灯光 第二课时
四年级科学下册舞台灯光第二课时教
教学内容：通过实验进步认识光。
一、导入新课，提出问题.说说我们平时生活中的灯光是什么颜色的？舞台上的光又是什么颜色的呢？舞台上的灯光是怎么变换出那么多颜色的？二、.学生实验.1、用彩色的纸和手电筒制造彩色的光。
2、将两种或几种不同颜色的光叠加在一起，仔细观察，又会出现什么有趣的现象？3、记录现象。
这部分教学活动，教师完全可以只提供学生材料，放手让学生白己去实验。
这里没有特别需要强调的科学知识，只是需要学生对对色光和它的混合进行初步的了解，而学生是有能力完成的。
教师可以在学生实验的基础上，引导学生实验更加完善，甚至可能引起学生更多的发现。
三、活动：设计一xx的舞台.1、请你做一名灯光设计师，将我们的舞台，布置得五彩缤纷，想一想还可以使用哪些方法？2、学生活动，展示、记录。
四、实际运用.（放映图片）十字路口的红绿灯；警车上的警灯；楼房周围、街道树上缠绕的彩灯；灯火通明的商场、工厂。
说说这些灯光有什么作用？生活中还有哪些地方运用了彩色的光？五、学生讨论、汇报。
22、反射光1探究：通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点知识：制作潜望镜，了解光的反射在实际生活中的运用。
情感：过对光的反射的实验探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。
教学重点：通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。
教学难点：制作潜望镜。
教学方法：实验与操作。
教学准备：1. 教师准备：镜子。
2. 学生准备：镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入新课.说说光是怎样传播的？你还知道哪些有关光的知识？巩固旧的知识，引发新的学习内容。
二、将xx反射到指定的位置.1、老师在一面外墙上设置了一些靶子”，请你想办法，使用手里的镜子, 将太阳打靶子”上。
2、学生活动。
3、说说你是怎么做的？在实验中，有什么发现？2生知道平面镜子可以反射太阳光，随着平面镜的移动，反射的太阳的光线也可以改变。
小学六年级语文《灯光》第二课时教学设计教案
5.在讨论中，大家明白了“灯光”的含义，接着思考作者这样写有什么妙处呢？
四、复习写作方法。
1.课文中哪些内容运用点面结合的方法，举例说明。
激烈的围歼战是“面”的描写，郝副营长的思考与点燃火光是“点”的描写。
懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。
教学重点
理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义
教学难点
关注场面描写的作用
教学方法
朗读法；抓关键词句
教学
准备
教师
关于灯光的一段视频。
学生
教
学
过
程
教学活动
二次备课
一、导入新课，激发兴趣。
二、精读往事部分内容。
1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
六年级班语文(学科)教学设计
主备人
授课人
授课时间
课题
8.《灯光》
授课课时
第2课时
总课时
共课时
教
学
目
标
知识与
能力
1．认识“皖”、“歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。
2．朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。
过程与
方法
朗读法；抓关键词句
情感态1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
（3）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！"他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
《灯光》第二课时 之一
《灯光》第二课时 之一 《灯光》第二课时教学设计之一佚名 教学要求 1、 能按课后练习中的问题和文中的重点语句， 有目的地边读边思考， 理解课文的思想内容与语言表达方式。
2、结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意 思及反映人物思想感情方面的意义。
3、积累课后习题中指定掌握的词语。
4、有感情地朗读课文；背诵课文的第 6 节——9 节。
教学重点通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营 长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。
教学难点帮助学生理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举及课 文中心之间的联系。
教具准备小黑板 教学时间两课时 教学过程 第一课时 预习课文读通课文，自学生字词，自学课后习题，抄写词语，家默。
第二课时一、谈话引入，揭示课题 1．师述每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄 然降临了。
每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情；有的在灯光下愉 快地作一次书中散步；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽 情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠， 更是人们工作、 生活中 不可缺少的朋友。
徜徉——闲游；安闲自在地步行。
2．今天，我们要学习的第十三课《灯光》中讲述了一个在解放战争 时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。
3．出示课题，齐读 二、检查预习朗读 三、观察插图，理解课文 2-5 节 1．请同学看插图，默读课文，找到文中描写插图的相应内容。
2．指名读文 生大约一切准备……憧憬里去了。
3．自由朗读，图文对照，请你谈谈你看懂了读懂了什么？ 师抓要点，有机点拨。
郝副营长正深情地憧憬着 憧憬是什么意思？他憧憬什么？为什么郝副营长对灯光的憧憬是深 情的？ 憧憬是向往的意思。
他向往着未来美好的生活，希望革命胜利后，大家都能用上电灯，孩 子们能在明亮的电灯下学习。
4．文中哪些地方要读出深情的语气？自读，指名读。
人教部编版六年级语文上册第8课《灯光》教学课件
品读交流
战斗的结果
这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后 ，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友 不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他 自己却没有来得及见一见电灯。
既是对前面的情节的照应，也强调了郝副营长是为了理想而英勇 献身，同时作者也由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
语言描写
郝副营长对未来 生活的憧憬和向 往，寄托着他的 梦想和希望。
品读交流
“靠”“望”“陷”三个动词 表现了郝副营长对美好未来的期盼。
他把头靠在胸墙上， 望着漆黑的夜空，完全陷 入了对未来的憧憬里。
品读交流
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗 就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着 就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被 炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到 后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里 找不到突破口，和突击连失去了联系。
天安门广场上的千万盏灯，让作者想起了一位战争 时期的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在明亮 的电灯底下学习，不惜牺牲自己宝贵的生命。
整体感知
朗读课文，根据下面提示给课文划分层次。
第一部分（ 1———— 2） ）
“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事 的回忆。
第二部分（ 3———— 1）1 ）
2.自主完成《分层作业单》
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
默读选文
“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一 口气，用尽所有的力气举起来，直指着正北方向：“好，好同志…… 你……你把它带给……”
部编版灯光第二课时评课
部编版灯光第二课时评课一、教学目标达成情况本节课，我制定了以下三个教学目标：1. 学生能够深入理解课文，了解郝副营长的英雄事迹和牺牲精神。
2. 通过课文的品读和赏析，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国主义情感和珍惜幸福生活的意识。
通过本节课的教学，我认为目标达成情况较好。
学生能够深入理解课文，了解郝副营长的英雄事迹和牺牲精神，同时通过课文的品读和赏析，学生的阅读能力和文学鉴赏能力得到了提高。
在培养爱国主义情感和珍惜幸福生活的意识方面，虽然课堂氛围较为沉闷，但通过教师的引导和学生的思考，大部分学生能够意识到幸福生活的来之不易，需要珍惜。
二、教学方法与手段的运用本节课，我采用了以下教学方法和手段：1. 品读法：通过让学生品读课文，深入理解课文内容，了解郝副营长的英雄事迹和牺牲精神。
2. 赏析法：通过引导学生对课文进行赏析，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 多媒体辅助教学：通过多媒体课件，展示与课文相关的图片、音频和视频等素材，增强学生对课文的理解和感受。
通过以上教学方法和手段的运用，我认为取得了较好的教学效果。
学生能够积极参与课堂活动，认真思考问题，并且对课文有了更深入的理解和感受。
同时，多媒体辅助教学也使得课堂更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
三、学生表现及学习效果本节课，大部分学生能够积极参与课堂活动，认真思考问题。
在品读课文和赏析课文的过程中，学生能够深入理解课文内容，了解郝副营长的英雄事迹和牺牲精神，同时通过教师的引导和学生的思考，学生的阅读能力和文学鉴赏能力得到了提高。
在培养爱国主义情感和珍惜幸福生活的意识方面，虽然课堂氛围较为沉闷，但通过教师的引导和学生的思考，大部分学生能够意识到幸福生活的来之不易，需要珍惜。
四、教学不足及改进措施本节课的不足之处在于课堂氛围较为沉闷，学生参与度不高。
这可能是因为部分学生对战争题材不太感兴趣，或者对课文的理解还不够深入。
为了改进这一不足，教师可以尝试以下措施：1. 增加课堂互动：教师可以多与学生进行交流和互动，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
灯光说课稿
灯光说课稿尊敬的各位老师:大家好！我叫范蓓，我说课的内容是《灯光》第二课时，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程和板书设计四个方面来对本课进行具体的阐述。
一、教材分析★教材简析《灯光》是北师大版五年级语文下册第八单元中第三篇课文，这一单元的主题是“火与光”。
本单元的学习，要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和积极作用，感受课文中主人公所表现出来的英雄主义精神。
本文采用了倒叙的写作方法，通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
课文主体部分是对往事的回忆。
险些在异常激烈的围歼战前夕，郝副营长对未来美好生活的憧憬，再写战斗打响以后，为了帮助后续部队找到突破口，郝副营长毅然点燃了书，结果暴露了自己，被敌人的机枪打中；最后写这场围歼战获得彻底的胜利，而那位为了让孩子们在电灯底下学习，而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。
★教学目标第一课时学习了本课的生字词，熟读了课文，理清了层次，概括了课文内容并且让学生了解了本文的写作手法，。
所以本课时，我根据教材教学要点提示，结合单元主题，本课教材及学生特点，制定教学目标如下：知识与技能：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.感受郝副营长的英雄形象，理解先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易；要加倍珍惜。
过程与方法：以读促教，以读促悟，读写结合，抓住重点词句揣摩人物的内心世界，感受人物的英雄形象。
情感态度价值观：品悟重点词句，理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，引导学生认识今天的幸福生活来之不易，提升对“灯光”的认识。
教学重点：体会郝副营长生前所说的话，感悟郝副营长为理想而献身的精神，从而感受今天生活来之不易。
教学难点是：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
二、说教法学法《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
《灯光》第二课时教学设计
《灯光》第二课时教学设计教学目标：1. 学习并认识不同种类的灯光，并了解它们的用途和特点。
2. 培养学生观察能力，学会分辨不同种类的灯光。
3. 培养学生的合作意识和动手能力，通过小组合作制作简单的灯光作品。
教学重点：1. 了解常见的灯光种类和其特点。
2. 能够用简单的语言描述灯光的特点和用途。
教学准备：1. PPT、图片或实物，用于展示不同种类的灯光。
2. 手工材料和工具，用于制作小组作品。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 让学生回忆并复习上节课所学的内容——灯光的基本定义和用途。
2. 引入新课，告诉学生今天要学习不同种类的灯光以及它们的特点和用途。
Step 2: 学习不同种类的灯光1. 展示图片或实物，介绍几种常见的灯光，如白炽灯、荧光灯、LED灯等。
向学生解释每种灯光的特点、工作原理和用途。
2. 与学生一起讨论每种灯光的优缺点，比较它们的亮度、能效、寿命和适用的场合等。
确保学生充分理解每种灯光的特点。
Step 3: 分组制作灯光作品1. 将学生分成小组，每个小组选取一种灯光进行制作。
可以提供相关的手工材料和工具，让学生动手创作。
2. 引导学生思考和讨论如何制作灯光作品，鼓励他们发挥想象力，设计出独特的作品。
3. 每个小组完成作品后，要求他们向全班展示并解释自己的设计理念和使用的灯光特点。
Step 4: 总结课堂内容1. 请几个小组分享他们制作的灯光作品，让其他同学进行评价和提问。
2. 回顾本节课所学的不同种类的灯光和它们的特点，让学生总结记忆。
Step 5: 课堂作业要求学生回家观察自己家中或周围环境中使用的灯光种类，并写一篇小作文，描述其中一种灯光的特点和使用场合。
教学反思：本节课通过展示和讨论不同种类的灯光，培养了学生的观察能力和分类思维能力。
通过小组合作制作灯光作品，提高了学生的合作意识和动手能力。
同时，课后的作业可以进一步巩固学生对灯光特点的理解和观察能力。
继续写相关内容，这篇教学设计的目标是引导学生了解不同种类的灯光。
第7课 灯与光(第二课时)
第7课灯与光（第二课时）湖南版七年级上册教学目标：1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。
2、学生能够尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
3、学生能够有兴趣的表述对于灯光的情感体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。
第二课时一、交流讨论1、学生交流收集到的诗文资料，进一步深化对灯与光的审美体验。
2、思考不同的时间、地点、季节、节目对灯有什么不同的要求。
3、学生交流讨论，注意灯光的不同效果给人的心理暗示，引导学生设计要根据要求考虑色彩、造型、材质的定位。
二、尝试体验联系生活实际，让学生对不同地点进行灯饰设计，谈出创意，教师提出指导性意见。
客厅灯光/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq =1332139591453_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&wor d=%BF%CD%CC%FC%B5%C6%CA%CE&s=0卧室灯光/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq =1332139702875_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&wor d=%CE%D4%CA%D2%B5%C6%CA%CE&s=0餐厅灯光/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq =1332139734750_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&wor d=%B2%CD%CC%FC%B5%C6%CA%CE&s=0#不同氛围中的灯饰图片欣赏，让学生为其选择适宜的环境，感受灯饰对渲染气氛的作用。
部编六年级上册 第二单元 8 灯光 (第二课时)
我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得 到永生！
抒发了叶挺将军的爱 憎分明之情，表现了无产 阶级革命家的坚贞气节和 崇高人格，反映了革命者 崭新的人生观和价值观。
结构梳理
看到：千万盏灯
引起回忆
听到：多好啊
灯 光
看书憧憬 回忆往事
烧书引路
幸福生活 来之不易
怀念战友 献出宝贵生命
8 灯光
第二课时
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。
“靠”“望”“陷”三个动词表现了 郝副营长对美好未来的期盼。
书上插图中的灯光，代表 了郝副营长对未来美好生活的 向往。
战场上微弱的火光
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一 闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队 来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光 冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
让我们记住那些战争年代的英雄们！
舍身堵枪眼
结合阅读链接和下面的内容， 体会革命者的崇高人格。
囚歌 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着—— 爬出来吧，给你自由！
这是一组凝练而又生动形象 的对偶句，在鲜明的对比中，蕴 含着褒贬爱憎之情，同时也为后 两节作铺垫。“一个声音高叫 着：——爬出来吧，给你自由” 生动而深刻地表明反动派所给的 “自由”的本质，是人格的沦丧 和气节的毁灭！
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞 子里爬出！
“自由”，对一个身在牢笼的 革命者来说，是多么渴望！但是 “自由”不能靠反动派的施舍，也 不能向敌人卑躬屈膝来换取；而只 能靠斗争，只能在彻底推翻旧世界 之后，才能真正获得！从这里，我 们看到了一个无产阶级革命家的博 大胸怀和无畏的自我献身精神。
部编版六年级语文上册《灯光》第二课时教案
不好。“走”有不紧不慢的意思;而“钻”字不仅写出防空洞很矮，还有速度很快的意思，突出了人们焦急的心情。
3、如何理解第十一自然段最后一句话?
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们能够在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。这句话既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
二、整体把握
1.自由读课文。思考：概括本文主要内容。
本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神。全文开头和结尾写 的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆。开头由天安门广场的灯光写起，继而引起“我”对往事的回忆，结尾照应开头。从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会到“我”对美好生活的赞美和不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。
3、第二自然段，说说是什么引起了作者的回忆。
“多好啊!”一声对灯光的赞叹引出了作者对往事的回忆。“多好啊”是文章的“文眼”，正是这一声对灯光的赞叹，触动了作者的心灵，引起了他对往事的回忆。
（二）学习第三至十一自然段
1、结合文章内容，分析第五自然段中“多好啊!”的深刻含义。 这是“多好啊!”在课文中第二次出现，说这话的是郝副营长。战争时期，条件极其艰苦，很多人从没有见过电灯，郝副营长也没有见过，他对图上的孩子能在灯光下看书深感羡幕。这句“多好啊!”道出了郝副营长美好的心愿，反映了他崇高的精神境界。郝副营长想的是祖国的下一代，希望他们能有这样优越的学习、生活条件。
作业
完成一课一练；
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1、理解革命先烈对未来美好的憧憬和为 此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来 之不易。
2.感受文章的写作特点，并体会其中的 深意。
自学指导（一）
快速浏览课文，找一找：
“多好啊！” 一共出现了几次？用横线
画出来。
自由读一读找到的句子，联系上下文想一想： 这些话分别是谁，在什么情况下说的？ 为什么会这样说？ 你从中体会到了什么呢？
_________________________。
课题的“灯光”是什么意 思?
①表面指灯的亮光。 ②象征幸福的生活。
师友讨论、交流：
课文以“灯光” 为题，并且在开头、
结尾都写到天安门前的灯，有什么深意？
首尾照应，使文章显得结构紧凑，同时 也更加凸显文章的中心，它告诉我们：这样
光明温暖的灯光，这样幸福的生活来之不易，
自学指导（二）
静心读课文8~11自然段，思考： 郝副营长又是怎么做的？用波浪线
画出有关语句，并把自己的体会作个批注。
这位年轻的战友不惜 自己的性命，为了让孩
子们能够在电灯底下学 习，他自己却没有来得 及见一见电灯。
_______________
千万不要忘记那些给我们带来幸福生活的革
命先烈。
学了课文，你心中还有疑问吗？
当堂训练：(5分钟）
填空。
《灯光》这篇课文通过对一件关于 ______的往事的回忆，歌颂了革命烈士 ________的精神，说明今天的________
来之不易，告诉我们要________。
作业：
随文练笔：
尝试用“首尾照应”的写法，写一写自己家中 有关的照明用具的故事。