纪录片研究第一讲 纪录电影的五种形态
纪录片的流派和风格
2、与被摄对象长期交友共处，深人观察、准确把握其 生活形态，并使被摄对象在镜头前高度自然。
在拍摄过程中，他对被摄对象采取的是一种完全平等 的态度。他不是去控制、奴役他们，而是把他们当作 自己的朋友。
4、在选择拍摄和选择编辑基础上，运用画面组接创造 节奏变化和艺术气氛，增强作品的艺术感染力。
5、利用字幕增强效果，使默片具备了综合艺术手段的 表现力。
正是这些创造性手法，使纪录片脱离了原始形态，成 为具有审美价值、史学价值和社会震撼力的纪实艺术。
弗拉哈迪的创作也引起了长久的争论，遭到非议之处 主要是：有人批评建冰屋是 “造假”；有人批评他单 纯扬美，是回避社会矛盾、粉饰现实；用长镜头组织 情节等。
二、制作者与被摄对象的关系。包括拍 摄者在镜头后面的接近与回应，以及被 摄者在镜头前面的一切言语、行为，包 括被摄者的参与和拍摄者的介入产生的 现场信息对流，以及在拍摄过程中制作 者怎样获得被摄对象的信任，怎样使用 这种信任。
三、制作者与接受者的关系，涉及为利 于观众接受而采取的前期拍摄方式及后 期剪辑技巧，具体表现为对现场信息的 还原等。
《北方的纳努克》留下的有深远影响的创作方法和艺 术技巧，主要是如下几方面：
1、歌颂美而回避丑的美学原则。
在纪录片里他构建了一个乌托邦的世界。
为了建立这种乌托邦世界，弗拉哈迪坚持将镜头聚焦 在遥远地域的少数族裔身上。他对现代文明的破坏力 深有痛感，却不直接触及，只是不遗余力地去描写、 纪录乃至重演古老文明的善与美，并把自己的赞美之 情注入其中。
他一般在拍摄地点生活两年甚至更长的时间，《北方 的纳努克》是一个突出的例于，弗拉哈迪与他的被摄 对象在冰天雪地的北极一起生活了8年时间。
电视节目类型与形态研究第一讲
郝建在《影视类型学》中给出的定义是：“类型 电影是按照同以往作品形态相近、较为固定的模 式来摄制、欣赏的影片。类型是按观念和艺术元 素的总和来划分的。” 蔡卫、游飞编著的《美国电影研究》认为： “‘类型电影’（Genre Film）是指在主题思想 （themes）、故事情节（plots）、人物类型 （character types）、影片场景（settings）和电 影技巧（filmic techniques）等方面具有明显相 似性的一组影片。”
二是按节目的构成或组合方式划分的分类系 统。一般分为三类：即综合节目、专题节 目、板块节目。
三是按内容或反映领域划分的分类系统。如 经济、文化、科技、体育、医疗卫生节目。
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还有其他分类： 按接收对象划分的节目分类，如农民节目、妇女节目、解
放军节目等； 按覆盖区域划分的节目分类，如对台湾节目、少数民族地
7பைடு நூலகம்
按美国学者简・费尔（有译珍·佛伊尔）(Jane Feuer)在《类型研究与电视》一文中的观 点,Genre 这一术语只不过是英语Type或Kind的 法语词,但是从不同的角度来看,类型这个概念 却拥有不同的含义。 从广义上看,观众、制片 人和批评家在讨论电影时,他们使用类型这一概 念的含义都大不相同。批评家把电影划分成不 同的类型,以此将整个电影地图细分成更小的、 更容易掌握的和相对分离的区域。而观众和制 片人所使用的类型概念则会更具弹性。
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王振业、方毅华、张晓红三位教授在其《广 播电视新闻性节目规范研究》课题中对中 国电视节目分类问题进行了探讨。三位学 者把种类繁多的电视节目定性分类方法归 纳为按社会功能、结构类型、反映领域划 分的三种大的节目分类原则和方法。
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一是按节目的内容性质和社会功能划分的分 类系统。一般分为四类：新闻性节目、教 育性节目、文艺性节目、服务性节目。
纪录片知识点
纪录片知识点纪录片是一种以记录和展示真实事件、人物和事物为目的的电影或电视节目。
通过纪录片，观众可以了解到各种各样的主题和故事，从而拓宽视野，增长知识。
本文将分步骤介绍纪录片的一些知识点，包括定义、类型、制作过程和观看技巧等。
第一步：纪录片的定义和类型纪录片是一种通过真实素材来记录和展示特定主题的电影或电视节目。
它的目的是通过客观观察和呈现来传达真实的信息和情感。
纪录片可以分为以下几种类型：1.传统纪录片：以线性叙事方式展示真实事件、人物和事物。
2.观察纪录片：通过观察和记录来展示现实生活中的人物和场景，强调观察者的客观性。
3.参与纪录片：通过与主题相关的参与者的互动来展示真实故事。
4.创意纪录片：通过创新的叙事手法和艺术性的表达来展示真实事件和主题。
第二步：纪录片的制作过程纪录片的制作过程通常分为以下几个步骤：1.主题选择：选择一个具有一定价值和吸引力的主题，确保有足够的素材和故事性。
2.筹备期：进行详细的调研和筹备工作，包括确定拍摄地点、采访对象和制作计划等。
3.拍摄：根据筹备期的计划进行实地拍摄，捕捉真实的场景和情感。
4.后期制作：编辑和处理拍摄的素材，包括剪辑、配乐、字幕等，以呈现出一个完整的故事。
5.发布和宣传：选择合适的渠道发布纪录片，并进行宣传推广，吸引观众的关注和观看。
第三步：纪录片的观看技巧观看纪录片时，我们可以采取以下技巧来更好地理解和欣赏：1.注意导演的叙事手法和艺术表达：纪录片有各种各样的叙事手法和艺术表达方式，如音乐、画面处理和剪辑等。
通过观察和分析这些手法，我们可以更好地理解导演的意图和故事情节。
2.关注主题和信息：纪录片通常涉及到特定的主题和信息，这些内容是观看的重点。
我们可以通过关注这些主题和信息，深入了解并形成自己的观点。
3.对比和参考不同观点：纪录片可能涉及到不同的观点和立场。
观看时，我们可以辩证地看待这些观点，对比不同意见和信息，形成自己的独立判断。
4.运用批判性思维：纪录片作为一种传递真实信息的媒介，我们需要保持批判性思维，审视其中的真实性、客观性和立场倾向等。
记录片的分类
纪录片的分类 2
写意纪录片：
定义：通过电视声画语言的综合运用传达 物象的精神，表达作者对生活的发现、感 悟、情感等，要求在生活真实的基础上， 艺术得营造诗的意境，孕育深沉意念思想 情感，充满诗情画意，给观众独特审美感 受的电视片。
写意纪实片特点：
强调个性,
理性色彩浓厚。 画面精美，较多运用音乐
历史性纪录片：
运用电视报道的多种手段，对重大历史事 件或发展进程，给予多角度、多侧面、全 方位的回顾关照，既注重史实准确严密， 更需注重手法活泼多样。
资料式：文献纪录片 印证式：访问纪录片 考察式：探索纪录片 表演式：再现纪录片
特点：
以现实的视角审视历史（过去旧历史谈历 史，用文字、图片、资料拍成大事记、编 年史） 以情感流动负载着思想 以意象的表现创造艺术，艺术=表现；
写意纪录片的解说词特点：
想象和联想丰富。 多种修辞手法的运用。 创造意境。 注重创作主体的自身关照。
文化性纪录片：
将画面语言、文字语言、与音乐语言融 为一体，从风物人物入手，充分展现文 化之厚重，历史之悠久，风光之秀美， 既有意境，又有文化，也有哲理，深蕴 着审美意境和文化品格的纪录片。 特点： 开掘文化底蕴 追求生活的诗化 提升审美品格
事件性纪实片：
记述瞬息万变的社会生活中层出不穷的新生事物， 展现事件发生发展过程及其具体生活情况的纪录 片。 特点: 筋骨：记叙过程，事件枯燥，因此要简洁洗练； 血肉：描述情况，活生生的生活，要浓笔重彩；用 镜头语言叙事描写抒情 生命：捕捉细节，发现、捕捉、选择 （大学第一课）
社会性纪实片：
编导专业纪录片分析课件
4、分析纪录片的细节 所谓细节，是指在电视屏幕上构成人物性格、事件 发展、社会情境、自然景观的最小组成单位，对表 现对象的局部或细微变化的展示。一部完整的纪录 片是由一个个生动感人的细节所组成的。
细节的作用 揭示主题 刻画人物性格 揭示人物心态 传达情感的力量 构筑全部作品 展示人物关系 交待环境 推动情节发展
纪录片中的音乐大致可分为主观音乐和客观音乐两类。
主观音乐是指纪录片创作者根据纪录片的具体内容， 服从纪录片主题表现，在后期制作时加入的音乐。
客观音乐则主要指镜头画面内人物自身在特定情感 支配下的自我表达的音乐。但由于纪实拍摄所带来的 对现场的不可干涉与无法控制，客观音乐也包括画面 中的环境音响中的音乐，比如歌曲、演奏，或者广播、 收音机中的音乐。
纪录片的创作理念
• 1. 等 • 2. 发现 • 3.人文关怀 • 4. 画面
采访方法与作品风格
1.纪录片风格： 写意——主题表现风格 写实——客观记录风格
2.美学效果的不同追求 写意：追求影视艺术综合审美的效果； 写实：自然、客观、平实、平淡
纪录片是从剪辑中得到。我的影片拍摄往 往只要花上6至8周就可以完成，但是我要 花差不多1年时间去剪辑。我必须仔细研究 所有素材、尝试各种剪辑可能，最终找到 一个好的焦点和节奏。
编导专业纪 录片分析 PPT讲座
纪录片的基本特性
非虚构、非扮演是纪录片的底线 是对世界有选择性的影像记录 是对现实的创造性再现 是一种艺术形式,它具有特定的审美价值
纪录片的四种模式
画面加解说模式 排斥解说的“真实电影”模式 以采访的形式，让人物直接表达模式 综合评述、采访、画外音、字幕等手段
纪录片中音乐的作用
1.传递感情，抒发情感 2.参与叙事，产生节奏 3.烘托气氛，渲染情绪 4.组接画面，过渡转场
走进纪录片世界
2011传媒学院 广播电视编导一班 第三小组 纪录片分组
成员： 徐佳楠 赵化
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谢谢大家！
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②
在现代纪录片的拍摄对象，除了摄影，声音的 录制是另一个关键性的技术环节。
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③
访谈
应该表现出一种人性 的深度
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3.纪录片的后期制作
①审看素材 ②纸上剪辑 ③初剪 ④精剪
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反思：
通过《海豚湾》，让更多的人了解到了海豚悲 惨的境遇，从而唤醒更多的人的良知，然后行 动起来，一起去拯救它们。而我们自己，可以 靠自己的摄像机，去拍摄什么题材的纪录片， 去改变这个世界？
潜入太地的海豚屠杀场，只为将罪行公之于
众，拯救人类可爱的朋友……
本片荣获2010年第82届奥斯卡金像奖最
佳纪录长片奖。
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反思：
通过《海豚湾》，让更多的人了解到了海豚悲 惨的境遇，从而唤醒更多的人的良知，然后行 动起来，一起去拯救它们。而我们自己，可以 靠自己的摄像机，去拍摄什么题材的纪录片， 去改变这个世界？
走进纪录片世界
视频
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一、记录片的定义：
最早源自法语，意为：”具有文献资料性质的“后兼具了名词
性质。（见教材第254页）
最早在电影领域严肃地用 这个词进行理论表述的人： ［英］约翰·格里尔逊
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1979年，美四所大学电视系联合编篡
的电影术语辞典就有这样的表述：
“记录片，一种非虚构的影片，它直接取材于现实，
浅谈电视纪录片的四种结构
浅谈电视纪录片的四种结构电视纪录片是以影视纪实等多种艺术手段，对真人真事的详细报道和表现。
其结构就是编导者对题材的组合、安排。
它是客观社会生活和电视编导主观逻辑的统一，既是展示人物命运和事件发展的"轨迹"，又是承载人物行动和事件发展的"框架"。
结构就是电视纪录片的生命。
电视纪录片的结构从形式上可以分为内部结构和外部结构，从内容上又分为叙事式结构、抒情式结构、传统式结构、非传统式结构、戏剧式结构、小说式结构等等。
我们经常运用的几种结构方式有：绘圆法、设定中心线法、阶梯式递进法和依据文理逻辑法。
绘圆法 纪录片绘圆法的结构方式就是将数学中的"绘圆"劫于纪录片的创作之中，圆心与半径的确立是掌握绘圆法的关键。
一部纪录片的"圆心"，就是这部纪录片的主旨或者中心，即纪录片的创作者谋略在这种作品中所言之中核；"半径"则是片中被摄主体所要登声场的主要活动区域。
绘圆法要求纪录片在开篇部分就提示出主要"论点"，以及主要人物的主要活动场所，并在那个场所对以上内容做最低限度的说明。
如果我们要拍摄众多的人物、发生的几件事情、或是较为分散的场景就常常采用绘圆法的结构方式。
纪录片《我们的留学生活——在日本的日子》就是运用绘圆法的结构方式取得成功的力作。
片子一开始就是机场，主要人物出现，上海人丁尚彪、26岁曾一夜无家可归的硕士生、娇生惯养的、老李和他的女儿......编导选取一群远在他乡的异国游子，用游子们在他乡的那种颠沛流离的生活作为他揭示主题的情节，"他们是怎么样生活的？""什么样的经历促使他们选择了这样一条道路？"我们看着片子想着这样的问题，而导演张丽玲就是希望用这部片子将这样的思考传达给我们。
诸多的人物，诸多的故事，三年来的变化，通过这种结构，我们了解到异乡漂泊的艰辛，对此充满同情、理解和关心。
电视纪录片形态辨析
电视纪录片形态辨析作者：孙宝国电视纪录片来源于电影纪录片，是电影纪录片概念、思路、手法在电视上的引入和应用。
电视纪录片的出现，构成了电视屏幕上以真实地记录现实生活为己任的电视节目形态。
一、电视纪录片的概念界定电视纪录片是指运用现代电子、数字技术手段，通过非虚构的艺术手法，真实地记录人类社会生活，以现实生活的原始内容为基本素材，经过创作者的选择、重组、集中、强化，结构而成的一种完整的纪实性电视节目形态。
电视纪录片的内容保留着鲜活、真实的生活信息，具有极强的真实性、客观性，供观众观察、体验和思考，而在选择和结构过程中，则有隐性或显性的创作者主观的对生活的认识、理解、兴趣、爱好的介入。
“电视纪录片是客观生活与主观认识的一种留有较大空间距离的结构。
它既能将真实的生活物化成为一种可以复制、保存、传播的形态，留给人们一段活的历史，又能给观众提供一个创作者对生活的独特的、个性化的视角，供观众评介和欣赏。
”[1]早期的电视纪录片探索可以追溯到20世纪20～30年代，当时一些图片摄影记者进行了一些类似于电视纪录片的创作。
真正意义上的电视纪录片始于1946年，美国记者默罗首开哥伦比亚广播公司（CBS）的电视纪录片先河，其主持的新闻节目《See it Now》中播出了大量从世界各地采访而来的电视纪录片。
20世纪70年代以来，许多电视机构纷纷投资制作大型电视纪录片，并将其视为自身实力的标志。
专业的科教电视纪录片频道Discovery更因在电视纪录片上的成就而成为全球10大知名品牌中惟一的媒体品牌。
Discovery利用15颗通信卫星，每天以24种语言向全球160个国家和地区播放探索节目，内容涵盖了科技、自然、历史、探险和文化等诸多领域。
1997年，联合国教科文组织授予Discovery“人类探索特别贡献奖”。
二、电视纪录片的基本元素电视纪录片作为一种独特的电视节目形态，主要有以下4个基本元素：1.真实元素电视纪录片必须以真实作为灵魂。
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观察性的纪录电影 observational documentary
虽然怀斯曼没有以一个有政治倾向的电影制作 者的身份出现，但许多政治评论家们在他的影 片里发现了社会学的议题——这就是隐含着对 美国的政治体制的批评
说明性纪录电影的目的就是要描述和传 达信息
或者提出一个具体的问题 比如，它可能是对我们通常所持有的价
值观 或者一种生活方式加以赞扬
说明性的纪录电影 expository documentary
说明性纪录电影是一种： 用于电视台播放的传统（古典）的纪录
片模式 它的抽象信息是通过旁白性的评论来传
等 这些选择意味着带有个人主观色彩的介入
说明性的纪录电影 expository documentary
一般来说 旁白不是提供那些影像所不能传达的抽
象信息，就是评论那些对特定观众来说 不熟悉的或者假设它们不能理解的在影 像中的活动和事件
说明性的纪录电影 expository documentary
第一讲 纪录电影的五种形态
纪录电影的五种形态
概述
纪录电影 无论是“新纪录电影” 还是早期的纪录电影 甚至是最强调纪录性的“直接电影”学
派 在他们作品中的风格各异
概述
他们都不可避免地在制作电影的过程中面临着 技术性的选择
比如： 选择摄影机的角度 摄影机的镜头以及胶片 决定采用怎样的方法将拍摄的镜头剪辑在一起
从大量的观察性纪录电影中发现某种隐 含的议题是完全可能的，因为这种干预 已经渗透在观察性纪录片里
什么是怀斯曼拍摄《高中》的目的？
难道他只是想简单地展示一下学校的职 能是怎样的，还是他要通过暴露60年代 师生之间的不可沟通而损害学校的形象 ，挖学校的墙角？
观察性的纪录电影 observational documentary
长镜头 它的声音也是直接和简单地纪录当摄影
机转动起来时的现场声音 这些技术在一部很著名的观察性纪录片
——《高中》里非常明显地表现出来
观察性的纪录电影 observational documentary
《高中》是弗雷德里克·怀斯曼1968年在 费城东北中学拍摄的一部纪录片
怀斯曼的目的是观察和捕捉那些发生在 这所中学里每一天的典型事件
因为这些影像展现出的只是事件本身的过程 这就像在《高中》里，教师们压制（暴虐）的
行为是美国教育制度导致的结果，而不是怀斯 曼的摄影机的观点（创造）
互动性的纪录电影 Interactive documentary
通过对这个问题的分析 我们不仅能够看到观察性纪录片在拍摄
过程中的干预方式 而且还能够了解到这种干预是怎样揭示
出一个隐含的议题的
观察性的纪录电影 observational documentary
在影片《高中》里 怀斯曼只表现了学校生活的一个方面 换句话说 就是表现了由于教师们僵硬的、强加给
达的
说明性的纪录电影 expository documentary
说明性纪录片的总体影响就是它的客观 性——即在影片中的直接而坦率的陈述
尽管这类影片的影像画面里或多或少带 有某些具有表意功能的影像，但是这类 影片的影像主要是被用来对旁白加以描 述和说明的
观察性的纪录电影 observational documentary
然而，采用观察的模式，怀斯曼削弱了他自己 的批评视角，而且通过简单地拍摄体制内部（ 比如学校）的情况以及在那里发生的力量斗争 ，使自由思想的观众不可避免地形成对影片所 拍摄的事件持一种批评的态度
观察性的纪录电影 observational documentary
由于怀斯曼没有尝试着去介入事件，所以他不 需要声明对他影片中任何影像负有责任
换句话说，这类纪录片对所拍摄的事件采取的 立场是中立的和不作评判的
观察性的纪录电影 observational documentary
然而，实际上 无论是在每一个场景的拍摄中，还是场
景之间的衔接上，我们又会很容易地觉 察到导演干预影片制作过程所运用的许 多策略
观察性的纪录电影 observational documentary
观察性纪录电影模式的特征是： 电影制作者不介入影片所拍摄的事件的
过程 这类纪录片最显著的特点是—— 它没有一个上帝权威评论的声音 没有片内字幕 也没有任何形式的采访
观察性的纪录电影 observational documentary
观察性纪录片强调的是展现生活的片断 或直接呈现被拍摄的事件 影片的制作者们都尝试着躲在银幕之外 成为不被陷入的旁观者 他们的目标是简单地观察正在展开着的
事件
观察性的纪录电影 observational documentary
因此，他们所强调的纪录事件指的是纪 录在现实生活中正在进行着的事件
这就是为什么观察性纪录片也被称为“ 直接电影”的原因
观察性的纪录电影 observational documentary
从技术角度来看—— 观察性纪录片有时倾向（偏爱）于使用
学生的戒律而引起的师生之间的相互冲 突 所以，怀斯曼决定着重强调一个具体事 件——冲突，而将其他的事件加以淡化
观察性的纪录电影 observational documentary
他甚至对怎样拍摄这些冲突作出了明确的选择 这就是用特写镜头来给予强调 场景的转换也提供着某种隐含的意义 比如，影片中有这样一个场景：
在这里没唯 一不同的是随着影片的进展，所拍摄的 班级有所不同
观察性的纪录电影 observational documentary
观察的模式不仅建立起一种与被拍摄事件的“ 亲密”关系，而且通过拒绝操纵和扭曲被拍摄 事件而建立起一种信念
因此，这类影片的制作者尝试着使观众信服他 们所拍摄的影像是准确的生活的片断——是摄 影机前发生的事件的直接纪录