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将相和课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
学 习 目 标
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1．认识7个生字，会写9个生字。
2．有感情地朗诵课文。
3．了解课文内容，领悟3个故事之间内在联络。感受人物形象， 体会人物爱国思想和他们各自美好品质。
从“和”字能够推 想出什么?
第12页
文 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
言叁
现 象
第13页
字词注释
上卿：战国时期诸侯国大臣中最高官位。
蔺相如 ：勇敢机智，宽容大度，深明大义。以国家利益为重。 赵王：知人善任，能听取意见人。
第7页
认 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
➢ 璧，古代玉器一个，平圆 形，中间有孔。本课和氏 璧，指是用楚国人卞和发 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
觉一块玉制成璧。“完璧 归赵”指把和氏璧完好无 损地送回赵国。这个成语 现在惯用来比喻把东西完 好无损地偿还原主。
《秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。》
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1．认识7个生字，会写9个生字。
2．有感情地朗诵课文。
3．了解课文内容，领悟3个故事之间内在联络。感受人物形象， 体会人物爱国思想和他们各自美好品质。
从“和”字能够推 想出什么?
第12页
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言叁
现 象
第13页
字词注释
上卿：战国时期诸侯国大臣中最高官位。
蔺相如 ：勇敢机智，宽容大度，深明大义。以国家利益为重。 赵王：知人善任，能听取意见人。
第7页
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觉一块玉制成璧。“完璧 归赵”指把和氏璧完好无 损地送回赵国。这个成语 现在惯用来比喻把东西完 好无损地偿还原主。
《秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。》
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6 将相和 课件(共25张PPT)
xiāo
削 秦国削弱了赵国的势力。 削铅笔
qiánɡ
战国时候，秦国最强。
强 qiǎnɡ
jiànɡ
强迫 倔强
学认字
huà
划
秦王把允诺划归赵国的十五座城指给他看。 huá
夜幕降临，赵老爷子划船离开了小岛。
请快速地记住下列词语。
A.和氏璧 B.廉颇 C.将相
大臣 抵御 强逼
蔺相如 侮辱 划归
允诺 战袍 拒绝
击缶 胆怯 负荆请罪
会写字
召臣议缺宫献诺
典抄罪怯拒荆
上下结构 召 宫 典 罪
半包围结构 臣
左右结构 议 缺 献 诺 抄 怯 拒 荆
chén
臣
不要写成“口”。
大臣
君主制国家的中央主 要官员。
diǎn
典
竖、横折、横、竖、竖、横
jù
拒
最后一笔是竖折。
xiàn
献
易写错
不要少写一“横”
巧记：南边有只犬。
这是三个故事是按照什么顺序写的？又有怎
样的联系？
完璧归赵
时间发展顺序
发展
渑池之会
负荆请起罪因
小结：课文的三个故事，存在内 在的逻辑关系，前两个故事的结果是 最后一个故事的起因。讲故事时不能 颠倒顺序。
璧臣蔺强 诺划罪廉
dǐ yù cí rǔ shàn qīng xuē páo
抵御辞辱擅 卿削袍
结合意思记忆字形
学认字
bì
璧
是字形
学认字
páo
包袍 抱
是中国传统服装的一种，指“直腰、 过膝大衣”，所以是衣字旁。
多音字
学认字
xuē
将是谁？相是谁？
“将” 廉颇 “相” 蔺相如 “和” 和好
将相和优秀课件PPT
采用符合视觉美感的色彩 搭配，使课件整体视觉效 果舒适、美观。
排版布局合理
文字和图片的排版布局合 理，突出重点，层次分明 ，方便学生快速获取信息 。
动画效果生动
适当运用动画效果，使课 件内容更加生动、形象， 提高学生的学习兴趣。
交互体验性
导航清晰易用
提供清晰易用的导航菜单，方便 学生快速定位所需内容。
跨学科融合与应用
探讨将相和等文学作品与其他学科如历史、政治、社会学的融合，以及在实际生活中的应 用场景。
全球化视野下的文化交流
讨论将相和等中国传统文化在全球化背景下如何与世界其他文化进行交流与互鉴，促进文 化多样性发展。
THANK YOU
总结回顾与展望未来 发展趋势
关键知识点总结回顾
将相和的历史背景
回顾战国时期的历史背景，分析将相和故事发生的历史原因。
将相和的人物形象
分析廉颇、蔺相如等人物的性格特点、行为举止及其在故事中的作 用。
将相和的思想内涵
深入探讨将相和所体现的和为贵、国家利益至上的思想内涵。
学生自我评价报告分享
学习成果展示
拓展延伸
引入相关文学知识，拓宽学生 的文学视野，提高学生的鉴赏 能力。
导入新课
通过故事导入或情境导入，激 发学生的学习兴趣。
深入探究
分析《将相和》的情节发展、 人物形象和思想主题，引导学 生深入理解作品。
课堂小结
总结本课的学习内容，强调重 点、难点，帮助学生巩固所学 知识。
02
优秀课件特点分析
内容丰富性
文学与历史融合
以将相和故事为例，探讨文学作品如何反映历史背景，以及历史事 件如何影响文学创作。
文学与心理学融合
分析将相和故事中的人物性格、行为动机等方面，探讨心理学原理 在文学作品中的应用。
排版布局合理
文字和图片的排版布局合 理，突出重点，层次分明 ，方便学生快速获取信息 。
动画效果生动
适当运用动画效果，使课 件内容更加生动、形象， 提高学生的学习兴趣。
交互体验性
导航清晰易用
提供清晰易用的导航菜单，方便 学生快速定位所需内容。
跨学科融合与应用
探讨将相和等文学作品与其他学科如历史、政治、社会学的融合，以及在实际生活中的应 用场景。
全球化视野下的文化交流
讨论将相和等中国传统文化在全球化背景下如何与世界其他文化进行交流与互鉴，促进文 化多样性发展。
THANK YOU
总结回顾与展望未来 发展趋势
关键知识点总结回顾
将相和的历史背景
回顾战国时期的历史背景，分析将相和故事发生的历史原因。
将相和的人物形象
分析廉颇、蔺相如等人物的性格特点、行为举止及其在故事中的作 用。
将相和的思想内涵
深入探讨将相和所体现的和为贵、国家利益至上的思想内涵。
学生自我评价报告分享
学习成果展示
拓展延伸
引入相关文学知识，拓宽学生 的文学视野，提高学生的鉴赏 能力。
导入新课
通过故事导入或情境导入，激 发学生的学习兴趣。
深入探究
分析《将相和》的情节发展、 人物形象和思想主题，引导学 生深入理解作品。
课堂小结
总结本课的学习内容，强调重 点、难点，帮助学生巩固所学 知识。
02
优秀课件特点分析
内容丰富性
文学与历史融合
以将相和故事为例，探讨文学作品如何反映历史背景，以及历史事 件如何影响文学创作。
文学与心理学融合
分析将相和故事中的人物性格、行为动机等方面，探讨心理学原理 在文学作品中的应用。
部编版五年级语文上册第6课《将相和》优质课件(共168张PPT)
选做
选一些词语或句子写在卡片上，比一比， 看谁能一眼看完卡片上的所有内容。
示例：商议 理亏 允诺 胆怯 抵御 推辞 完好无缺 怒发冲冠 同心协力
于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到 蔺相如门上请罪。
课外练习
1.课外看看或听听有关“将相和” 内容的戏曲录像。
2.你知道哪些关于团结友爱的故事， 试着写一件，要写清楚故事的前因后果。
（ 完璧归赵 ）：比喻把东西完好无损地归还 原主。
（ 推辞 ）：对任命，邀请，馈赠等表示 拒绝不接受。
（ 发难 ）：发起质问、责难。 （ 同心协力 ）：团结一致，共同努力。
整体感知
读课文，思考文题中的“将”和“相” 分别指谁？课文围绕他们写了几件事？
将——廉颇 相——蔺相如
完璧归赵（1-9）
渑池会面
6 将相和
示例：战国时候，赵国的蔺相如奉命出使 秦国，不辱使命，完璧归赵；后来又陪同赵王 赴秦王设下的渑池会，使赵王免受侮辱。为奖 励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为上卿。 老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑 衅。蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后来 廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好， 同心协力保卫赵国。
允诺
lìn
蔺相如
huà
划归
渑池 胆怯
rǔ
shàn
侮辱 擅长
xuē
páo
削弱 战袍 荆条
璧
臣
蔺
强
诺
划
罪
廉
抵
御
辞
辱
擅
卿
削
袍
写一写
按结构将下列生字分类。
召 臣 议宫献诺
典抄 罪怯拒荆
半包围结构：臣
上下结构： 召 宫 典 罪
《6 将相和》课件(共58张PPT)
读第二个小故事，找出事情的起因、 经过和结果
答：起因: 廉颇认为蔺相如官职 虽然升得快，但他并没有真才实 学。经过:大街上当众拦截蔺相 如的马车;结果: 廉颇得知了蔺相 如躲避自己的原因，感觉惭愧， 于是光着上身背着荆条来到蔺相 如府上请罪。从此二人和好。
2、找出人物的语言、行动的句
子，说说廉颇的性格特点。
1.战国时，秦国很强（qiánɡ ）大。 2.他这次考试应该能勉强（qiǎnɡ ）及格。 3.他有些倔强（jiànɡ ）。
削弱
xuē
削
削铅笔
xiāo
剥削
削皮
1.秦国削（ xuē ）弱了赵国的势力。 2.我会自己削（ xiāo ）铅笔。
计划
huà
划
划船
huá
划归
划算
1.秦王把允诺划（ huà ）归赵国的十五座城指给他看。 2.夜幕降临，赵老爷子划（ huá ）船离开了小岛。
学认字
bì
璧
古代的一种玉器，扁平，圆 形，中间有小孔，所以是玉字底。
结合意思记忆字形
学认字
páo
中国传统服装的
Байду номын сангаас
包
袍 一种，指直腰、过膝 大衣，所以是衣字旁。
抱
学认字
dǐ yù
抵、御：抵挡。
rǔ
侮、辱：使羞耻。
cí
推、辞：躲避、推托。
多音字我会读
强大 qiáng 强壮
强迫
勉强 qiǎng
强
jiàng 倔强
diǎn
笔顺：
音序：D 结构：上下 偏旁：八 笔画数：8 形近：歌曲 乐曲 组词：经典 典礼
zuì
笔顺：
音序：Z
结构：上下
6 将相和 课件(共29张PPT).ppt
nuò
诺 不要读成 “ruò”
多音字
苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
xuē 削弱 剥削
削
xiāo 削铅笔 切削
回忆课文：
课堂集中营
想一想：课文主要讲了哪几个小故事？ 苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 完璧归赵（1-9）
渑池会面（10-14）
负荆请罪（15-17）
完璧归赵
课堂集中营
课堂集中营
默读课文，想一想课文写了什么？
苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
本文通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负
荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由
不和到和好的经过。
苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
将相和
易错字
苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
lìn
蔺 不要读成后鼻音“lìng”
课文主要讲了廉颇和蔺相如由“不 和”到“和好”的故事。这个故事发生 在战国时候,主要讲了完璧归赵，渑池 之会，负荆请罪三个故事。
课堂集中营
苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
蔺相如想了一会儿，说∶“如果秦国提出用城换璧， 我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给 了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。 我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城 来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我 一定把璧完好无缺地送回来。”
将相和 （第一课时）
课文导入
司马迁，字子长，夏阳（今 陕西韩城南）人，西汉史学家、 文学家、思想家。
代表作：《史记》。
学习目标
苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
1.会认“璧、臣”等16个生字，会写“召、 臣”等13个生字，理解“商议、允诺、同 心协力”等词语。
诺 不要读成 “ruò”
多音字
苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
xuē 削弱 剥削
削
xiāo 削铅笔 切削
回忆课文：
课堂集中营
想一想：课文主要讲了哪几个小故事？ 苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 完璧归赵（1-9）
渑池会面（10-14）
负荆请罪（15-17）
完璧归赵
课堂集中营
课堂集中营
默读课文，想一想课文写了什么？
苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
本文通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负
荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由
不和到和好的经过。
苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
将相和
易错字
苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
lìn
蔺 不要读成后鼻音“lìng”
课文主要讲了廉颇和蔺相如由“不 和”到“和好”的故事。这个故事发生 在战国时候,主要讲了完璧归赵，渑池 之会，负荆请罪三个故事。
课堂集中营
苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
蔺相如想了一会儿，说∶“如果秦国提出用城换璧， 我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给 了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。 我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城 来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我 一定把璧完好无缺地送回来。”
将相和 （第一课时）
课文导入
司马迁，字子长，夏阳（今 陕西韩城南）人，西汉史学家、 文学家、思想家。
代表作：《史记》。
学习目标
苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
1.会认“璧、臣”等16个生字，会写“召、 臣”等13个生字，理解“商议、允诺、同 心协力”等词语。
6将相和 课件(共23张PPT)
故事分析
（1）“完璧归赵”这个故事中，蔺相如临行 前与赵王交流时“想了一会儿”，说明他行事 谨慎，深思熟虑；面对毫无诚意的秦王，他先 是不动声色，略施小计把璧拿回自己手里，之 后“怒发冲冠”，不惜以头撞柱威慑秦王，送 璧回国后，他不顾生死，敢于斗争，游刃有余 地应对秦王，可见其机智勇敢、足智多谋。
故事分析
（2）“渑池会面”这个故事中，蔺相如看到秦王 侮辱赵王，生气极了，可见他是一个有血性、重 义气的忠臣；欲与秦王“同归于尽”的行为，可 见其勇敢无畏。
故事分析
（3）“负荆请罪”这个故事中，面对居功自傲的廉 颇，蔺相如为避免与其发生直接冲突，就“请病假不 上朝”，“把车往回赶”，还与手下人进行了一番推 心置腹的交流，可见他是一个心胸宽广，以国家利益 为重、顾大局的人。
课文总结
本文通过“完璧归赵”“渑池之 会”“负荆请罪”这三个小故事，写出 了将相之间由和到不和再到和好的过程， 赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗 争精神和以国家利益为重的可贵品质， 也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
课后作业
1. 把描写人物的句子抄下来。 2. 课下查找历史资料，找到你喜欢的人物，
写出你喜欢的人物的特点。 3. 写一件发生在同学、朋友之间的团结友
将相和好的原因是什么？
• 表面原因：Leabharlann 相如的博大胸襟和廉颇的勇于 认错、知错就改。
• 实际原因：共同的爱国思想，共同的认识： 将相和则国家安。
认识7个生字，会写9个生字。
有感情地朗读课文。
了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感 受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美 好品质。
bì nuò qiè
常用来比喻把东西完好无损地归还原主。
攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。
6将相和课件(共28张PPT)
部编五年级上册
6
将 相 和
方法指导
第1课时
司马迁，约公元前145年出生，夏阳（今 陕西韩城南）人。太史令司马谈之子。 称号：西汉史学家、文学家、思想家。 代表作：《史记》，是中国最早的通史。
你看到了多少内容？比较《搭石》中学习的 速度方法，你是怎么做到看这么多内容的？
背景链接
战国（公元前475年——公元前22），我 国历史上的一个时期。当时，秦、楚、齐、 赵、燕、魏、韩七个国家比较强，称为“战 国七雄”。其中，秦国很强大，常常进攻别 的国家。“完璧归赵”的故事发生在秦国全 力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多的兵 力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的 便宜。
形近：打劫
形近：距离 火炬 形近：刑法
围绕两个主人公，课文主要写了哪几个小故事？
完璧归赵 渑池之会 负荆请罪
渑池之会，秦王没占到便宜，只好让赵王回去。
廉颇，战国时赵 国名将，因为勇猛果 敢而闻名于诸侯各国。 与白起、王翦、李牧 并称“战国四大名将”。
自主学习：
渑池之会后赵王却只封了蔺相如，并且官 职比廉颇还要高，此时廉颇会怎样想怎样说呢？ 画出相关的句子，读一读，说一说你从中感受 到了什么？
和氏 大
勉
得
bì chén lìn qiǎng nuò huà zuì lián
璧臣蔺 强诺 划罪 廉
相如
言分
颇
防推 侮
上
战
dǐ yù cí rǔ shàn qīng xuē páo
抵御 辞 辱 擅 卿削 袍
制
长
弱
组词：召号召集 形近：招手
组词：大臣 贤臣 形近：巨大
组词：召号召集 形近：招手
廉颇意识到自己的错误。 于是，亲自背上荆条，来到蔺 相如的门前。 __________________________ __________________________ __________________________ __________________ ______________________
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将 相 和
方法指导
第1课时
司马迁，约公元前145年出生，夏阳（今 陕西韩城南）人。太史令司马谈之子。 称号：西汉史学家、文学家、思想家。 代表作：《史记》，是中国最早的通史。
你看到了多少内容？比较《搭石》中学习的 速度方法，你是怎么做到看这么多内容的？
背景链接
战国（公元前475年——公元前22），我 国历史上的一个时期。当时，秦、楚、齐、 赵、燕、魏、韩七个国家比较强，称为“战 国七雄”。其中，秦国很强大，常常进攻别 的国家。“完璧归赵”的故事发生在秦国全 力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多的兵 力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的 便宜。
形近：打劫
形近：距离 火炬 形近：刑法
围绕两个主人公，课文主要写了哪几个小故事？
完璧归赵 渑池之会 负荆请罪
渑池之会，秦王没占到便宜，只好让赵王回去。
廉颇，战国时赵 国名将，因为勇猛果 敢而闻名于诸侯各国。 与白起、王翦、李牧 并称“战国四大名将”。
自主学习：
渑池之会后赵王却只封了蔺相如，并且官 职比廉颇还要高，此时廉颇会怎样想怎样说呢？ 画出相关的句子，读一读，说一说你从中感受 到了什么？
和氏 大
勉
得
bì chén lìn qiǎng nuò huà zuì lián
璧臣蔺 强诺 划罪 廉
相如
言分
颇
防推 侮
上
战
dǐ yù cí rǔ shàn qīng xuē páo
抵御 辞 辱 擅 卿削 袍
制
长
弱
组词：召号召集 形近：招手
组词：大臣 贤臣 形近：巨大
组词：召号召集 形近：招手
廉颇意识到自己的错误。 于是，亲自背上荆条，来到蔺 相如的门前。 __________________________ __________________________ __________________________ __________________ ______________________