层劳动者的尊重和同情,也揭露了工业革命和市场竞争下传统手工业者的生存危机。

________,但他的品质却犹如一面旗帜,昭示着一种高贵的精神,昭示着一种坚持的理想。

A.格斯拉被社会大生产潮流冲击而悲惨死去B.社会大生产潮流的冲击使格斯拉悲惨死去C.格斯拉在社会大生产潮流的冲击下悲惨死去D.格斯拉被社会大生产潮流的冲击下悲惨死去8.填入下面横线处的句子,正确的一项是( )我对这几双靴子并不存什么指望,但有一天晚上靴子送到了。

我打开包裹,________________________________。

A.一点问题也没有。

然后,一双一双地试穿这几双靴子。

把四双靴子排成一排B.把四双靴子排成一排;然后,一双一双地试穿这几双靴子。

一点问题也没有C.一双一双地试穿这几双靴子。

一点问题也没有。

然后,把四双靴子排成一排D.把四双靴子排成一排;一点问题也没有。

然后,一双一双地试穿这几双靴子二、阅读下面的文字,完成9-11题。

(每题5分,共15分)那座店房有某种朴素安静的特色,门面上没有注明任何为王室服务的标记,只有包含他自己日耳曼姓氏的“格斯拉兄弟”的招牌;橱窗里陈列着几双靴子。

我还记得,要想说明橱窗里那些靴子为什么老不更换,我总觉得很为难,因为他只承做定货,并不出售现成靴子;( )。

是不是他买了那些靴子来做摆设的呢?这好像也________。

把那些不是亲手做的皮靴陈列在自己的店里,他是决不能容忍的。

而且,那几双靴子太美观了——有一双轻跳舞靴,细长到非言语所能形容的地步;那双带布口的漆皮靴,叫人看了舍不得离开;还有那双褐色长筒马靴,闪着怪异的黑而亮的光辉,虽然是________的,看来好像已经穿过一百年了。

只要亲眼看过靴子灵魂的人就能做出那样的靴子——这些体现了各种靴子的本质的靴子,确实是模范品。

我当然在后来才有这种想法,不过,在我大约十四岁那年,我够格跟他定做成年人靴子的时候,对他们两兄弟的品格就有了模糊的印象。

因为从那时起一直到现在,我总觉得,做靴子,特别是做像他所做的靴子,简直是________的手艺。

9.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( )A.那似乎是不可想象的,要说那些都是他做得不合脚而被退回来的靴子B.要说那些都是他做得不合脚而被退回来的靴子,那似乎是不可想象的C.要说那些都是他做得被退回来的不合脚的靴子,那似乎是不可想象的D.那似乎是不可想象的,要说那些都是他做得被退回来的不合脚的靴子10.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )A.不可思议簇新神妙B.不可思议崭新奇妙C.匪夷所思崭新奇妙D.匪夷所思簇新神妙11.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )A.只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些体现了各种靴子的本质的靴子,确实是模范品。

B.只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质,确实是模范品。

C.只要亲眼看过靴子灵魂的人就能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质,确实是模范品。

D.只要亲眼看过靴子灵魂的人都能做出那样的靴子——这些体现了各种靴子的本质的靴子,确实是模范品。

三、阅读下面的文字,完成12-13题。

(13分)理发匠黄荣才理发匠是个哑巴。

大家就都叫他哑巴,叫了六十年了。

哑巴一出生就是哑巴。

哑巴的父亲是个理发匠,哑巴从小就开始给父亲打下手,后来就子承父业,也当理发匠。

哑巴的父亲老了,就在自己家里等待理发的人上门,哑巴则走街串巷,当起流动的理发匠。

后来哑巴的父亲死了,哑巴就不再外出,守着父亲留下的老屋,当理发匠。

哑巴每天天一亮,就烧开水,把两个开水壶灌满,把一个铝盆洗干净,竹椅擦几遍,刮胡子刀磨得锋利,掏耳勺、毛巾、香皂等用具摆得整整齐齐,然后就搬一张凳子坐在门口,等理发的人上门。

有人来了,哑巴就咿咿呀呀地打招呼,哑巴说什么没有人听得懂,不过看他的表情和动作,来人知道是打招呼,也就不管哑巴说什么了。

哑巴理发的式样简单却很认真,理发时,不时后退两步仔细看看,然后靠前继续动手。

哑巴洗头不用水龙头,而用铝盆,哑巴也不用洗发水,而用香皂,有客人自己带来洗发水,哑巴比画比画,咿咿呀呀,理发的人听不懂,知道哑巴不用,也就算了。

理完发,给钱的时候,你给一块哑巴也收,给两块哑巴也收,但不超过三块。

有谁想多给点,哑巴的脸就涨得红红的,咿咿呀呀地比画,坚决不收。

哑巴以前理发,基本没有收过现金,半碗米,几个地瓜或者芋头,甚至一把青菜,哑巴都收,也不嫌少。

也有人理完发,比画着说手头紧,先记着。

哑巴点了点头,有谁难为情地多说两句,哑巴就笑眯眯地把他推出门,比画着该干活去了。

哑巴最高兴的时候,就是理完发,有人朝他竖着大拇指夸他,他会咿咿呀呀地也朝夸他的人竖起大拇指。

哑巴老了,到哑巴这儿理发的人越来越少了,毕竟哑巴理发的式样太简单,基本就是个桶圈或者平头。

开始的时候还有些老年人,最后只剩下老张头找哑巴理发。

哑巴还是天天烧开水,洗铝盆,磨剃刀、刮胡子刀,把各种工具整整齐齐摆好,然后搬一张小凳子坐到门前。

等不到人,哑巴的神情很落寞,见到人也不咿咿呀呀地打招呼了,经常自己一个人坐在门口一动也不动,雕塑一般。

村干部告诉哑巴,村里把他列为五保户,享受低保,“政府把你养起来了,穿衣吃饭有政府供着,不会让你冻着饿着”。

村干部知道哑巴不明白五保户、低保是什么意思,用最简单直接的话告诉哑巴。

哑巴点了点头。

但哑巴还是天天准备好开水,摆好理发的各种工具,就等老张头来理发。

尽管老张头一个多月才理一次发,不过就是在老张头刚理完发的第二天,哑巴也还是郑重其事地做好准备,好像随时有人来理发一样。

老张头一到,哑巴从理发到刮胡子、掏耳朵,严肃认真,要摆弄上近两个小时。

完了,老张头掏出三块钱给哑巴,朝他竖起大拇指。

哑巴咿咿呀呀,也朝老张头竖大拇指。

老张头走后,哑巴就静静地坐在门口,把自己坐成一尊雕塑。

老张头死了,村里人说哑巴这回该收摊了,最后一个理发的人都没了。

“反正他不用愁吃不用愁穿。

再说年纪也大了。

”村里人觉得哑巴没头发可理也没什么。

不过,忙完老张头的丧事后,有村里人发觉好几天没看到哑巴了,就去看了看。

哑巴已经死了,哑巴把自己的头发理了,然后用刮胡子刀切开手腕的动脉,自杀了,而所有的理发工具还都摆得整整齐齐。

(选自《福建文学》,有删改) 12.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的一项是( )(5分)A.哑巴由流动的理发匠而子承父业,守着父亲留下的老屋理发,是因为他的技术日渐老练成熟,不用再走村串户。

B.哑巴理出的发式虽然简单,但态度却很认真,也有一手让顾客感到舒服的绝活。

C.哑巴的最大乐趣,就是得到顾客的夸奖,至于给不给报酬,报酬多少则并不重要。

D.结尾老张头死了,哑巴失去了最后一个顾客,也失去了精神的寄托。

13.理发匠的性格特点是什么?请分点简要概括。

(8分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《品质》作业答案1.D.“潜(qiǎn)在”改为“潜(qián)在”。

2. B“座落”应改为“坐落”。

3.C4.A “更黑暗”“更充满着皮革气味”作为谓语,所以应该把顿号改为逗号。

5.D6.A B项关联词“虽然”放到句首,C项把“由于”改成“因为”,D项主语残缺,应去掉“由于”或“使”7.C 从横线后面的内容看,陈述对象应该是“格斯拉”,因此B项衔接不紧密,应排除;从整段话内容来看,横线上用主动句衔接更自然,故排除A项,D项为病句,也应排除。

8.B 根据语意连贯原则,先试穿才知没有问题,排除A、D两项;打开包裹,拿出靴子(排成一排),再试穿,排除C项。

故选B项。

9. B 答题时注意前后文的照应,以及语意的提示。

答案不可思议:不可想象,不能理解(原来是佛教用语,含有神秘奥妙的意思)。

匪夷所思:事物怪异或人的言行离奇,不是一般人按照常理所能想象的。

簇新:状态词,极新;全新。

“崭新”与“簇新”同义。

神妙:非常高明、巧妙。

奇妙:稀奇巧妙(多形容令人感兴趣的新奇事物)。

“神妙”的程度比“奇妙”重,更能表现作者对格斯拉兄弟做靴子的技艺的赞叹。

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