张彬福：统编高中语文教材教学建议与对新高考的思考

3.审美鉴赏与创造：是指学生在语文学习中形成自觉的审美意识、高雅的审美情趣、 高尚的审美品位、正确的审美观念和体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力。
4.文化传承与理解：是指学生在语文学习中，继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不 同民族和地区文化的能力，以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉 的意识和文化自信的态度。
语文核心素养
1.语言建构与运用：学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步 掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，提升在具体的语言情境 中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
2.思维发展与提升：是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得的直觉思维、 形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、 批判性和独创性等思维品质的提升。
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2019年9月22日 武汉
文化传承 与理解
载体 文化项
工具 外化
语言建构 与运用
审美鉴赏 与创造
媒质 审美本体
一、新教材教学建议
国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见
国办发〔2019〕29号
（十）深化课堂教学改革。按照教学计划循序渐进开展教学，提高课堂教学效率， 培养学生学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适 应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。积极探索基于情境、 问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设 计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。提高作 业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。积极推广 应用优秀教学成果，推进信息技术与教育教学深度融合，加强教学研究和指导。
语文新课标学业水平标准描述：
4—2 在理解语言时，能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系，能就文本的内容 或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点，反驳或补充解释文 本的观点。能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等 方面的异同，尝试提出需要深入探究的问题。能用文本中提供的事实、观点、程序、策略 和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题。在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合 运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受，力求做到观点明确， 内容丰富，思路清晰，感情真实健康，表达准确、生动。
指导思想： 体现社会主义核心价值观、优秀传统文化
重点考查必备知识、关键能力、核心价值观 具体呈现：
强化问题情境、突出语文运用能力的考查 进一步突出信息加工能力、思维能力的考查 进一步完善表达与写作能力的考查 进一步提高试题的区分度
与老师们共同思考：
1.如果寄希望于“学生是我讲会的”，错！要用心引导学生在文本中确有发现。 2.语文课如果不突出语言运用，就离开了语文学科特征。 3.学生读得不熟，不能变成自己的话，基本没用。 4.只注重“说”，不落实“写”，学生能力提高受限制。 5.优化教学过程，实际是一个持续调动学生学习积极性、使其学有所获的过程。
国办发〔2019〕29号
（十五）深化考试命题改革。学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命 题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再 制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问 题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综 合性、开放性、应用性、探究性试题。科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标 准，体现不同考试功能。加强命题能力建设，优化命题人员结构，加快题库建设，建立 命题评估制度，提高命题质量。
4—3 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形 象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较 两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同 一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的 语言表现形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴 赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。
1.通读课文；结合小说内容，如果请你在题目后面加上一个标点符号，你会加哪 一个？为什么？
2.这篇小说里面有几个“一”，例如“一群姑娘”，它们对故事情节展开具有重要作 用。你能找出来一处来，并具体说说它对情节展开的作用吗？然后写下来。 3.《百合花》《哦，香雪》都改编成了电影，电影《百合花》里配了一首插曲， 《哦，香雪》里面没有，请你模仿《百合花》插曲的歌词，为《哦，香雪》编
一段歌词。
啊——啊——啊—— 百合花 百合花 绿丛中洁白无瑕 静静山谷里 深深把根扎 啊——啊—— 百合花 百合花 盛开在原野山崖 默默迎曙光 甘把幽香撒 啊——啊—— 默默迎曙光 甘把幽香撒 啊——啊—— 默默迎曙光 甘把幽香撒
啊——啊——啊——
二、基于新课标新教材的高考
国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见
1.认识全词的字，熟读课文。 2.大致疏通全词字面的意思。 3.着重讨论：青年毛泽东给你怎样的印象？要求结合课文说。 4.发放相关解读或鉴赏文章供学生阅读，深入理解。 5.布置作业： （1）抄写课文。 （2）背诵课文。
1.通读全文，为这篇小说另外拟一个题目，并说明理由。 2.作者为什么用“百合花”为题？ 3.合上书，说出文中的一个细节。说说为什么这个细节给你留下印象？ 4.从课文中找到留给你印象深刻的细节，做书面赏析。200字左右。
从注重“教”走向注重“学”
西方教学方法：一条是以“教”为中心的，其代表人物是赫尔巴特；另 一条是以“学”为中心的，其代表人物是杜威。教育的核心终究是学习，因 此晚近以杜威为代表的教学思想成为主流。
我国的教学思想同样走过了“学—教—学”的发展轨迹，传统的教育话语 就是以“学”为中心的。例如在《论语》中，“学”字出现了64次，而“教”字 仅出现了7次。《论语》的开篇是《学而》，我国第一篇专门的教育论著 是《学记》，《荀子》的第一篇就是《劝学》，等等。
1.从单一的文本解读里走出来，多去启发学生形成自己的感受和积累； 2.从滔滔不绝的讲授中走出来，用心组织学生开展良性互动的学习活动； 3.从过分模式化的课堂里走出来，着眼于“活的”、”有效”的教学。
第一单元
第一课 沁园春 长沙
第二课 站在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀
第三课 百合花 哦，香雪
挑战与机遇
——统编高中语文教材教学建议与对新高考的思考
首都师范大学 张彬福
新一轮高中课改工作进程
2017年9月新一轮课改实验区启动：北京、天津、山东、海南，两省两市。 2018年1月修订后的高中语文的课标颁布 2019年秋高中语文新教材使用。 2020年新高考开始实施。 2022年前全面实施新课程、使用新教材。

国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见 国办发〔2019〕29号
（七）全面实施新课程新教材。各省（区、市）要结合推进高考综合改革，制定普通 高中新课程实施方案，2022年前全面实施新课程、使用新教材。组织开展国家级示范性 培训、校长教师全员培训和中西部贫困地区专项培训。遴选一批新课程培训基地学校， 开展校长教师挂职交流和跟岗学习，对口帮扶薄弱高中。遴选一批新课程新教材实施示 范区示范校，发挥引领带动作用。