第六单元 大海

第六单元大海单元教材分析：本单元以“大海”为主题，编排了《我家住在大海边》《海水》两篇主体课文和“语文天地”。

《我家住在大海边》描绘了海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景，意境优美，情景交融；《海水》在“我”与海水的一问一答中充满了儿童的好奇，富于丰富的想象。

“语文天地”中安排了读课文、补充词语或句子等基础知识方面的内容。

本单元的“金钥匙”标志着学习听读识字方法的收尾，学生应该熟悉掌握并在以后自觉运用这种识字方法。

单元目标：1、认识28个生字，学写生字11个，学习新笔画“提”、“横折钩”、“撇折”学习“先进入后封口”的书写规则。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能够背诵《我家住在大海边》《海水》3、熟练掌握听读识字的方法，并且运用这种方法进行自主识字。

4、通过认识单人旁、三点水，初步感受汉字表意的特点。

5、通过“照样子说一说”一题进行口头表达训练，学习“动词+不+补式短语和“哪里有谁或什么”的句子。

6、通过“向大海提问”的题目丰富学生关于大海的知识，培养学生口头表达能力。

7、感受大海的美丽景色，了解大海的相关知识，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

单元重点：1、认识28个生字，学写生字11个，学习新笔画“提”、“横折钩”、“撇折”学习“先进入后封口”的书写规则。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能够背诵《我家住在大海边》《海水》3、熟练掌握听读识字的方法，并且运用这种方法进行自主识字。

4、通过认识单人旁、三点水，初步感受汉字表意的特点。

单元难点：1、通过“照样子说一说”一题进行口头表达训练，学习“动词+不+补式短语和“哪里有谁或什么”的句子。

2、通过“向大海提问”的题目丰富学生关于大海的知识，培养学生口头表达能力。

3、感受大海的美丽景色，了解大海的相关知识，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

单元训练点：1、熟练掌握听读识字的方法，并且运用这种方法进行自主识字。

2、通过“向大海提问”的题目丰富学生关于大海的知识，培养学生口头表达能力。

单元拓展点：感受大海的美丽景色，了解大海的相关知识，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

单元课时数：4课时《我家住在大海边》教材分析：这是一首富有海边生活气息的诗歌，它以丰富的情感、简洁的语言，描绘了一幅海边渔村生活的画面。

通过对这篇文章的学习，教师应鼓励学生充分发挥想象，以感悟大海的美丽和渔村生活的愉悦。

通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美。

文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。

教材安排了认字10个：亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完。

写字5个：住、月、打、上、位。

教学目标：1.认识本课的15个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

3.培养学生合作、探究的学习方式。

第一课时教学过程:一、创设情境，导入新课师：请同学们注意听，你听到了什么声音？师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子吗？生：我见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。

生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。

师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。

大海波澜壮阔，蔚为壮观。

你们想欣赏欣赏吗？生：（齐声）想。

师：那好，现在我们就一起来看一看（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。

快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去……师：你们喜欢大海吗？生：（齐声）喜欢。

师：那好，现在我们就去海边一游。

这节课，我们就一同来学习第六单元的第一课《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。

二、阅读课文师：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！请同学们轻轻地把书翻到27页，平放在桌子上，一起来听听朗读示范，听别人读课文时，我们要怎么做呢？（他读到哪个字我指到哪个字）师：自己能来试着读读课文吗？生：能读（多数学生）。

师：要是遇到了不认识的字，可以问问旁边的同学。

自己读课文，开始。

师：刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。

接下来，我们在小组内读读课文怎么样？可以一起读，如果你喜欢，读给自己小组的同学听。

要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他。

生：小组里读课文。

师：每个人都读完了。

现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？生：纷纷举手。

师：祝贺你们。

谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。

生：一生读课文。

师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。

师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。

来，掌声鼓励自己。

生：鼓掌--"棒、棒--我真棒！"三、随文识字师：在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。

老师让你们在预习课文的时候把生字圈出来，你圈了吗？师：现在请同学们看大屏幕，红色的就是生字，你圈的生字是这些吗？一共有15个生字。

师：现在请同学们把课文合上，你们看，这些生字已经集合站成了三行，它们离开了课文，你还认识吗？生：多数回答认识。

师：谁愿意到前边来认给大家看，你可以认识哪个读哪个？生：一生指认生字（没有全认下来）。

师：有谁能把这15个生字都认下来？生：一生指认生字（全认下来）。

师：还有谁会像他这样能把15个生字都认下来？生：半数以上学生纷纷举手。

师：请都会读的同学站起来读一读。

现在就由你们作小老师来教给不会的同学，怎么样？（请不会的同学主动找老师）。

师：现在都教会了吗？那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男女生比一比，看谁认得准，读得快，男生开始。

生：出示生字卡片，男女生比赛认读。

师：这轮比赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们高兴，学习了半天，我们来休息休息，轻松一分钟。

同学们可以做自己想做的事，但不要离开座位。

（师同时粘贴15张动物图卡。

）师：同学们已经看到了，黑板上来了许多小动物，你们认识它们吗？生：认识。

师：喜欢它们吗？生：喜欢。

师：小动物们听说你们都是爱学习的好孩子，特意赶来和你们交朋友，你们愿意吗？但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好朋友。

--哪个同学愿意来。

生：纷纷举手，认读生字。

师：（一生认读"住"），你能再来读读课题吗？生："我家住在大海边"。

师：你能说说你家住在哪？生：我家住在乐园小区。

师：你不仅认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗智慧星。

师：（一生认读"位"，）课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人？生：船上还有位小朋友。

师：照着这句的样子，你还能说一句话吗？生：教室里有位老师。

师：你也说了一句完整的话，老师也奖你一颗智慧星。

生：一人指、一人读。

（其他同学作裁判）师：没做够这个游戏？--没关系，咱们再接着做开火车的游戏。

老师随意指，你们读，以小组为单位，看看哪列火车开得又快又稳。

师：经过大家的努力，火车正点到达了。

四、朗读、背诵师：游戏过后，生字小朋友又回到课文中去了。

请同学们打开书，我们来齐读一遍课文，你们看看还有不认识的字吗？生：自由读一读。

--答：没有不认识的了。

师：今天我们学习了这篇课文，你想不想回家背给爸爸妈妈听听？生：想。

师：那好，请同学们回家把课文背给爸爸妈妈听听！教学反思：第二课时一、复习引入同学们，前几天，我们一起到海边逛了一圈，还记得看到些什么吗？交流，老师简笔画：大海、沙滩、房子二、整体感知课文1、小朋友，你们还想到海边吗？好，现在我们就去海边一游。

（看课文录象）2、喜欢哪儿吗？哪儿都有什么好玩好看的呢？（沙子贝壳）3、，不动笔墨不读书，请小朋友打开课文，找找读读，喜欢贝壳的就把描写贝壳的句子划下来，喜欢沙子的就把描写沙子的划出来.然后大声朗读，想办法读得让其他人也很喜欢。

三、深入感受贝壳和沙滩的美（根据学生回答随机学习课文）㈠学习第三自然段。

老师：同学们读得有声有色，谁能把你找的句子给大家读一读，能说说你喜欢的原因吗？交流出示：海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。

1、请小朋友读一读，看看该怎么读，争取把它读好。

（学生自己读句子）。

2、指名读。

你们觉得他读得怎么样？从哪里听出来？（“各种、有……有……有……”说明贝壳多，颜色美。

）3听了大家的朗读，老师觉得沙滩上遍地是贝壳，不信，你瞧！（看课件：在轻快活泼的音乐中出示各种形状和颜色的贝壳。

）3、哇，多美丽的贝壳，我们小朋友也画了不少美丽的贝壳，想不想给它安个家？（在《小螺号》的歌曲声中，学生上讲台在“沙滩”上粘贴课前画好的各种贝壳）4、这么多贝壳，另人眼花缭乱，我提议我们来个捡贝壳比赛，看谁捡的贝壳多，捡的贝壳美，好不好！课件出示：嗨，快来看呀！我捡到了许多贝壳，有（），有（），还有（）。

请你先跟同桌比一比，赛一赛。

指名上台边说边捡“贝壳”出示：我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。

5 、怎么这么快就捡了一小篮（贝壳太多了）6 、指导有感情的朗读课文我们都捡到这么多美丽的贝壳，高不高兴？（高兴）看看男同学高兴还是女同学高兴？（比赛读）㈡学习第二自然段1、除了喜欢贝壳的，有没有同学喜欢沙子的？指一学生读，能跟大家说说你为什么喜欢吗？（沙子又松又软……）出示：海滩上的沙子又松又软。

2、还有哪些同学喜欢沙子，让我们一起读一读，让其他的同学也喜欢上沙子，好吗？你又为什么喜欢？3 、理解“又松又软”，还有什么又松又软呢？（床、毯子、沙发）4 、躺在这样的沙滩上你有什么样的感觉？（躺在床上……）出示：我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。

5、大海是怎么唱歌的？唱给大家听一听？（播放课件：海浪声）6 、如果你现在正躺在沙滩上，你觉得怎么样？交流，闭上眼睛跟着老师一起躺在沙滩上，听听大海在唱些什么？（听歌曲《赶海的小姑娘》）7、小朋友，你们听到大海在歌唱吗？让我们一起来读一读这一自然段。

㈢学习课文最后一个自然段1、刚才到大海边玩得高兴吗？从大海边回来，你想说些什么？书上的小朋友是怎么说的？出示句子：我家住在大海边，我爱金色的海滩。

2、指名读。

3、出示课件配乐齐读四、创设情境，转播课文内容1、大海边的风景可真好，引来了中外不少游客，让我们做回小导游，使这些游客高高兴兴地来，高高兴兴地回去，好吗？要想做个出色的导游，首先自己要熟悉，好好读课文，导游时能加上自己的话，说得生动些，将会吸引更多游客的注意力。

2、刚才同学们读得津津有味，个个像小小的导游。