华东师大2011课标版科学八年级下册《第七章 生命活动的调节 第五节 植物生命活动的调节》_1
科学华师版八下第七章 生命活动的调节
第七章生命活动的调节一．人体生命活动的神经调节1.2.大脑：由左、右两个大脑半球组成大脑半球表面有许多凹陷的沟和隆起的回，扩大了大脑皮层的表面积，增加了神经元的数量大脑半球的表面是灰质，称为大脑皮层，主要有神经细胞的细胞体构成。
大脑皮层下面是白质，由神经纤维组成。
左脑：控制身体右半部分的活动，并负责语言和逻辑思维，如数学、科学和棋艺等 右脑：控制身体左半部分的活动，并负责艺术思维，如绘画、音乐、舞蹈等3.神经元4.神经元的功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋神经纤维：轴突或长的树突及其周围的髓鞘神经：神经纤维束5.大脑皮层管理和指挥全身器官的活动，称为高级神经中枢。
6.小脑：位置：大脑的后方主要功能：保持身体的平衡协调身体各部分肌肉的活动神经系统组成中枢神经系统周围神经系统脑脊髓脑神经脊神经树突：多条，短而呈树枝状分布轴突：一条，长而少分枝7.脑干：人的生命中枢功能：调节人体的基本生命活动，如：运动、呼吸、体温调节系统和循环系统。
位置：脑的最下部分功能：脑干是人体的生命中枢。
在脑干中有调节人体基本生命活动的中枢——心血管运动、呼吸、体温调节等中枢。
8.脊髓：呈扁圆形，上端与脑干相连，下端直至腰椎下缘，灰质在中央，呈蝴蝶形，白质分布在灰质周围。
脊髓具有反射和传导的功能。
9.10.周围神经系统由脑神经和脊神经组成，分布到皮肤、肌肉和各内脏器官11.反射：人体通过神经系统对外界和内部的各种刺激作出应答性反应。
12.反射弧:感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器13.二．人体生命活动的激素调节1.化学物质通过体液（血浆、组织液、淋巴等）的运输而对人体生理活动进行的调节，叫做体液调节。
2.激素调节是体液调节的一种。
3.激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。
在血液中的含量很少，但对人体有重要的调节的重要。
4.5.内分泌腺：导管：无分泌物去向：激素进入血液举例：甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛。
华师大版科学 八下 7.5植物生命活动的调节 课时训练(含答案)
植物生命活动的调节一、选择题1．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，是指农历四月时，市井间的百花已凋谢，而高山寺庙中的桃花才刚盛开。
这诗句反映了一些科学知识，下列分析中，正确的是（）A．桃树对温度作出的反应属于植物的向性运动B．地形影响了气温，从而影响桃花盛开的时间C．高山寺庙的气压比市井间的高，从而影响桃花盛开的时间D．诗句反映的主要是两地天气特征中的降水情况2．如图所示，若茎的a侧生长素浓度在曲线B点以下的范围内，则下列对b侧生长素浓度范围的描述较为准确的一项是（）A．在OB段范围内B．在BD段范围内C．在CD段范围内D．在DA段范围内3．如图所示，反映的是植物的感应性，有关叙述错误的是（）A．图中植物根的生长现象称为向地性B．图中植物茎的生长现象称为背地性C．图中A、B、C、D四处，生长素浓度较高的是C、D两处，细胞生长较快的是A、D两处D．图中C处生长素浓度增大，加快该处根的生长，抑制A处生长，使根向地生长4．小柯同学设计的实验装置及实验结果如图所示，下列关于该实验的分析最合理的是（）A．实验的目的是探究土壤溶液浓度对根生长的影响B．实验中的研究变量是幼苗左右两侧土壤的含水量C．实验中需要观察的是根毛的生长状况D．实验中所用幼苗的根系属于须根系5．某同学探究植物的根对水的反应的实验装置及结果如图所示，下列关于该实验的分析最合理的是（）A．实验的目的是探究幼苗生长是否需要阳光B．实验中的变量是幼苗左右两侧土壤含水量不同C．实验结果应观察并记录幼苗茎和叶的生长状况D．实验证明了根的生长具有向地性6．为研究光照对植物胚芽生长的影响，某兴趣小组利用胚芽鞘做了如图所示的实验。
根据图中所示实验结果可以得出的结论是（）A．胚芽鞘的生长具有向光性B．胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位C．单侧光使胚芽鞘内生长素分布不均匀D．生长素能促进胚芽鞘向光生长7．对自然界存在的生命现象及相应的原因分析不合理的是选项生命现象原因分析A饭后血糖含量略有上升胰岛素分泌不足B睡梦中拍打蚊子神经调节C人的体温恒定产热和散热达到平衡D植物的向光性生长素在背光一侧分布多A．A B．B C．C D．D8．下列生命活动中，植物感应性运动类型与其它三个不同的是（）A．郁金香的花通常温度升高时开放，温度降低时闭合B．含羞草的叶受到触碰后叶片合拢C．松树的根在水源丰富的一侧分布较多D．酢浆草的叶片在受到光线明暗的刺激后张开或闭合9．在实验条件受限制的情况下，创造性的设计实验能解决一些问题。
华师大版初二下第七章生命活动的调节复习提纲
华师大版初二下第七章生命活动的调节复习提纲一、植物的行为1、植物的行为：经过一些列神经系统的反射活动和激素分泌活动共同协调后完成的。
2、后天分行为：与生俱来的，由植物体内的遗传物质所决议的行为，由大脑皮层以下的神经中枢即可完成，不需求后天学习，也称为天分。
一切植物都有后天分行为。
如：婴儿吮奶、繁衍行为、索食行为、攻击行为、洄游行为、迁移行为、社会行为等3、后天学习行为：在遗传要素的基础上，经过环境要素的作用，由生活阅历和学习而取得的行为，主要与大脑皮层有关。
如：人的学习行为、大猩猩的模拟学习行为、马戏团的植物扮演。
4、人的学习行为：复杂，还能对笼统事物、言语、文字等替代详细抚慰，做出反响。
如看见美食的文字引见会流口水，听相声会笑等，这都是由于仍具有高度兴旺的大脑。
注：只要人类才干对笼统事物做出反响，植物不能二、人体生命活动的神经调理5、恒温植物：鸟类和哺乳类。
变温植物：鱼类、两栖类、匍匐类、无脊椎植物等6、恒定的体温：正常人体内体温：37℃。
当外界温度变化时，人的体温不随之发作变化而坚持相对恒定。
人体体温的调理是经过神经系统等的调理作用来完成的。
7、体温测量方法：直肠〔最接近体内温度〕、口腔、腋窝8、正常人体温不是一个固定值，可随着昼夜、性别、年龄、环境温度、肉体形状和体力活动等状况下的不同，在一定的范围内动摇。
普通早上体温要低，早晨要高9、恒温植物体温恒定的缘由：产热和散热两个生理进程静态平衡的结果。
10、安静时，主要产热是内脏；运动时，主要产热是骨骼肌。
11、产热的同时，机体又以各种方式将这些热量分收回去，以维持体温的相对恒定。
人体90%以上的热量是经过皮肤分收回去的。
12、皮肤直接散热的多少，取决于皮肤外表与外界环境之间的温度差，而人体外表的温度可以经过流经皮肤血液的多少来加以调理。
高温：血管收缩，皮肤血流量增加，皮肤温度下降，散热量增加高温：血管舒张，皮肤血流量添加，皮肤温度上升，散热量添加13、常温下，皮肤汗液分泌少，主要经过皮肤直散热当外界温度≥体表温度时，汗液蒸发成了主要的散热方式14、中暑现象：高温环境中，人体由于未能及时有效发扬体温调理功用，或因过高的环境温度超越了人体体温调理才干的最大响度，产热多而散热困难，招致中暑。
华师大版版科学八年级下册第七章《生命活动的调节》每课教学反思
华师大版版科学八年级下册第七章《生命活动的调节》每课教学反思1动物的行为列举动物行为类型部分的教学列举动物行为类型是本节课的重点。
关于这部分的教学，课前有两种思路，一是老师先列举一种类型的动物行为多种表现，然后归纳出该动物行为的概念，再请同学们拓展举例；二是按照教材大致安排，先引导学生知道蚂蚁有觅食行为、图片展示多种动物的不同觅食行为、概括出觅食行为的概念、请同学们列举常见的动物的不同的觅食行为，然后安排学生分组讨论常见的'动物的其他行为、说出判断行为类型的依据、老师概括动物行为的概念及评价、其他小组再举例补充。
考虑到学生充分参与并多思维，所以选择了第二种教学思路。
这样既充分调动了学生学习的主动性又能给予恰当的指导。
但遗憾的是，教学中课堂时间太紧，又因为是借班上课、不能将设计的内容留待下一节课进行。
因此，在课堂上，只是请一小组就某一动物行为类型如防御行为等列举了两例、在诱导他们说出归类的依据后，就没让该组继续说完他们交流的结果，而是把机会给予了其他小组继续说其他某一动物行为的类型的例子了。
虽然,在后面的“其他小组还有不同的例子吗？”补充回答中可以弥补部分遗憾，但还是不能让全班各组都有发言的机会，就是发言的小组，也不能将本组的交流结果全部呈现，可能影响了部分同学积极交流的情绪。
课堂结束时，如果让学生们把交流的结果交给他们自己的老师评价可能会有所弥补，但当时却没有考虑完善，这就让我对这堂课的处理，留下了很大的遗憾。
课堂教学中，语速有时过快。
教学内容熟悉程度不够，语速过快，就凸显了课堂思维的停顿，使语言表达表现出不够流畅，影响课堂教学效果。
在语速的调节上，我要注意加强调节。
准备不够细致由于是借班教学，教学设备可能不一致。
我虽想到可以早点到达现场进行调试，但是没想到现场已经有人在上课，因此无法进行。
结果，上课时，果然该班的设备和我们准备的不完全相同，操作上出现误差、配合教学的视频画面调动困难，影响教学思路和效果。
《第七章 5 植物生命活动的调节》作业设计方案-初中科学华东师大12八下
《植物生命活动的调节》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《植物生命活动的调节》课程的学习，使学生能够：1. 理解植物生命活动的基本概念和调节机制。
2. 掌握植物生长激素的种类和作用。
3. 学会观察和记录植物生长过程中的变化。
4. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、作业内容1. 理论知识复习学生需回顾《植物生命活动的调节》第一课时中的理论内容，包括植物生命活动的基本概念、植物生长激素的分类和作用等。
2. 实验操作准备学生需准备实验器材和材料，包括培养皿、土壤、植物种子（如豌豆或黄豆）、尺子、标签等。
3. 实验设计与操作（1）种子萌发实验：选择饱满的种子，将其均匀地放置在培养皿中，标明不同组别。
（2）标记记录：用尺子测量种子的初始长度，并记录在实验记录本上。
（3）环境设置：设置不同光照、温度等环境条件，观察并记录种子在不同条件下的生长情况。
（4）周期性观察：每隔一定时间（如每天或每两天），测量并记录种子的生长情况，包括高度、颜色、形态等变化。
4. 实验总结与报告学生需根据实验观察记录，总结植物在不同环境条件下的生长差异，分析可能的原因，并撰写一份实验报告。
报告应包括实验目的、方法、过程、结果分析和结论等部分。
三、作业要求1. 理论知识复习要全面，确保学生对课程内容的理解。
2. 实验操作要规范，按照教师指导的步骤进行。
3. 实验记录要详细，包括测量数据、观察到的变化以及自己的思考和疑问。
4. 实验总结与报告要条理清晰，分析深入，结论准确。
5. 作业提交前需自行检查，确保无遗漏和错误。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 理论知识的掌握程度。
2. 实验操作的规范性。
3. 实验记录的详细程度和准确性。
4. 实验总结与报告的质量，包括条理清晰、分析深入、结论准确等。
5. 作业的整洁度和提交及时性。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改，指出存在的问题和不足，并给出改进建议。
八年级科学下册7_5植物生命活动的调剂教案新版华东师大版
植物生命活动的调剂教学目标：一、学会观看并描述动植物的各种行为，搜集有关动物节律行为的的资料。
二、了解环境因素对动植物行为的阻碍。
3、能列举植物的感应性现象。
重点难点：动物的节律性行为，植物的感应性现象的分析教学课时：2课时教学进程：【引入】回忆上一节学过的内容一、环境对动物行为的阻碍：【看P89图3-3讨论】猫头鹰和鼠的日夜节律性行为一、（1）猫头鹰和鼠都是白天休息，晚上出来活动，而白天与夜晚要紧有温度和光照等因素的不同，因此，温度和光照等都是阻碍猫头鹰和鼠的行为的外界因素。
（2）人类与他们不同，白天活动，晚上休息。
因此温度和光照等是阻碍猫头鹰和鼠的行为的外界环境因素。
二、日夜、季节等环境因素的周期性转变，也会使生物在自然界中的活动具有必然的节律性。
详见附录：动物的节律性行为节律性行为动物的活动和行为表现出的周期性现象，称为节律性行为，或叫生物节律。
例如很多脊椎动物的取食行为和睡眠行为在一天之内很有规律地发生；温带地域的动物多数每一年在必然的季节繁衍一次，乃至在原生动物中的一些种类，它们的游动，或从水域上层到基层也表现出某种节律性。
因此节律性行为是普遍存在的，是动物适应环境节律的结果。
节律性行为约可分为四类：潮汐节律——涨潮落潮，是由月球的引力作用于地球的海洋所引发的。
如此生活在潮间带（确实是涨潮时为海水淹没，潮落时又露出的海滩）的许多动物的活动，也随着产生节律性的转变。
例如涨潮时，潮水带来了许多食物，牡蛎将壳打开，进行取食活动。
退潮时将壳紧闭。
许多蟹类，在涨潮时，躲进洞窟或岩缝，因为它不像牡蛎那样固着在礁石上，就有冲走的危险，落潮后，即出来在沙滩上踊跃觅食。
月节律——节律周期为28天，以月亮的运行为按时因素，因此和潮汐节律紧密相关。
例如银汉鱼的产卵，老是在大潮时到沙滩产卵，大潮应是月圆之夜。
人类的女性排卵，也以月为周期，因此有28日为周期的月经来潮。
但这和月亮的圆缺没有关系。
可是还有了一个“潮”字，如月经来“潮”、初“潮”（女小孩第一次的月经）等，可见国人很早把这种月规律性，比喻为潮起潮落了。
华师大 科学八下 知识点第七章 生命活动的调节
第七章生命活动的调节7.1 动物的行为1.当外界环境条件发生变化时，动物的个体或群体都会作出适应性反应和活动，动物的这些反应和活动，称为动物的行为。
2.动物生活在多种多样的环境中，形成了各种不同的觅食行为; 各种动物都有各自固定的食物，并有其独特的觅食方式。
3.在动物界，种内个体之间常常由于争夺食物、配偶、巢区或领地而发生相互攻击或战斗，这就是动物的攻击行为。
4.防御行为是指动物为对付外来入侵、保护自己、防避敌害的行为。
5.在生存斗争过程中，各种动物发展并形成了适合自己的防御行为和防御策略。
6.动物一旦性成熟，便开始"婚恋"，并先后出现与繁殖有关的行为，称为繁殖行为。
7.昆虫、鸟类和哺乳类中的某些类群，具有社会性生活的现象，社群中成员间具有分工和合作的相互关系，这就是动物的社群行为，如蜜蜂社群中，蜂王担负着产卵，繁殖后代的任务，雄蜂负责与蜂王交配，工蜂负责照顾幼蜂、采集花粉、保卫蜂群。
8.鸟类随着季节气候的变化而变更生活地区的习性，就是鸟类的迁徙行为，这是鸟类对环境改变的一种积极反应，这类鸟称为候鸟。
有些鱼类，在一生的生命活动中，需要周期性的、定向的群体迁移活动，这就是洄游行为。
7.2 人体生命活动的神经调节1.人体的神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。
2.脑是人的神经系统的最高级部分，它主要分为大脑、小脑和脑干三部分。
3.大脑半球表面有许多凹陷的沟和隆起的回，它们使大脑皮层的表面积大大增加。
大脑半球的表面是灰质，称为大脑皮层，主要由神细的细胞体构成。
大脑皮层的下面是白质，由神经纤维组成。
4.小脑的主要功能是保持身体的平衡，协调身体各部分肌肉的活动。
脑干中有调节人体基本生命活动的中枢。
5.脊髓上端与脑干相连，下端直至腰椎下缘。
脊髓的灰质在中央，呈蝴蝶形，白质分布在灰质周围。
脊髓某个部位受到损伤，它所控制的身体的相应部的感觉就会丧失，行动也可能瘫痪。
6.周围神经系统由脑神经和脊神经组成。
2019-2020学年度华师大版科学八年级下册第7章 生命活动的调节5 植物生命活动的调节课后练习第三十篇
2019-2020学年度华师大版科学八年级下册第7章生命活动的调节5 植物生命活动的调节课后练习第三十篇第1题【单选题】与植物顶端优势有关的植物激素是( )A、生长素B、赤霉素C、脱落酸D、乙烯【答案】：【解析】：第2题【单选题】紫藤的茎可以缠绕在其它物体上生长，通过测量知道幼茎靠近被缠物体的一侧生长素浓度在B点以下的浓度范围内，那么，幼茎远离缠绕物体的一侧的生长素浓度范围( )A、在OA段范围内B、在BC段范围内C、在BD段范围内D、在BA段范围内【答案】：【解析】：第3题【单选题】用燕麦胚芽鞘进行向光性实验，可以发现感受光刺激的部位在胚芽鞘白勺( )A、各个部分B、尖端下一段的向光一侧C、尖端D、尖端下一段的背光一侧【答案】：【解析】：第4题【单选题】某同学设计的实验装置及实验结果如图所示。
下列关于该实验的分析最合理的是( )A、该实验的目的是探究幼苗生长是否需要水B、该实验结果应观察并记录幼苗根的总数量C、实验中起对照作用的变量是幼苗左右两侧土壤含水量不同D、该实验证明了根的生长具有向地性【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列化学物质中不是植物激素的是( )A、乙烯B、吲哚乙酸C、赤霉素D、生长激素【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列属于植物向性运动的是( )A、菊花在秋天开花B、某植物叶表面的气孔在白天打开，晚上关闭C、含羞草的小叶受到振动后合拢D、横倒在地上的蕃茄茎背地生长【答案】：【解析】：第7题【单选题】植物生长表现出向光性是由于( )A、向光一侧生长素分布多，细胞生长慢B、向光一侧生长素分布多，细胞生长快C、背光一侧生长素分布多，细胞生长慢D、背光一侧生长素分布多，细胞生长快【答案】：【解析】：第8题【单选题】下列一定不是植物激素的是( )A、脱落酸B、乙烯C、2，4﹣DD、吲哚乙酸【答案】：【解析】：第9题【单选题】植物根的生长往往具有一定的方向，下列选项中完全正确的是( )①向光性? ②向水性? ③向肥性? ④向地性．A、①②③④B、①②③C、①②④D、②③④【答案】：【解析】：第10题【填空题】向日葵幼嫩的花盘跟着太阳转，放在窗台上的草本植物会朝向窗外生长，这些现象被称为向光性，是植物对______（选填“光合作用”或“呼吸作用”）的一种适应。
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新华师版科学八年下课时教学设计
水，膨胀压降低，整个复叶就垂下去了，当刺激消
失后，细胞再度充满水分以后，整个复叶又公挺立
起来。
课堂练习 1.当土壤中水分分布不均匀时，根会朝向较湿
润的地方生长，这说明根具有（B ）
A.向地性
B.向水性
C.向化性
D.向热性
2.植物的向光性的实质是（B ）
A.胚芽尖端分泌赤霉素
B.胚芽尖端分泌生长素
C.胚芽尖端分泌生长素，受单侧光照射时，分
布不均匀
D.胚芽尖端分泌生长素，受单侧光照射时，分
布均匀
3. 在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小
窗，固定光源的光可以从窗口射入。
把暗箱放在旋
转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。
一
星期后幼苗生长状况为（B ）
4.下图示三盆燕麦幼苗。
A、C盆中是正常幼
苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。
将A、B盆
分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋
转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。
几天后，A盆
的幼苗__直立___生长；B盆幼苗_不__生长；C盆
的幼苗___向光弯曲__生长。
习题训练
知识应用与理解。