课改下高中数学教学几点建议
对高中数学新课标教学的若干建议
对高中数学新课标教学的若干建议高中数学是学生在学习数学知识能力方面的重要阶段，也是决定学生未来进入高等教育学习的关键之一。
因此，高中数学的教学质量、教学内容、教学方法等方面都必须重视。
针对新课标下高中数学教学，我提出如下建议：一、注重数学思维培养数学思维是数学学习的基础，也是数学学习最重要的目的之一。
因此，高中数学教学应该注重数学思维的培养，让学生逐渐形成独立思考、严谨推理、创新实践的思维能力，从而提高数学解决问题的能力。
二、注意数学基础知识的巩固高中数学是对初中数学知识的延续和拓展。
然而，许多高中生的数学基础知识并不牢固，导致后期的学习难度加大。
因此，在新课标下高中数学教学的过程中，应该注重对数学基础知识的巩固，例如代数、几何、函数、导数等基础知识。
三、改变传统的教学方法传统的教学方法大多是以教师为中心，讲解为主，学生被动接受。
在新课标下的高中数学教学中，我们应该改变这种传统的教学方法，注重学生的学习兴趣和能动性。
在教学中，教师可以通过举例、讨论、实验等多种方式，引导学生自己分析问题，并自主解决问题。
四、加强对学生的个性化教育每个学生的学习能力、兴趣爱好、学科特长等都是不同的，因此，在新课标下高中数学教学中，应该加强对学生的个性化教育。
教师可以根据学生的特点和需求，灵活选择教学方法和教学内容，通过差异化教育，激发学生的学习热情和创造力。
五、拓展数学的应用领域高中数学知识的应用无处不在，从物理、化学、地理到经济、金融、管理等领域都有广泛的应用。
在新课标下的高中数学教学中，我们应该注重数学知识的应用领域拓展，让学生了解数学知识的应用场景，培养将数学知识应用于实际问题解决的能力。
六、开展数学思维比赛和科技竞赛参加数学思维比赛和科技竞赛可以极大地激发学生的学习热情和创造力。
因此，在新课标下高中数学教学中，应该多开展各种数学思维比赛和科技竞赛，让学生在竞赛中发挥个人优势，锻炼自己的数学思维和实践能力。
综上所述，新课标下高中数学教学应该注重数学思维的培养、数学基础知识的巩固、改变传统的教学方法、加强对学生的个性化教育、拓展数学的应用领域以及开展数学思维比赛和科技竞赛。
对高中数学课程标准中的教学建议
对高中数学课程标准中的教学建议高中数学课程标准中的教学建议是为了指导教师开展高中数学教学工作，提高学生的数学素养和解决问题的能力。
以下是对标准中的教学建议的详细解析。
1. 体现数学本质。
数学是一门科学，教师应注重培养学生的数学思维和数学能力，引导学生理解数学的本质和科学方法。
教师应该注重启发式教学和探究学习，通过让学生参与到数学问题的发现和解决过程中，激发学生学习数学的兴趣和热情。
2. 强调数学与实际生活的联系。
数学是一门与生活紧密相关的学科，教师应该将数学理论与实际问题相结合，引导学生将数学知识运用到实际生活中。
教师可以引导学生进行数学建模和数学推理，培养学生的数学建模和解决实际问题的能力。
3. 注重数学语言和符号的理解。
数学语言和符号是数学表达的重要方式，教师应该帮助学生逐步掌握数学的语言和符号体系，理解数学概念和定理的表达方式。
教师应该引导学生运用数学语言和符号进行数学表达和证明，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
4. 强调数学问题解决能力的培养。
数学问题解决是数学教学的核心目标，教师应该提供丰富多样的数学问题，帮助学生培养解决问题的能力。
教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生分析和解决数学问题。
教师还应该鼓励学生合作学习和交流，培养学生的合作解决问题的能力。
5. 注重数学思维能力的培养。
数学思维是数学教学的核心能力，教师应该注重培养学生的数学思维方式和思维习惯。
教师可以通过提问、讨论和实践等方式，引导学生培养数学思维能力，培养学生的推理能力、创造能力和批判性思维能力。
7. 提供个性化教学。
学生的学习兴趣、学习能力和学习方式各不相同，教师应该根据学生的特点和需求，提供个性化的数学教学。
教师可以根据学生的能力水平和学习兴趣，进行分层教学和个别辅导，帮助学生全面提高数学水平。
8. 注重数学学科的发展态势。
数学是一门不断发展的学科，教师应该关注数学学科的发展态势，不断更新教学内容和教学方法。
对高中数学课程标准中的教学建议
对高中数学课程标准中的教学建议高中数学课程标准中的教学建议包含了教师在教学过程中应当注重的一些教学要点。
以下是对于高中数学课程标准中教学建议的一些详细解读。
1. 积极主动营造开放的学习氛围。
教师在教学过程中应注重培养学生的学习兴趣和学习动力，创造一个宽松、愉悦的学习环境。
教师应鼓励学生提出问题，并帮助学生发现问题的本质，引导学生进行自主的探究学习。
2. 强调数学的应用意义。
教师在教学过程中应注重培养学生将数学知识应用于实际问题解决的能力。
通过具体生活中的例子，引导学生认识到数学在日常生活中的重要性和实用性，激发学生学习数学的兴趣。
3. 寓教于乐，提高学生学习兴趣。
教师在教学过程中可以采用多种教学方法和形式，如游戏、实验、竞赛等，激发学生的求知欲和学习兴趣。
教师还可以将有趣的数学问题引入教学内容，提高学生对数学的认识和理解。
4. 提高学生的问题解决能力。
数学是一门需要运用逻辑思维解决问题的学科，教师在教学过程中应注重培养学生的问题解决能力。
通过提供各种不同类型的问题，引导学生进行思考和分析，培养学生的逻辑思维和推理能力。
7. 多样化的评价方法。
教师在教学过程中应采用多种评价方法，如作业、考试、小组合作等，综合评价学生的学习情况。
教师还应注重评价学生的解决问题的能力和思维过程，而不仅仅注重学生的结果。
高中数学课程标准中的教学建议主要涉及到教师在教学过程中应注重培养学生的学习兴趣和学习动力，注重数学的应用意义，提高学生的问题解决能力和数学思维能力，培养学生的数学模型建立能力和数学应用能力，并且采用多样化的评价方法。
这些教学建议有助于教师提高课堂教学效果，培养学生的数学素养和解决问题的能力。
高中数学新课标的实施建议
高中数学新课标的实施建议随着教育改革的不断深入，高中数学新课标应运而生，旨在培养学生的数学核心素养，提升学生的数学思维和解决问题的能力。
为了确保新课标能够有效实施，以下是一些建议：1. 加强教师培训。
教师是课程实施的关键，因此，对教师进行系统的培训至关重要。
培训内容应包括新课标的理念、教学方法、评价体系等，确保教师能够准确理解和掌握新课标的要求。
2. 更新教学资源。
新课标对教学内容和教学方式提出了新的要求，因此，需要更新教材、教学辅助材料和教学工具，以适应新课标的教学需求。
3. 优化教学设计。
教师应根据新课标的要求，设计符合学生认知发展规律的教学活动。
这包括创设情境、引导探究、鼓励合作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 强化实践应用。
数学学习不仅仅是理论的学习，更重要的是将数学知识应用于实际问题的解决。
因此，教师应设计一些与学生生活实际相关的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握数学知识。
5. 改革评价方式。
传统的评价方式往往过于注重结果，而忽视了学生学习过程的评价。
新课标提倡多元化的评价方式，包括过程评价、同伴评价、自我评价等，以全面评价学生的学习情况。
6. 促进信息技术与教学的融合。
信息技术的发展为数学教学提供了新的手段和平台。
教师应充分利用信息技术，如多媒体教学、在线学习平台等，提高教学效率和学生的学习体验。
7. 鼓励跨学科学习。
数学与其他学科有着密切的联系，教师可以通过跨学科的项目学习，让学生在解决跨学科问题的过程中，加深对数学知识的理解。
8. 建立家校合作机制。
家长是学生学习的重要支持者，学校应与家长建立良好的沟通和合作机制，共同关注和支持学生的数学学习。
9. 定期组织教研活动。
教研活动是教师相互学习、交流经验的重要平台。
学校应定期组织教研活动，鼓励教师分享教学经验，共同探讨教学中遇到的问题和挑战。
10. 持续跟踪和评估。
新课标的实施是一个持续的过程，需要不断地跟踪和评估。
新课标下高中数学教学几点建议
新课标下高中数学教学几点建议一、教学观念、教师角色要转变在新课程的实施过程中，新教材为师生的发展提供了平台，教材不再是教育的目的和结果，而是把教材作为可以利用的工具和手段，以媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系.在师生平等相待的情境中，师生共同面对的不仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。
学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”“引导者”。
数学知识不是独立于学生之外的“外来物”，而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。
因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生学习动力，从而增强探究的欲望。
在上“指数函数单调性”这一章节的时候，我讲了这样一个故事：一个百万富翁碰到了一件奇怪的事，有一个叫杰克的人对他说，我想和你订个合同，在整整一个月中，我每天给你10万元，而你第一天只需给我一分钱，以后每天给我的钱是前一天的两倍，富翁非常高兴，他同意订立这样的合同，如果是你们，你们是否愿意订立这样的合同？学生刚开始都很高兴地说愿意，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方，于是齐声说不订这样的合约。
此时学生兴趣非常浓厚，并由此发现其实际为一个“指数爆炸”的现象.二、关注初高中衔接问题初中是学习方法的培养，高中是学习能力的培养。
学生进入高中，就进入了一个由学习方法向学习能力转化的阶段。
学生由于知识能力和心理层面出现断层，学习习惯没有上升到方法，学习方法没有上升到学习能力，于是在学习能力有差异的情况下而出现了成绩分化，学习情绪骤降。
教师应充分了解学生在初中阶段学了哪些内容、要求到什么程度、哪些内容在高中阶段还要继续学习等等，注意初高中数学学习方式的衔接，注重数学学习方法、能力的培养。
通过学科的兴趣提高学生学习数学的自觉性，培养自学能力，变被动学习为主动学习。
学会审题，学会验算，学会反思，提高自己的计算能力。
新课改下高中数学教学存在的问题及解决措施
新课改下高中数学教学存在的问题及解决措施【摘要】新课改下高中数学教学存在的问题主要包括教学内容单一化、教学方法不够多样化、学生数学基础薄弱、应试教育倾向过重以及缺乏与实际生活结合的问题。
针对这些问题，可以通过加强课程改革与实践相结合、鼓励教师创新教学方法、关注学生个性发展，注重素质教育等措施进行解决。
通过这些措施的实施，可以促进数学教学的发展，提高学生的学习兴趣和能力，培养学生的综合素质，为未来的发展打下良好基础。
【关键词】新课改、高中数学、教学问题、解决措施、教学内容单一化、教学方法不够多样化、数学基础薄弱、应试教育、实际生活结合、课程改革、实践、教师创新、学生个性发展、素质教育。
1. 引言1.1 新课改下高中数学教学存在的问题及解决措施在新课改下的高中数学教学中，存在着一些问题需要我们认真思考和解决。
教学内容的单一化问题是比较普遍的。
传统的数学教学注重基础知识的传授，而新课程标准提倡学生发展创新思维和解决问题的能力，这就需要更加多样化的教学内容来满足学生的需求。
教学方法的不够多样化也是一个亟待解决的问题。
过于注重传统的讲解和习题练习，缺乏趣味性和互动性，容易导致学生对数学的兴趣和学习动力不足。
学生数学基础薄弱和应试教育倾向过重也是当前数学教学的突出问题。
很多学生在数学基础上存在较大的漏洞，导致后续学习困难重重。
应试教育的倾向会让数学教学变得功利化，忽视了学生的综合素养和创新能力培养。
缺乏与实际生活结合的数学教学也是一个需要关注的问题。
数学是一门与生活密切相关的学科，但现实中很多数学课程仍停留在抽象理论的阶段，缺乏实际应用的案例和教学方法。
为了解决这些问题，我们需要加强课程改革与实践相结合，让新课程标准更好地贯彻到教学实践中去；鼓励教师创新教学方法，提升教学的趣味性和有效性；关注学生个性发展，注重素质教育，培养学生的创新思维和综合能力。
只有这样，才能让高中数学教学真正地走上新的发展道路，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。
对高中数学课堂教学的几点建议
对高中数学课堂教学的几点建议在素质教育的今天，满堂灌的传统教学方法，是教学中的大忌。
在新课程标准下，高中数学课堂力求从学生的生活实际出发，从学生感兴趣的话题出发。
教师课前要充分地调研，课上要提供充足的时间、空间让学生思考、操作、活动，使学生有独立思考、探索的机会，从而发现问题、研究问题、解决问题，以达到掌握、理解数学知识的效果。
在高中数学教学过程中，为了在课堂教学中取得更好的成效，教师应着手从以下几个方面更进一步提高：改变教师的教学观念和教学习惯；采用合作式课堂教学模式；根据教学内容，恰当地选择教学方法；在课堂教学中注重情感交流。
在课堂教学中，教师要根据学生的年龄特征选择适合学生实际情况的教学方法，要让学生动情，营造创新氛围。
同时，教师还要设置合理的障碍引导学生动脑，督促学生积极动手，以提高学生的基础素质。
本人就高中数学的课堂教学谈以下几点建议。
一、高中数学课堂要敢于让学生提问，创造民主课堂在新的教育背景下，教师不再是“管”学生，而是一个服务者，为学生服务，为教学服务。
所以我们教师要转变自己的思想，要正确定位自己。
课堂上更不能只是自己侃侃而谈，不注重学生的感受，要关心学生的状态和想法，根据时机和班情，适情而教。
教学安排要让学生敢于提问，敢于质疑问题。
提问其实也是给学生一个展示自我的机会，让学生体验成功，引发学生对数学的兴趣。
教师对学生的提问要耐心倾听，并认真回答。
对于学生提出的问题有错或有异议，教师不能嘲笑、讽刺或指责，要用合理的方式进行处理。
对于高智商的学生，我们可以给他更有难度的任务；对于智商一般的学生，我们可以给予他简单一点的问题和任务。
这样既照顾了好生又照顾了差生，做到了兼顾全班。
二、建立小组合作式高中数学课堂教学作为高中教学教师，我们要树立现代化教学理念。
合作式学习恰恰能帮助我们把课堂变为互助、平等地获取知识的场所。
教师要走下讲台、融入到学生之间，要切实正确地掌握学生年龄段的特点和成长规律，要鼓励学生小组间的讨论，要激励学生大胆想象、积极探索。
对高中数学新课标教学的若干建议
对高中数学新课标教学的若干建议随着时代的发展，数学教育也在不断地更新与改革。
随着高中数学新课标的实施，对于数学教学也提出了更高的要求。
在新的教学大纲中，我们需要更加注重培养学生的数学素养、关注学生的个性化需求、提升教师的教学水平和探索出更加贴近学生的数学教学模式。
下面将从几个方面讨论对高中数学新课标教学的一些建议。
一、培养学生的数学素养数学素养是新课标中非常重要的一个概念。
培养学生的数学素养需要从培养学生的数学兴趣、数学思维、数学方法和数学应用能力等几个方面入手。
教师应该创设一些趣味盎然的数学问题和活动，激发学生对数学的兴趣，使其愿意主动地去学习数学知识。
要通过启发式教学、问题解决教学等方式培养学生的数学思维，使学生在解决实际问题的过程中不断提升自己的数学思维能力。
要灵活运用各种数学方法，引导学生灵活运用各种方法解决问题。
要注重培养学生的数学应用能力，使学生在学习数学知识的也能将其运用到实际生活中的各种问题中。
二、关注学生的个性化需求在新课标教学中，注重学生的个性化需求也是非常重要的一点。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，教师应该根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和手段，满足学生的不同学习需求。
在教学过程中可以结合学生的兴趣和特长，设计个性化的数学学习计划，让学生在学习数学时更加主动地参与其中。
也要关注学生的学习困难，及时进行个性化辅导，帮助学生克服学习障碍，提高学习成绩。
三、提升教师的教学水平高中数学新课标的实施需要教师具备更高的教学水平。
教师首先要深入研究新课标，熟悉教学内容和教学要求，不断提升自己的教学水平。
要不断学习和积累教学经验，善于总结教学方法和手段，不断改进教学方式，提高教学效果。
要关注学生的学习情况，了解学生的学习特点和学习需求，因材施教，指导学生的学习，使每个学生都能得到有效的学习。
四、探索出更加贴近学生的数学教学模式在新课标教学中，我们还需要不断探索出更加贴近学生的数学教学模式，使数学教学更具有趣味性和实用性。
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课改下高中数学教学的几点建议
[摘要] 随着新课改的全面实施,数学教师作为新课改的具体实施者,应尽快领悟到新课改的精髓,新课改精神要求每位数学教师
要转变思想,褪掉传统教育方法,领悟真正的新课改精神.本文就课改后对高中数学教师的几点要求提出自己的一些看法
[关键词] 新课程观念评价方式教学手段角色
随着新课改正式推行,这意味着高中教育将发生重大转变.新课
改精神要求每位数学教师要转变思想,褪掉传统教育方法,领悟真
正的新课改精神.本文就课改后对数学教师的几点要求提出自己的一些建议。
一、要更新数学教育思想观念
现代教育不应该围着分数转,而应该训练学生获取知识的能力。
一旦离开学校,许多人就会意识到,仅仅有文凭和好的分数是不够的,在校园之外的现实世界里,有许多比好的分数更为重要的东西,人们常将这些东西称之为:“魄力”、“勇敢”、“毅力”、“灵气”、“坚强”、“精明”、“才华横溢”等等,这是比分数更能从根本上决定人们未来的因素。
现代教育应该尊重学生的个性。
新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。
实施过程中,教师应转变传统的教育教学方式,解放自己的思想,转变教育思想观念,改革教学方法,由数学课程的忠实执行者向课程
决策者转变,创造性地开发数学教学资源,大胆地改变现有的教学
模式,彻底改变教学方法,多给学生发挥的机会,为学生提供丰富多
彩的教学情境,引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论,要善于创设数学问题情景,引导学生体验数学结论的探究过程,学生自己能够自主解决的,教师决不和盘托出。
这样才有利于创新人才的培养!
二、要积极转变教学中的师生角色
教学中师生合作互动必然要求教师进行角色的转变。
传统的数学教学是以教师为中心,教师按照预定的方案进行全面讲授,学生则按照教师的要求听、记、练。
在这种教学方法中,教师的角色是知识的传授者,学生则是一个被动接受知识的“容器”。
而按照合作互动的教学模式,则要求教师要从知识传授者这一角色中解放出来,不但是“传道,授业,解惑”,而且应该成为学生学习的促进者。
在建立互动合作关系过程要注意下面几点:①应该理解、尊重学生。
②不但关心学生的成绩,还要关注每一位学生的情感体验。
③关注学生的道德生活和人格尊严。
④注重师生互相理解,积极互动,共同学习和发展。
随着教师主观意识对角色的转变,必然有利于教师在教学过程中与学生的交流互动。
三、要创新数学教学评价方式
原有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价,而忽视了学生的能力、品质的评价,评价方式呆扳,不利学生的发展,打击了一批学生的积极性.新课改后在评价学生时,不是只看学生的考试成绩,而更注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价,以
发展的眼光来评价学生,评价的是学生的综合能力,注重学生的动
手能力,实践能力,创新能力的培养,而不是以一次考试的成绩论成败,评价方式更科学、全面、客观,更有利于学生的发展。
比如对模块的综合评价成绩采用如下计算公式:
w=平时×20%+单元测验15% +实践与探究活动×15%+学段考试成绩×50%
充分提高自身素质,投身新课改,作为当代新形势下的教师要不
断加强业务、理论学习,不断提高自身的能力素质,以新理念新观念,来适应社会的发展,培养驾御课堂的能力,适应新形势的要求,及时汲取营养,丰富自身的素质,提高自身能力,力争在新课改中有所作为。
四、要积极采用现代化的教学手段
在课堂教学中,为实现教学目标,采用哪些教学方法,运用哪
些教学手段;何者为主,何者为辅,这是教师在备课和上课时都要考虑清楚的。
传统教学手段是常规教学手段,是最习见最常用最主要的教学手段,可以说每个学科的每一节课都要用到它,而多媒体
教学手段在目前阶段还只是一种辅助教学手段,还没有成为每一节课都必用的常态的教学手段,它更多的是作为一种炫耀和点缀出现在所谓的公开课或某些复习课、讲座课上。
因此,就目前而言,在教学策略上还是要以传统教学手段为主,以多媒体教学手段为辅。
多媒体教学可以理解为在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工
具的教学,多媒体教学手段虽然能给我们带来意想不到的诸多方便
和好处,但它只是一种辅助性的教学手段,它不能抛弃所有的传统教学手段,更不能替代教师的应有的创造性工作。
因此在设计多媒体教程时,要把握好多媒体的使用时机,正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系,特别要考虑时间因素,正确处理好多媒体教学时间(操作时间)与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。
五、要注重情感教学
数学是学校课程中开设时间最长的学科之一,情感教育在数学教学中作用巨大且无可替代。
如果说数学教学是长身体(知识)的骨骼和肌肉,那么数学教学中的情感教育就是在塑造一个人的灵魂。
没有强壮身体的人是可怜的,而缺乏健康灵魂的人则是可悲的。
在数学教学过程中融入情感教育,是教育新形势下我们数学教师的责任和义务。
在数学教学中我们首先要用亲和力感染学生。
学生喜欢某一学科多是从喜欢这门学科的任课教师开始的,这是由学生的认知特点趋于感性化决定的。
这时教师的亲和力尤显重要,这就要求教师要有得体的外在形象,优雅的言谈举止和幽默风趣的语言。
其次要营造和谐的教与学氛围。
教师不应把学生对数学的学习单纯地看成是教师与学生的教与学,而应视为师生之间情感的和谐互动。
课堂上,要创设教学的情感氛围,教师必须保持良好的教学情感。
新课改的实施,给我们每一位教师提出了新的挑战。
新课改下的高中数学课堂教学形式应是多样的,数学课堂不再是枯燥的数学知识的罗列,而是生动活泼的,是学生主动参与探究和发现新知识的
场所,否则数学教学将失去生命力。
走进新课改,我们老师的任务还很重,要真正体现新课改的理念,体现数学课堂教学的自主化、人文化精神,还需要我们一线教师的不断努力、探索和实践。
总之作为教学活动的导演,教师的任务是给学生搭建一个自主广阔而又充满活力的舞台,让学生在这个舞台上尽情的表演完成他们应当承担的历史使命。
参考文献:
[1] 陈喜娥, 尹雪峰. 浅谈数学思想方法的培养[j]. 山西煤炭管理干部学院学报 , 2006,(02)
[2] 钱常宝,钱小吾. 高职数学课堂教学中情感因素的激励作用[j]镇江高专学报 , 2006,(03) .。