谈如何加强军队院校任职教育教学管理
加强和改进当前军队院校任职教育的几点思考
加强和改进当前军队院校任职教育的几点思考摘要：军校教育由学历教育为主向任职教育为主转变，对我军院校教育教学带来了深刻影响。
当前，适应军队院校任职教育特点规律，提高军队院校任职教育教学质量，解决军队院校任职教育存在的诸多问题，都亟待深化任职教育改革。
必须进一步转变思想观念，坚持目标牵引，严格教学管理，加强教员队伍建设，改进任职教育现状，不断提高军队院校任职教育质量水平。
关键词：军队院校；任职教育；对策思考建设信息化军队，打赢信息化战争，需要大批高素质新型军事人才。
21世纪，科学技术特别是信息技术的迅猛发展及其在军事领域的广泛运用，不但改变了战斗力生成模式，同时也推动着我军院校教育的深刻变革。
部分军队院校的职能由原来的学历教育转变为任职教育为主，对军事人才培养乃至我军未来发展产生深远影响。
在我军院校体系不断完善和院校教育整体转型逐步推进的背景下，面对新形势、新任务和新要求，军队院校任职教育改革必须持续深化和不断推进。
一、加强和改进当前军队院校任职教育的重要意义加强和改进当前军队院校任职教育，是适应军队院校任职教育自身特点规律的内在要求。
我军任职教育的突出特点是：教育模式突出岗位需要，内容侧重任职能力，方法多以研究探讨，师资复合构成，评价设置不同尺度，保障形式多样。
军队院校任职教育与学历教育相比，它充分体现了军队院校的使命和任务，体现了军事领域教育教学的特殊性。
其根本目的是培养大批合格军人，提高部队整体战斗力，维护国家的安全和利益。
提高完成多样化任务的能力将成为我军任职教育的重要目标，任职教育的课堂将不断广阔和延伸，突出特色将是提高教育质量的保证。
加强和改进当前军队院校任职教育，是提高当前军队院校任职教育质量效益的客观需求。
提高军队院校任职教育质量效益，客观上要求加强教员队伍培养，提高教员队伍综合素质，完善教学硬件条件和教材的建设，强化教学管理，而这些都需要不断加强和改进当前军队院校任职教育。
因此，只有深入研究任职教育的规律特点，合理构建课程体系，科学设置教学内容，改进教学方法，优化课程总体设计，围绕教学重难点问题展开教学研究；针对任职教育的特点，贯彻突出实践和面向岗位的教学理念，把任职教育与部队实际结合起来，以教学与学习方式的转变为重点，更新教育观念，改变培养模式，才能不断提高教学的针对性，充分发挥学员自主选题和自主学习的能力，整体提高学员的综合素质。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策随着军队现代化建设的不断推进，军队院校教员的教学能力作为培养军队人才的重要环节也日益受到重视。
加强军队院校教员教学能力的对策是提高人才培养质量的关键所在。
本文从培训、交流、评估和激励四个方面进行讨论，以期为进一步加强军队院校教员教学能力提供一些思路和建议。
一、加强教员培训提高军队院校教员教学能力的最有效途径之一是加强教员培训。
教员培训可以通过课程培训、专业知识更新、教育教学方法的培训等形式进行。
建立科学的培训体系，设计符合军队院校教员特点和需求的培训课程，明确培训目标和内容，确保培训的针对性和实用性。
建立专业知识更新机制，规定教员应定期参加相关专业培训，不断提高专业水平。
注重教育教学方法的培训，培养教员的教育教学理念，提升教学方法水平，增强教学能力。
二、加强教员交流和合作教员之间的交流和合作是提高教学能力的重要途径。
军队院校可以组织教员之间的教学研讨会、经验交流会等活动，鼓励教员分享教学经验和方法，相互借鉴、学习。
还可以建立教员互助网络平台，搭建沟通的桥梁，方便教员之间的交流和合作。
通过这些交流和合作活动，教员可以相互启发，互相提高，形成共同进步的良好氛围。
三、加强教学成果评估教学成果评估是加强教员教学能力的重要手段。
军队院校可以建立完善的教学评估机制，对教员进行定期考核评估，从学生评价、教学成绩等多个角度对教员的教学水平进行评估。
评估结果可以为教员提供改进教学的意见和建议，帮助教员更好地提高教学能力。
教学评估结果也可以作为晋升、聘任等重要依据，激发教员加强自身教学能力的积极性。
四、加强教员激励机制建设激励是提高教员教学能力的重要保障。
军队院校应建立完善的教员激励机制，激励优秀教员，引导教员持续提高教学能力。
激励可以通过多种形式进行，例如评选表彰优秀教员、设立教学奖励制度等。
军队院校还应加强对教员的关怀和支持，为教员提供良好的学习和工作环境，为教员提供专业发展的机会和平台。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策加强军队院校教员教学能力是提高教育教学质量的重要举措。
军队院校教员教学能力的提高，不仅可以提升学员的军事专业素养，还能培养出更多能力卓越、娴熟指挥战斗的军事人才。
为此，可以从以下几个方面进行改进与完善。
加强教员的军事理论知识储备。
教员要有扎实的军事理论知识储备，才能做到言传身教，真正提高学员的军事素养。
军队院校应加强对教员的培训，开设专门的军事理论课程，提高教员的理论水平。
还可以组织教员参加军事理论研讨活动，提高他们的理论研究能力和创新意识。
加强教员的实践经验积累。
军事理论只有与实际经验相结合才能真正发挥作用。
院校可以鼓励教员多参加实战化训练和实战演练，亲身体验指挥实际战斗的过程，积累实践经验。
还可以邀请军队中的优秀指挥员来校授课，让教员从他们身上学习实战经验和指挥技巧。
加强教学方法与手段的创新。
教员教学能力的提高，需要不断创新教学方法与手段。
军队院校可以引进现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
还可以组织教员进行教学研讨，分享教学经验，探索有效的教学方法。
第四，建立教学评估与反馈机制。
教学评估是提高教学质量的重要手段。
军队院校可以建立完善的教学评估机制，对教员的教学进行全面评估，包括教学内容的准确性、教学方法的有效性、教学态度的端正性等方面进行评估，并根据评估结果进行及时的反馈与改进。
加强教员的综合素质培养。
教员作为军事人才的培养者和引领者，应具备德才兼备的综合素质。
军队院校可以加强对教员的德育教育，培养他们的爱国情怀和为人师表的良好品质。
还要注重教员的自身素质提升，加强教师教育和教育心理学等方面的培训，提高教员的教育教学水平和教育心理辅导能力。
加强军队院校教员教学能力的对策主要包括加强教员的军事理论知识储备，加强教员的实践经验积累，加强教学方法与手段的创新，建立教学评估与反馈机制，以及加强教员的综合素质培养。
只有通过这些对策的实施，才能真正提高军队院校教员的教学能力，推动军事教育事业的发展。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策加强军队院校教员教学能力是提高军队人才培养质量的重要举措。
为了确保军队院校教员的教学能力达到要求，可以从以下几个方面采取对策：加强教师教育培训。
军队院校可以与高校合作，邀请相关专家开展教师培训，提供教育学、心理学等专业知识和教育教学方法的培训。
还可以通过组织教学经验交流和教学评比活动，促使教员们相互学习、共同进步。
加强教师队伍建设。
军队院校应建立健全科学的选拔机制，选拔具备专业素养和教学能力的优秀人才担任教员。
要建立完善的激励机制，提高教员的薪酬待遇和职称评定标准，使其保持积极性和创造性。
注重教学方法和手段的创新。
军队院校教员要善于运用现代教育技术手段，例如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学员的学习兴趣。
要关注教学方法的革新，注重启发式教学，培养学员的创造力和实践能力。
第四，加强教学质量监控。
军队院校应建立健全的教学质量监控机制，定期对教员的教学效果进行评估，出台相关奖惩措施。
要鼓励学员积极参与教学评估，提供对教学质量的反馈意见，进一步提高教学水平。
加强教育教学研究和学术交流。
军队院校应鼓励教员积极参与教育教学研究，推动教学方法的改进和创新，提高教学效果。
要积极组织教员参加学术交流活动，与国内外高水平院校和教学机构开展合作研究，提高教员的学术水平和教学能力。
加强军队院校教员教学能力的对策包括加强教师教育培训、加强教师队伍建设、注重教学方法和手段的创新、加强教学质量监控以及加强教育教学研究和学术交流。
通过采取有效的措施，可以提高军队院校教员的教学能力，进一步提升军队人才培养质量。
着眼任职教育需求加强军队院校任职教育教员队伍建设
着眼任职教育需求加强军队院校任职教育教员队伍建设【摘要】军队院校任职教育对于军事人才的培养至关重要。
目前军队院校任职教育存在一些问题和挑战，例如教员队伍建设不足、教学质量参差不齐等。
为了加强军队院校任职教育教员队伍建设，需要采取措施加强教师团队建设，提高教员队伍素质，加强师德师风建设。
只有加强军队院校任职教育教员队伍建设，才能更好地满足军事人才培养的需求，增强军队院校任职教育的实效性和可持续性。
加强军队院校任职教育教员队伍建设的必要性已经凸显，应当引起相关部门的高度重视和积极行动。
【关键词】军队院校、任职教育、教员队伍、建设、教育需求、现状分析、原因、措施、素质提高、师德、师风、必要性。
1. 引言1.1 军队院校任职教育的重要性军队院校任职教育是培养军队人才的关键环节，对提高军队院校教学质量、加强军队队伍建设具有重要意义。
在当今社会，国家安全形势日益复杂多变，对军队人才的需求也越来越高。
只有通过加强军队院校任职教育，提高教员队伍的素质和能力，才能更好地满足军队现代化建设的需要。
军队院校任职教育旨在培养军队教员的教育能力、专业素养和军事素质，使其能够胜任教学、科研和管理工作，为军队人才培养提供有力支撑。
军队院校任职教育的重要性不言而喻，只有充分认识到其重要性，加强教员队伍建设，才能更好地推动我军教育事业的发展，为军队的建设提供强有力的人才支持。
2. 正文2.1 军队院校任职教育的现状分析军队院校任职教育是培养军队干部的重要环节，直接关系到国防事业的发展。
当前军队院校任职教育存在一些问题和挑战。
部分军队院校任职教育教员队伍的整体素质和能力不够强，缺乏专业性和创新意识。
一些教员缺乏实践经验和研究能力，无法满足新时代干部培养的需求。
一些教员在教学方法和手段上比较陈旧，缺乏对新技术、新理念的应用和理解，导致教学效果不佳。
军队院校任职教育缺乏系统性和前瞻性。
一些院校的教学计划和教学内容滞后，无法及时跟上时代潮流和军事技术的发展。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
军队院校教员是全军学术骨干力量的重要组成部分，教学能力的高低直接关系到军队
院校教育教学工作的效益。
为了强化军队院校教员的教学能力，需要采取以下对策。
一、提高军队院校教员的专业素养
军队院校教员必须具备过硬的专业素质，并不断更新自身的专业知识。
加强教师培训
和研修，适时组织军队院校教师参加专业性较强的学术会议和研讨会，增强教员的学术研
究能力，使其能够更好地应对教学中的问题。
二、优化教学管理机制
加强对教学管理的规范化、科学化和标准化，制定对教员教学工作的考核评估标准，
规定教学所需的设备器材等物资标准，确保教学任务完成质量。
建立健全教学督导评估制度，通过定期教学督导，发现教学中存在的问题，并提出相应的解决方案。
三、不断提高教学方法和手段的使用
引进并积极推广新技术、新方法，在教学中运用各种现代化教学手段，如多媒体课件、虚拟仿真实验等，创新教学模式，提高教学效果。
鼓励教师多方面学习、钻研、交流，广
泛开展授课讲座、听专家讲座、听同行讲座等，以更优异的教学风格推动教学工作。
四、强化教员教学能力评估
建立教员教学能力评估制度，对教员教学能力进行量化评估，把教学工作作为教师职
业生涯梯度中的重要组成部分。
并且，评估结果要反馈到教师日常工作评价中、晋升任职
申报中和奖励考核中，实现对教师教学能力的有效推动。
加强教员教学能力的提升，是推进军队院校教学改革的必经之路。
以上对策的提出，
旨在让军队院校教员更好地承担起学术骨干力量的使命，从而更好地培养出更多的合格军人，为军事现代化建设做出新的更大的贡献。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策随着军队现代化建设的深入推进，军队院校教育的培养任务越来越重，教员的教学能力也成为决定教育质量的重要因素。
为了加强军队院校教员的教学能力，可以从以下几个方面进行对策。
一、提高教员的教学专业素养。
教员是军队院校的教学骨干，他们不仅要具备扎实的军事理论知识，还需要具备优秀的教学技巧和方法。
加强教员的教学专业素养是培养优秀军事人才的关键。
可以通过组织教学研讨会、邀请教学专家进行示范讲座等形式，提高教员的教学水平和能力。
还可以鼓励教员参加各类教育培训和学术交流活动，增加他们的知识储备和教学经验，提高他们的教学能力。
二、加强教员的教育心理素质。
教员要能够理解和关心学生，激发学生的学习兴趣和积极性。
教员的教育心理素质对于提高教学效果至关重要。
可以通过开展心理健康教育和心理咨询培训，加强教员的教育心理素质。
还可以建立有效的教学评价机制，及时了解教员的教学效果，为他们提供必要的反馈和指导，帮助他们改进教学方法和策略。
三、建立健全的教学管理机制。
教学管理是提高教员教学能力的重要保障。
可以建立教学评价和考核制度，对教员进行定期评估和考核，及时发现和纠正教学中存在的问题。
还可以建立教学资源共享平台，为教员提供教学教材、案例和教学资源的共享和交流，提高教员们的教学创新能力。
还可以鼓励教员参加教学比赛和教学研究活动，提高他们的教学水平和自身素质。
四、加强师资队伍建设和培养。
加强军队院校教员的教学能力是提高军队院校教育质量的重要保障。
通过提高教员的教学专业素养、加强教员的教育心理素质、建立健全的教学管理机制和加强师资队伍建设和培养等对策，可以有效提高教员的教学水平和能力，促进军队院校教育事业的发展。
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
浅议加强军队院校教员教学能力的对策
加强军队院校教员的教学能力对于提高军队院校教学质量具有重要意义。
下面我将从提升教师专业素养、加强教师培训、优化教学环境和推行教学评估四个方面谈一下加强军队院校教员教学能力的对策。
提升教师专业素养。
教师是军队院校教学的主体，提升他们的专业素养非常重要。
教师应具备扎实的军事理论知识和丰富的实践经验，能够通过案例分析等方式引导学生进行思考和实践，培养学生的创新能力和实践能力。
教师还应具备卓越的人际交往能力和团队合作能力，能够与学生建立良好的师生关系，促进学生的学习和发展。
加强教师培训。
军队院校应组织定期的教师培训，提高教师的教学水平。
培训内容可以包括教学方法、教学设计、课堂管理等方面的知识和技能。
培训形式可以多样化，既可以组织专家讲座，还可以组织教师交流和研讨会，通过分享经验和交流教学方法，提高教师的教学能力。
优化教学环境。
良好的教学环境是提高教学效果的重要条件。
军队院校应提供先进的教学设备和资源，为教师的教学活动提供良好的支持。
应加强对教室、实验室等教学场所的管理，保持教学设施的良好状况，提供舒适和安全的学习环境。
推行教学评估。
教学评估是促进教师教学能力发展的有效方式。
军队院校可以建立科学的教学评估机制，包括学生评价、同行评价和上级评价等方式。
通过对教师的教学进行全面评价，并及时反馈评价结果，帮助教师发现自身的不足，进一步提高教学能力。
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谈如何加强军队院校任职教育教学管理
摘要：教学管理是军队院校任职教育教学活动正常运行的基础，也是提高教学质量的重要保证。
由于某些历史原因和现实原因使得目前军队院校教学管理中仍存在许多问题，本文以适应任职教育人才培养为目标，对军队任职教育教学管理进行了理论分析，并提出加强军队任职教育教学管理的建议和策略。
关键词：军队院校任职教育
军队院校任职教育管理是实现军队院校教育的整体转型的关键环节，也是提高军事人才培养质量与效益的基本途径。
培养高素质新型军事人才，不仅需要一流的学科，一流的教官，更需要一流的军队院校任职教育教学管理。
因此，加强军队院校任职教育教学管理的研究，对提高任职教育院校办学水平和育人质量具有十分重要的意义，加强军队院校任职教育教学管理，必须从以下几个方面入手。
一、紧贴任职教育需求，合理做出院校办学定位
加强军队任职教育教学管理必须顺应我军院校任职教育发展的时代趋势，既要充分的挖掘自身历史传统资源，秉承和弘扬院校自身的优良传统，不断升华办学理念，又要结合院校自身的实力和资源条件进行合理定位，要认真分析学校的资源现状和潜力，包括人力、物力和财力等基本条件，全面衡量评估学院学科结构、师资水平等，注重各要素之间的协调发展，以保证院校定位的科学性；同时要面向部队，服从部队需要，突出任职教育的军事职业性、岗位指向性、实践依赖性和整体融合性特征，走速度、规模、质量、效益协调发展的道路，不断形成，发展和扩大优势，是院校定位更为准确合理。
二、在做好岗位分析的基础上，制定科学的军队任职教育人才培养目标
按照职业岗位分析——岗位责任和任务——岗位综合能力和专项能力—培养目标素质规格的基本程序，确定人才培养目标。
通过从部队调研和问卷调查等手段，切实掌握任职岗位特点以及使用要求，通过对任职岗位的特点进行分析和调查统计分析的结果进行多方论证，综合梳理、归纳提炼，最终形成较为系统的各类岗位任职所需要的综合能力素质、专项能力素质的要求。
依据知识、能力、素质之间的关系，以培养适应新军事变革需要，基础扎实，知识面宽，能力强，素质高，具有创新精神和实践能力，适应岗位任职需要的军事人才为目的，确定与之相对应的具有支撑性的“知识模块”，根据“必需、够用为度”原则，在充分考虑学员已有的知识和技能的基础上，制订科学合理的人才培养方案，人才培养方案要注重素质，突出能力，按需培养，注重学科渗透，因材施教，拓宽专业面，增强适应性，重点考虑了优化学员的知识、能力、素质结构和课程体系，突出任职能力培养。
三、健全军队院校任职教育教学管理机制，加强教学运行的管理
从理顺院校内部的管理体制出发，建立指挥灵活、反馈快捷、功能全面的教学管理指挥系统，各环节人员分工明确，熟悉各自的管理内容、方法、手段、规律和标准，具有以教学为中心，以人才质量建设为目标的工作意识，各尽其职、各负其责。
建立健全的军队任职教育教学管理运行机制，重要的一环是建立一整套健全而有效的教学管理制度，这是教学工作正规化建设的要求，是实施科学管理的重要标志。
将科学的管理原则、方法和要求经过建立规章制度，普遍地、强制地、稳定地予以贯彻执行，规范教员和学员的行为。
在此基础上，进行科学的教学质量控制，在执行的实践中检验其正确性，不断完善运行机制，从而丰富健全管理机制。
到教育管理的最佳效果。
任职教育教学管理应提倡全员参与，不仅要重视制度、监督的外在力量，更要重视建立价值导向、道德自律、情感投人、人际和谐、人尽其才、才尽其用的激励、保证机制，充分调动教、学、管、保四方的积极性和创造性，创造良好的工作氛围和竞争机制，强调依靠管理内在动力提高学的质量和效益。
四、把握任职教育发展方向，做好教学内容升级
军队院校任职教育教学内容职业指向性明确、实践应用要求高，并随着作战任务、作战样式、军队建设的变化而变化，具有较强的动态性。
适应任职教育转型发展需要，军队院校必须加强教学内容管理。
做好教学内容的升级，是深化军队院校任职教育转型的基础和核心环节。
实现任职教育教学内容的升级，可以采用关键能力分析法，具体步骤包括分解岗位任职关键能力，根据关键能力要求，划分关键能力课程模块，然后围绕课程模块，从岗位任职实际需求出发，按照信息化和针对性任职教学的要求，统筹整合、优化课程教学内容，充实大量的紧贴部队岗位需求的、学科专业前沿的新知识、新理论、新方法、新技能等教学内容，形成纵向延伸短，横向融合宽，突出解决实际问题，符合关键任职能力需要的综合化的教学内容。
五、搭建信息平台，创新教学管理手段
积极运用现代军事教育技术，建设纵横连通、快捷安全的信息网络，实现校园网与CERNET、INTERNET和军事训练信息网的互联互通，加强管理信息交流，获取信息技术资源，提高信息处理能力，提供硬件支持，实现网上办公系统、教务管理、科研信息、教学保障等网络技术系统在实际教育管理工作中的应用。
进一步配套和完善教学科研信息管理系统，课堂教学支持系统，学员学习考核测评系统，模拟训练系统，教学指挥管理系统，实行各种管理制度的网上管理，规范教官、学员、管理者的教、学、管、保等行为，为提高教育管理正规化水平和效益提供技术支撑。
六、加强任职教育教学质量管理，科学设定教学质量管理评价
适应任职教育转型需要，运用发展性的评价技术和方法，构建发展性教育教学评价机制，突出学员的全面发展。
发展性任职教育教学评价目标的确立要体现任职教育的思想和教学目标，使学员在教学过程中不但要掌握扎实的后勤专业理
论知识，还要使学员在教学过程中做到体能、德育、心理素质、对部队岗位和社会的适应能力不断的提高。
在学员能力考评上，把学员素质能力进行细分，包括体能、心理素质，岗位能力以及学员德育表现多个方面进行考察，真正实现对学员的综合考察，建立能力考评综合体系表，并根据重要程度划分权重。
参考文献：
[1]周显军.任职教育应当成为军队院校教育的主题[J].中国军事教育，2004(1).
[2]李元奎，马立峰.军队院校任职教育研究[M].北京：海潮出版社，2005.。