《钢结构制作与安装》课程教学大纲
《钢结构制作与安装教案》教案单元3课题3
《钢结构制作与安装》教案单元3钢结构构件课题3 拉压弯构件单元三钢结构构件课题3 拉压弯构件1拉弯、压弯构件的形式和应用1）概念：拉弯构件：同时受轴向拉力和弯矩的构件。
压弯构件：同时受轴向压力和弯矩的构件弯矩：可能由偏心轴向力、端弯矩或横向荷载等作用产生。
压弯构件拉弯构件单向压弯（或拉弯）构件：弯矩作用在截面的一个主轴平面内。
双向压弯（或拉弯）构件：弯矩作用在两个主轴平面内。
2）拉弯、压弯构件的应用压弯构件应用比较广泛，如，有横向节间荷载作用的桁架上弦杆、屋架天窗侧立柱、单层厂房柱、以及多层或高层房屋的框架柱等都属于压弯构件。
钢结构中拉弯构件应用较少，桁架的下弦杆有时作用有非节点荷裁，这种下弦杆就是拉弯构件。
3）拉弯、压弯构件的形式按其截面形式：实腹式、格构式常用的截面形式：热轧型钢截面、冷弯薄壁型钢截面、组合截面NNM2FNFNN2MNeNN1MN NN1MeN4）拉弯、压弯构件设计进行拉弯和压弯构件设计时，应同时满足:承载能力极限状态和正常使用极限状态的 要求。
拉弯构件：需要计算强度和刚度（限制长细比）；压弯构件：需要计算强度、整体稳定（弯矩作用平面内稳定和弯矩作用平面外稳定）、 局部稳定和刚度（限制长细比）。
拉弯构件的容许长细比和轴心拉杆相同，压弯构件的容许长细比和轴心压杆相同。
在拉弯构件所受弯矩较大而拉力较小时，由于其作用已接近受弯构件，就需要验算其整体稳定；在拉力和弯矩作用下出现翼缘板受压时，也需验算翼缘板的局部稳定。
这些当根据具体情况加以判断。
2拉弯、压弯构件的强度 1、工作阶段在轴心压力和绕主轴弯矩的共同作用下，截面上应力发展过程，构件中应力最大的截面可能发生强度破坏。
压弯构件截面应力的发展过程2、强度计算准则①边缘屈服准则，在构件受力最大的截面上，截面边缘处的最大应力达到屈服时即认为构件达到了强度极限，此时构件在弹性段工作；截面边缘纤维屈服的弹性受力阶段极限状态作为强度计算的承载能力极限状态。
钢结构制造与安装课程设计
钢结构制造与安装课程设计一、设计背景钢结构作为一种轻质、高强、环保、经济的建筑结构体系，近年来得到越来越广泛的应用。
本课程设计旨在通过学习钢结构制造与安装的基本知识，使学生掌握钢结构施工的基本技能，提高其在实际工作中的应用能力。
二、设计内容1. 钢结构材料及其生产工艺介绍钢结构所使用的材料及其组成成分，以及钢材在生产和制造过程中的加工工艺。
2. 钢结构的设计原理及组成介绍钢结构设计的理论基础，包括各组成部分的设计原理和关键参数，以及钢结构的总体构造组成。
3. 钢结构制造过程及工艺介绍钢结构制造的整个过程，包括材料选择、加工技术和工艺流程等，让学生理解钢结构制造的基本流程和制造工艺。
4. 钢结构安装工艺及施工要点介绍钢结构安装的各种设备、工艺流程和施工要点，使学生掌握安装的主要技术和标准要求。
5. 钢结构验收标准及质量控制介绍钢结构验收标准和相关要求，并详细阐述质量控制的基本原则和相关指标。
6. 钢结构安全注意事项及预防措施介绍钢结构施工过程中应注意的各种安全问题及应采取的预防措施，以确保施工环境的安全性。
三、设计方法本课程采用导入式教学方法和实践教学结合的教学模式，通过理论讲解与实际操作相结合的方式，让学生更加深入的理解和掌握钢结构制造和安装工艺。
学生通过课堂讲解，实地实践，参观钢结构相关企业和工地，进行钢结构制造、安装和质量检验等环节的实践操作。
四、设计目标通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1.掌握钢结构制造的基本知识和技巧；2.理解和掌握钢结构各个组成部分的设计原理和加工工艺；3.掌握钢结构安装的主要技术和标准要求；4.熟悉钢结构制造和安装过程中的各项质量控制和验收标准，并能够进行相应的检测和评估；5.具备钢结构安全操作意识及应注意的相关事项，能够采取有效的预防措施。
五、总结本课程设计旨在通过钢结构制造和安装的理论与实践教学，使学生全面掌握钢结构施工的基本知识和基本技能，提高其实际工作能力和素质。
《钢结构》课程教学大纲
《钢结构》课程教学大纲课程类别：专业基础课适用专业：建筑工程技术适用层次：高起专适用教育形式：网络教育/成人教育考核形式：考试所属学院：土木工程与建筑学院先修课程：高等数学、概率论与数理统计、理论力学、材料力学、结构力学一、课程简介《钢结构》是建筑工程技术学科的一门专业课程，它系统地阐述了钢结构的特点；钢结构构件的类型和构造；各种基本构件（轴心受压构件、轴心受拉构件、受弯构件、拉弯构件、压弯构件）的设计原理和计算方法；学习本课程可使学生具备一般工业与民用建筑钢结构设计的基本技能，为将来从事建筑钢结构的设计、施工打下坚实的基础。
二、课程学习目标通过学习本课程，使学生掌握钢结构相关的基本概念、基本原理和设计方法等内容，培养学生运用基本钢结构理论发现问题、分析问题和解决问题的能力。
课程的具体学习目标如下：课程学习目标1：掌握钢结构的特点及应用范围，了解钢结构的发展，了解钢结构的主要结构形式。
课程学习目标2：了解钢结构对材料的要求；掌握钢材在不同条件下可能产生的两种破坏形式及其特征；熟悉钢材脆性破坏发生的原因及其防止措施；掌握钢材在正常情况下的主要静力工作性能；熟悉钢材的种类；掌握钢材的正确选用；理解复杂应力作用下钢材的屈服条件；理解钢材的疲劳和脆性断裂。
课程学习目标3：理解概率极限状态设计方法的设计表达式，掌握在不同极限状态下荷载效应的计算方法。
课程学习目标4：了解焊接连接的方法和焊缝连接的形式，理解焊接残余应力产生的原因，焊接残余变形对结构性能的影响，深刻理解对接焊缝及角焊缝的工作性能，熟练掌握各种内力作用下，焊缝连接的构造、传力过程和计算方法；掌握螺栓排列方式和构造要求，理解普通螺栓的破坏形式，深刻理解普通螺栓和高强度螺栓的工作性能，熟练掌握螺栓连接在传递各种内力时，连接的构造、传力过程和计算方法。
课程学习目标5：了解轴心受力构件的应用和截面形式；了解轴心受压构件稳定理论的基本概念和分析方法；掌握轴心受力构件的设计计算方法；重点理解轴心受压构件的整体稳定的失稳形态及与临界力的关系、弹塑性阶段的临界力、等稳定的概念、a、b、c、d四类截面及对稳定承载力的影响；掌握宽厚比与局部稳定性的关系；掌握格构式轴心受压构件的设计方法；掌握轴心受压柱铰接柱脚的设计。
《钢结构制作与安装》课程整体教学设计
《钢结构制作与安装》课程整体教学设计一、课程设计依据1、根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中，以技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；加强学生职业能力的培养，强化教学方法和手段的改革，融“教、学、做”为一体的教学改革要求为依据。
2、根据建筑工程技术专业人才培养目标和培养规格的要求，以掌握钢结构施工图的识读、钢结构的安装方法及制作要领等内容的知识目标要求、具有识读钢结构施工图的能力目标要求以及相应职业道德、沟通能力和合作能力的素质目标要求为依据；3、以钢结构制作与安装的课程标准为依据。
二、课程性质、地位和任务我院建筑工程技术专业培养的是建筑工程方面的高素质技能型人才，就业的核心岗位是施工员，拓展岗位为质检员、安全员、造价员。
而现在有越来越多的钢结构工程应用到工业与民用建筑当中，目前社会上迫切地需要一大批具有钢结构设计和施工能力的技术人才，尤其是缺乏适应一线岗位生产、施工、管理的应用技术人员，所以，现在的施工员都应掌握钢结构施工图的识读、钢结构的安装方法及制作要领，这两项目标的培养离不开《钢结构制作与安装》课程。
因此，我系增设了这门课程，本课程是建筑工程技术专业的专业拓展课。
本课程在建筑工程技术专业当中的先修课程为《建筑力学与结构》、《房屋建筑学》、《建筑材料》，并为后续课程《顶岗实习》、《毕业设计》等课程打下专业基础。
本课程的学习任务是：钢结构的认识、钢结构的设计与制作、钢结构的安装与管理。
三、课程目标课程目标主要是让学生通过该课程的学习所能达到的课程教学目标，分为知识目标、能力目标和素质目标。
知识目标：①了解常见钢结构的结构组成和受力特点；②熟悉钢材的种类、规格和型号以及质量检验；③掌握钢结构的设计、焊接、螺栓连接的连接计算；④掌握一般民用建筑钢结构工程施工图的识读。
能力目标：①能分析常见钢结构的结构组成和构件受力；②能合理选择钢材的种类、规格和型号；③能进行简单钢结构的设计及焊接、螺栓连接的计算；④能识读钢结构施工图。
钢结构教学大纲
《钢结构》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：钢结构课程代码：56030120课程类别：专业课学时： 64学时学分：4学分理论教学：56学时实践教学：8学时二、教学目的及要求课程性质与任务1、课程性质《钢结构》是土木工程专业学生的一门必修的主要专业基础课。
课程教学的目的是使学生掌握钢结构材料、构件和连接的基础知识，熟悉一些常用钢结构构件的计算原理；了解民用和工业建筑中常用钢结构房屋的特点，基本设计方法，计算简图与内力分析，并能按有关专业规范或规程进行钢结构的整体设计、截面计算和构造处理。
通过本课程的学习，使学生能解决钢结构设计施工中的一些技术问题，为以后从事施工管理、设计工作打下基础。
2、课程任务⑴ 了解钢结构的特点、历史、现状及发展前景；⑵ 掌握钢结构材料的工作性能；⑶ 掌握钢结构基本构件及连接的性能、受力分析与设计计算；⑷ 了解钢结构体系的组成原理和典型结构形式的设计要点。
三、教学内容（含各章节主要内容、学时分配，并注明重点、难点）大纲正文第一章绪论（2学时）本章讲授要点：1、了解钢结构的特点和应用；2、钢结构的设计原则；3、了解钢结构的发展方向。
重点：无。
难点：无。
第二章钢结构的材料（4学时）本章讲授要点：1、了解钢结构所使用钢材的要求；2、掌握钢材的主要性能和影响钢材性能的因素；3、了解钢材破坏形式和不同情况下的荷载效应；4、熟悉钢材类别和钢材选用的原则。
重点：钢材的主要性能和影响钢材性能的因素、钢材类别和钢材选用的原则。
难点：钢材的主要性能和影响钢材性能的因素。
第一节钢材的主要性能一、钢材的破坏形式二、单向受拉时的性能三、冷弯性能四、冲击韧度第二节影响钢材性能的主要因素一、化学成分的影响二、成材过程的影响三、影响钢材性能的其他因素第三节钢材的疲劳一、常幅疲劳二、变幅疲劳第四节建筑钢材的规格和选用一、钢结构对材料的要求二、钢的种类三、钢材的选择四、钢材的规格第三章钢结构的连接（8学时）本章讲授要点：了解钢结构的连接方法及各自的特点；掌握焊接和普通螺栓、高强度螺栓连接的计算。
《钢结构制作与安装》课程整体教学设计
《钢结构制作与安装》课程整体教学设计一、课程设计依据1、根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中，以技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；加强学生职业能力的培养，强化教学方法和手段的改革，融“教、学、做”为一体的教学改革要求为依据。
2、根据建筑工程技术专业人才培养目标和培养规格的要求，以掌握钢结构施工图的识读、钢结构的安装方法及制作要领等内容的知识目标要求、具有识读钢结构施工图的能力目标要求以及相应职业道德、沟通能力和合作能力的素质目标要求为依据；3、以钢结构制作与安装的课程标准为依据。
二、课程性质、地位和任务我院建筑工程技术专业培养的是建筑工程方面的高素质技能型人才，就业的核心岗位是施工员，拓展岗位为质检员、安全员、造价员。
而现在有越来越多的钢结构工程应用到工业与民用建筑当中，目前社会上迫切地需要一大批具有钢结构设计和施工能力的技术人才，尤其是缺乏适应一线岗位生产、施工、管理的应用技术人员，所以，现在的施工员都应掌握钢结构施工图的识读、钢结构的安装方法及制作要领，这两项目标的培养离不开《钢结构制作与安装》课程。
因此，我系增设了这门课程，本课程是建筑工程技术专业的专业拓展课。
本课程在建筑工程技术专业当中的先修课程为《建筑力学与结构》、《房屋建筑学》、《建筑材料》，并为后续课程《顶岗实习》、《毕业设计》等课程打下专业基础。
本课程的学习任务是：钢结构的认识、钢结构的设计与制作、钢结构的安装与管理。
三、课程目标课程目标主要是让学生通过该课程的学习所能达到的课程教学目标，分为知识目标、能力目标和素质目标。
知识目标：①了解常见钢结构的结构组成和受力特点；②熟悉钢材的种类、规格和型号以及质量检验；③掌握钢结构的设计、焊接、螺栓连接的连接计算；④掌握一般民用建筑钢结构工程施工图的识读。
能力目标：①能分析常见钢结构的结构组成和构件受力；②能合理选择钢材的种类、规格和型号；③能进行简单钢结构的设计及焊接、螺栓连接的计算；④ 能识读钢结构施工图。
《钢结构制作与安装教案》教案单元5课题6
单元5 钢结构识图
课题6网架体系施工图识读
用钢量较少。
但其上弦组成的图形为六边形，给屋面板设计带来一定的困难。
3.网架的节点
网架的节点应使构造力求简单、受力合理、传力明确、制作容易、便于安装和节省材料，尽量使杆件重心线在节点处交汇于一点，以避免出现偏心的影响。
节点的构造和连接应具有足够的刚度和强度，同时应尽量使节点构造与计算假定相符，以减少和避免由于节点构造的不合理而使网架杆件产生次应力和引起杆件内力的变号。
网架的连接节点按其构造形式可分为：焊接钢板节点、焊接空心球节点、螺栓球节点、钢管圆筒节点或钢管鼓节点等。
常用的有焊接空心球节点、螺栓球节点、支座节点。
《钢结构制作与安装教案》教案单元4-5
《钢结构制作与安装》教学设计单元 4 钢结构结构单元 4 钢结构结构1柱及主要节点的结构1、缀条柱：剪力较大或宽度较大的格构柱缀板柱：结构简单，常用于轴心受压柱。
2、横向加劲肋、横隔的设置横向加劲肋的设置h0 t w 80当设横向加劲肋横隔的设置为了增添其抗扭刚度和传播集中力作用，在受有较大水平力处，以及运输单元的端部，应设置横隔，横隔间距一般不大于柱截面较大宽度的 9 倍或 8m。
横隔可用钢板或交错角钢。
3、梁与柱的连结（柱头）梁与柱的铰接连结：将梁设置于柱顶、将梁连结于柱侧。
教案首页梁与柱的刚接连结。
4）柱脚的形式和结构2梁与梁的连结结构（1）梁的拼接梁的拼接有工厂拼接、工地拼接。
1）工厂拼接：因为梁的长度、高度大于钢材的尺寸，常需要先将腹板和翼缘用几教案首页段钢材拼接起来，而后再焊接成梁，这些工作在工厂进行，故称为工厂拼接。
拼接地点：腹板和翼缘的拼接地点最好错开，同时要与加劲肋和次梁连结地点错开，错开距离不小于 10 t w，以便各样焊缝部署分别，减小焊策应力及变形。
当采纳三级焊缝时，应将拼接部署在梁弯矩较小的地点，或采纳斜焊缝。
当采纳一、二级焊缝时，拼接能够设在梁的任何地点。
2）工地拼接：跨度大的梁，因为受运输和吊装条件限制，需将梁分红几段运至工地或吊至高空就位后再拼接起来，这种拼接在工地进行，所以称为工地拼接。
拼接地点：工地拼接地点一般部署在梁弯矩较小的地方，且常常将腹板和翼缘在同一截面断开，以便于运输和吊装。
拼接处一般采纳对接焊缝，上、下翼缘做成向上的V 形坡口，便于施焊。
为了减小焊策应力，应将工厂施焊的翼缘焊缝端部留出500 mm 左右不焊，留待工地拼接时按图中的施焊次序最后焊接。
（ a）翼缘和腹板在同一截面断开（b）翼缘和腹板在拼接地点错开工地拼接梁有时也可采纳摩擦型高强螺栓作梁的拼接3）梁的拼接地点一般宜放在弯距较小处。
（ 2）主次梁的连结1）简支梁与主梁连结连结形式：叠接和侧面连结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《钢结构制作与安装》课程教学大纲
一、课程概述
（一）制定依据
本标准依据《建筑工程技术专业教学基本要求》、《高等职业学校专业教学标准（试行）》和《建筑工程技术专业人才培养方案》的要求制定。
（二）课程性质与作用
《钢结构制作与安装》是建筑工程技术专业的重要专业基础课（主干课），是一门理论性和应用性都很强的课程。
通过本课程的学习，应使学生较全面地了解钢结构材料的基本性能，掌握基本构件及其连接的设计计算方法，熟悉基本构件的构造设计。
为综合实训和将来的工作打好基础。
本课程的前导课程有《建筑制图》《建筑力学》《建筑材料》等。
本课程的后续课程见下表：
（三）课程设计思路
以建筑工程技术专业的岗位需求，根据行业专家对本专业所涵盖的职业岗位群进行职业能力分析，设定职业能力培养目标。
以“工学结合、校企合作2+0.5+0.5的人才培养模式”进行课程教学模块和教学方案设计。
按照国家建筑行业技能型紧缺性人才培养方案的要求，以“理论够用为度，重在实践能力的培养”为原则，通过强化实训，以使学生能适应职业
岗位工作的要求，培养学生的专业能力、学习能力及社会能力。
本课程的实践环节是门式刚架及钢屋盖体系施工图的识读及绘制，目的在于使学生通过对基本的理解，为从事钢结构的施工打下基础。
在学生独立完成作业的过程中，通过查阅资料、数据计算等提高学生发现问题、解决问题的能力以及创新能力。
此外，课程设计教学在校内理论教学的基础上，让学生走进钢结构现场，进行开放式的理论与实践一体化的教学，针对实训过程中发现的问题，在现场对学生进行考核和辅导及解决实际问题。
（四）课程内容确定的依据
课程内容根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求进行科学选择，充分体现工学结合等高等职业教育的特色和课程本身的特色。
要遵循学生职业能力培养的基本规律，准确分析技能内容与知识内容，与实际岗位的工作任务相对接，以典型工作任务为载体科学设计学习项目。
二、课程目标
三、课程内容与学时安排
四、课程实施
（一）教学条件
1.实验实训条件
1）实训室配置
学院应有钢结构模型车间，钢结构车棚，可结合教学内容进行现场教学。
根据实践教学内容及职业能力培养的需要，从钢结构原材料的了解、钢结构图纸的识读到构件加工、制作等，需建钢结构原材料及性能实训室、钢结构连接实训室、钢结构构件节点及施工图识读综合实训室、钢构构件制作安装实训室。
2）实训室实训软件配备
本课程的实践性教学环节可在机房和多媒体教室进行，这些场所拥有完成该课程实践教学的环境，特别是机房拥有大型PKPM设计软件及大量计算机，对培养学生的动手能力和解决实际问题的能力提供了有力的软件和硬件支持。
3）实训室资料配备
学院图书馆现有多种钢结构类图书供学生实训查阅。
2.师资条件
①专任教师
学院现有从事钢结构教学的专任教师6人，教授1人，副教授2人，讲师2人，助教1人.
②兼职教师
兼职教师1人，负责校外实训基地教学工作。
（二）教学方法建议
１.传统的课堂教学与直观教学相结合
针对本门课程内容繁杂且具有一定的理论深度，学生学习比较吃力的特点。
课堂教学中，充分利用视频、动画、三维图形、实物模型、实物照片等辅助手段，使抽象问题直观化，复杂问题简单化。
同时将工程中容易出现的结构问题在这一教学过程中实时引导提出，保证学生充分领会基本理论的同时，培养学生发现问题解决问题的能力。
2.运用多种灵活的教学方法
教学中，在充分应用讲授教学法、谈话教学法、讨论教学法、自学辅导教学法、参观教学法、练习教学法等传统教学方法基础上，可以大胆进行教学方法创新。
①强化渐进教学法。
使用该方法，旨在使具有渐进规律的教学内容的教学步步为营，举一反三。
教学中，通过巧妙的教学设计，使教学内容由浅入深，由简到繁，不断上升，直至达到教学目的。
②引导文法。
针对本课程实践性较强的特点，采用“实践——理论——实践”的组织模式。
即针对教学目标、教学内容精心设计工程实际问题导入教学，引导学生课后观察、思考、量测或查阅资料，然后回归到课堂、回归到理论，灵活采用谈话教学法、讨论教学法，在问答、讨论基础上得出答案，解决工程实际问题。
③“教学做合一”（项目教学法）教学法，将部分内容放到课程设计、大作业中教学，做到边教、边学、边做，不但有利于知识和技能的掌握，而且节省教学时间，提高效率。
3.合理使用现代化教学手段
在教学中可通过合理地使用现代化教学手段，制作多媒体课件,将文字、图象、动画等教学信息通过屏幕投影设备呈现给学生,这种教学手段形象、生动、直观,信息量大,使学生在听觉、视觉上受到直接的刺激,既增加了学生的感性认识,又加深了理性认识,充分调动了学生的学习积极性,从而提高教学效果。
减少理论推导的教学学时，增加工程实例的内容，扩大学生的知识面和提高学生分析、解决实际问题的能力。
五、教学评价与考核要求
整个教学评价由过程性考核和期末考核两大部分构成，采用百分制。
1.课程过程性考核，即在进行能力训练模块的过程中进行考核，过程考核中包含对学生考勤、作业、学习态度等平时表现的考核。
各训练模块所得成绩之和为过程性考核成绩，占总成绩的权重为40%。
2.期末试卷考核，即通过期末考试进行考核，占总成绩的60%。
六、课程资源开发与利用
1.网络教学资源：课程提供了丰富的立体化教学资源，提供了便于学生自学的网络课程、电子课件，课程教学录像，工程案例和项目教学设计案例；建立了
特色资源库（钢结构安装视频、安装动画、安装图片及相关法规规范）；大量的模拟练习题；学生可通过校园网实现网上自主学习。
2.课程实训可选用《建筑工程技术专业课程设计任务书与指导书》，书中有配套专项训练。
3.学院与企业结合，建立了钢结构校外实训基地，可进行钢结构加工制作、刚架结构体系认识现场教学。